名师整理最新语文中考《七年级下文言文》专题复习精讲Word格式.docx
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正因为莲花具有不染、不妖、不蔓不枝等的高贵气质,才会惹人喜爱,让人肃然起敬。
你能说出莲与君子有哪些相似之处吗?
答:
_________________________________________________________________________
本文主要写作者爱莲,为什么还谈到菊花、牡丹,用意何在?
_____________________________________
【答案】
【小题1】
①多②洗
③沾染
④过分艳丽
⑤更加
⑥竖立
⑦少
⑧应当
【小题2】
生长环境体态
气质
【小题3】
“出淤泥而不染,濯清莲而不妖”——不与恶浊的世风同流合污(高洁);
“中通外直”——通达事理,行为方正(正直);
“不蔓不枝”——不攀附权贵;
“香远益清”——大名远扬;
“亭亭净植,可远观而不可亵玩焉”志洁廉行,仪态端正,令人敬重(清高)。
【小题4】
用菊花正衬、牡丹反衬莲花的形象,赞颂了莲花的高贵品质以及作者对莲花的喜爱,同时也表明了自己洁身自好、不慕名利的志向,抒发了对追慕富贵的恶浊世风的鄙弃之情。
【解析】此题考查文言实词含义的理解和识记的能力。
文言实词的理解,重在平时积累,但也不能死记硬背,记忆时要结合句意,注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等,对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。
答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”,但这些方法都需要一定的文言功底,最好方法是把所给的词义代到原文中去,看语意是否通顺来确定答案的正确与否。
此题考查学生分析文章内容的能力。
做题时要先把相关语句翻译成现代文,便于理解和分析。
此题难度不大,结合文章内容可知作者是从莲花的生长环境、体态香气和气质风度来描写的。
然后根据相关语句提示稍作分析即可。
此题考查把握文章内容,品析莲花的君子形象的能力。
文中作者已经写明“莲,花之君子者也。
”,莲花的形象就是君子的形象,所以回答此题时,直接结合文章相关语句去分析莲花的形象即可。
此题考查赏析文章写作特色和体会作者情感的能力。
映衬手法的运用是本文的一大特色。
在课文中,作者先用众多可爱的花作一般的映衬,再以菊和牡丹作重点映衬。
菊,从正面映衬;
牡丹,从反面映衬。
描写莲是时,浓圈墨彩,工笔细刻,卓然超群的莲的形象,在草木之花的背景上,在菊牡丹二花的陪衬下,在画面上凸现出来,使人心驰神往。
另外,本文还用隐逸者、富贵者映衬君子;
用菊之爱、牡丹之爱映衬莲之爱,以此表明作者与众不同,含蓄而突出地表达了文章的主旨,表达了自己的思想感情。
2.山不在高,有仙则名。
水不在深,有龙则灵。
斯是陋室,惟吾德馨。
苔痕上阶绿,草色入帘青。
谈笑有鸿儒,往来无白丁。
可以调素琴,阅金经。
无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
南阳诸葛庐,西蜀子云亭。
孔子云:
何陋之有?
名:
_________
灵:
___________
德馨:
__________
鸿儒:
____________
这篇短文的主旨句是:
_________________________。
请你试着对对联。
(1)上联:
吉羊辞旧岁
(2)上联:
银羊摇尾去
下联:
_________
【答案】【小题1】
(1)名词活用为动词,闻名,出名
(2)灵异
(3)品德高尚
(4)博学的人
【小题2】斯是陋室,惟吾德馨。
【小题3】示例:
(1)金猴迎新春
(2)金猴驾云来
解答时先要大致了解文章内容,弄清句子的意思,根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化,积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。
注意本题中“名”属于词类活用词语,意思是“闻名,出名
”。
文言词语的意义和用法很多,需要结合具体语境来解释。
本题考查把握文章内容分析文章主旨的能力。
解答时,必须疏通文意,反复阅读选文,整体感知文本,在此基础上,按照题目要求,结合选文相关内容,进行分析概括。
文中刘禹锡以因仙、龙成名的山、水来比自己德馨而不陋的陋室,用陋室内外的情景,衬托自己的德馨,而自比古贤,表现出自己安贫乐道的崇高情怀。
文中以“陋室”二字扣题,以“德馨”二字统领全篇。
所以主旨句是:
此题考查对偶手法的赏析能力。
对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
当然,要两面对称不能多字也不能少字。
做题分析时要紧扣对偶句的特点。
此题考查拟写对联的能力。
拟写对联要注意:
上下联字数相等,内容一致,词性相当,结构相称,平仄相谐,仄起平收。
此题属于开放性试题,答题时要注意对联的要求和上联的内容特点来分析。
3.炳烛①夜读
晋平公问于师旷曰:
“吾年七十,欲学,恐已暮矣。
”师旷曰:
“何不炳烛①乎?
