梳理探究逻辑和语文学习习题和答案Word格式.docx

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B.一个三角形要么是直角三角形，要么是锐角三角形，要么是钝角三角形。

C.若使‘琵琶’能结果，满城箫管尽开花。

D.只要努力奋斗，就一定能实现自己的人生理想。

4.指出下列各组概念间的关系。

（1）A.看B.瞧

（2）A.瞥B.看（3）A.瞥B.仰视（4）A.看B.仰视C.俯视

二、实践探究

5.请指出下列句子的逻辑错误，并加以改正。

（1）他是众多死难者中唯一的幸存者。

（2）空军战士的雄姿在万里长空飞翔。

（3）行车速度的快慢是造成这次车祸的重要原因。

（4）隆重纪念五四青年节的到来。

（5）他因为捍卫大家的利益，勇敢地同歹徒搏斗。

6.探究释疑。

（1）一位小学生了解了智能机器人之后，提出了这样的问题：

“机器人会不会比人更聪明？

”

教师回答：

“不会比人聪明，因为机器人毕竟是机器。

学生质疑道：

“机器人会看病，而我们都不会，许多人下棋下不过机器人，这不是是说明机器人比人更聪明吗？

要是它太聪明了，把人关进动物园怎么办？

这位学生的思维犯了什么逻辑错误？

如果你在场，该怎样为他释疑？

答：

（2）数学家斯摩林，根据莎士比亚的名剧《威尼斯商人》中的情节编成一道逻辑推理题：

女主人公鲍西亚对求婚者说：

“这里有三只盒子：

一只是金盒子，一只是银盒子，一只是铅盒子，每只盒子的铭牌上各写有一句话。

三句话中，只有一句是真话。

谁能猜中我的肖像放在哪一只盒子里，谁就能做我的丈夫。

”金盒上写的是“肖像在这里”，银盒上写的是“肖像不在这盒里”，铅盒上写的是“肖像不在金盒里”。

求婚者可运用什么逻辑规律来猜测？

请简要分析。

__________________________________________________________________________________

参考答案：

1.

（1）本质属性

（2）根本属性具体范围（3）运用概念进行判断的语言形式（4）由已知命题得出新的命题复句（5）同一偷换概念改换话题同时都是真的否定另一个同时都是假的

2.（该题答案不是唯一的，答对即可）

（1）例：

母亲、妈妈、娘等词语表示同一概念。

“书”这个词语分别表示“书信”“书写”“书本”等不同的概念。

（2）例：

全同关系的如“教师”和“老师”；

包含关系的如“数学”和“高等数学”；

交叉关系的如“青年”和“解放军官兵”；

“矛盾关系”如“生”和“死”；

“反对关系”的如“哭”和“笑”（3）“小刚把暖瓶打碎了”“暖瓶被小刚打碎了”“我喜欢杜鹃花”“我喜欢杜鹃鸟”（4）例：

学生应该遵守学校的规章制度，我们无一例外。

3.

（1）ABC（D是祈使句，E是疑问句，都没有明确地做出判断）

（2）D（努力奋斗只是实现人生理想的条件之一，仅此一项条件是不够的。

）

4.

（1）全同关系

（2）包含关系（3）交叉关系（4）A与BC是包含关系，B与C是反对关系

5.

（1）自相矛盾。

可改成“他是众多遇难者中唯一的幸存者。

”

（2）概念不明确（词语搭配不当）。

可改为“空军战士驾驶的战鹰在万里长空飞翔。

”（3）自相矛盾。

可改为“行车速度过快（或过慢）是造成这次车祸的重要原因。

”（4）判断不当（句子杂糅）。

可改为“隆重纪念五四青年。

”或“五四青年节来到了。

”（5）推理不当（将目的关系误作因果关系）。

可改为“他为了捍卫大家的利益，勇敢地同歹徒搏斗。

6.

