北师大版三年级语文上教案修改Word格式文档下载.docx
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师生及时给予评价激励。
(三)美读诗歌,共享收获
1、采用多种形式,充分诵读,释放情感,共享收获。
(自由读,合作读,师生同读,配乐朗读等等。
)
2、水到渠成,练习背诵。
四、延伸升华,实践练习
1、再次让学生自由讨论交流自己喜爱的颜色及原因,想想看,学完诗歌后,你对自己喜欢的颜色是否有更深层、更有意义的理解?
2、根据自己的想法和体会,仿照诗歌再编一段。
3、班内交流自己的诗歌。
师生参与点评,表扬优秀,鼓励进步。
五、学习生字,独立识记
1、教师引导学生观察个别易错字形,鼓励学生用自己喜欢的识记方法学习生字,识字与词语相结合争取写对记牢。
2、积累词语,抄写语文天地中第二第一行词语,还可以摘抄其它部分词语。
六、拓展练习,巩固新知
读读、写写、用用
第二课时
课前准备:
生字卡片收集有关色彩资料多媒体课件
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情景激趣导入
1.播放课件:
欣赏蓝天、白云、绿地、火烧云、彩虹。
2.你喜欢哪种颜色?
3.文中小朋友喜欢什么颜色?
板书课题:
爱什么颜色
看课件
交流(也可展示资料)
齐读课题
自然界中绚丽的色彩把学生带入了美妙的色彩世界,使学生感受美,以调动学生的积极性。
二、自读感知认识生字
1.要求学生读准字音。
2.遇到生字及时解决。
3.巡视自读情况。
4.指导学生同桌互读正字音,小组合作学生字。
5.检查学习情况,指名读生字词(针对学困生)。
碧绿蔚蓝辽阔将来战士乘风破浪威武海疆
6.指名读文。
.
自由读课文,用自己掌握的识字方法(问、拼、查等)识字。
用心听,帮助正音。
组内多种形式学生字。
交流识字好方法(针对难认字)。
纠正字音。
培养学生阅读能力、识字能力及识字兴趣。
培养学生合作意识及合作解决问题的能力。
了解自读情况。
三、细读感悟入情品读
1.轻声读课文:
知道了什么?
师相机板书:
碧绿火红蔚蓝
2.你喜欢哪一节就认真读哪节并结合插图想想读懂了什么?
哪儿不懂?
3.汇报、交流
从哪儿明白了什么?
怎样读出自己的感受?
(教师相机点拨)。
4.根据汇报交流情况板书:
爱家乡
爱生活
有理想
5.教师参入读。
6.从这首儿歌中,我们看到了爱家乡、爱生活、有理想朝气蓬勃的少先队员,让我们把对他们的爱表达出来。
自由读全文。
这么美的诗歌想不想背诵?
用心读、交流
学生用心读,边读边动笔在书上写自己读懂了什么?
画出不懂处。
学生汇报(可多种形式)
学生读、讲评、再读。
〔学生很容易明白“我”爱碧绿的颜色,爱小草,爱禾苗,爱农村。
可能不懂“连我的梦也是碧绿的。
”教师可启发学生想像我梦到了什么?
进而体会出爱自然、爱家乡的感情。
〕
(二、三小节让学生阅读、思考、想像,体会出对生活
的热爱及远大的理想和抱负。
学生评
学生自由读全文。
学生背,并汇报背诵情况。
自学探究,了解诗歌内容。
“不动笔墨不读书”,学生在读读、想想、写写中深入理解诗歌,悟出情感。
放手让学生自己去阅读、思考、想像。
在交流评价中进一步体味诗歌蕴含的感情。
营造融洽和谐的学习氛围,激发学生学习热情。
至此,学生入情的读文,把体会到的感情在读中充分表达出来。
四、联系生活尝试创作
1.刚上课时,我了解到同学们各有自己喜欢的颜色,仿照儿歌,借你喜欢的颜色表达自己的情感。
2.说给组内同学听。
3.学生如感困难,教师可以先编儿歌读给学生听。
学生想、试编。
组内互说互评。
班内汇报评价。
鼓励学生创编诗歌,进一步体会诗歌语言特色,提升对自然界中色彩美的情感体验,使爱家乡的教育达到了润物无声的效果。
五、指导书写生字词
1.观察生字,把认为难写的字提出来。
2.谁帮助他写这个字(结合词语)。
3.抄写词语碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪
(教师巡视指导)
4.鼓励学生摘抄描写色彩的词语;
写出“碧绿火红辽阔威武”的近义词
学生观察每个字的特点。
学生说书写要领。
学生书写(注意姿势)。
互帮互学
化难为易
鼓励积累
板书:
碧绿爱家乡
爱什么颜色火红爱生活
蔚蓝有理想
拓展习题
1、比一比,组成词语。
辽()将()战()乘()武()
疗()江()站()诚()伍()
2、填字组词,看谁的词语宝库最丰富!
