五年级数学分数除法教案Word文档下载推荐.docx
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出示试一试题目,学生独立做,做完后同桌订正,最后指名回答。
四、教师提出问题,学生交流讨论。
0有倒数吗?
与同学交流你的想法。
五、练习巩固。
练一练题目,独立做,全班订正。
六、课堂小结,教师评价。
板书设计:
倒数
a×
=(a≠0)
教学反思:
第二课时分数除法
(一)
体验分数除以整数的计算方法,在讨论交流的基础上总结出计算法则,并能正确的计算。
培养学生愿意交流合作,喜欢数学的情操,感受数学来源于生活,体验操作的欢乐。
在小组间交流合作的基础上,通过操作得出结论。
长方形纸片。
同学们,我们前面学过了分数乘法,刚开始学得是分数乘整数的乘法,那么分数除法你们会不会?
今天我们就学习分数除以整数,你们喜欢吗?
二、学习新课。
1、学习÷
2
让学生拿出一张长方形的纸片,把一张纸的平均分成2份,先把这4份平均分成2份,涂一涂,指名说出结果。
2、学习÷
3
提问学生把一张纸的平均分成3分,怎样分呢?
指名回答,其他同学评议并补充。
分好之后,用笔涂一涂,看看每份是多少?
3、学习分数除法的意义。
提出问题,你对前面的两个算式,有什么看法?
为什么用除法?
说一说。
小组间交流,最后全班交流。
教师小结。
评价。
4、学习计算法则。
出示下列题目
1÷
4=10÷
5=7÷
3=
1×
=10÷
=
学生独立计算后,提问你发现了什么?
你能说出除法计算法则吗?
小组间交流,最后教师小结:
除以一个整数(零除外)等于乘这个整数的倒数。
三、课堂总结:
提问交流我们这节课主要学习了什么?
学生回答,教师评价。
分数除以整数
÷
c=×
(a、c≠0)
第三课时分数除法
(二)
通过分析的出结论。
体验整数除以分数的计算方法,在讨论交流的基础上总结出计算法则,并能正确的计算。
整数除以分数的计算法则推导过程。
投影仪
前一课我们学习了分数除以整数的计算方法,你们还记得吗?
老师考一考你们好吗,看题目。
5=÷
4=÷
7=
指名说出计算方法和结果,并评价。
那么这一节课我们继续学习整数除以分数的计算方法。
好不好。
(好)
二、学习整数除以分数
用投影仪出示课本的题目
1、有4张同样的大饼每两张为一份,可以分成多少份?
指名回答:
4÷
2=?
并说出列式的依据。
2、有4张同样的大饼每一张为一份,可以分成多少份?
1=?
3、有4张同样的大饼每两张为一份让学生画一画,涂一涂,并在小组间交流讨论,最后全班交流,指名回答。
教师小结:
从图上看出结果是8,4÷
=8,也可以用
4×
2=8来表示。
4、有4张同样的大饼,每张为一份,可以分成多少份?
每张为一份,可以分成多少份?
在小组中解决这两个问题,然后全班交流,教师评价。
三、计算法则的教学。
出示一下题目
()4×
24÷
42÷
()2×
2÷
32÷
先让学生计算,交流结果。
然后提出问题,你通过看算式和结果,你能发现什么?
全班交流,教师小结:
除以一个数(零除外)等于乘这个数的倒数。
四、巩固目标。
1、课本中的画一画。
先指导学生在练习本上画出线段图,然后利用线段图列出算式,并计算结果。
同桌判定。
2、试一试题目
独立计算,指名回答。
五、课堂小结。
整数除以分数
a÷
=a×
(b、c≠0)
第四课时分数除法
(二)的练习课
培养学生动手动脑能力,以及计算能力。
体验整数除以分数的计算方法,并能正确的计算。
培养学生愿意交流合作,喜欢数学的情操,感受数学来源于生活,体验成功的欢乐。
整数除以分数的计算方法。
在小组间交流合作的基础上,提高计算能力和计算速度。
小黑板
前一课我们学习了整数除以分数的计算方法,你们还记得吗?
