第六次集体备课资料《这样做不好》文档格式.docx
- 文档编号:19816709
- 上传时间:2023-01-10
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:28.13KB
第六次集体备课资料《这样做不好》文档格式.docx
《第六次集体备课资料《这样做不好》文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第六次集体备课资料《这样做不好》文档格式.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1、图上画了什么?
(认读“爱护草坪”)
2、猜猜他们在干什么?
(小姐姐在劝三个小男孩别在草坪上踢球。
)
3、如果你是那位小姐姐,你会说些什么?
(渗透听说要求)
4、如果你是小草,别人踩在你的身上你会怎么想?
你会说些什么?
5、小组讨论:
创编故事。
(说说在什么时间,什么地方发生了什么。
6、学生汇报,教师点评。
(三)指导观察图二(阿姨洗菜)
1、图上的阿姨在干什么?
她是怎样洗菜的?
(水龙头拧得大大的,水盆里的水都溢出来了。
2、如果你是这位小朋友,你会对阿姨说些什么?
(创设情景,师生对话,生生对话。
3、迁移拓展:
(1)多媒体展示一组缺水的图片,随机进行思想教育。
(2)联系生活,说说平时该怎样节约用水。
4、选一组学生进行表演。
(四)拓展
1、在生活中你遇到过这样不好的行为吗?
你会怎么做?
2、多媒体展示图一(行人乱穿马路)
这样做好不好?
你会对他说些什么?
3、多媒体展示图二(乱丢乱扔)
(1)这样做好不好?
(2)小组合作表演。
(自主选着生活中的一个现象进行表演)
(3)汇报表演。
(五)小结
在我们的生活中象这样的不良行为并不少见,我们不但自己不做这样不文明的事,当我们遇到有损于公共利益的事情的时候要及时大胆地劝说,要注意说话的方法,希望每个人多关心身边的小事,做合格的小公民!
集体备课资料:
10月15日晚8点口语交际教学(一年级上册)主备:
阳芷(江西)
阳芷19:
59:
39欢迎各位来到红旗教研参加备课研讨活动。
这次的主备是我,恳请大家多多指教。
阳芷19:
53各位老师、朋友们,今天晚上的备课我是这样想的阳芷20:
00:
05先由我介绍一下本课教材,并说说自己的教学思路和教学理念。
然后请大家各抒己见,说说自己的思路,互相研讨。
阳芷20:
22下面,我就先介绍一下本课教材。
35《这样做不好》是人教社新课标版一年级上册中的一篇口语交际,安排在语文百花园三。
48“这样做不好”是引用人们对损害公共利益的行为进行劝说的通常说法。
图中都有人在一旁劝说阳芷20:
01:
13能把理由说出来让对方信服才是关健。
03:
39所以,我把本节课的教学要求设定为两个,一是学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话有礼貌。
二是培养学生关心身边的事情,勇于表明自己的态度。
56在教学中,特别是一年级的口语交际教学,我觉得首先应该确立话题。
一定的情境是学生增强生活体验,激发思维与口语表达的环境条件和动力源泉。
因此,在教学中,我尽量模拟社会生活实际创设情境,让学生在特定的情境氛围中,产生交流欲望,自由参与对话阳芷20:
04:
17二是让每一位学生承担具体的交际任务。
我认为解决问题的办法是在教学过程中,教师要把任务具体落到每一个学生身上,这样责权分明,学生就不会推却、懈怠,加强了学生的参与意识,使之在交际过程中,为完成各自任务积极参与,和谐交流。
05:
16口语交际是一种双向互动的实践活动,一方的言语行为必定会直接影响着另一方的言语行为,任何单向行为都不可能构成真正意义上的口语交际。
因此,要培养学生的口语交际能加必须创造条件使单向个体形式转为不同的多边互动形式,让学生在多边互动中进行口语交际。
在实际的口语交际教学中,我将学生分成几个小组,学生有自由选择交际对象的权利,既可单独与组内同学讨论,又可与别组同学交流,也可以与老师直接对话。
学生还可自由选择交际的方式,可以同桌之间比赛说,可以组与组之间比赛说,可以自由议论,也可以是边说边表演。
学生在这种生生互动、师生互动中,增强言语表达能力,锻炼思维,提高应变能力。
36以上是我的教学理念。
06:
20确立了教学理念,那么在教学中如何实施呢?
