部编人教语文课标版一年级下册荷叶圆圆 2Word下载.docx

部编人教语文课标版一年级下册荷叶圆圆 2Word下载.docx

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1、师：

这么美的荷叶吸引了许多小伙伴，还记得它们的名字吗？

他们是生答，师相应贴这四种动物图片。

2、小伙伴把荷叶当成了什么？

他们是怎么玩的呢？

请同学们自由读课文，拿出铅笔找一找。

小伙伴把荷叶当成了什么？

用○画出来，他们是怎么玩的？

找出动作的词，画上⊿3、个别回答：

师相应板书：

摇篮、歌台、停机坪、凉伞。

4、荷叶姐姐的小伙伴多可爱啊！

你们喜欢他们吗？

你喜欢谁，就把它的自然段多读几遍。

5、生自由读课文6、师：

你最喜欢哪个小伙伴？

为什么喜欢？

以下内容随机出现

（一）、水珠部分。

1、你喜欢小水珠，就把这段话读给大家听。

2、（出示内容）。

问：

小水珠在荷叶上是怎么玩的？

生答，师板书：

躺、眨。

3、亮晶晶的眼睛很美，还有亮晶晶的什么，说说这样的词。

同学们做个眨眼睛的动作。

4、你们见过摇篮吗？

是干什么的？

小水珠把荷叶当摇篮了，他是怎么做的？

5、师：

我们也来做个躺的动作，让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。

这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，一会儿摇向左边，一会儿摇向右边像躺在摇篮里。

（停顿）什么感觉？

生：

很舒服！

6、师：

请小水珠们打起精神来，美美地把你心中的高兴和快乐读给老师听好吗？

（带上动作和表情）7、师不结：

所以，小水珠把荷叶当成什么摇篮。

（二）、小蜻蜓部分。

1、指名读。

2、（出示图），问：

知道停机坪是做什么用的？

有什么特点？

荷叶有什么特点？

可见，蜻蜓就像小飞机。

小蜻蜓在荷叶上是怎么玩的？

做了哪些动作？

（板书：

立、展开）你还知道透明的什么？

3、现在老师想跟小蜻蜓聊聊天。

老师就是荷叶姐姐，你们就是小蜻蜓。

师：

小蜻蜓，你们好！

荷叶姐姐你好！

你帮我们捉虫子很真辛苦啊！

这些都是我应该做的师：

你这么累，快停在我身上休息休息吧！

好啊！

4、师：

在荷叶上休息多舒服呀！

谁来当一下小蜻蜓，表演读一读。

5，小蜻蜓和荷叶玩得多开心呀。

看到这画面，让我们不禁想起杨万里的诗句：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

6、女同学像小蜻蜓一样，展开翅膀读读这段话。

（三）、小青蛙部分。

1、指名读这段话。

2、师：

小青蛙把荷叶当成了歌台，你觉得这是一个怎样的歌台？

它在歌台上干吗呢？

3、放声歌唱是什么意思？

既然是放声歌唱，你觉得声音应该生：

（抢着说）声音应该很大。

请你自己再试一试。

你看，（出示课件）听，他在唱什么？

他在呱呱地唱。

除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？

呱呱呱，夏天多美啊，荷叶多绿啊！

呱呱呱，我很快乐！

呱呱呱，我交了许多朋友。

7、师：

小青蛙唱得多开心啊，它放声歌唱，我们来放声朗读吧！

那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得开心？

（让男女学生比赛读）8、师：

小青蛙有个特别的动作是什么？

蹲）9、师：

谁能够把小青蛙的动作做一做？

（让学生做，并给与表扬）（四）、小鱼儿部分。

1、谁来当小鱼儿读这段话？

（指名读）2、师：

我们什么时候需要凉伞？

在凉伞下干什么？

小鱼儿把荷叶当凉伞，就是在荷叶下乘凉、避暑的，小鱼儿真聪明！

小鱼儿还会在凉伞下面干什么呀？

它们在做游戏。

它们快乐地游泳。

它们在捉迷藏。

3、师：

我特别喜欢小鱼儿，我也特别喜欢这段话，给我机会读读好吗？

。

我可以边做动作边读，特别有意思！

4、生练读。

小鱼儿玩得开心吗？

哪个词可以看出来？

（笑嘻嘻）你们能用笑嘻嘻的表情读出开心快乐的感觉吗？

那我们比比，哪组小鱼读得最快乐！

你们读得真好，让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗。

我们刚才学小鱼儿做了哪些动作？

游、捧）三，练习背诵1、师：

这么美的课文，想不想把它背下来？

2、抓住方法：

有几个自然段；

荷叶的好伙伴有哪些？

它们都对荷叶说了什么？

还怎么做？

；

结合看板书。

3、练习背诵。

四、拓展说话。

1、这么美的荷花池，一定会吸引更多的小伙伴。

想一想：

还会有哪些小伙伴也喜欢荷叶，他们会对荷叶说什么？

又会在荷叶上怎么玩耍的？

出示句式：

说：

荷叶是我的-----。

3、课件出示相应的内容，让学生展开想象说话。

（先同桌交流，再个别说4、师：

孩子们真聪明，你们也要当作家了五、指导写字1、荷叶姐姐这了奖励你们，请来了几位生字朋友，能叫出它们的名字吗？

2、观察它们的共同点和不同点。

3、老师范写，学生先描红再练写。

4、展示评讲。

六、总结荷叶真是太美了，大家喜不喜欢和荷叶成为好朋友？

让我们来赞美赞美荷叶吧！

齐读课文的第一句话。

（荷叶圆圆的，绿绿的）七、作业：

背诵课文板书设计：

14、荷叶圆圆荷叶圆圆的、绿绿的小水珠图摇篮（躺、眨）小蜻蜓图停机坪（立、展开）小青蛙图歌台（蹲、唱）小鱼儿图凉伞（游、捧）盖洋中心小学王桂珍2019年5月9日《荷叶圆圆》教学反思荷叶圆圆的、绿绿的，它是夏天里清凉的小诗，小水珠，小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢它《荷叶圆圆》这篇课文是一首轻快活泼的散文诗。

所以，课堂上我给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。

教学伊始，我先让学生欣赏几幅荷叶图，再说说你见到的荷叶什么样？

（绿绿的圆圆的）。

课一开始就吸引住了孩子们眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。

