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哪怕是最后一排的学生,只要违反课堂纪律,都会受到我的惩罚。
有个学生上课时总爱摇头晃脑,左顾右盼。
他先是安排在第一排坐的,因为他老不能遵守课堂纪律,我把他安排到最后一排去。
他的后面已经没人了,可是他依然故我,旧病常发。
一天,我用小棍棍把他打哭了。
后来,我有机会到教师进修学校系统地学习了教育学和心理学,才知道那样的学生可能是犯了多动症,从教育的角度看,老师是不应该打的。
老师要设法满足孩子的需要,多让他做些他喜欢做的事情,然后要多肯定多表扬。
这是教育疗法、心理疗法。
我不应该以粗暴的手段去对待他们。
类似的事情,在后来的工作中也还有过几次。
我在中学当教导主任时,有个学生是从外县转来的,很调皮,经常打骂其他学生,搞得学校鸡犬不安。
我一气之下,把他赶出了学校。
学校里的大部分老师和大多数学生都为我的这个举动叫好。
可是,我那种行为,我那种举动,是粗暴的,是违背教育规律的。
我当校长时,有个老乡送了一只人工饲养的山鸡给我。
我把那鸡当作我的宠物,就找一个僻静的地方养了起来。
不几天,就有几个小调皮摸黑越墙而入,把那可爱的宠物盗走了。
当我找到的时候,鸡没了,只剩下一小堆鸡毛,他们还用草木灰盖上。
我当时气极了,顿时把他们叫到我的宿舍来,狠狠的扇了他们几个耳光。
他们后来也很羞怯,没有勇气再读下去。
著名教育家陶行知说:
“体罚是权威制度的残余,在时代的意义上说,它已成为死去的东西,它非但不足以使儿童改善行为,相反地,它是将儿童挤下黑暗的深渊。
”为了一只山鸡,就让几个孩子离开了我的学校,我很后悔。
教育家夸美纽斯曾经这样讲过:
“如果我们拿一口仄口瓶子,把大量的水猛烈地倒进去,而不让它一滴一滴进去,结果会是什么呢?
毫无疑问,大部分的水会流到瓶子外边去,最后,瓶子所盛的水比慢慢倒进去的还少。
有些人教学生的时候,不是尽学生所能领会的去教,而是尽他们所愿教的去教,他们的做法也一样愚蠢。
因为才力是要加以支持的,不可负累过度。
教师和医生一样,是自然的奴仆,不是自然的主人。
”开始教书的那年,我就干了类似的蠢事。
讲课时,往往只会依着自己的兴趣去讲。
什么教学规律,什么学生心理,统统不顾。
一个学期的教学内容,一个月就上完。
接下来就是复习复习。
有经验的老教师警告我们:
“那样做,会把课煮成‘夹生饭’,会把聪明的孩子教成‘黄昏牛’”。
有一天,就有个老教师把我从讲台上叫了下来,一针见血地指出了我的错误,批评了我错误的教学。
至今,我很感激那位老教师。
人,要多学点东西,要多有些经历,才会更加学会宽容别人。
在学校里,学生不听话,就只会说学生不行。
农村学生在家里的家务活大多较为繁重,有些学生生活没保障,营养不良,身体状况欠佳。
他们上课总爱打瞌睡,我们应该帮助他们学会休息,养足精力,好好听课,可是我们往往妄加指责,有时还要罚站。
许多家庭常年累月靠国家救济,根本没有办法让孩子上学念书,可是我们不管三七二十一,只要家长不送子女入学,就埋怨家长不支持教育,指责家长具有违法行为。
想当年,我们虽胸怀大志,但胸中却无道。
把教育简单化了,总以为教书就是识字,教育就是训人。
其实,教育的专业化、科学化、法制化等特征,是任何一门学科都无法取代的。
我那10多年的教师生涯,留给我了许多深深的体会。
教师要有奉献精神,“捧着一颗心来,不带半根草去”。
教师要博览群书,要有广博的知识。
教师还要熟练地掌握和运用所学的常规的教育手段和方法,而且懂得一体化教育技术的知识,具备一体化教育技术能力,科学地运用电化教育手段。
在建设和谐社会的今天,广大的中国农村都有了高学历的老师,他们中的许多都是师范类专科生,甚至是本科生。
他们正甘为人梯,承载着中华民族的伟大事业奔向祖国的未来。
教师职业重要性生涯感悟随笔【第二篇】:
见习期职业生涯感悟
教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可或缺的养料;
教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;
教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强。