我设计了这样几步:
阳芷20:
07:
23
三、指导观察图二(阿姨洗菜)(创设情景,师生对话,生生对话。
)。
迁移拓展:
43
四、拓展
08:
00
以上就是我对本课的一些思考,当然这些想法,只是我个人意见。
敬请老师们批评指正。
大家还有什么好的思路,也请畅所欲言。
12
Amy艾美20:
20
你在哪体现学生说话呢
35
又在什么地方指导说话呢
55
边指导观图,边引导说话
为你鼓掌20:
09:
18
没有详案吗
飞泉20:
21
过于笼统
还设立了讲故事,表演等环节进行交际
24
有
48
教案在共享中
10:
05
我的第二稿在共享里
36
一片冰心20:
57
建议先从理念开始,草草看了一下,发现有些问题需要探讨
11:
我把教学过程贴过来了,,请各位多多指教
蒹葭20:
22阳芷,你的第二个环节如何指导学生看图说话能讲清楚些更好,大家也能更有针对性地说见解。
30我的理念很简单一片冰心20:
12:
18阳芷(290891873)20:
你的语文训练点在哪里?
蔷薇20:
37我觉得表演的环节很好,阳芷20:
45一是创设情景,确立话题。
二是承担具体的交际任务。
一片冰心20:
45口语交际课忌讳上成思品课一片冰心20:
13:
11我们尽量先说你的语文训练点在哪里?
梅落肩香20:
14这样,大家先谈谈对这教案的整体感受碧荷清扬20:
18我觉得练习劝说别人是很重要的环节阳芷20:
20劝说的过程(为什么这样做不好)梅落肩香20:
24一会再说细节梅落肩香20:
31冰心你先来一片冰心20:
36本单元到底设置这个目的何在?
45整体感受一片冰心20:
14:
18整体感受就是语言训练点没有?
41其他老师都说说阳芷20:
46劝说的过程(为什么这样做不好),,这是我的语言训练点梅落肩香20:
55大家不是都看教案了吗Amy艾美20:
57同意一片冰心(704300975)20:
的意见
夏日彩虹20:
59
说话时有礼貌,并且学会关心身边的事情,勇于表明自己的态度,是这次口语交际的目的所在。
梦雨20:
15:
不够具体
梅落肩香20:
31
恩,我谈谈我的整体感受
有你无求20:
47
我也是来学习的
16:
互动性不够明显,这个话题要求对图上不正确的行为加以劝阻。
教案关注“劝阻一方”的内容较多,但是,关注被劝阻一方的内容相对较少,第二个环节指导观察图一,几乎没有。
第三个环节指导观察图二涉及的也不多。
这样,话题很容易失去互动性,变成了“看图说话”。
教案的写法就是看图说话的写法,没有体现交际课的特点
17:
13
这是我初看一遍的感觉
张海燕20:
15
有道理
同意,没有体现多向互动。
百合花20:
34
同意
恩
39
指导观察图在口语交际中也很重要吗
筱20:
呵,我也听懂了。
18:
16
很有道理,说教味有点浓,语言训练没有真正落实好,针对性不够强。
25
书上的图创设了一种交际情境。
26
一年级实验教材中的口语交际练习有的课配有图画。
目的是交代口语交际的场合、对象、目的,创设了一个虚拟的交际环境,教师可以借鉴这个虚拟的交际环境,根据班级学生的实际情况创设一个类似真实的交际环境,为学生的口语交际训练提供一个模拟空间。
19:
21
(二)指导观察图一(小朋友在草坪上踢足球)1、图上画了什么?
(认读“爱护草坪”)2、猜猜他们在干什么?
)3、如果你是那位小姐姐,你会说些什么?
(渗透听说要求)4、如果你是小草,别人踩在你的身上你会怎么想?