()绿()绿绿()绿()
()蓝()蓝蓝()蓝()
()红()红红()红()
3、续编诗歌,你一定更精彩!
我爱颜色,
因为——
是的,
,
也是的。
金色的草地
1、认识11个生字,写会10个生字。
积累部分好词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情。
激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。
方法习惯:
学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
1、理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情。
2、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片,有条件的可以亲自观察。
第一课时
1、认识11个生字,准确认读文中词句。
3、培养学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。
一、课内检测,激趣导入
1、课内检测:
(1)、找近义词:
碧绿()火红()辽阔()将来()
(2)、组词、写话:
将()乘()
2、同学们见过草地吗?
是什么颜色的?
老师今天将和大家一起去欣赏一片不一样的草地。
板书课题,齐读课题。
二、据题质疑
看到这个题目,你想知道什么?
让我们到课文中寻找答案。
三、初读课文,感知文意
1、小组长带领成员商量用什么方法初步了解课文,扫除阅读障碍。
2、教师帮助提出学习方法供学生借鉴。
(一读)小声自由读课文,读准字音,读通句子。
(二读)组内成员分自然段读课文,相互检查,相互提高。
(三读)小声自由读课文,边读边想,课文写了什么?
留给你印象最深的是什么?
(四读)选择自己最喜欢的段落多读几遍。
四、阅读交流,深化理解
1、指名交流初读收获,以了解学生自学情况。
2、仔细阅读课文,形式自选。
边读边思考:
我有什么新发现?
找出有关段落读一读。
同时完成“语文天地”的“图示蒲公英的变化”。
读后全班交流。
3、再读课文,思考:
“新发现”之前,“我们”是怎么做的?
有了新发现后,“我们”有什么变化?
为什么会有这样的变化,“我们”心里可能怎么想?
找出有关句子,前后联系起来认真读一读,仔细体会体会作者的心理变化。
4、请学生充分讨论交流后,再激发学生朗读的兴趣,通过充分的读来表达内心的收获和想法。
5、总结:
大自然多么有意思!
作者通过自己的仔细观察,发现了它的有趣和美好,希望我们在座的同学们也像作者一样,让自己的眼睛敏锐一些,发现生活中更多的美。
五、思考交流,深化认识
学习课文后,让学生谈谈自己的感受。
在学生发表个人想法的过程中,教师相机引导学生明白,善于观察是一个非常好的习惯,它可以使自己有更多新的认识,新的想法,新的收获,新的提高。
六、巩固练习;
1、填空。
()的草地()的日子()的小花()地观察()地喊话
2、按课文内容填空:
蒲公英的花瓣就像我们的(),手掌张开时它是()的,要是攥成拳头,黄色就被()了,第二天起来,蒲公英张开了自己的手掌,草地又变成了()。
1、写会8个生字,会写会用生字组成的词语。
进一步理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情。
一、课内检测,导入新课
1、课内检测;
随意()喜爱()观察()合拢()
(2)、补充词语:
乘()破()一本()经引人()()
二、朗读课文
1、课文写什么内容?
你喜欢草地吗?
说说你喜欢草地什么?
