区域活动计划与反思Word格式.docx

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《我不乱吃东西》

区域活动

语言活动：

《做彩灯，闹元宵》（文学）

艺术活动：

《我的妈妈真漂亮》（美术）

《传话游戏》（听说）

健康活动：

《狡猾的狐狸在哪里》

科学活动：

《按物体的数量分类》（数学）

社会活动：

《我不插嘴》

《泡泡不见了》（音乐）

角色游戏：

《理发店、超市、银行、娃娃家、医院、小吃店》

（一）预设

表演游戏：

《小猪盖房子》

（一）预设

结构游戏：

《大街上》

（一）预设

语言区：

阅读、讲述《愉快的春节》

美工区：

意愿画、《我的妈妈真漂亮》

操作区：

《穿珠子》、《皮筋钉板》、《图形组合》

结构区：

意愿建构、《大街上》

运动区：

《赶球走》、《跳圈》、《扔沙包》

自由

活动

幼儿室内自由玩玩具、交谈

环境

创设

布置幼儿作品专栏，逐步展示幼儿活动照片。

家园联系

安抚幼儿情绪，请家长鼓励幼儿准时来园上课。

习惯培养

养成准时来园上课，不赖床、不迟到的良好习惯。

第1周2014年2月17日---2月21日教师：

陈俊英

区域名称

活动内容与材料投放

活动目标及指导要点

结

构

区

提供智高乐，积塑，花片等

1.会选择合适的建构材料进行相

应的物品建构活动。

2.引导幼儿进行有目的的建构，并

大胆展示自己的作品。

语

言

阅读、讲述：

《愉快的春节》

提供图书、挂图

1.养成安静阅读的习惯。

2．引导幼儿大胆运用完整句与同伴互相交流、讲述自己的春节趣闻。

益

智

提供各种珠子；

皮筋与钉板；

各种几何图形。

1.会按照形状、颜色有规律排序的物品，欣赏事物的规律美。

2.会创造性的用不同几何图形进行组合成漂亮的图案。

美

工

《意愿画》、《我的妈妈真漂亮》

提供纸张、油画棒

1．选择自己喜欢的主题进行绘画活动。

2．能用简单的线条画出妈妈的主要特征。

运

提供球、圈、沙包

1．注意运动时的安全事项

2．能变化圈的不同位置进行跳跃游戏，敢于挑战。

区域观察记录一：

观察区域

益智区

观察时间

2月19日

观察对象

傅铭皓

记录人

观察目的：

又是一个新的学期开始了，小朋友带来了自己的新油画棒、水彩笔、记号笔、美工本，看着这么多人手一份的美工工具（油画棒、水彩笔、美工本、记号笔、垫板），怎样让幼儿能够自由、方便的取放成了美工活动的一个重要环节。

观察实录：

教师把幼儿的美工工具分组好，人手一份做好记号，在使用时先向幼儿介绍材料的取放。

每组的篮子里包括：

记号笔、油画棒、美工本（幼儿刚升入中班，刚学习使用记号笔，因此水彩笔先暂不投入使用）、垫板集中放在一起。

分析反思：

幼儿对于自己的名字不是很熟悉，因此在取油画棒和美工本的时候，有些孩子总是拿着问：

老师这是谁的？

在收工具的时候，由于孩子的速度不一，很多孩子总是把美工本放在油画棒的上面，容易被油画棒折到、压到，特别时在自由绘画的时候，一些小朋友为了找自己的绘画本就把一组的油画棒都拿出来。