教师的赞美越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头就越足。
作为教师都有这样一种感觉,各班总有几个学生既不勤奋上进,又不惹事生非,对班级一切活动既不反对抗议,又不踊跃参加;
虽然学业平平,却不名落孙山。
一般情况下,既得不到老师的表扬,也得不到老师的批评,是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。
像我班的小李同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。
在我教他的这段时间里,关注的很少。
直到有一天,一件微不足道的小事改变了我对他的看法,好象也改变了他自己。
那是一次课间操,由于下课稍微晚了点,学生都及及忙忙的往外挤,我站在讲台上,维持着秩序正好门后面的拖把倒了,学生光顾着挤,好像没有注意到横在地上的扫把。
这时,小李同学挤了过来,告诉大家看着点,别拌倒。
然后拿起来了。
我被这一幕感动了,做完操回教室后,立刻在班级表扬了他,并尽力赞美了他关心集体,为他人着想的好行为。
此后,我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方,并及时给予表扬,使真善美的精神得以激发和升华。
渐渐地我发现他变了,上课特别认真,作业完成得很好,学习成绩也有了很大的提高。
这件事给我启示颇多,我开始注重细心观察,捕捉他们每个人身上的闪光点,及时把赞美送给每一个学生,使之发扬光大。
使每个学生都感到“我能行”,“我会成功”。
实践使我懂得,教师一句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势,往往能给我们带来意想不到的收获。
教师对学生小小的成功,点滴的优点给予赞美,可以强化其获得成功的情绪体验,满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心,促进良好心理品质的形成和发展,有助于建立和谐的师生关系,营造一个奋发向上的班集体氛围。
教师职业重要性生涯感悟随笔【第三篇】:
教师随笔感悟
本学期的教学工作已经将近结束,回头来看一下自己所走过的教学之路,很有必要对教学过程作一个回顾和反思,理一理教学思路、教学策略,找一找存在的问题,为下学期的教学打好基础。
在这将近半年的教学中,我一直是这样做的研究性学习与常规教学有着许多根本性差异:
首先,常规教学是以大纲为依据,以教材内容为主要学习对象,教学活动均受大纲和教材的制约,其教学活动是以接受教材提供的知识为主要学习目的;
注重知识及信息的积累,讲究知识体系和学习的系统性,其接触面相对较窄。
而研究性学习则受研究对象的牵引,根据课题中出现的种种问题汲取相关知识,注重知识的实用性(而不注重其系统性);
注重学会如何获取知识,如何收集信息。
其次,常规教学活动中学生相对被动,其教学模式多为教师示范在前,讲解在先,学生模仿、识记随后,考试划学习直接的主要的压力或动力,教学活动的直接目的是通过考试或在考试中得到好成绩。
而研究性学习活动中学生的主动性相对较强,由于课题是学生自选的,面对研究过程中出现的各种问题,学生能够根据问题情景惧相关信息,寻耱解决总是的知识。
研究性学习强调学生独立自主的学习,但不是孤立地、自我封闭地学习相反,它需要良好交流研讨的氛围,来扩大学生的信息量,提高学生处理信息的能力,以及口头表达能力、逻辑思辨能力等。
它还需要一种良好的的竞争环境,来激发学生的进取意识,提高研究性学习效率,培养学生积极迎接挑战的一种心态。
因此,开展研究性学习活动时,还应注意做好组织工作,创造良好的氛围。
可以以两张课桌为单位,每四人为一组,即便于课堂上组织讨论交流,又能确保分工合作的效率(人太多,个人的发言机会、工作量就减少,且易于出现滥竽现象;
人太少,信息交流量太少,不能形成研讨氛围)此外,在指导研究性学习过程中,往往存在着许多无法预见的问题,如无法预料学生在汇报课题时会提出什么样的观点、什么样的信息材料;
无法预料其他会对他们提出什么问题;
更无法预知他们会作何答辩。
这就要求指导老师除预先熟悉该组研究课题以外,能在课堂上对各种分至杳来的观点、信息、问题以及各种意想不到的情境做出尽可能恰当的调整和反应。