（1）概念使用不明确，“人”既可以指单个的人，也可以指整个人类，应该区别对待。

正确的解释是：

机器人可能在某些方面比某些人能干，但他的智能永远不会超过整个人类，因为它的智慧是人类智慧的结晶。

（2）求婚者可以运用排中律猜中肖像放在银盒子里，从而赢得爱情。

金盒子与铅盒子上写的话刚好互相矛盾，根据排中律的知识，在互相矛盾的两个判断中，必有一真。

根据题意，三句话中只有一句是真话，这句真话应该在互相矛盾的两个判断之中，即不在金盒子上，就在铅盒子上，而银盒子上的话肯定是假话。

既然银盒上的话“肖像不在这盒里”是假的，相反的就可以断定肖像是放在银盒子里！

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香

——善于思辨学习辩证分析

目标概说：

1、教学目标与要求

引导学生分析病文与典型材料，探究运用辩证分析的有效方法；

指导学生运用辩证分析法，表达自己的思想。

2、教学重点

病文的修改；

材料的领悟；

辩证分析法的灵活运用。

3、教学难点

引导学生运用辩证法，准确的把握事物的本质和内在联系。

教学创意：

1、实用本课设计特别注重以学生为主体，教师通过材料启发，让师生一起归纳写法，并当堂训练，让学生学有所获。

2、时效教案设计紧贴学生实际,也不乏社会热点的讨论。

3、趣味材料引用尽量贴近学生生活，激发学生探究的趣味，避免作文课的枯燥乏味。

4、简洁课件避免过多的动效、影音，还原语文课堂本色，追求简洁、雅致。

5、自主学习第一环节的方法由老师概括，二三环节的方法由学生自己总结。

实施过程：

一、激情导入,初步理解“辩证思维”的目的是理性认识事物。

[教师导入]各位同学，大家好！

今天我们来学习辨证分析。

什么是辨证分析呢？

我们从先哲那里获得启示：

“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，梅香而不白，雪白而无香，说明事物既有优点，也有不足；

“飞鸟尽，良弓藏；

狡兔死，走狗烹”告诉我们事物互相联系，互相依存；

“祸兮福所倚，福兮祸所伏”表明事物会向相反的方向转化；

“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”则启示我们事物是向前发展的。

这些就是辩证分析。

那么,如何对事物作出哲理性的思考呢？

根据前人的经验，主要有三种做法：

用联系的观点分析问题、用发展的观点分析问题、用全面的观点分析问题。

让我们通过品味鉴别，去感受什么是“辩证分析”。

[出示课件1]

二、品味鉴别，锤炼辩证思维能力

1学习用联系的眼光分析问题，防止说“过头话”

[教师引导]初学写作议论文，容易缺乏用联系的眼光分析问题，犯说“过头话”的毛病，这是一篇以宽容为话题的学生习作,老师摘抄下了部分内容,请一位女生朗读下面一段话。

[出示课件2]

在我们这个社会里，人与人之间必然要发生一些摩擦：

上公共汽车，你踩了我一脚，我就撞你一下；

到商场买东西，售货员以冷眼相待，顾客就反唇相讥。

这种风气极端有害。

究其原因是没有气量，是人们道德水平不高，思想认识很低的表现。

中国有句老话“宰相肚里能撑船”，大家要记住这句话，加强自身的修养，使自己气度大些。

[教师提问]这样的分析合理吗？

严密吗？

请大家思考一下问题出在哪里。

[学生发言]“必然要发生摩擦”一句中“必然”一词过于肯定，摩擦在生活中只是偶然现象，可以改为“有时”；

“究其原因是没有气量”这句话过于绝对，可以改为“气量狭小了些”；

……

[教师示例][出示课件3]

在我们生活的社会里，人与人之间有时会发生一些摩擦。

比如：

上公共汽车，你不小心踩了我一脚，我就有意还击你一下；

到商场买东西，碰到一位冷眼待人的售货员,你就以牙还牙，反唇相讥。

这些现象不好,他破坏了生活的和谐氛围。

究其原因，大概是这些人多了些计较,少了些宽容；

多了些争执,少了些忍让；

多了些怒气，少了些冷静……一句话，修养欠缺了些，度量狭小了些。

中国有句老话：

“宰相肚里能撑船”，我真希望那些人能记住这句话，努力加强自身的修养，使自己大度一点，宽容一点。

[教师总结]通过修改,文章的观点更加客观真实,也更容易被人们接受。

我们在讲道理,作分析时,为了体现自己的观点,有时会对事物的某一方面过分的强调,把话说得太肯定,太绝对,这样就成了站不住脚的”过头话”。

[写法归纳]为防止说“过头话”，我们可用联系的观点分析问题,老师为大家概括的方法是横向联结法。

我们作分析时，要横向了解事物的联系，捏拿事物的分寸，把握评论的尺度，从多方寻求解答，就能视通万里，抚四海于一瞬，进而增加认识的广度，获得客观的认识。

[出示课件5]