”平公曰:
“安有为人臣而戏其君乎?
“盲臣②安敢戏君乎?
臣闻之:
少而好学,如日出之阳;
壮而好学,如日中之光;
老而好学,如炳烛之明。
炳烛之明,孰与昧行③乎?
“善哉!
”
【注】①炳烛:
点烛。
②盲臣:
师旷为盲人,故自称为盲臣。
③昧行:
在黑暗中行走。
孙权劝学
初,权谓吕蒙曰:
“卿今当涂掌事,不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰:
“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳,与蒙议论,大惊曰:
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”蒙曰:
“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母,结友而别。
解释下面句子中的加横线词。
(1)恐已暮矣________
(2)盲臣安敢戏君乎________
(3)士别三日,即更刮目相待________
(4)及鲁肃过寻阳________
用现代汉语翻译下列句子。
(1)少而好学,如日出之阳。
译文:
________________________________________________________________________
(2)孤岂欲卿治经为博士邪!
晋平公担心学不好的理由是________________,吕蒙不愿学的理由是________________。
(每处所填不超过5字)
两文都是谈学习的,共涉及四个人,读完后你得到什么启发?
_______________________________________________________________________________
(1)迟,晚;
(2)怎么;
(3)再次,重新;
(4)等到,到。
(1)年少而学,(就)如同初升的太阳。
(2)我难道想要你研究儒家经典而成为博士吗?
【小题3】年纪大
事务多
【小题4】从热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理建议等方面阐述均可。
【解析】此题考查学生理解文言文中重点词语意义的能力。
文言词语,包括实词和虚词两类。
文言词语的考查以实词居多。
考查的词语,一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。
当然仍以课文下面的注解为主。
学习中要注意理解,避免死记硬背,并做到重点突破,对于易错、易混词要加以积累。
这里要注意“安”的解释。
此题考查学生翻译文言文中重点句子的能力。
翻译文言语句是文言文阅读的常考题。
翻译文句,应以直译为主,意译为辅。
翻译文句时要做到字字落实,要特别注意对关键词语的把握,着眼于表达原句的意思。
这里应注意“少”“治经”“为”等关键词的理解。
此题考查学生对文章内容的理解及概括能力。
解答此题,需要疏通文意,反复阅读,整体感知文本,在此基础上,按照题目要求,结合选文内容来分析,以简洁的语言概括,所填内容不超过5字即可。
由“吾年七十,欲学,恐已暮矣。
”可知晋平公担心学不好的理由是年纪大;
由“蒙辞以军中多务”可知吕蒙不愿学的理由是事务多。
此题考查学生对文意的理解及感悟能力。
这是一道开放性试题,不设统一答案。
解答时,需要疏通文意,反复阅读,整体感知文本,把握文章主旨,在此基础上,结合原文并联系实际,从热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理建议等方面谈启发,言之有理即可。
4.陋室铭
刘禹锡
山不在高,有仙则名。
何陋之有?
解释下列加下划线的词。
(1)有仙则名(
)
(2)谈笑有鸿儒(
)
(3)可以调素琴(
(4)无案牍之劳形(
(1)斯是陋室,惟吾德馨。
(2)孔子云:
刘禹锡借陋室表达了怎样的志趣?
请你从本文中选一句话作自己的座右铭,并简要说说理由。
座右铭:
理由:
__________________________________________________________________________
(1)有名气
(2)大
(3)未加装饰
(4)使……劳累
(1)这是我简陋的屋子,只是因为住屋人品德高尚,就不显得简陋了。
(2)孔子说:
“有什么简陋的呢?