这是指导研究性学习的一项重要的基本功,它要求指导老师无论出现什么问题、什么情境,都能积极引导学生运用所学的知识对各种信息、问题进行分析、比较、衡量;
引导他们不断研究课题,并把每一组课题研究中个人行为衍化成全班学生均能普遍得益的收获。
从这个角度看,衡量研究性学习的指导是否成功,一个重要标准在于,通过教师的指导,学生是否时时都有了更深入的研究目标。
教师职业重要性生涯感悟随笔【第四篇】:
工作感悟
工作是一个非常平凡的词汇,是生活不可或缺的重要内容,即便“富二代”,坐拥万贯家财,可以过着锦衣玉食的生活,但为了保住遗产,做大做强“蛋糕”,恐怕也要拼命工作,工作是每个人无法绕开的坎,它是人们寻求生存、放飞梦想、释放价值的舞台,有的在此找到生命的航标,演绎精彩人生;
有的在此拔苗助长,节节攀升,身份显赫,唯我独尊;
有的在此怀揣梦想,拼命工作,终是黯然失色,搞得丢魂落魄。
我大学毕业时,被分配到一所县级中学上课,虽对教师顶礼膜拜,崇拜他像一盏指明灯,照亮了别人,燃烧了自己,但对于未受专业教育的我,实非我愿。
特别让我苦恼的是在三只讲台上,我那流利的“安普”话,让学生如坠云雾,摸不着头脑,我也搞得脸红脖子粗,干着急。
无奈之下,为了不贻误他人,我只得利用课余时间用方言给学生们再讲解当天所学。
慢慢的学生们对我的“安普”话逐步习惯,也充分认可我的努力与付出,我也不断加强普通话的练习,但终究进步不大。
普通话讲得不标准,让我在三尺讲台上不能挥洒自如,也严重冲击我当老师的信心,这时期,我就像在茫茫沙海中,是那么的的渺小,找不到前行方向和动力。
不会讲普通话,要追溯于上小学一年级的时候,那时我才六岁半,学校离我家很远,要爬山涉水走上近两小时的路程,下雨或寒冷的天气通常不用去上学,语文老师是一位小学五年级毕业的年轻代课教师,他不会讲普通话,都是用方言进行讲课,糟糕的是他不懂拼音,理所当然不能“授人以渔”,学习拼音的“黄金期”就此与我擦肩而过。
上初高中时,我以理科见长,综合成绩在班上名列前茅,拼音的不足也被“光芒”掩盖,也就未进行“亡羊补牢”,导致我终究成了“拼盲”,不懂拼音,又怎能说好普通话呢?
这种现象归根结底源于教育资源分配不均衡,刚起跑就落下距离。
还有一件让我刻骨铭心的事情,初上大学的第一节微机课,老师叫同学们打开启动系统,进入“windows”操作系统,我周围的同学都驾熟就轻的完成了相关操作程序,唯有我在左顾右盼,丈二和尚摸不着头脑,一个个专业术语对我是那么抽象,是那么深奥,离我是那么的遥远,这时,老师走到了我的身边,“读大学了你还不会开机吗?
”,我的脸顿时像熟透了的桃子,低着头不敢吱声。
老师可能永远都不会知道之前我只是在书本上看到电脑,现实生活中从未接触过,更没有学习过。
受教育的不均等,我类人群在学习知识、吸收营养、蓄存能量过程中就慢了拍,在竞争异常激烈社会中而只能依靠“硬功”立足的“我们”就容易处于劣势。
一次机会让我离开了工作八年的三尺讲台,那是县委要从“上班族”中海选一部分30岁以下的年轻人到乡镇工作,我顺利的通过了笔试与面试,如愿以偿的到了乡镇工作。
在农村长大的我,对农村基本情况、农民需求了如指掌,对农民的疾苦也感同身受,这时的我就像脱缰野马,迈开步子尽情的奔驰,犹如蛟龙入海掀起阵阵涟漪。
不分昼夜,无论双休日,还是节假日,我骑着摩托奔驰于各村之间,走村入户了解人口数量、土地面积、产业发展、农民经济收入、群众生产生活水平等基本情况。
在深入充分调研以后,我向镇党委、政府提出发展特色农业产业化的构想,根据群众需求及土地气候条件因地制宜在海拔1300米以上地区发展茶叶基地;
在海拔1000—1300米地区发展种桑养蚕;
在海拔1000米以下农田区发展菜菜稻;
在石山地区种植金银花,并逐步引入农业深加工企业,延长产业链,打造以茶叶、桑蚕为主的农业旅游休闲观光基地。
我的建议得到了时任书记的首肯,并给以大力支持。
功夫不负有心人,不到一年光景,以上产业像雨后春笋般运运而生,菜菜稻、金银花基地各达1500亩以上,茶叶、桑树幼苗种植面积分别达5000亩和3000亩。
农民热情之高,产业推进之快,着实超乎想象,我似乎看到了该镇未来的繁华景象。