[板书]：

症状1：

“过头话”

对策：

横向联结法

捏拿分寸，把握尺度;

多方求解，视通万里。

2.学习用发展的眼光分析问题，防止变“近视眼”

[教师过渡]掌握了联系的观点分析问题的方法后，我们再来分析如何用发展的眼光分析问题。

名人逸事总是容易被人们津津乐道,下面为大家展示的是两位大师的故事。

请一位女生朗读第一则材料，一位男生朗读第二则材料。

大家思考巴尔扎克看人与曹操看人有什么不同之处。

探究案例二[出示课件6]：

有一则关于巴尔扎克的故事，话说一天一位老妇人拿着一本学生的作文本给巴尔扎克看，要他看看这个孩子的作文水平究竟如何?

今后的前途又会如何?

巴尔扎克看过一个小学生的作文本后，根据这小学生书写迟钝、笨拙，做着了这孩子将来出息不大的结论，但有趣的这位老妇人是巴尔扎克小学时的老师，而这个作文本正是他自己小时候的！

在《青梅煮酒论英雄》一节中,人们说曹操有相人之术，袁绍当时“四世三门，门多故吏，虎踞冀州之地，部下能事者极多”，曹操却说，“色厉胆小，好谋无断，干大事而惜身，小利而忘身”的袁绍不会成就大事业。

相反他评价当时人单势孤，寄人篱下的刘备“胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志”是真英雄也。

结果刘备在诸葛亮的辅佐下经过艰苦卓绝的斗争，终于开创了蜀汉基业，三分天下有其一，而袁绍在官渡一战中被打得仓惶逃窜，结果真如曹操所料。

[学生讨论后发言]

[参考]伟大的巴尔扎克也会犯这样低级的错误——静止的一成不变的狭隘观点看人。

曹操是在用发展的观点看问题，看人不能用静止的观点看待，不以一时的成败论英雄。

[教师小结]巴尔扎克用静止的眼光看待问题，结果为后人留下笑柄，曹操能用哲学观点相人，对我们的生活同样有启示,世上万事万物都是在运动、发展、变化之中。

论证一个问题时，如果把它看成是绝对不变的，就不可能揭示出它的内在的客观规律，就必然违背事理。

所以，我们要学会用发展的眼光看待问题，防止变“近视眼”。

[教师提问]刚才老师在第一环节中，对议论时说“过头话”的毛病提出了“横向联系”的对策，并将方法概括为“捏拿分寸，把握尺度;

多方求解，视通万里.”现在同学们自己来总结一下，如何应对写作中得“近视眼”的症状。

[学生发言]

[写法归纳]用发展的眼光分析问题，防止变“近视眼”,我们可以运用纵向回顾法。

每一个事物都有过去、现在、未来，当碰到问题时，要瞻前顾后，抚今追昔，上下求索，就能思接千载，观古今于须臾，从而增加认识的深度，获得新颖的认识。

[出示课件7]

症状2：

“近视眼”

纵向回顾法

瞻前顾后,抚今追昔；

上下求索，思接千载。

[学以致用]请同学们用自己总结的方法指导写作。

我来辩辩理：

有不少中老年人感叹，“回顾过去，我们七八十年代的中学生单纯、听话、有理想，而现在的中学生只讲个性，差远了！

”请运用发展的眼光分析问题，为自己辩辩理。

[出示课件8]

[教师示例]七八十年代的中学生单纯、听话、有理想，与当时的社会风貌息息相关，因为那时的中国刚刚经历了十年文化的空白和压抑，高考制度的恢复，成千上万的中学生欢欣鼓舞。