调整措施：

根据幼儿取放中出现的问题，调整的每组工具的投放：

把美工本拿出来，把垫板放在篮子里，篮子里面的工具：

记号笔、油画棒、垫板

区域观察记录二：

美工区

2月21日

美工区的小朋友

在取工具的时候，大部分的孩子能很快的找到自己的一份工具，但是也出现了一些孩子的工具跑到了别组里面。

在收工具的时候，较上一回有了很大程度的提高，孩子懂得把自己的油画棒、垫板整齐的放在篮子了，并把美工本集体放在指定的位置。

在绘画中，有些孩子忘记了垫板朋友，把垫板房子了本子的下面。

幼儿在刚刚开始接触一些新的知识时，必然存在一些问题，一方面老师要不断的根据幼儿操作过程中存在的一些问题不断的调整，另一方面要从日常生活中培养幼儿养成习惯

在每次的美工区域活动中，老师要有意识地观察孩子取放工具的行为，发现不对的方法就要加以引导，这样孩子很快就养成了好习惯。

第2周（2月24日—2月28日）工作计划表

《青蛙与蝌蚪》

《恐龙妈妈藏蛋》（讲述活动）

《迎春花》（美术）

《复习7以内的数》（数学）

《让自己快乐》

《会动的房子》（阅读）

《我能专心》

《我会变》（音乐）

《理发店、超市、银行、娃娃家、医院、小吃店》

（二）预设

《小猪盖房子》

（二）预设

《大街上》

（二）预设

阅读《会动的房子》、讲述《愉快的春节》、《恐龙妈妈藏蛋》

绘画《我的妈妈真漂亮》、手工《迎春花》

《拼图》、《穿珠子》、《复习7以内的数》、《叠高》

意愿建构、《大街上》

在日常生活中及时肯定和表扬幼儿的进步，树立幼儿的自信心。

初步养成能够专心、有耐心的听别人讲话，不打断别人的讲述。

第2周2014年2月24日---2月28日教师：

引导幼儿选用合适的材料搭建“围栏、车、”等物品，并将这些物品组合成“大街上”的主题。

阅读：

《会动的房子》

讲述：

《愉快的春节》《恐龙妈妈藏蛋》

提供故事挂图、图书

1．愿意与同伴一起讲述学过的故事。

2．看照片，积极与同伴分享自己的快乐。

提供串链子的各种材料；

转盘；

图形；

积木

1.根据数字或圆点粘上相应数量的花朵，正确判断7以内的数。

2.学会与同伴愉快的合作。

提供油画棒、绘画纸、皱纹纸、卡纸

1.能有耐心地进行手工活动，并坚持到底。

2.大胆评价自己和他人和作品，学会分享和交流

1．提醒幼儿注意阳台上运动的安全。

2．能手眼协调地赶球。

2月26日

傅铭皓小朋友端着图形积木开始摆弄起来。

一开始他很认真地玩着图形排序，可是没一会儿，他开始觉得无聊起来。

随意摆弄图片，突然他发现了新大陆，他在摆弄图片的时候，发现图形可以摆出很多图形来。

接着，他排了一棵树，一座房子……。

他开心的摆弄着。

傅铭皓是个爱摆弄玩具的小朋友，在对同一种操作材料的玩法进行探索，而且，在探索的过程中，自己得到了满足。

对与幼儿的创造性行为，教师不宜制止，而应给予鼓励，并在讲评的时候提醒幼儿多动脑筋，想办法。

在旁观察幼儿，适当采取鼓励的方法，让孩子理清思路继续探索完成。

邱弈泽

今天在益智区玩的人又是最多的，于是我就来到了益智区，想看看到底是什么吸引了这么多的孩子。

邱弈泽一个人手里拿了两种材料，一盘是《皮筋钉板》，一盘是《拼图》，我正觉得奇怪，怎么一个人玩两样，只见她先拿出拼图拼一拼，然后又放在一边，把《皮筋钉板》拿起来玩。

