精选新版幼儿园教师招聘完整题库288题含答案Word格式.docx
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D.会洗袜子,刷凉鞋
7.自信心强的幼儿在集体面前表演,讲故事时()
A.一般不自我表现
B.自我表现欲强
C.常需要教师鼓动
D.需要同伴的掌声
8.与同伴发生冲突时喜欢向教师告状.表明幼儿的()
A.独立性较差
B.独立性较强
C.成就感较差
D.成就感较强
9.自信心强的幼儿在活动和学习中遇到困难时()
A.常常求助于别人
B.不轻易请求帮助
C.不知所措,闷闷不乐
D.很容易放弃
7.B
10.做事有始有终,自觉做好教师交给的事情或自己选择的活动,这是该幼儿:
A.独立性强的表现
B.坚持性强的表现
C.自尊心强的表现
11.与小朋友一起做事,因别人的原因而不成功时,不埋怨不指责是该幼儿()
A.自制力强的表现
B.独立性强的表现
C.社交能力强的表现
D.成就感差的表现
12.与小朋友一起做事时,如果自己的意见受到大家的反对,而不肯让步是该幼儿()
A.独立性强的表现 B.自制力弱的表现
C.好胜心强的表现 D.成就感差的表现
D
13.某幼儿经常把玩具带来幼儿园,但却不允许别人玩或只能和别人交换玩,这是该幼儿:
A.精明的表现 B.行为不友好的表现
C.独立性强的表现 D.坚持性强的表现
14.看到小朋友受到教师表扬,情不自禁的鼓掌这是:
B.自尊心差的表现
C.友好行为的表现
15.小肌肉协调可以使幼儿学会:
A.跑步
B.跳跃
C.系鞋带
D.传接球
16.在发言中喜欢提出与别人不同的观点,敢于对教师和小朋友的观点提出疑问,这表明幼儿、()
A.大脑发育还不完善 B.独立性强
C.成就感和好胜心强 D.自制力强
17.对幼儿时间定向上起决定作用的是()
A、日常生活事件
B、日历钟表上的时间信息
C、天气变化
D、生活制度
18.以前苏联心理学家维果斯为代表,提出的一种游戏理论是哪种?
A、认知动力说
B、社会性活动说
C、社会性情绪表现说
2、B
19.教师介入游戏的方法具有很大的灵活性和创造性,教师加入幼儿正进行的游戏,并让幼儿掌握游戏的进程这是哪种教师介入游戏的形式?
A、平行游戏
B、合作游戏
C、指导游戏
D、参与游戏
4、B
20.幼儿期最典型、最有特色的游戏,也是创造性游戏最有代表性的是哪种游戏?
A、角色游戏
B、表演游戏
C、结构游戏
D、建筑游戏
5、A
21.对幼儿时间定向上起决定作用的是()
22.根据幼儿记忆发展特点,6-7岁幼儿应着重培养以下方面的记忆能力()
A、有意识记、意义识记和形象记忆
B、有意识记、机械识记和形象记忆
C、有意识记、意义识记和语词记忆
C
23.在幼儿自信心调查表中,其中一项“父母想帮助他(她)时说“我自己行”“我自己能””家长选项为“经常”表明该幼儿:
A.自信心一般
B.自信心较差
C.自信心较强
D.自信不足
24.幼儿坚持性发展的关键年龄是()
A、3-4岁
B、4-5岁
C、5-6岁
25.提出游戏“剩余精力说”理论是哪位科学家?