6÷
=÷
通过提问,全班订正,导入新课。
并评价。
二、用小黑板出示下列题目。
3x=x=10x=25x=
提问学生解方程的规律,并指名说一说第一小题的解法。
其它题目独立作,全班订正。
三、课本第三题
指名说出题目的意思,然后解答,全班判定。
四、第四题
1、先独立计算,全班订正。
2、小组间交流发现了什么规律。
3、全班交流。
4、教师小结。
除以真分数商大于整数
整数除以分数除以1商等于整数
除以假分数商小于整数
第五课时分数除法(三)
培养学生动手动脑能力,以及解决实际问题的能力。
提高分数除法的计算速度和正确率,并能正确的计算,解决实际问题。
解决实际问题。
同学们,我们数学是从生活中得出的经验和结晶,又服务于生活,那么我们的分数除法能解决什么问题呢,这节课我们就学习分数出发的应用。
板书课题:
分数除法(三)
二、实施目标。
1、出示题目:
跳绳的小朋友有6人,是操场上参加活动总人数的。
操场上有多少人参加活动?
2、指名学生读题,并说出题目中分率的单位“1”的量是谁?
知道不知道?
3、先让学生试着做一做。
4、交流作法。
(根据学生做题情况导入方程的方法)
5、教师指导学生用方程的方法解题。
对用其它方法解答的同学,只要合理进行表扬。
6、渗透用算术法解答此题。
7、教师小结:
只要单位“1”的量不知道,可以用两种方法解答题目,一种是方程;
一种是算数法。
三、巩固目标
1、试一试第一题。
指名学生读题,独立解答。
针对学生做题情况,进行辅导后进生。
指导学生分清两问的不同,认清乘法和除法的区别。
2、试一试第二题。
独立解答,全班订正。
四、课堂总结,教师评价和学生自评。
解:
设操场上有x人参加活动。
X×
=6
=6÷
X=6×
X=27
第六课时分数除法(三)的练习课
同学们,我们上节课学习了分数除法的应用,同学们还记得吗,这节课我们继续学习。
1、练一练第一题
指两名同学板演1、2小题,其他同学做练习,做完后全班订正,重点让同学检查板演中的错误,并找出错误的原因。
然后独立作其它题目。
同桌订正。
2、第二题,先让学生对照以前做过的打折的题目,两者对照,指出异同。
独立做,指名说一说做到的过程和结果、以及想法。
3、第三题指名读题,并说题意。
和的单位“1”的量是谁?
列出算式。
说出列式的依据。
然后独立作。
4、第四题,由于这道题有一定的难度,建议先在小组内交流,再全班交流。
同一想法和意见。
三、课堂总结并评价。
分数除法(三)的练习课
1、找准单位“1”的量
2、判断用什么方法或者用方程
第七课时练习三
(1)
同学们,我们前面学习了分数除法的应用,这节课我们进行练习一下,可以吗?
二、实施目标
1、第一题。
指名说出倒数的概念,然后说出这几个书的倒数。
其他同学评议。
2、第二题。
先让学生回忆分数乘法和分数出发的计算法则,然后独立计算,全班订正,针对错误,重点讲解。
3、第三题。
用做游戏的方法,将学生分成两组,进行对抗赛,看那个小组作的又对又快,老师计算时间,看学生的速度和准确率。
4、第四题。
让学生读题,指出分率的单位“1”的量是谁,说明所用计算方法的依据。
列出算式,说出结果。
其他同学判定,教师评价。
5、第五题。
方法同第四题。
三、教师小结。
练习三
倒数9倒数
第八课时练习三
(2)
培训学生动手动脑能力,以及解决实际问题的能力。
培养学生在小组间愿意交流合作,喜欢数学的情操,感受数学来源于生活,体验成功的欢乐。
分数除法的计算速度和正确率。
出示下列算式让学生计算。
2=
指名说出计算结果,全班评议,导入新课。
这是除法的计算,那吗这节课我们复习出发的应用。
二、除法的应用。
1、第六题。
让学生读题,指出题目中的条件和问题,的单位“1”是谁?