我好奇问她：

“邱弈泽，你在玩什么啊？

”“拼图啊。

”“哦，那这《皮筋钉板》是谁玩的？

”“也是我玩的，我要等下玩的。

”“你一个人怎么能玩两种玩具？

”“老师，可是我两种都想玩啊，那我先玩玩拼图，然后就玩棋了，大家都是一个人玩很多东西的，益智区的东西很多啊。

”他回答的特有道理，而且也觉得自己的这种做法是正确的，我再看看周围的孩子，的确，好多人一会儿玩这个，一会儿玩那个，玩具架上也还有好几盘玩具。

活动区材料投放应该是丰富多彩的，然而，丰富的材料并不等于越多越好，多则滥，滥则泛。

东西少，孩子能玩的精。

幼儿注意力具有不稳定性，过多过杂的材料投放，尽管能吸引幼儿参加活动，但也易造成幼儿玩得分心，玩得眼花，一会儿拿这个玩玩，一会儿拿那个玩玩，这种现象显然不是我们所想要的。

在早晨谈话中可以提出问题：

区域活动时一个人能不能同时拿多种玩具？

怎么做比较好？

引导幼儿明白可以先玩一种，想换时再去拿，这样就不会乱、占地方。

第3周（3月3日—3月7日）工作计划表

陈老师肖老师

蔬菜朋友

早操:

扔飞碟、踩高跷、跳舞毯、跳格子等

、

域

《我知道的蔬菜》

区域活动：

《菜园里的歌》（文学）

《蔬菜总动员》（美术）

《学习8》（数学）

《预防感冒》

《野牵牛》（听说）

八

亲

子

《娃娃家、医院、理发店、西点屋》（三）

《小猪盖房子》（三）

《大街上》（三）

特色活动：

《创意撕贴-蔬菜》

（一）

撕贴《意愿撕贴》、绘画《蔬菜总动员》、手工《迎春花》

益智区：

《按数取物》、《智力拼图》、《系鞋带》

建构区：

《楼房》、《花草树木》

《阅读图书》、讲述《我知道的蔬菜》

《跳舞毯》、《扔飞镖》、《套圈》、《跳格子》

1.展示幼儿收集的有关蔬菜的图片、记录、照片、等相关资料。

2．围绕“蔬菜朋友”主题布置教室。

1.请家长带孩子去市场买菜，丰富孩子的知识经验。

2.请家长向孩子介绍感冒传播的主要途径。

喜欢蔬菜，在老师的鼓励下愿意吃蔬菜。

第3周2014年03月03日---03月07日教师：

肖珊

（提供撕贴纸、油画棒、皱纹纸、卡纸、图画纸）

1.对制作活动感兴趣、尝试用不同的材料进行绘画。

2.体验创作的乐趣。

指导要点：

引导幼儿运用已学的技能表现作品。

（提供图书、蔬菜卡片）

1.关注自己种植的蔬菜，积极参与资料的收集并讲述，喜欢与同伴交流自己的感受、见闻。

2.乐意与同伴交流自己的发现，并安静倾听别人讲话。

指导幼儿大胆地说出自己认识的蔬菜。

（提供胶粒、拼图盒、数字卡片、鞋子鞋带）

1.能根据数字卡或花瓶上的数字取出相应的数量的小图片（花片）或进行相应数量的插花活动

2.练习穿的节能，提高手眼协调能力。

指导幼儿按数字卡上的数进行数数练习。

（提供智高乐、花片、积塑、辅助材料茶罐等）

1.熟悉材料的操作方法,初步学会利用辅助材料。

2.爱护建构活动的成果，学会共同使用玩具,学会有序地收拾玩具。

引导幼儿使用辅助材料建构。

（提供跳舞毯、飞镖、圈套）

1.乐意参与体育游戏。

2.运用跳、钻、拍等技能进游戏。

知道要注意安全。

结构区

2014.3.3

结构区小朋友

结构区的幼儿如何分工合作完成作品

在活动的一开始，结构区的小朋友就开始分工，谁建什么，谁建什么，并很快就开始在建构了。

我在巡视建构区时，孩子过来告状说小朋友把他做好的房子撞倒了。

我及时的介入指导，请小朋友在走动时，小心点。

但是等到区域游戏结束时，却看到孩子的作品东倒西歪的，完整的作品只有一两件。

区域中经常出现这样的场面：

建构场地窄小，孩子经常将同伴的作品碰倒，加上孩子喜欢争抢辅助物，会发生小争执，所以就更难保存完整的作品

1．进行空间调，整扩大建构空间，将当中的隔断柜向后抽离，将两块不同区域的结构区合并，形成大区域。

为结构区游戏顺利进行提供支撑，便于保存孩子的作品。

2．将隔断柜向后移露出一些空间，可供旁边区域的幼儿交流。

3．和孩子一起制定爱护玩具的游戏常规。

2014.3.5

紫言、郑沁、邱奕泽、曾语彤、翔喆

幼儿掌握系鞋带方法

在进行区域小组指导时，我采用儿歌提示的方法，边念儿歌边示范教授，再进行手把手一遍一遍地教孩子们学。

孩子们在学的时候也边念儿歌边看老师的示范，在碰到问题时也能及时问老师，如紫言在学习的过程中提出“小兔的长耳朵在交叉拉的时候经常要拉出来”于是我就请幼儿想想怎样才能不把耳朵拉出来，在幼儿的尝试下发现变长耳朵时要留出一点尾巴，这样才不会拉出来。

在整个区域活动中我一遍遍地非常耐心地进行逐个指导，紫言教了两次就会了，郑沁、邱奕泽自己动手的时候速度比较慢，曾语彤、翔喆教了几次还是在最后一步兔耳朵交叉拉手时还存在着问题，要么把系的太松，要么把头拉出来。

对于中班下学期的孩子来说，穿鞋子已经不成问题，但是系鞋带可不行，现在的家长为了图方便,很少会给孩子穿有鞋带的鞋子，所以很多孩子都不会系鞋带，但学习系鞋带这个生活自理能力的培养离不开日常的生活实践，也需要不断反复的操作和练习，在操作的过程中，要培养孩子的坚持性、学习自己解决生活问题能力、促进孩子动作技能发展、走向独立。