A、弗洛伊德
B、格罗斯
C、斯宾塞
D、霍尔
1、C
26.根据幼儿记忆发展特点,6-7岁幼儿应着重培养以下方面的记忆能力()
27.如果某种行为受到教师表扬或自己做成功一件事受到其他小朋友的称赞时,出现微笑,得意表情是()
A.自尊心较强的表现
B.自信心较强的表现
C.好胜心较强的表现
D.独立性较强的表现
28.自尊心较强的幼儿做错事后,常常对批评表现出()
A.无所谓的态度
B.内疚和羞愧
C.忧心忡忡,沉闷冷淡
D.快乐充满活力
29.受到不公平对待时,如果幼儿的表现适当,说明幼儿的()发展状况是良好的
A.好胜心
B.自信心
C.自尊心
D.独立性
30.自信心较强的幼儿通常在自由活动时()
A.不喜欢有挑战性的活动
B.不喜欢有难度的活动
C.喜欢重复进行已经熟悉的,会做的事
D.喜欢没做过的有难度的事
31.自信心强的幼儿一般表现得()
A;
情绪不太稳定
B.有时表现得忧心忡忡
C.有时表现得沉闷冷淡
D.快乐、充满活力
D
32.幼儿期何种想象占主要地位?
A、再造想象
B、创造想象
C、无意想象
A
二、填空题
33.情感过度依赖会有种种表现,其主要原因是幼儿缺乏__________等造成的。
安全感
34.引导幼儿对周围环境中的(数)、(量)、(形)、(时间)和(空间)等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决(生活)和(游戏)中某些简单的问题。
35.研究者在一项调查中发现,大部分的中小学教师认为__________问题是学生中存在的较普遍和严重的问题。
注意力
36.注意力缺失的幼儿无法___________注意力,他们很容易___________的影响。
长时间集中、受外界
37.绝大多数注意力缺失的幼儿,尤其是活动量过大的幼儿会有___________或__________的倾向。
性急冲动
38.注意力缺失的幼儿__________记忆能力很差。
可能出现__________现象。
短时口吃
39.对注意力缺失的幼儿的矫治,主要是控制和改善幼儿的__________。
采取的方法有__________,__________,__________等。
行动行为治疗感觉统合治疗饮食控制
40.行为治疗是从控制他的行为入手,达到__________与__________和__________的协调,使幼儿改变不良行为,建立良好行为。
行为认知情绪
41.大部分行为治疗都使用__________的方式__________的__________使幼儿逐渐学会用__________替代__________行为方式。
正激励良好行为良好行为不良的
42.幼儿在__________的责任感表现可能与在___________有差别,因此应将于教师评论与家长问卷情况进行对比和综合分析。
家庭中、幼儿园
43.通常人们沮丧总是由__________直接引发的,幼儿的沮丧情绪常常和家庭中的__________不良或突然的__________有关。
失落感人际关系家庭变故
44.在智力活动中,坚持性强的幼儿往往比坚持性差的幼儿更__________取得好成绩
容易
45.幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为健康、(语言)、社会、科学、(艺术)等五个领域,也可作其他不同的划分。
各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、(态度)、能力、知识、技能等方面的发展。
46.幼儿园教育应尊重幼儿的(人格)和权利,尊重幼儿(身心发展)的规律和学习特点,以(游戏)为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。
47.健康领域的活动要充分尊重幼儿(生长发育)的规律,严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
48.管理人员、(教师)、幼儿及其(家长)均是幼儿园教育评价工作的参与者。
评价过程是各方共同参与、相互支持与作用的过程。
49.教育活动的(组织)与(实施)过程,是教师创造性地开展工作的过程。
50.幼儿园语言教育要创造一个(自由)、(宽松)的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与(教师)、(同伴)或其他人交流,体验(语言交流)的乐趣。