他渴求拥有知识，回报社会！

面对现实，我们体会到，当今的中学生有见解有个性也是时代的必然，因为当今社会是一个多元、复杂的信息社会，听话未必能探索新的奥秘、新的世界。

展望未来，我们相信：

未来的中学生勇于探索、创新，敢于实践又是时代的要求。

因为未来社会是一个网络化、数字化的时代，不创新、不探索、不实践就难以适应时代的要求。

[出示课件9]

3、学会用全面的眼光分析问题，防止成“一根筋”[出示课件10]

[教师过渡]用发展的眼光分析问题，可以使我们的目光深邃，用全面的眼光分析问题，可以使我们的视野辽阔。

老师有一次召开家长会，有一位学生家长向我阐述了她对网络的看法：

在我的眼里，网络就如洪水猛兽，我坚决反对孩子上网。

首先，上网是需要时间的，如果把时间用来玩电脑,那么，孩子用来学习的时间就必然会大大地减少；

其次，玩电脑游戏，尤其是长时间地玩，对孩子的视力和健康十分有害，当孩子沉迷在电脑游戏带给他的快乐中时，他的视力也在不知不觉中一天天地衰退，甚至会搭上曾经拥有过的健康身体;

再次，许多网站（包括许多著名的大网站）的页面甚至主页上，都有一些不健康的内容，中学生上网就会受它们的影响。

一些孩子因长期沉迷于网络的虚幻世界里，人就逐渐形成孤僻的性格。

请思考:

家长的观点全面吗?

我听了家长的看法，感觉颇有道理，可又觉得缺了点什么，今天我们就一起来琢磨一下，家长的评论到底缺少了些什么。

如果你是老师，你又如何向家长解答这个问题呢？

[学生交流]

[教师归纳]事物都是一分为二的，既有正面，又有反面；

既有主流，又有支流；

既有成绩，又有问题；

既有长处，又有短处。

不可抓住一点，不及其余，只见树木，不见森林。

要全面地客观地看问题，避免片面性，避免走向极端。

所以，在写作时，我们要学会善于用全面的观点看问题，防止成“一根筋”。

[教师提问]现在同学们继续总结，如何应对写作中成“一根筋”的症状。

[写法归纳]用全面的观点分析问题,防止成“一根筋”,我们可以运用对立统一法。

根据一分为二的观点，两面兼顾，同时要注意事物的两面并非平分秋色，而是有所侧重，有所突出，我们要善于转化，从对立中把握统一，从统一中把握对立，就能获得全面而深刻的认识，使议论纵横展开。

[出示课件11]

[板书]

症状3：

“一根筋”

对立统一法

一分为二，两面兼顾;

突出重点，坚持转化。

[学以致用][出示课件14]将学生分为男女两组，女生分析名人作广告的优点，男生分析名人作广告的不足，然后吸收对方的观点，得出一个全面的措施:

随着传媒的发展,名人代言广告已经成为商家宣传自身产品的重要手段,小到药物、饮料、糖果,大到家电、汽车、楼盘,名人明星代言,已经成为了我们生活的一部分.你是如何看待名人做广告的呢?

[优点]名人具有广泛的人气吸引力和社会影响力;

名人广告可以打消一些消费者的顾虑,对产品会比较信任;

名人做的公益广告对推动慈善事业大有帮助。

[缺点]铺天盖地的名人广告,消费者无法适从;

巨额的广告费会转嫁到消费者头上;

虚假广告误导消费者。

[措施]商家：

要注重宣传,更要紧抓产品质量,以质量取胜;

名人：

有职业操守,全面了解产品,拒绝虚假广告;

广告公司：

用新奇创意突出产品品质;

国家：

提高法律约束力；

消费者：

理性消费。

[课堂总结][出示课件15]如何使用辩证法分析问题，老师把它编成了几句“四字口诀”，便于同学们记忆：

学习辩证分析

捏拿分寸，把握尺度。

抚今追昔，思接千载。

两面兼顾，突出重点。

日思日睿，高分近矣!