)6、学生汇报,教师点评。
Amy艾美20:
22口语交际的指导和训练不明显阳芷20:
38这一环节我也正在发愁阳芷20:
20:
14对于一年级的小学生来说,,根本不知道什么是口语交际一片冰心20:
39建议:
我发现大家你说一句,他说一句,太乱Amy艾美20:
40我觉得还应说说踢球的男孩听了劝后,会怎样?
58我们能不能一条一条地来说呢?
21:
25怎样说?
冰心阳芷20:
26这一环节通过学生创编的故事体现出来百合花20:
32训练就是学生互动,重点在说吧梅落肩香20:
34互动是口语交际课的生命,也是口语交际课区别于以前的说话课的重要特征,应立足这一点,三想居士20:
38能不能将图画还原成生活,让学生在表演的过程中进行口语训练梅落肩香20:
56这样吧,我们一个一个环节说吧蒹葭20:
22:
08但是在还原于生活时要先指导呀。
23我的思路是:
第一幅图学生编故事,第二幅图和拓展部分再表演阳芷20:
23:
00好的,我先说说第一幅图的指导梅落肩香20:
15从第一个环节说一片冰心20:
18阳芷20:
23好的蒹葭20:
25在老师指导学生看图时就要注意:
老师与学生,学生与学生的互动。
先把第一环节沾过来
38
别说主备晕,我都晕了
44
第一环节是质疑激趣
58
24:
50
让学生在读完题目后质疑
25:
他没有备详案
06
我们就此说吧
09
你想从题目中知道些什么?
这四个小环节,大家看有没有问题?
做了什么事?
……
49
边读边想:
这句话有实际意义吗
26:
3、4内容有点矛盾
大家看看
只有明白题目的意思,才能更好的质疑
362、正音:
-----我觉得这都是多余的碧荷清扬20:
39我也觉得出题目没多大意思梅落肩香20:
27:
01题目是什么意思,你说要学生怎样回答?
碧荷清扬20:
05看了图自然明了这样做是不好的,还出示题目做什么?
梦雨20:
20是没什么意思阳芷20:
28恩梅落肩香20:
47先说题目什么意思,再质疑,没有任何联系碧荷清扬20:
51还不如出图直接让学生看,学生说图意的时候就能感知这样做不好了,夏日彩虹20:
28:
02一年级孩子,直接来吧碧荷清扬20:
07质疑不是很吸引人,我觉得阳芷20:
13恩橙心20:
10sorry,发错地方了,打扰大家讨论,真不好意思!
373可以不要梦雨20:
39一年级孩子喜欢直观碧荷清扬20:
46直接谈话导入,梅落肩香20:
46至于4,我还有点看法阳芷20:
46谢谢,,百合花20:
54可以先看图后出题目阳芷20:
55请说
29:
034、质疑:
……)----这里我觉得提问不好蒹葭20:
10我觉得学生应该有问题意识,老师有责任培养。
16(既然有质疑,就要有解疑,所以开课时语言的衔接就要注意。
用解疑的话引导两幅图上。
28万一学生提不出来呢?
41恩梅落肩香20:
30:
05这里只质疑,后边却不连解疑,就是个形式了,没有作用梦雨20:
27是啊Amy艾美20:
41这里有必要质疑吗?
蒹葭20:
44下面在指导看情境图的时候就在解疑呀。
54在指导观图的时候再设立一个过渡语是吗碧荷清扬20:
31:
23每个环节的过渡语是很重要的吧梅落肩香20:
24对,就是这个意思,语言得衔接上,如:
(怎样做不好,为什么说这样做不好呢?