51.教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的(学习方式)和(特点),注重(综合性)、(趣味性),寓教育于(生活)、(游戏)之中。
52.幼儿园应为幼儿提供(健康),(丰富)的生活和活动环境,满足他们多方面的发展需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的(经验)。
53.《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出要科学、合理地安排和组织一日生活:
时间安排应有相对的(稳定性)与灵活性,既有利于形成秩序,又能满足幼儿的合理需要,照顾到个体差异:
教师(直接指导)的活动和间接指导的活动相结合,保证幼儿每天有适当的(自主选择)和(自由活动)时间。
教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与,避免时间的(隐性浪费);
尽量减少不必要的集体行动和(过渡环节),减少和消除(消极等待)现象;
建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习(自我管理)。
54.饮食的控制,是目前用于矫治__________症状的良方之一。
一般含有__________食物,诸如巧克力或可乐饮料,都必须加以控制。
过度活动可可粉
55.幼儿个性的差异主要通过_________、_________、_________、等方面体现出来。
能力、气质、性格、自我意识
56.创造性游戏主要包括_________游戏、_________游戏和_________游戏。
4、角色 结构 表演
57.指导游戏的准备工作主要包括充分考虑游戏、游戏地点、游戏_________和幼儿游戏的_________等。
6、时间 材料 经验准备
58.形成中国游戏理论的教育家、心理学家有_________、_________、_________。
陶行知陈鹤琴朱智贤
59.根据游戏的教育作用和特点将游戏分为两大类,_________、_________。
创造性游戏有规则游戏
60.游戏的主要特点有_________、_________、_________、_________、_________。
自由性趣味性虚构性社会性实践性
61.角色游戏的特点是_________、_________、_________。
印象性自主性想象性
62.结构游戏的特点是_________、_________。
材料多样性造型性
63.表演游戏的特点是_________、_________、_________。
表演性自娱性自创性
64.幼儿期常见的心理问题主要有__________,__________以及__________等。
注意力缺失、情绪障碍、行为过度依赖
65.有规则游戏主要包括_________、_________、_________等几类。
智力游戏体育游戏音乐游戏
66.幼儿游戏区别于其他活动的一些特点主要有:
_________,_________,_________,_________和_________、实践性。
3、自由性 趣味性 虚构性 社会性
67.在幼儿思维个体发展过程中,_________、_________、_________是三种不同发展水平的思维。
动作思维、具体形象思维、抽象思维
68.幼儿身体和运动机能发展是按照_________和_________法则来进行的。
从上到下法则、从中心到边缘法则
69.影响幼儿身心发展的因素可分为两个方面:
一是_________;
一是_________。
遗传和生理成熟、环境
70.幼儿个性的差异主要通过_________、_________、_________、等方面体现出来。
71.在幼儿思维个体发展过程中,_________、_________、_________是三种不同发展水平的思维。
72.__________较强的幼儿一般经常寻求别人的注意。
自尊心
73.对于成就感和好胜心强的幼儿,___________的体验能激发他们更强的上进心。
失败
74.幼儿独立生活能力如何,除与他们的__________有密切关系外,还与不同年龄的__________特点有关,特别是与__________动作的发展有关。