三、教师下水文展示

同学们，人的一生既要历经风雨祸患，又会面临诱惑挑战，什么应该坚持放弃，什么应该倍加珍惜，你们思考过吗？

老师也有自己的一番理解：

我的舍得观

小溪舍弃了温润的泉眼，奔向大海，于是它与大海融为一体，不至于被蒸发殆尽。

雏鹰舍弃了温暖的巢穴，奔向天空，于是它有了一个广阔的舞台，展示搏击长空的壮美。

因为懂得舍弃，所以成就永恒。

伯牙初遇子期，桐木瑶琴，高山流水，何等娟丽。

浩浩江水一泻千里琴音，子期懂；

绵绵高山悠悠相连的乐章，子期也懂。

二人相结成知音。

明年，当子期得知知音已逝，悲痛欲绝，挥泪摔琴以谢知音，亦何等悲壮！

古琴弦断琴音绝，伯牙舍弃了自己挚爱的古琴，人们为此留下了永远的遗憾。

可是就是在瑶琴破裂的回声中，我们却听到了传递友爱的天籁之音。

没有舍弃的古琴，哪来千古友谊流芳百世的佳话，没有舍弃的古琴，哪有高山流水真情永存的遐想？

历史长河滚滚奔流，我们从中得到异样的领悟——懂得舍弃，才能拥有至高的境界。

披头散发、形容枯槁的三闾大夫站在滔滔的汨罗江畔，面对“举世皆浊”的世道，他深深的叹了口气，最后毅然将芝兰香草般的身躯，怀抱石头，投入了滚滚江涛之中。

逝者已去，屈原舍弃了自己宝贵的生命，人们为此感到深深的不解与震撼。

可是就在这条吞噬屈原生命的大江之畔，我们却看到了不屈灵魂的闪现。

屈原的舍弃换来了“浩浩之白”的人格魅力；

屈原的舍弃换来了中华民族赤城之心的传承。

文明的车轮滚滚向前，我们从中得到崭新的解答——勇于舍弃，才能拥有不屈的精神。

笼中的鸟儿舍弃笼外的暴风冰雪，却不知要为此忍受牢笼的羁绊，深夜的寂寥。

负重的蜗牛舍弃壳外的五彩世界，却为此只能承担笨重的外壳，缓慢的爬行于尺寸之地。

宋江为追求封建正统而背弃兄弟情谊，玛蒂尔德为一夜的虚荣而舍弃原本稳定平静的日子，葛朗台为金钱财富而舍弃了妻女的幸福生活，还有一些人，舍弃了纯洁的心灵，高尚的人格，最后得到的只是暗淡失色的人生。

文学的高峰回响着一个另类的声音——不善舍弃，将失去美好的人生。

于是，我懂了，该舍弃的毫不犹豫的舍弃，要珍惜的义无反顾的珍惜，以清澈的眼睛审视自己，让岁月的车辙碾过额头，留下赞许的痕迹。

四、课堂小结

五彩的世界带给我们太多的感动，也留给我们太多的思索。

让我们用真心去体验那份感动，用辩证的眼光智慧去探讨生活的奥秘。

确立自信 

学习反驳 

写作目标 

1、了解驳论文的基本特点，学习反驳的方法和驳论文的写法。

2、在书面表达和口头表达时，学会恰当、有理、有力的反驳。

写法指导 

一、反驳型议论文的基本特征 

凡议论文，目的都是为了阐明自身论点。

但在阐明方式上大致可以分为两种类型，一是证明，一是反驳。

所谓证明就是从正面论述观点的正确，从正面去证明观点的成立，也叫立论。

反驳是直接反驳对方的论点或论据或论证过程，以树立自己的观点的论证方法，也叫驳论。

证明与反驳都是论证的方法。

在一篇文章中有时需要从正面去立论，有时又需要直接批驳对方的错误观点，也可以同时运用证明和反驳。

在驳论文写作中，一般是先指出对方错误的实质，或直接反驳（驳论点），或间接反驳（驳论据，驳论证），继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。