每个环节的过渡语很精彩，能把每个知识点很好的连接起来吸引住学生；

能调动孩子们的学习兴趣以及学习劲头，课堂氛围浓厚。

对于这节课的教学，我主要是侧重对孩子三方面能力的培养:

首先注重培养学生读的能力，做到有感情朗读。

对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。

由于本课篇幅较短，大部分学生在预习过程中就已基本熟读能背了，所以课上着重练习孩子的有感情朗读，想让孩子们读出感情就得让他们走进文本，理解文意、喜欢文中的角色。

其次，培养学生想象及表达的能力。

爱因斯坦说过：

想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，这就告诉我们，在教学中，我们要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。

因此，我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引发学生想像：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这么喜欢荷叶，一定还有许多小伙伴喜欢荷叶，荷叶是其它小伙伴的什么？

他们在荷叶上会怎样玩？

这样的话题，有利于调动学生和生活积累，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活的联系。

在此环节，一年级的学生，虽然已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。

但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，有的学生不能说完整话,如提问:

荷叶是小蜻蜓的什么?

停机坪。

为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们提高语言表达能力。

虽然注重了学生这三方面能力的培养，但这节课需要改进的地方还有很多，如：

最后的写字环节，指导写字时间还得充裕些，老师分析完字形要范写，展示评价可以2-3人等。

盖洋中心小学王桂珍2019年5月9日《荷叶圆圆》第二课时说课稿一、说教材分析《荷叶圆圆》是部编本新教材一年级下册第13课。

本组课文是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富。

学生可以在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。

《荷叶圆圆》这篇散文诗轻快活泼，充满童真童趣。

特别利于启迪学生智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。

课文运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。

学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

课文共五个自然段，语言生动优美。

其中二至五自然段结构相近，是重点部分，要注意激发想象，对学生进行朗读指导和语言文字训练。

课文的插图形象地反映了课文内容。

课后我会认中的14个生字是本课要求会认的生字。

我会写田字格中的7个范字是本课要求会写的熟字。

朗读课文、背诵课文练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

二、说设计理念《语文课程标准》明确指出：

语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深远的，学生对语文教材的反应又往往是多元的，要尊重学生的独特感受。

学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

针对如何激发一年级学生阅读兴趣的问题，我设计通过创设情境激发学生的兴趣，引导学生自主选择学习内容，在情境中引导学生通过不同方式朗读，自读自悟。

兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。

教师是学生学习的引导者，要尊重学生的爱好，激发学生的阅读兴趣，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，充分尊重学生独特的感受、体验和理解。

用学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，用学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教师应充分发挥文本潜在的价值。

让学生学习文本就是获得进一步发展的支撑点，有了这样的支点，他们才能有千里之行的语文学习与研究足迹，也才能有行千里的语文素养发展。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。

由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用自主读书、自己感悟的教学方法。

我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

在教学中我安排了大量朗读的时间和朗读的形式，有自读，齐读，指名读，挑战读，到最后的边做动作边读，一系列的朗读层层递进，从读通，读懂，品读，情感也得到升华。

采用图片式板书，色彩鲜艳，内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力，并能引导、发散学生创造性思维。

三、说教法学法1、说学法根据我班学生情况、教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，我确定运用自主尝试读分角色读自我展示读创造性的读师生合作读分组合作读表演练习说的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们的语感、想像力和表达能力，以及团结合作意识。