世事难料,在换届选举时我“名落孙山”,究其因恐怕是没有“大树”的庇护,许多人在工作中碌碌无为,仍走上领导岗位,不过,这样的事情不用太过忧虑,只要“在其位,谋其政”,加强学习,提高履职本领,有一颗“赤子”之心,仍能有所贡献,也有极少的幸运儿,得到“伯乐”的赏识,才得以展翅飞翔,让人后怕的是一些奸妄小人自私自利、不学无术、唯利是图,这种人报复心极强,善于玩弄权术,却往往会得到庇护,顺利走进领导集体的核心,这将是“君子们”的不幸,也是社会之大不幸。
一朝天子一朝臣,此后,我就像“失宠”的“孤儿”,政治理想也就成了一帘幽梦,让我痛心疾首的是呕心沥血刚刚建立起来的产业成了“弃儿”,随时都有可能“夭折”,手中豪无“资源”的我已是无计可施,也只能望洋兴叹,不久我以家庭原因为由申请调动了工作。
我并不是厌世之人,只想以我的工作经历揭示社会的偏颇之处,以警世人,让社会的每个角落充斥着明媚的阳光,做到“物尽其用,人尽其才”,中华巨龙的每个细胞都能发挥应有的功能,让“中国梦”来得更快、更早些。
教师职业重要性生涯感悟随笔【第五篇】:
和调皮的孩子做朋友
有句话说得好:
“幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸。
”我现在想把这句话改一下“听话懂事的孩子是相同的,调皮的孩子各有各的不相同。
”以下是出国留学网小编整理的幼儿园教师随笔:
和调皮的孩子做朋友,欢迎参考,更多详细内容请点击出国留学网查看。
一提到调皮的孩子,相信很多幼师都会疼痛。
因为我曾经也有这么一段头痛的经历。
”
记得刚毕业来到幼儿园。
第一次走进教室就发现我们班调皮的孩子就非常多。
一抓一大把。
一个调皮的孩子就够让我们头痛了,现在还是一群调皮的孩子。
对我这个刚刚走出校门的新手来说真的很难应付。
刚刚接到这个班,我对每一位孩子都充满了爱心。
对那些调皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他们沟通交流。
但是几个星期下来,我发现他们根本不买我的帐。
甚至变本加厉起来,这些孩子往往个性强、胆子大、对自己约束能力差,吵吵闹闹的给班级带来了很大的影响。
一个调皮孩子带动了一群本来懂事的孩子开始调皮,这一群调皮的孩子就带动了我们半个班的孩子调皮起来。
我最初的耐心也被磨平了。
我对他们发脾气拍桌子都不管用了。
由于每天对他们施行“河东狮吼”,加上我的发声不正确,我的声音时常会变成“沙式比哑”。
对于这些,我真的是苦不堪言。
我对他们已经失去了信心。
曾经的小天使群部变成了小魔鬼,一看到他们我就头痛。
但是,在一次集体教育中我偶然发现,这些孩子特别喜欢受表扬。
只要我每次说要表扬谁谁谁,他们的神情就都开始专注起来。
就连那些特别好动的小朋友也会安静下来。
其实他们都喜欢被老师关注被别人表扬的。
看来,他们也不是对什么都无动于衷的。
从这开始,我对他们施行了一套策略。
当我们在平时遇到孩子时,或上课前,我就会鼓励的语言和喜悦的微笑提醒他们这节课不要再捣蛋了。
甚至可以摸摸他的头说:
“你上节课,已经有进步了,这节课要表现更好噢。
”“上节课,你认真听老师讲课,回答问题不错啊。
”“相信这节课你会表现更好,希望你继续努力。
”我的名言是:
鼓励,鼓励,再鼓励。
想想看,我们大人都喜欢听好话,何况是一个孩子,何况老师的表扬在孩子的眼中是多么的宝贵。
在上课开始一段的时间里,可能孩子还能记住老师的话语,可是,后来就忍不住插嘴、开小差、走动、做小动作等等。
像我以前会制不住说:
“叫你不要说话!
”“再说,再动我就让你站到前面来”……可是,我们的老师们,如果你不能忍住心中的怒火,这样大动肝火,你的身体会受得住吗?
你的课还怎么上呢?
孩子以后还会想努力地去改吗?
我想:
其实我们可以用一个很小的动作或是一个很严肃的眼神来提醒孩子,如果孩子还在玩心爱的玩具,虽然你三番五次强调不准在上课时候玩,带来会没收。
但是,请你现在一定要忍住,你可以悄悄告诉他,快点学习,老师暂时帮你保管一下,放学以后再来拿。
否则,你没收他的玩具,他会整节课无心学习,甚至对老师心怀忌恨。
如果孩子在你讲得兴致正高的时候,突然有插嘴,你可以说:
“你的问题回答得不错。
要是你举手回答,就是个有礼貌的孩子了。
下次记住好吗?
”可当学生插嘴,是无理取闹时,你可以停住讲课三秒,用眼神告诉他,他犯错了。
这就是考验老师的忍耐性的时候了,这就是彰显你教育魅力的时候了。
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