二、反驳型议论文的写作方法 

反驳型议论文的写作，大体要掌握好以下三个方面：

（一）确立攻击目标 

反驳型议论文不论是反击敌人，揭露驳斥敌论的诽谤诬陷还是批判某种思想、行为错误，都是为了驳倒对方，树立自己正确的观点，以此来明辨是非，匡正错误，弘扬真理，伸张正义。

因此，在写驳论文时，首先要明确反驳的论点，即确立攻击目标。

在针对某一论调写反驳文章时，可以在深入剖析的基础上，抓住谬论的要害，针锋相对地予以反驳。

如“有钱能使鬼推磨”、“家大业大浪费点没啥”等，这些题目已经点出了错误论点，相对而言比较好分析反驳，但有些题目或材料提出了几种论点，里面有正有误时，这就要针对几种论点逐一分析，在分清是非曲直的基础上，确定自己的驳论点。

自然界中有各种各样的风：

春之和风，吹绿杨柳；

夏之狂风，摧枯拉朽；

秋之金风，染熟万物；

冬之寒风，万物肃容。

人间也有各种各样的风：

追星之风，迷失自我；

时髦之风，盲目攀比；

受贿之风，锒铛入狱；

高尚之风，万古留名……年轻的我们应该追风才行。

以上材料，它仅仅提示我们要“追风”，但追什么样的风？

这就需要我们深入辨析，才能确立自己反驳的论点。

在我们根据某一事件或某一材料来写驳论文时，有的错误观点很有迷惑性，若不进行全面细致的分析，是很难找出破绽的。

对此，必须有较高的理论修养和实践经验，方能嗅出“花香”和“毒草”的不同滋味，从而写出比较高水平的驳论文。

孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。

他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。

但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才志。

而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。

齐军终于有了马陵道之胜。

针对以上材料，写一篇驳论文的话，反驳什么呢？

仔细分析后，我们才明白材料包含着“好集体不会埋没人才”的观点，因此，我们反驳的只能是“人才与（集体）环境没有关系”的错误论点。

（二）抓住敌论要害 

反驳犹如作战，作战要讲究战略战术，一着制胜，速战速决才是最好的战役。

反驳，首先要找寻到突破口，然后才能有的放矢地击中敌论的要害，取得论辩的全胜。

对“开卷有益”的反驳，要抓住敌论要害：

“ 

要看读什么书，为什么读和怎样去读。

读好书有益，读内容不好、乃至有毒的书，非但无益反而有害”。

（三）讲究反驳方法 

议论文的三要素是论点、论据和论证。

要驳倒对方的论点，自然可以从议论文的三要素着手，或者直接反驳对方的论点，或者采用迂回间接的方式，从对方的论据、论证入手，证明它的虚妄和荒唐，从而达到驳倒对方论点的目的。

1、反驳论点。

直接反驳对方的论点，这是驳论文中最常用的形式。

这种反驳论点的方法，可以通过例证反驳，即提出新的事实论据，证明对方论点的错误。

例证反驳，常采用的方式是先总括出对方的错误的论点，然后摆出事实证明其荒唐谬误，从而得出正确结论。

例如鲁迅先生的《“友邦惊诧”论》，作者针对国民党当局的反动论点：

“友邦人士，莫名惊诧；

长此以往，国将不国。

”摆出确凿事实，证明“友邦”并非友邦，而是日本侵略者的同伙，是国民党反动政府的后台，是中国人民的死敌。

随后，作者提出自己的观点：

“‘友邦’要我们人民身受宰割，寂然无声，略有‘越轨’，便加杀戮；

党国是要我们遵从这‘友邦人士’的希望，否则就残酷镇压。

” 

反驳论点还可以运用反证法和归谬法。

2、反驳论据。

论点和论据，是议论文的两个最基本的构成要素。

论点是论据的集中和升华；

论据是论点的基础和支撑。

驳倒论据，犹如釜底抽薪，对方论点也便颓然倒塌。

论据通常有三种：

事实论据、数字论据和理论论据。

反驳论据也就常常从这三个方面入手，可以揭露其事实虚假、数字含混或理论的荒谬。

《“友邦惊诧”论》也运用了反驳论据来反驳论点的方法，限于篇幅，不再一一分析。

3、反驳论证。

论据与论点之