2、定教法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。

由于这篇课文内容浅显易懂，不用做太多的讲解分析，因此这节课，我选用自主读书、合作学习、自己感悟的教学方法。

另外,情境教学法、尤其是多媒体辅助教学法的运用为学生营造一个轻松、生动、活泼的学习环境。

多媒体课件,激发孩子们学习的兴趣,帮助孩子们加深对文本的理解。

使重点处得到强化，难点处得到突破。

四、说教学目标针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，学习用荷叶圆圆的，绿绿的句式说话。

我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：

1、知识目标：

五、说教学流程一、复习字词。

这么美的荷叶吸引了哪些小伙伴呢？

他们是生答，师相应贴这四种动物图片。

3、人别回答：

小青蛙把荷叶当成了歌台，它在歌台上干吗呢？

小青蛙唱得多开心啊，那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得开心？

小鱼儿把荷叶当什么了？

凉伞）它为什么把荷叶当凉伞？

小鱼儿真聪明！

小鱼儿在凉伞下面干什么呀？

我们刚才跟小鱼儿做了哪些动作？

（先同桌讨论，再个别说）。

4、展示评讲。

14、荷叶圆圆荷叶圆圆的、绿绿的小水珠图摇篮（躺、眨）小蜻蜓图停机坪（立、展开）小青蛙图歌台（蹲）小鱼儿图凉伞（游、捧）盖洋中心小学王桂珍2019年5月9日专家点评（2019年5月9日）《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。

学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。

本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，积累词汇，进行有感情朗读，并指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。

对于这节课的教学，王老师突显了以下几个亮点：

一、在情境中导入新课教学伊始，王老师先让学生欣赏几幅美丽的荷叶图，再让学生说说你见到的荷叶什么样？

（生：

绿绿的，圆圆的，大大的）。

二、注重词语的积累语文教学归根到底就是词语的积累和语言的运用。

基于一年级学生，识字不多，词汇量也较少，在学习课文的时候，有意识地对一些有特点的词语进行积累。

如：

在复习词语时，王老师让学生仿着亮晶晶笑嘻嘻说ABB式的词语；

学生很快就说出了绿油油金灿灿红彤彤学习课文时，以亮晶晶的眼睛很美，引出你还知道亮晶晶的什么？

学生回答得很好，有亮晶晶的星星亮晶晶和宝石亮晶晶和金子学到透明的翅膀时，又引导学生说说你还会说透明的什么？

这样教学，让学生对词语的积累产生了一定的兴趣，逐步养成好习惯，学生的词汇丰富了，学习语文的热情也高了，语文素养提高了，以后运用语言的能力就会更强。

三、充分体现以读为本，发挥学生的学习自主性语文教学的主要任务是让学生学习语文，获得运用语文的能力。

这一能力的获得主要是靠语文实践，而朗读是一项最基本、最经常的训练。

这节课，王老师让学生充分地朗读，体现以读为本。

1、明确读的目的。

在教学过程中，王老师让学生充分地朗读，并且每次读都明确目的。

首先自由朗读课文，要求：

找出小伙伴把荷叶当成什么？

它们跟荷叶怎么玩的？

找出动词；

其次，选择自己喜欢的段落读；

再次，抓住动作、表情读课文，感受小伙伴们无比欢乐的心情！

2、读得较有层次。

这一池荷叶可真诱人啊，引来了不少小伙伴们呢，知道他们都是谁吗？

学生回答后，在学习小水珠一段时，先指名读，理解摇篮，想象自己躺在摇篮里的感受；

再次带着感受读，带上动作表演读；

最后大家再次带着自己的感受去读。

有了这样读的基础，学习小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这三段学生就能很好运用动作、表情朗读了。

特别是老师表演读小鱼儿这段话，激发了孩子们的表演欲望，个个都想上台表演朗读。

孩子们感受到荷叶给小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼带来的快乐，并在朗读中自然流露。

让学生更加喜欢朗读，感受到了朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。

在整个的学习过程中教师只是学生的引导者和指导者，充分发挥了学生学习主动性。

3、采用多种形式朗读。

为了激发孩子们读书的兴趣，更好地达到朗读训练的目的。

王老师采用了:

自由读、小组读、男女生分读、老师范读、师生合作读、加动作表演读、齐读等多种形式让学生朗读训练。

各种朗读形式激发了孩子们朗读的兴趣，使他们以较高的热情投入课堂学习。

4、为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，在课堂中，王老师也注意让学生自主地选择喜欢的学习内容、学习方式进行学习。

如再读课文时，王老师让学生读读自己喜欢的自然段，还可以读给同桌听等，这些自主性地选择，大大激发了学生的求知欲，也让我们的课堂更精彩。

三、张开想象的翅膀，让学生创造。

在拓展中，让学生看图展开想象，学着课文的样子来说说：

这么美的荷叶还会吸引更多的小伙伴，那些小伙伴会把荷叶当作什么呢？

会怎么玩呢？

用上这样的句式:

（）说：

课中学生的回答真是精彩。

小蝌蚪说：

荷叶是我的凉伞。

小蝌蚪在荷叶下快活地游来游去。

小鸟说：

荷叶是我的休息台。

小鸟飞累了，就立在荷叶上睡觉。

乌龟说：

荷叶是我的运动场。

乌龟在荷叶上快乐地爬行。

指导学生模仿课文句式练习说话，激发了学生的创新意识，又体现了课内外的沟通，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。

整节课，每个环节的过渡语很精彩，能把每个知识点很好的连接起来吸引住学生；

整堂课孩子们入情、入境、想像升华，师生共享课堂的美丽。