只有自信，独立的孩子才能真正实现“学会生活”、“学会生存”。

1．由于系鞋带这一技能的学习本身较为枯燥，因此学习的策略和方法就显得相当重要。

我觉得在活动中还应该提供幼儿喜欢的布娃娃等形象进行练习，使他们在玩中学，可以让幼儿始终觉得自己在游戏之中。

2．此外我还觉得家庭这一教育资源也能有助于对幼儿进行一对一的辅导和帮助，家园一致，可以促进幼儿更快更好的学会这一技能。

第4周（3月10日—3月14日）工作计划表

《小兔种菜》

《植物生长记录》

《电视迷猫先生》（讲述）

《认识梯形》（数学）

《有趣的伞》（谈话）

《大蒜宝宝》

《买菜》（音乐）

《娃娃家、医院、理发店、西点屋》（四）

《小猪盖房子》（四）

《大街上》（四）

《创意撕贴-蔬菜》

（二）

撕贴《创意撕贴-蔬菜》、泥塑《蔬菜总动员》、《毛根变变变》

《把豆豆送回家》、《智力拼图》、《猜猜数数》、《系鞋带》

《店铺》、《车》、《围栏》

《阅读图书》；

讲述《我知道的蔬菜》、《电视迷猫先生》；

语游《猜一猜》

《跳舞毯》、《扔飞镖》、《套圈》、《跳格子》《运蔬菜》

1．在家里提醒孩子看电视的正确距离与时间。

2.请家长早上来园时与孩子一起观察自己和宝宝种的蔬菜，并与宝宝说说蔬菜的生长变化。

第4周2014年03月10日---03月14日教师：

（提供撕贴纸、橡皮泥、泥工板、毛根若干）

《阅读图书》、讲述《我知道的蔬菜》《电视迷猫先生》、语游《猜一猜》

（提供图书、蔬菜卡片、挂图）

学习有顺序地观察图片，大胆想象，较清楚地讲述图片的故事情节。

引导幼儿介绍自己找到的图片，比一比谁找的又多又快，然后相互交流，讲述自己喜欢的蔬菜及营养。

操

作

《把豆豆送回家》、《智力拼图》、《猜猜数数》、《系鞋带》

（提供拼图盒、数字卡片、动物鞋子鞋带、各种豆子）

1.练习编、夹、穿等小肌肉动作，提高手眼协调能力。

2.体验生活化游戏的快乐。

（提供智高乐、积塑、花片、辅助材料纸筒）

2014.3.10

徐嘉杰

益智区幼儿的手眼协调能力

本周我在益智区里，我们新增设了“把豆豆送回家”的材料。

请幼儿用筷子将四种豆子夹好并分类放在相应的盒子里。

徐嘉杰选择了这样新材料，一开始，连筷子都拿不好，渐渐的在尝试中，可以夹起黄豆和花生豆，因为它们比较大，夹起来比较容易。

可是绿豆和黑豆太小了，徐嘉杰总夹不起来，最后直接用手抓。

徐嘉杰在家父母包办太多，动手能力较差，没用过筷子，所以夹的技能还较薄弱。

对于黑豆和绿豆体积比较小的，他就更加无法夹起来了。

孩子一直失败，出现挫败感，就坚持不了完成，就用小聪明，用手拿直接解决。

1．教师必须耐心等待，引导幼儿讨论，让幼儿通过仔细观察拿筷子的方法，互相交流感受。

2．请幼儿在家练习用筷子吃饭。

3．班级举行夹豆子比赛。

语言区

2014.3.12

文馨

语言区幼儿活动情况

语言区空空无人，于是安排了文馨和几个小朋友到语言区。

文馨搬着小椅子选择语言区坐下，有几个小朋友同时进入语言区，有的拿起架子上的书看起来，有的拿着桌子上的字卡刚开始聚精会神地，可是过了两三分钟，他们翻了翻其他图书和卡片后，有的就在一起无所事事地打闹，有的开始在区角里乱串。

孩子们在简单的翻了翻图书和卡片后，就在一起无所事事的打闹，开始乱串。

而且经过一段观察很是让我吃惊，到语言区活动的孩子越来越少了，有时有一两个孩子，有时甚至没人愿意去，即使去了也坐不住，孩子语言区的孩子去的人数越来越少，有时一两个孩子，有时甚至没有人愿意去。

针对以上情况，我发现：

1.幼儿的阅读能力不强；

2.幼儿的协调能力不强；

3.语言区到底该玩哪些材料？

4.孩子的兴趣不高，没有语言对象。

1．提供丰富的游戏材料。

在语言区里，我们可以为幼儿准备了丰富的语言游戏及玩具。

如：

故事盒，就是在一个盒子里为幼儿准备多种动植物立体插图，幼儿可以接班自编自导，边插边讲。

2．增加趣味性材料。

3．自己制作图书。

我们在语言区里装订了一些空白的册子，并提供了画报、糨糊、剪刀等，幼儿可以通过剪贴创编故事书。

这样幼儿讲起来就更带劲儿了。

第5周（3月17日—3月21日）工作计划表

蔬菜朋友

《猫抓老鼠》

玩沙包、踩高跷、、走双人鞋、投球等

《各种各样的蔬菜》

《胡萝卜种子》（文学）

《有趣的蔬菜造型》（美术）

《学习9》（数学）

《帮助朋友》

《我不挑食》（谈话）

《蔬菜品尝会》

《种瓜》（音乐）

《娃娃家、医院、理发店、西点屋》（五）

《小猪盖房子》（五）

《大街上》（五）

《创意撕贴-蔬菜》（三）

撕贴《创意撕贴-蔬菜》、泥塑《蔬菜总动员》、手工《有趣的蔬菜造型》

《串一串》、《智力拼图》、《猜猜数数》、《给小动物喂豆》

《围栏》、《车》、《楼房》

讲述《各