【小题3】安贫乐道,高洁傲岸。
【小题4】示例:
谈笑有鸿儒,往来无白丁
因为这句话告诉我们交友要和品行高尚,有学问的人交往,这样才能陶冶自己的情操,精进自己的学问,不断进步,努力实现自己的人生价值。
【解析】1.本题考查学生理解文言实词的能力。
要求解释的词,一般为常见实词,通假字、一词多义、古今异义、词类活用等,而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。
解题时,应先套用我们学习过的文言实词的意思,再联系上下文检验,经检验意思通顺,则为正确答案。
本题注意:
(1)属于词类活用现象;
(2)属于常见文言词语;
(3)属于古今异义词;
(4)属于词类活用现象。
2.本题考查学生对文言文句子的翻译能力。
文言文的翻译通常以直译为主,意译为辅,注意落实重点字词,不能遗漏,句意要通顺连贯;
还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的词语,以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。
翻译第
(1)句时,要注意“斯”“德馨”的正确翻译;
翻译第
(2)句时,要注意“云”的正确翻译以及“何陋之有”的句式特点。
3.本题考查学生对文章内容的理解。
正确翻译文章,能粗略地读懂文章大意,在此基础上,抓住关键句,把握文章主旨。
本文采用托物言志的写法,我们可以抓住关键句“斯是陋室,惟吾德馨”来理解主题,可知作者借陋室表达安贫乐道,高洁傲岸的志趣。
4.本题考查学生对文本内容以及名句的理解能力。
解答这类题目,首先要正确翻译文章,能粗略地读懂文章大意;
然后能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验,或谈由选文引发的思考,获得的人生启迪、审美情趣等。
本题要求从本文中选一句话作自己的座右铭,筛选的时候要抓住富有哲理或者情感等的关键句子,谈理由的时候可以从意思和哲理或情感的角度来归纳。
5.阅读下文,回答问题。
揠苗助长
宋人有闵其苗之不长而揠①之者,茫茫然归,谓其人②曰:
“今日病③矣!
予④助⑤苗长矣!
”其子趋而往视之,苗则槁⑥矣。
(选自《孟子·
公孙丑上》)
【注释】①揠:
拔。
②人:
这里是指家人。
③病:
累。
④予:
我。
⑤助:
帮助。
⑥槁:
枯萎。
解释下列句中加下划线的词。
(1)谓其人曰谓:
_______________________
(2)其子趋而往视之趋:
解释下列句子中“之”的含义。
(1)宋人有闵其苗之不长而揠之者。
(2)其子趋而往视之。
(2)苗则槁矣。
读完这段文字后,你从中受到了什么启示?
【答案】【小题1】
(1)告诉,对……说。
(2)快步走。
(1)第一个“之”是助词,无实意。
第二个“之”是代词,代指禾苗。
(2)代指禾苗。
(1)宋国有一个担心自己的禾苗不长而拔禾苗(帮助其生长)的人。
(2)禾苗已经枯萎了。
【小题4】无论做什么事,都要符合事物本身的发展规律。
【解析】1.本题考查学生理解常见文言词语在文中的含义。
本题根据平时的积累回答即可。
2.本题考查学生理解文言虚词“之”的用法的能力。
“之”是文言文中常见的虚词,“之”的用法有:
(1)相当于现代汉语的“的”,放在定语和中心语之间;
(2)放在主语和谓语之间,取消句子的独立性;
(3)用在时间名词或动词后面,凑足音节,没有实在意义;
(4)用作动词,到……去;
(5)用作代词,可以代人,代事,代物;
(6)放在倒置的动(介)宾短语之间,作为宾语提前的标志。
这里解答时,需要在疏通文意、整体感知文本的基础上,结合具体语境来理解。
在平时的学习过程中,要注意积累,加强记忆。
本题
(1)题前一个“之”,助词,无实义;
后一个“之”代禾苗;
(2)题“之”代禾苗。
3.此题考查学生对文言句子的理解及翻译能力。
翻译以直译为主,意译为辅,要落实重点字词,不能遗漏,句意通顺连贯。
还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语,以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。
本题注意“揠”“槁”等词的正确翻译。
4.本题考查学生对文章内容主题的个性化解读能力。
文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章,准确的把握文章的思想内容,在读懂的基础上善于表达自己的理解。
这就要求学习里加强阅读能力的训练,主要是思考表达问题的能力。
做此类题,一要通晓文意,二要抓住文中的关键词句,受其启发,深入思考,加以概括,简要表达。
阅读文本可知,这段文字给我们的启示是:
无论做什么事,都要符合事物的本身规律。
6.阅读下文,回答问题。
爱莲说
周敦颐
水陆草木之花,可爱者甚蕃。
自李唐来,世人甚爱牡丹。
噫!
莲之爱,同予者何人?