2、朗读课文。
先自由朗读,再指名读,小组比赛读。
三、学习生字,积累词语
七、布置作业,拓展延伸
仔细观察你喜欢的花草,说说自己的新发现,再写下来。
四、巩固练习:
1、比一比,组成词语,可要仔细分辨哟!
第()住()反()开()
弟()注()返()升()
2、按要求写词语,只有动脑筋才行。
写近义词:
随意——()引人注目——()
写反义词:
开心——()合拢——()
3、仔细观察自己喜爱的花草,看看有什么新的发现,再写下来。
语文天地
教材分析与教学建议:
1、关于“日积月累”:
本栏目设计了“比一比组成词语——抄一抄——找一找——填色块——读背古诗”五个与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习。
旨在激发学生对祖国语文的喜爱,丰富学生的语言积累,加强语文基础知识的学习和使用,促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。
1、第一题“比一比,组成词语”设计的是同音字比较组词。
同音字历来时学生运用时的难点,经常发生混淆。
因此,设计这项练习旨在加强实际运用,达到对字义的辨析比较。
教学时首先应正确区别这四组同音字。
通过查字典了解每个字的意思,并进行大量组词,从而准确辨别同音字的用法。
2、第二题“抄一抄”安排的词语是学生必须掌握的底限,可在分别学习课文的时候完成。
要鼓励学生从文中多摘录一些词语。
同时指导学生在抄写时,要想一想词语的意思,并练习使用它们。
第三题积累描写颜色的词语不要只限于书本中,也可以找课本以外的。
第四题填写词语在进行《金色的草地》的课文学习时即可完成并巩固。
第五题读背古诗,这两首诗均描写出了美好的自然景观,充满和谐的色彩。
读背这两首诗时,可以请学生结合诗中所描写的内容涂色,也可以标画诗中描写颜色的词,读一读,背一背,说一说自己所想象到的画面。
3、“开卷有益”选编的文章是《颜色变的戏法》。
此文用童话的形式,介绍了三原色的知识。
内容浅显易懂,不要进行讲解,由学生自读后,互相交流一下,了解了什么即可。
在学生自读后,鼓励他们尝试用文中的调色方法,调出各种色彩,画一画,写一写。
4、关于“畅所欲言”,安排的是口语表达训练。
说说颜色在生活中的特殊作用,目的是让学生了解色彩与实际生活是分不开的。
它的用处很广。
可以指导想象,不仅可以联想到美好的事物,如雪、云、白鸽等;
也可联想到不好的事物,如白色污染等。
在表达时,注意指导,既说出想象到的画面,又要表达出自己的感情。
教学目标:
1、学习用联想和想象的方法理解词语。
2、观察一个地方,写写它的变化。
1、“金钥匙”的内容设计旨在启发、引导学生自己发现并解决学习中遇到的一些问题。
这个栏目不要作为教学内容,而应成为学生自读自悟的内容。
在引导学生讨论时,要让学生联系自己的实际来进行交流,可以让他们尝试找一些实例来印证。
在讨论中可鼓励学生找出这样的几个词语来进行理解,从而从实践中理解什么是“联想,是理解词语的好办法”。
这类训练重要的是在今后的语文学习中如何贯彻运用。
2、读9面黄色方框内的话,说说对“米黄、橘黄”的理解。
3、说说对“波动、摆动”的理解。
4、“笔下生花”,可由“开卷有益”直接过渡进行——让学生通过自己所调出的各种色彩进行想象,也可让学生画一画自己所看到的实际景色,或者画一画自己所想象的秋景,然后围绕画面所表现的内容写一段话。
在进行这一题的教学时,教师要提前安排学生进行观察,在课堂中再引导学生把自己所观察到的各种色彩表现出来。
在进行写一写的过程中,还要注意引导学生运用积累的描写色彩的词语,使习作的语言生动形象,从而也达到学以致用的目的,增强学生积累语言的兴趣。
5、把写的话抄写到作文本上。
第一单元形成性检测
双基加油站
一、读拼音写词语,注意把字写端正哟!
cà
nlà
nkūnlú
nwēiwǔshānyāosuí
yì
二、比一比,组成词语,仔细分辨噢!