独立意识、生理发育、小肌肉
75.如果无论是否会做都倾向于独立完成,不喜欢别人帮助,则独立性__________;
如果自己不会做或做好时,才请人帮助则独立性__________,如果即使自己会做,也等待或请求别人帮助则为独立性__________
强、一般、较差
76.有规则游戏一般应包括游戏的_________、_________、_________和_________四个部分。
目的玩法规则结果
三、判断题
77.现代学前教育越来越将培养“完整儿童”作为主要的目标。
√。
78.尊重幼儿的合法权利是指教师要根据幼儿的意愿安排教学活动。
×
。
教师尊重幼儿的合法权利是指尊重幼儿的意见和需求。
79.幼儿园的教育目标必须覆盖体育、智育、德育、美育各个方面,否则影响幼儿的全面发展。
80.幼儿教育主要是教师的事情,保育员主要安排好幼儿的生活就可以了。
教师和保育员的关系应该是相互合作,共同推进幼儿成长。
81.我国最早创办的第一所幼儿教育机构是1903年湖北武昌的湖北幼稚园。
82.教育是指学校教育。
教育有广义和狭义之分,狭义的教育才是指学校教育。
83.幼儿教育主要是教师的事情,保育员主要安排好幼儿的生活就可以了。
专家解析:
84.尊重幼儿的合法权利是指教师要根据幼儿的意愿安排教学活动。
85.幼儿园必须以游戏为基本活动,不能让文化课占据主要内容。
86.教育就是指学校教育和家庭教育。
广义的教育不仅指学校教育、家庭教育,而且还包括社会教育狭义的教育公指学校教育。
87.剩余精力学说是英国哲学家格罗斯提出的一种有关游戏理论的学说。
1、非
88.幼儿自发地游戏会扰乱教师的正常教学计划,应该加以限制。
中公专家解析:
幼儿的自发游戏是幼儿的权利,适当的自发游戏有利于幼儿的发展。
89.幼儿园是小学的预备阶段,是人生学习的初始阶段。
90.要使教育能最大程度地发挥游戏的功效,利用游戏的“自由”机制很重要。
游戏是幼儿自主自发的活动,教师只有尊重幼儿游戏的自由,才能最大程度地发挥游戏的功效。
91.有规则游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。
8、是
92.定型材料游戏主要包括玩沙、玩水、玩雪等》。
7、非
93.智力游戏是幼儿时期最典型的、做有特色的游戏,也是创造性游戏中最有代表性的一种。
5、非
94.游戏是幼儿自愿自主的活动,幼儿做游戏是处于自己的兴趣和愿望。
4、是
95.活动是幼儿了解环境的主要方式。
四、简答题
96.综合性原则应注意哪些事项?
综合性原则所应注意的事项:
(1)教师的素质很重要。
教师素质的高低会直接影响综合性原则在幼儿园实施的效果。
特别是当前科学技术日新月异,心理学、教育学知识不断丰富和更新,教育内容与教学方法也在不断地更新,所以,教师也要不断提高自己的素质,使内在修养不断提高,使教育内容更加丰富多彩。
(2)因地制宜地使用综合性原则。
我国幅员辽阔,城乡差别很大,内陆与沿海地区的差异更是突出,因此,在幼儿园里实施综合教育的时候,我们也就要根据本地的特点进行教学,因地制宜。
(3)不可为综合而综合。
当前,许多幼儿园还不具备进行综合性教育的物质条件和师资水平,这时强行进行综合教育的做法是不可取的。
这种为综合而综合的做法,最后不仅没有做到综合性教育教学,甚至连原本的分科教学也丢了,最终不利于儿童的学习,使儿童失去本该有的学习机会与学习内容。
综合性原则在幼儿园的实施与发展,是近年我国幼儿园教育改革的重要体现。
综合性教育原则在幼儿园的实施和普及,也给广大幼儿园教师提出了更高的要求。
因此,教师在工作中要不断地充实自己,让自己得到更完善的发展。
这就是我们常说的:
“要给孩子一杯水,自己要有一桶水。
”
97.简述幼儿园艺术教育内容的目标。
(1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;
(2.喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验;
(3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
98.什么是感觉统合治疗?
99.什么是饮食控制?
100.遇到幼儿有紧张和沮丧的情况时,通常可以采取哪些方法?
101.教育政策与教育法规有哪些区别?
