教师资格证考试教育学精选100题及答案.docx

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教师资格证考试教育学精选100题及答案

2020年教师资格证考试教育学精选100题及答案

1.教学的基本形式是（A）

A．课堂教学B．复式教学C．现场教学D．网络教学

2.与课堂教学相比，复式教学的特殊性是（C）

A．分班教学B．分科教学C．自动作业与直接教学交替进行

D．每节课有固定的时间

3.下列活动中，不属于课外活动的是（C）

A．课外兴趣小组B．少先队活动C．家庭作业D．读书报告会

4.下列活动中，不属于课外活动的形式的是（C）

A．群众性活动B．小组活动C．研究活动D．个人活动

5.心理咨询与辅导同思想品德教育的共同之处是（A）

A．根本目的相同B．基本任务相同C．理论基础相同D．基本方法相同

6.不是学校心理咨询与辅导的主要内容的是（B）

A．发展性咨询与辅导B．心理治疗C．适应问题的咨询与辅导

D．学习心理问题的咨询与辅导

7.不属于学习生活辅导的内容的是（A）

A．作业辅导B．学习态度辅导C．学习策略辅导D．学习习惯辅导

8.下列说法不正确的是（C）

A．职业指导就是培养学生的职业意识、职业道德和职业能力的过程。

B．升学指导也属于职业指导。

C．职业指导就是要负责为学生找工作。

D．职业指导主要是提升学生的职业适应能力。

9.咨询与辅导的基本原则是（A）：

A．尊重学生B．面向全体学生C．要有耐心D．坚持具体性原则

10.开设一门学习方法的课，由专门的教师向学生讲授如何进行学习，这种咨询与辅导的方式属于：

（A）

A．系统讲授式B．专题讲座式C．学科渗透式D．协作辅导式

11.先后4次在哥尼斯堡大学讲授教育学的人是（D）

A.赫尔巴特       B.夸美纽斯      C.杜威      D.康德

12.标志着教育学已经成为一门独立的学科的教育学著作是（  D）A.《大教学论》B.《民主主义与教育》C.《爱弥尔》D.《普通教育学》

13.提出“教育的最高目的是道德”的教育家是（  A）

A.赫尔巴特       B.夸美纽斯      C.杜威      D.康德

14.提出“明了、联合、系统、方法”为教学的四个步骤的教育家是（  B）

A.洛克    B.赫尔巴特      C.卢梭     D.夸美纽斯

15.提出要尊重儿童的天性和身心发展的年龄特征的教育家是（C）

A.洛克       B.夸美纽斯       C.卢梭       D.杜威

16.提出一切知识都应以感觉为开端的教育家是（  A）

A.夸美纽斯     B.赫尔巴特     C.康德     D.卢梭

17.提出教育的任务是教导人们怎样生活的思想家是（D）

A.杜威       B.卢梭       C.赫尔巴特       D.斯宾塞

18.英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的代表作是（B）

A.《民主主义与教育》B.《教育论》C.《爱弥尔》D.《普通教育学》

19.首先提出“实验教育学”这个术语的教育家是（A）

A.梅伊曼     B.斯宾塞        C.拉伊           D.杜威

20.完成了对实验教育学的系统论述的教育家是（C）

A.梅伊曼     B.斯宾塞        C.拉伊           D.杜威

21.美国的实用主义教育家杜威的代表作是（D）

A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》

22.提出了“教育即生活”的教育思想的教育家是（A）

A.杜威       B.卢梭       C.赫尔巴特       D.夸美纽斯

23.以下哪一项不是传统教育所强调的（B）

A.教师中心    B.学生中心    C.书本中心    D.课堂中心

24.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张称为（C）

A.白板说    B.做中学     C.儿童中心主义   D.实质教育派

25.以下哪一种观点是杜威的主张（B）

A.教师中心  B.儿童中心    C.课堂中心      D.书本中心

26.下列不属于杜威的教育思想的是（B）

A.“从做中学”B.“生活即教育”C.“学校即社会”D.“教育即生长”