壮()近()蓝()河()揪()
状()进()篮()呵()秋()
三、填上合适的词语吧,相信你是个用词大王!
()()()()
()的草地()的水池火红的()辽阔的()
四、你还记得本单元的成语吗?
请写几个吧。
读写训练场
一、背诵《爱什么颜色》,并仿照课文的诗歌形式再写一小节,你一定写得更精彩!
我爱,
因为。
,
。
二、阅读诗歌,完成后面的练习,看看你的阅读能力有多棒!
秋天到,秋天到,秋天到,秋天到,秋天到,秋天到,
田里庄稼长得好。
园里果子长得好。
地里蔬菜长得好。
棉花朵朵白,枝头结柿子,冬瓜披白纱,
大豆粒粒饱,架上挂葡萄,茄子穿紫袍,
高粱涨红了脸,黄澄澄的是梨,白菜一片绿油油,
稻子笑弯了腰。
红通通的是枣。
又青又红是辣椒。
◎诗歌中描写了哪几种颜色?
请写下来:
◎照样子写词语。
黄澄澄
又青又红
◎秋天里,还有什么获得了丰收?
请仿照诗歌写一小节,或者画一幅《丰收图》。
实践小天地
喜欢大自然吗?
到大自然中走一走、看一看,是否有可贵的新发现?
把你的发现说给你的好朋友听,也可以写下来,寄给远方的亲人,让他们与你一起享受大自然的乐趣。
第二单元声音
你一定会听见的
1、通过学习,使学生认识15个生字,会写8个生字。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
3、使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴,去倾听身边的一切声音,从而更加热爱生活。
教学重点
理解“为什么你一天天长大,却逐渐失去了听的兴趣,好像耳朵已关闭”这句话的意思。
教学难点
引导学生懂得,怎样才能用心去倾听周围的各种声音,感受自然的美丽。
第一课时
1、通过学习,使学生认识15个生字及词语。
1、课前布置学生倾听周围的声音。
2、生字卡片、录音机。
一、课内检测,联系实际,激情导入。
1、比一比,组词:
绿()苗()梦()蓝()住()
录()田()林()览()注()
2、联系实际谈话:
同学们,我们生活在一个五彩缤纷的世界,这个世界里到处充满着奇妙的声音。
那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音?
有什么感受?
(生答)
3、同学们听到了各种各样奇妙的声音,老师真替你们高兴。
看来,只要做个有心人,世界上各种美妙的声音你一定会听见。
今天,我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的。
3、板书课题:
二、初读感知,认读生字。
1、播放课文情境朗读,学生听读,初步感知内容。
请同学们张开你的小耳朵,用心去倾听这篇优美的文章,看一看你能“听”懂什么?
(让学生初步感知课文内容)
2、自读课文,学习生字。
(1)这么美的文章想不想自己来读一下?
那就请同学们试着读一读吧。
注意:
读准字音、边读边画出生字词,并且用自己喜欢的方式解决。
(2)把课文读给同桌听一听,同桌注意当好“小老师”,纠正读错的字音。
(3)组内互检,合作学习生字。
用生字卡片组内互检,说一说你是用什么方法记住这些生字的。
(4)读词语比赛。
老师展示生字词,分组进行比赛,教师给予评价。
三、细读课文,感悟体验。
1、默读课文,看看你能读懂什么?
2、组内交流收获。
课文中提到的这些声音你都听到过吗?
并且想像一下你听到这些声音时的感受。
4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的,并且听到过;
哪些声音是熟悉的,但是没有听到过。
5、读课文,小组讨论:
为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到?
然后小组汇报。
引导学生说出没有听见那些熟悉的声音,是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了。
6、引导学生通过读第七至最后一个自然段,体会耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听。
通过抓住“寂静、闲暇”等词语,体会生活中只要用心去聆听,就会听到许多美妙的声音,这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。
7、读最后一个自然段。
谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音。
8、用心聆听,体验生活中美妙的声音。
给学生1分钟的时间,让学生仔细听周围的声音(鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等)。
9、你听到了什么?