答案要点:
(1)制定主体和约束力不同;
(2)基本属性和表现形式不同;
(3)制定程序与实施方式不同;
(4)稳定程度和调整范围不同;
(5)公布的范围不同。
102.简述幼儿期自我评价的趋势并举例说明。
(1)从轻信成人的评价到自己独立的评价;
(2)从根据外部行为评价到对内心品质的评价,常常带有主观情绪性;
(3)从笼统的评价到细致的评价;
(4)从片面性的评价到较全面性的评价;
(5)从过高评价自己到谦虚评价。
103.简述现代社会的儿童观。
现代社会的儿童观。
(1)儿童是一个社会的人,他应该拥有基本的人权。
(2)儿童是一个正在发展的人,故而不能把他们等同于成人,或把成人的一套强加于他们,或放任儿童自然、自由发展。
(3)儿童期不只是为成人期做准备,它具有自身存在的价值,儿童应当享有快乐的童年。
(4)儿童是具有主体性的人,是在与各种丰富的活动之中不断建构精神世界的。
(5)每个健康的儿童都拥有巨大的发展潜力。
(6)幼儿才能的发展存在递减法则,开发得越早就开发得越多。
(7)儿童的本质是积极的,他们本能地喜欢和需要探索学习,他们的认识结构和知识宝库是其自身与客观环境交互作用过程中自我建构。
,
(8)实现全面发展与充分发展,是每个儿童的权利,其先天的生理遗传充分赋予了实现全面发展的条件,只有全面发展才能充分发展。
(9)儿童的学习形式是多种多样的,如模仿学习、交往学习、游戏学习、探索学习、操作学习、阅读学习。
成人应尊重幼儿各种学习形式,并为他们创造相应的学习条件。
104.幼儿教师必须具备哪些方面的能力?
幼儿教师素质要求主要有三个方面:
思想品德与职业道德素质、身心素质和能力素质。
(1)幼儿教师的思想品德与职业道德素质。
教师必须忠诚于社会主义教育事业,是最基本的、最重要的思想品德素质;
教师也要热爱幼儿,把身心奉献给幼教事业。
(2)健康的身心素质。
幼儿教师应该有宽阔慈爱的心胸、稳定的情绪、丰富的感情和活泼开朗的性格。
(3)幼儿教师的能力素质。
幼儿教师需要掌握幼儿身心发展的特点和规律、了解洞察每个幼儿的内心世界、因人施教的技能和能力等。
从知识结构上说,需要涉及一个教育学、心理学、生理学、社会学等多方面的、宽广的能力结构。
观察力是幼儿教师首要的能力,这种观察可以是有计划地进行,同时也渗透在平时的教育教学活动中。
沟通能力也是幼儿教师的一种基本能力,包括非言语的沟通和言语的沟通、与家长和同事的沟通、促进幼儿之间的沟通。
组织分组能力也是衡量教师能力的一个方面,教师需要有能力组织教学活动、分组和指导小组活动。
105.简述幼儿园环境创设的原则。
幼儿园环境创设的原则是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。
(1)环境与教育目标一致的原则。
幼儿园环境是幼儿园课程的一部分,在创设幼儿园环境时,要考虑它的教育性,应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。
环境创设要有利于教育目标的实现。
幼儿园的教育目标是促进幼儿的全面发展。
(2)发展适宜性原则。
幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期,有多方面的发展需要。
幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜,并且要随着幼儿的身心特点和发展需要而对环境进行调整。
(3)幼儿参与的原则。
环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。
教育者要有让幼儿参与环境创设的意识,认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中,而且蕴含于环境创设的过程中。
(4)开放性原则。
开放性原则是指创设幼儿园环境,不仅要考虑幼儿园内环境要素,同时也要重视园外环境的各要素,两者有机结合、协同一致地对幼儿施加影响。
幼儿园需要与家庭、社区进行合作,充分利用各个方面的资源。
(5)经济性原则。
创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件,勤俭办园,因地制宜办园。
106.简述蒙台梭利的“儿童生命”。
107.简述陶行知的“教、学、做合一”。
108.如何评价幼儿的交往态度和交往能力?
109.简述幼儿性别角色认识的发展阶段。
(1)知道自己的性别,并初步掌握性别角色知识(2~3岁);
(2)自我中心地认识识性别角色(3~4岁);
(3)刻板地认识性别角色(5~7岁)。
110.简述埃里克森人格发展阶段的基本观点?
111.应如何实施活动性原则?
实施活动性原则的方法:
(1)提供活动机会和环境。
教师要为幼儿提供物质材料和充分的活动时间,以及与同伴、教师交往的机会。
相信儿童、放手让儿童进行操作活动、交往活动,并给予必要的指导,儿童身心一定会获得自由发展。
(2)
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