请大家看图,从图中找出答案)阳芷20:
33恩梅落肩香20:
47你们的下一个环节好象和这一环节无牵连梅落肩香20:
59第一步我有个想法阳芷20:
32:
00下面看我的第二个环节阳芷20:
10先请说梅落肩香20:
23大家商量商量梅落肩香20:
31(设置一个情境:
上课铃声刚落,老师关上教室门,走到讲台上,刚和学生们问好,门外有个孩子迟到了,踢开门闯了进来,直向座位跑去,其他同学纷纷观之,师问,同学们,你们为什么都看xxx同学。
其他同学说理由,主要是说他这样做不好,引出课题并板书。
)梅落肩香20:
58这样是不是直观些,对于一年级孩子
为你鼓掌20:
33:
12课始,先看图,指导说图意,引出课题,可以吗梅落肩香20:
32质疑好象不太适合一年级上期的孩子阳芷20:
33两幅图是说话的重点梅落肩香20:
49我没有细想,大家也说说阳芷20:
34:
09下面看我的第二个环节柳丝20:
14梅姐的话让人茅塞顿开阳芷20:
24
(二)指导观察图一(小朋友在草坪上踢足球)1、图上画了什么?
48我觉得问题琐碎Amy艾美20:
54我以为口语交际没有必要质疑,学生一看就懂图的意思阳芷20:
35:
02恩梅落肩香20:
13
(二)指导观察图一(小朋友在草坪上踢足球)这一环节的题目看起来就是说话课梅落肩香20:
47改成这样如何:
二、学习劝说,情景对话柳丝20:
36:
13我想从姐那个开头,接着让学生看图找出有没有什么得不行的地方Amy艾美20:
501、图上画了什么?
-----是不是重复了?
55在这个大环节里,1、2点细琢磨也是重复的柳丝20:
37:
01图上有没有做得不好的地方阳芷20:
13恩
碧荷清扬20:
33直接让学生看图,问学生你都看到了些什么?
57对碧荷清扬20:
38:
02学生自然就说出了不好的地方,不必再细问,然后问:
谁还有补充就可以Amy艾美20:
20同意碧荷清扬20:
38大家补充得差不多了,然后再指导如何劝说,必要的时候用不用老师做下示范呢?
39:
013、如果你是那位小姐姐,你会说些什么?
(渗透听说要求)-----你这里打算怎样渗透呢?
22说清交际时要有礼貌等Amy艾美20:
42听说要求具体指什么?
53明确要说出这样做不好的理由,道理要能把人家说服,说话时还要态度大方,有礼貌,语气温和,不能强硬等等。
40:
07我觉得低年级口语交际目标:
不要要求过高,练习敢说、爱说、乐说即可,努力做到举止有礼、态度大方、彬彬有礼、言之有礼。
34听的同学要认真听,听清别人说些什么,有不同意见举手发言柳丝20:
41:
17就是一种好习惯的培养阳芷20:
29但是这节课的语言训练点就是——说清为什么不能这样做Amy艾美20:
42:
14你的训练点就只是说?
43:
03能否让学生两人一组先自己练习劝说,老师巡视,发现问题后,让具有典型问题的几对小组站起来对话,老师相机进行指导
04通过编故事、表演等形式来突出语言训练点飞泉20:
19说跟交际是有很大的区别的Amy艾美20:
27我对教材不熟阳芷20:
29通过编故事、表演等形式来突出语言训练点为你鼓掌20:
59指导学生在对话时应该注意什么Amy艾美20:
44:
26为你鼓掌(646550939)20:
59指导学生在对话时应该注意什么-----提得好蒹葭20:
36引导学生评议编故事、表演好不好,有什么建议等也是交际。
52这一环节没有设计学生对话阳芷20:
45:
29蒹葭说得对,,,为你鼓掌20:
41练好对话是编故事和表演的基础Amy艾美20:
46:
08我觉得在这里水到渠成就应该让学生说话阳芷20:
14如果你是那位小姐姐,你会说些什么?
33这就已经是编故事的基础了Amy艾美20:
43说完以后就要评价为你鼓掌20:
55蒹葭(496055487)20:
36引导学生评议编故事、表演好不好,有什么建议等也是交际----“评议”这不是本节课的重点碧荷清扬20:
47:
32评价学生的劝说,引导其他学生学会劝说,Amy艾美20:
45为你鼓掌我觉得说完可以简单的评价一下碧荷清扬20:
48:
08学生会在
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 这样做不好 第六 集体 备课 资料 这样 不好