学生独立列式并计算,最后全班订正。
2、第七题。
提问学生图上告诉了我们什么数学信息,你能列出算式吗?
指名列式,学生独立计算,同桌订正。
评议。
3、第八题。
方法同上,但是要求学生用两种方法计算本题。
教师巡视,主要辅导后进生。
4、第九题。
出示题以后,让学生说明六折是什么意思,然后独立了出算式并计算,全班订正。
5、第十题
独立作,教师巡视,针对问题,重点辅导。
三、课堂小结,教师评价。
第八题
算数法:
7.9÷
方程:
设宇宙飞船的速度大约每秒x千米。
x=7.9
第九课时整理与复习
(一)
培养学生动手动脑能力,以及系统得整理知识的能力。
提高整数除以分数的计算速度,并能正确的计算,解决实际问题。
同学们,我们前面学习了很多知识,你能系统的整理一下吗?
好。
下面你就自己整理一下前面学习的知识。
1、学生对学到的知识进行简单的整理,并在小组中交流。
教师巡视,进行辅导。
2、根据你整理的知识,你能说一下吗?
指名学生回答前面学习的主要内容,教师小结。
3、针对你的整理,你发现了什么问题,请你提出来,我们大家一起来研究。
学生相互提出问题,并相互解答。
有不能解决的问题存入问题银行。
1、练一练第一题。
学生独立计算,教师巡视重点辅导,指名回答。
让学生说出题目的条件和问题,独立计算。
算完之后,指名说出列式的依据,相互评议。
出示题目以后,题目中告诉了我们长、宽、高我们能不能计算她的表面积?
10包呢?
题目中至少是什么意思?
学生独立计算。
全班订正。
学生独立作,全班订正。
教师巡视,辅导后进生。
5、第六题
题目中告诉了我们两组座位,怎样求全电影院的座位呢?
指名回答,然后独立计算,全班评议。
四、教师总结。
第三题
长:
7厘米
宽:
5厘米表面积×
10
高:
3厘米
第十课时整理与复习
(一)
一、导入新课
利用前课的知识导入
二、继续学习练一练中得题目
学生独立做完,指名说出这个题目两问的条件和问题有什么不同,和解题方法的不同有联系吗?
让学生对乘法应用题、除法应用题的不同进行比较。
出示题目,指名读题,说出各分率的单位“1“是什么?
然后独立做,全班订正。
指名读题,说出题目的意思,题目中的高有没有变化?
独立做,同桌订正。
指导学生看清表中得数据,独立作,全班订正。
三、教师总结评价。
第九题
168×
第十一课时数学与生活:
粉刷墙壁
培养学生动手动脑能力,解决实际问题的能力。
在学生动手的基础上计算,解决实际问题,知道墙壁的那些地方要刷,那些地方不要刷,并会计算粉刷墙壁的面积。
在小组间交流合作的基础上,提高计算能力和计算速度,解决实际问题。
同学们。
我们学过了长方体、正方体表面积的计算,在实际生活中有那些应用呢?
这节课我们就来学习。
二、测量计算
1、粉刷黑板的计算
以小组为单位:
分别测量教室前、后两个黑板的长和宽,测量完后,计算要粉刷得面积,计算完后,全班订正,教师评价。
2、左右墙面的粉刷面积的计算
要粉刷前后的墙面,要除去门窗的面积,需要测量那些数据呢?
指名回答,然后以小组为单位进行测量并计算。
3、购买涂料
弄清包装的大小和价格。
根据第一问的问题和条件,学生独立经计算出第一次粉刷所用的涂料。
在第二问中,第二遍所用涂料是第一编的求出第二次粉刷得涂料。
练一练中的题目,学生以小组为单位,进行计算,全班交流,教师评价。
四、教师总结
让学生说出本节课讲了什么内容。
测量——计算——购买
第十二课时折叠
通过折叠,培养学生动手动脑能力,解决实际问题的能力。
在学生动手的基础上计算,解决实际问题。
在小组间合作的基础上,以做游戏的方式达到本课的目标。
长方形纸片
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