牡丹之爱,宜乎众矣。
(1)予谓菊,花之隐逸者也;
(2)牡丹之爱,宜乎众矣。
本文题为《爱莲说》,却以“牡丹之爱,宜乎众矣”结尾,你如何理解这一结尾所包含的深意?
作者在对莲与其他两种花的对比描写中表达了怎样的思想感情?
在文中作者把“莲”作为一种高贵品质的象征,以莲的形象寄寓自己的节操,这是什么写法?
(1)我认为菊花,是花中的隐居避世者;
牡丹,是花中的富贵者;
莲花,是花中的君子。
(2)对于牡丹的爱,人应当很多了。
【小题2】表达作者对知己甚少的感慨和对追名逐利的世风的鄙弃与嘲讽,深化主题。
【小题3】表达了作者对洁身自好、不追求名利的君子之风的赞赏与追慕,也表达了作者对贪慕荣华富贵的世俗风气的鄙视。
【小题4】托物言志
【解析】1.本题考查学生对文言句子的理解及翻译能力。
翻译以直译为主,意译为辅,注意落实重点字词,不能遗漏,句意要通顺连贯;
翻译第
(1)句时,要注意“隐逸”的正确翻译;
翻译第
(2)句时,要注意“宜”“之”的正确翻译。
2.此题考查学生对文章结尾句的作用、作者情感及写法的理解把握能力。
解答此题,先要疏通文意,整体感知文本;
然后按照题目要求,细读相关语段,提取相关信息;
最后结合结尾句的特点、文章写法和作者情感,筛选并整合其相关信息有针对性地作答即可。
通读全文可知,“牡丹之爱,宜乎众矣”一句既照应了上文的“世人甚爱牡丹”,又同上文的莲花形成鲜明的对比;
通过这种呼应和对比点明了文章的主题;
表达了作者对追名逐利(贪慕富贵)、趋炎附势的世风的厌恶和鄙弃。
言之有理即可。
3.本题考查学生对写作手法、文章内容及主题的理解能力。
阅读文本可知,作者把莲和牡丹、菊花对比,为了作者表达了作者对洁身自好、不追求名利的君子之风的赞赏与追慕,也表达了作者对贪慕荣华富贵的世俗风气的鄙视。
4.本题考查对文章内容以及写作特色的分析理解能力。
文章写作技巧有用典、联想想象、衬托或烘托、象征、对比、直抒胸臆、借景抒情、托物言志等等。
从文章中找出与题干要求相关的内容,锁定某些段落,或从文中找到原句,也可用自己的语言回答,然后分析其写作特色。
阅读可知作者阅读文本可知,《爱莲说》一文作者写莲不是根本目的,而是要借莲颂人,作者对莲的描述和赞美寄寓作者不慕名利、洁身自好,不与世俗同流合污的生活态度。
这种写法就是托物言志的写法。
7.(甲)爱莲说
(乙)周敦颐
周敦颐,字茂叔,道州营道人。
原名敦实,避英宗讳改焉。
以舅龙图阁学士郑向任,为分宁主簿。
有狱①久不决,敦颐至,一讯立辨。
惊曰:
“老吏不如也。
”部使者荐之,调南安军司理参军。
有囚法不当死,转运使王逵欲深治之。
逵,酷悍吏也,众莫敢争,敦颐独与之辩,不听,乃委手版②归,将弃官去,曰:
“如此尚可仕乎!
杀人以媚人,吾不为也。
”逵悟,囚得免。
(节选自《宋史·
周敦颐传》)
【注释】①狱:
案件。
②手版:
笏版,古时官吏上朝或谒见上司时手拿之物。
(1)予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
(2)杀人以媚人,吾不为也。
根据(甲)文中莲的品质找出(乙)文中周敦颐相应的表现,并摘录下来。
莲的品质:
______________________________________________________________________
周敦颐的表现:
__________________________________________________________________
(1)我唯独喜爱莲花,从淤泥里生长出来却不沾染污秽,经过清水洗涤却不显得妖媚。
(2)用杀人来取悦别人,我不这样做。
【小题2】示例:
中通外直。
不听,乃委手版归,将弃官去,曰:
【解析】1.此题考查学生对文言句子的理解及翻译能力。
应注意“染”“濯”“妖”和“媚”的解释。
2.此题考查学生对文章内容的理解能力。
解答时,需要在把握全文的基础上,抓住关键词句再做具体分析。
结合文章分析,“中通外直”表现出莲通达事理,行为方正的品质,与“
‘如此尚可仕乎!
杀人以媚人,吾不为也’”的表现相符。
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