27.1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（A）

A.凯洛夫        B.赞可夫      C.布鲁纳      D.维果斯基

28.我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作是（A  ）

A.《新教育大纲》B.《教育史ABC》C.《教育学》D.《教育过程》

29.提出教育目标的分类系统的心理学家是（  A）

A.布卢姆         B.布鲁纳       C.凯洛夫       D.赞可夫

30.提倡发现学习的教育心理学家是（B）

A.布卢姆         B.布鲁纳       C.凯洛夫       D.赞可夫

31.苏联心理学家、教育家赞可夫的代表作是（  B）

A.《教育过程》B.《教学与发展》C.《教学过程最优化》D.《教育学》

32.将现代系统论的方法引进教学论研究的苏联教育家是（  B）

A.马卡连柯       B.巴班斯基       C.凯洛夫     D.赞可夫

33.通过考察事物发生和发展的过程以弄清它的实质和发展规律的研究方法是（  A）

A.历史法         B.调查法         C.实验法      D.统计法

34.对一个事件或一个学生进行调查的研究方法是（D）

A.全面调查       B.重点调查       C.抽样调查   D.个案调查

35.有目的有计划地对事物或现象进行感知的研究方法是（  C）

A.谈话    B.问卷    C.观察  D.查阅学生作业和教育文件资料

36.教育归根到底产生于（D）

A.本能  B.无意识摹仿   C.社会交往   D.生产劳动

37.最早将“教”“育”二字用在一起的思想家是（B）

A.孔子  B.孟子   C.墨子   D.荀子

38.认为人本性善，教育的意义在于“存心养性”的思想家是（C）

A.孔子  B.墨子  C.孟子   D.荀子

39.认为人本性恶，教育的作用在于“化性起伪”的思想家是（A）

A.荀子  B.墨子  C.孟子   D.孔子

40.认为“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力”的教育家是（D）

A.夸美纽斯    B.康德    C.卢梭    D.裴斯泰洛齐

41.据可查证的资料，人类最早的学校出现在（  B）

A.希腊    B.埃及    C.斯巴达    D.雅典

42.我国的学校产生于（A）

A.商代      B.夏朝       C.西周       D.东汉

43.已经出现名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构的是（  B）

A.商代      B.夏朝       C.西周       D.东汉

44.1870年英国颁布的教育法令是（C）

A.《普通教育法》B.《费里法案》C.《初等教育法》D.《小学校令》

45.联合国历史上的第一个关于儿童权利的国际性条约是（D）

A.《世界人权宣言》       B.《儿童的生存、保护和发展世界宣言》

C.《德里宣言》           D.《儿童权利宣言》

46.人的身心发展是指（A）

A.身体和心理的发展                     B.个性的品德的形成

C.体重和身高的增加                     D.技能和技巧的提高

47.下列不属于心理的发展的是（B）

A.感觉  B.神经系统的发育   C.知觉   D.性格

48.下列属于身体的发展的是（C）

A.注意       B.记忆       C.心脏的发育      D.思维

49.提出“最近发展区”理论的心理学家是（D）

A.皮亚杰     B.格塞尔      C.赞科夫       D.维果茨基

50.认为“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”的心理学家是（C）

A.皮亚杰     B.格塞尔      C.赞科夫       D.维果茨基

51..认为“智力的本质也是一种适应”的心理学家是（A）

A.皮亚杰     B.格塞尔      C.赞科夫       D.维果茨基

52.形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（C）

A.感知运动时期B.前运算时期  C.具体运算阶段D.形式运算阶段

53.一个生来失明的孩子不可能培养他成为一个画家，说明了下列哪种因素对人发展的影响（  A）

A.遗传         B.环境      C.教育     D.个体的主观能动性

54.“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（  B）

A.遗传         B.环境      C.教育     D.个体的主观能动性

55.“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。

”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（C）

A.遗传         B.环境      C.教育     D.个体的主观能动性

56.个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（D）

A.有针对性     B.因材施教     C.抓住成熟期    D.循序渐进

57.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（  B）

A.阶段性   B.顺序性   C.不均衡性     D.个别差异性

58.在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”违背了人的身心发展的（  D）

A.顺序性       B.阶段性        C.互补性     D.个别差异性

59.“因材施教”体现了人的身心发展的（  A）

A.个别差异性      B.不均衡性     C.阶段性       D.顺序性

60.“一两的遗传胜过一吨的教育”反映的是（  B）

A.环境决定论   B.遗传决定论   C.教育万能论   D.二因素论

61.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（  C）

A.遗传素质    B.环境    C.个体主观能动性    D.教育

62.在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是（C）

A.遗传         B.环境      C.教育     D.个体的主观能动性

63.能够为人的身心发展提供生理前提的因素是（B）

A.成熟        B.遗传素质      C.环境        D.教育

64.人的身心发展的动力是（D）

A.遗传