引导学生从声音美妙的角度去说。
10、是呀,这么美妙的声音,如果我们不用心去听,我们会听见吗?
让学生自由谈,激发学生去关注身边点点滴滴的事物,去倾听身边的一切声音。
四、美读课文,升华感情。
1、你喜欢哪一部分,就有感情的去读一读。
2、指名读。
师生评价。
3、师读,学生评价。
4、学生继续练习有感情地读。
五、激发想象,拓展延伸。
1、在自己的生活天地中,都有哪些声音?
你喜欢哪些声音?
不喜欢哪些声音?
引导学生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两个方面说,说出自己的理由。
2、据课文三、四、五自然段的格式,结合生活中的体会,仿写句子。
3、小结。
我们的生活是美好的,周围的声音是美妙的。
只要我们注意倾听,我们的生活会更加丰富多彩。
六、巩固练习:
1、填空:
2、补充词语:
穿过()卷起()关闭()雪花()寒风()微风()
1、会写8个生字及组成的词语。
课件、配乐磁带
教学程序
一、谈话激趣
导入新课
1、(上课铃声响后)刚才,大家还在滔滔不绝地谈天说地,现在怎么会这么安静?
那你们是怎么知道上课时间到了呢?
2、噢,原来如此。
听到铃声,我们知道上课、下课,那生活中你还听到那些声音?
它们表示什么意思呢?
3、想不到我们周围的声音这么奇妙。
这节课,我们一起读一篇和声音有关的散文,——出示课题
4、大家的眼神充满了疑问,读了题目,你是不是有很多想知道的问题呢?
(生问,教师在题目右边打一个“?
”,并板书:
怎样听?
1、学生回答,因为到了上课时间。
2、回答,听到铃声。
3、学生畅所欲言
4、齐读准备好的课题
5、学生提出想知道的问题。
从学生熟悉的铃声引入,体现了语文与生活的紧密联系。
营造学习氛围,激发学生学习本课的兴趣。
二、自主合作
认识生字
1、要求:
自己试着读读课文,划出生字新词,用以前学过的方法解决。
2、教师巡视交流情况
3、检查字词:
(课件出示)
呼啸狂风掠过数拨水
寂静闲暇丰富美妙
(教师指导好这几个字的读音“拨”不要读成“bē”舌面音“卷、寂”的发音要注意)
4、帮助学生理解“寂寞”和“闲暇”。
文中“寂静”换一个词可以怎样说?
你知道它可以和哪个词对对子?
(“闲暇”的理解同“寂静”)课件出示:
在的夜里,听一听外面有什么声音传来;
在的时候,听一首从来没有听过的歌曲或乐曲……
5、指导写字
师强调并范写“啸、拨“啸”注意右半部分的笔顺。
“拨”:
右半部分不要写成“友”“渐”注意三部分间的结构
1、学生自读课文,并划出生字词认识它们。
2、同桌交流划出的新词。
3、指名读,男女赛读、齐读
4、指名重点读这几个词语。
5、指名读句子。
6、学生回答:
在横线上填一个别的词语,但意思不变。
7、学生提出较难写的字
8、学生描红、仿影、临帖
培养学生用学过的认字方法认识生字的能力
通过找近义词、反义词帮助学生理解词语,这是一个好方法。
(此环节的问题学生若不提出,也可放在后面研读课文中)
课改在强调多读的同时,书写也同样重要,尤其是正确的书写。
三、读通课文
熟悉内容
1、解除了生字词的障碍,相信大家一定能轻松地把课文读下来了,自由读读课文,在每一个自然段的前面标上节序。
2、师范读课文(配乐)
3、指名读(任意选择课文某一小节)教师与同学予以点评
1、学生自由读课文。
一边读一边标节序
2、听老师配乐朗读课文
3、选读课文某一小节(先练习再指读)
选读课文某一小节尊重了学生的选择权,同时,教师要根据学情随机指导学生读好。
1、抄写生字及画下的词语。
2、生字组词:
拨()泉()懂()熟()悉()似()闲()富
第三课时
- 配套讲稿:
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