人教版小学三年级数学下册第47单元导学案及课堂练习题Word格式.docx
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0.25和0.3比那个大?
5分钟后比谁能回答出上述问题。
先
后
教
1.让学生分组讨论:
教师加入学生的讨论中,对有困难的学生加以辅导。
2.讨论完后,每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。
(1)老师结合学生的口述板书:
像0.4、0.48、2.5……这些数都是小数,“.”是小数点。
(2)小数的读法。
让学生尝试读出小数,教师纠正。
对!
在读小数的时候,小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读,再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。
(3)哪个小组说说你们是怎样做的?
(2-3组)师边课件演示边说:
我们是把1米平均分成10份,每份是1分米,也是1/10米,还可以用小数0.1米表示。
板书:
1分米=1/10米=0.1米
3、借助米尺,小组合作探究,小组上台展示。
过这个活动我们知道了,课件出示齐读:
把1米平均分成100份,每份是1/10米,也就是通过这个活动我们知道了,课件出示齐读:
把1米平均分成100份,每份是1/100米,也就是0.01米。
说一说0.03米、0.08米、0.48米是多长?
小结:
一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几。
当堂达标
1、小猫捉鱼,把相等的分数和小数联起来。
0.10.40.070.80.01
1/104/107/1008/101/100
2、涂一涂,用阴影把分数表示出来。
0.60.190.06
3、填空,你能用小数表示吗
3分米=()米9角=()元19厘米=()米
7分=()元6厘米=()分米6分=()角
板书设计
1分米=1/10米=0.1米
1厘米=1/100米=0.01米
课后反思
小数的初步认识教案
课题
小数的初步认识
课型
练习课
主备人
使用人
使用时间
学
习
目
标
知识目标
进一步了解小数的含义,会读、写简单的小数,会比较小数的大小。
能力目标
情感态度
与价值观
教学重点
能结合具体情境理解小数的含义,会读写简单的小数。
教学难点
知道一位小数可以用十分之几表示,两位小数可以用百分之几表示。
教学过程
个性化修改
揭示目标
师:
同学们,今天我们来复习信息窗1——小数的初步认识
小数的初步认识
自学指导
㈠师:
要达到这节课的学习目标,需要靠大家的共同努力,你们有信心达到这节课的学习目标吗?
㈡师:
下面我们先来自我整理一下本信息窗所学习的知识,看自己掌握的怎么样。
先
后
教
回顾整理
本信息窗我们学过哪些知识?
引导学生归纳整理:
小数的意义
小数的读写
做一做。
下面我们来做自我检测题,看同学们对学过的知识掌握的怎么样?
㈠要求:
比谁做题最认真、最细心、字体写的最端正。
㈡出示检测题,让学生练习做题。
检测题
1.一位小数表示十分之几,两位小数表示(),三位小数表示()。
2.小数点的()边是整数部分,()边是小数部分。
3.在小数中相邻的两个计数单位的进率都是()。
4.12.10020读作()
5.0.4里有()个十分之一,有()个百分之一。
6.5个百分之一是(),9个千分之一是()。
7.()个0.1是1,()个0.01是1。
8.3.78是由3个(),7个()和8个()组成的。
㈢学生练习,教师巡视。
议一议。
㈠对改。
做完的请举手?
下面同桌交换练习题,教师出示答案,学生对改。
㈡讨论。
㈢过渡:
1、师:
全做对的请举手,下面小组讨论一下,做错的同学请教一下会做的同学,2分钟比谁会正确说出做题的步骤。
2、师:
下面开始讨论,比哪个小组讨论等最激烈。
①做错的同学请举手?
②请说出你错在哪?
③应该怎么做?
请说出你的理由。
3、让学生更正错题。
当
堂
达
一、在括号里填上合适的小数。
7角6分=()元1千克50克=()千克
12米9分米=()米15平方厘米=()平方米
二、按从小到大的顺序排列下面的数。
(1)0.720,0.702,0.712
()<
()
(2)8.09,8.91,9.08
()
(3)3.87、4.53、3.45、3.78、4.53
板书设计
7角6分=(7.6)元1千克50克=(1.05)千克
12米9分米=(12.9)米15平方厘米=(0.0015)平方米
课后反思
小数加减法备课
简单的小数加减法
掌握小数加、减的方法,并能正确的计算。
通过自主探索、合作交流等活动,高学生的合作意识,和主动探究精神。
体会小数加减法在生活中的广泛应用,感受数学与生活的密切联系
理解并掌握一位小数加减法的算理
揭示目标
同学们,这节课我们来学习简单的小数加减法,希望同学们要认真学习,完成本节课的学习目标。
板书课题:
简单的小数加减法课件出示学习目标
请同学们认真自学课本38页的内容,看图、看文字,重点看红点中小数加、减法的笔算过程。
思考下列问题:
笔算小数加、减法,应注意什么?
先学:
看书时,比谁看书最认真,坐姿最正确。
下面,自学竞赛开始。
㈠看一看。
学生认真看书自学,教师巡视,督促每个学生都能认真看书自学。
(要保证学生看够时间,学生可以看看、想想、写写、算算,如果学生看完,可以复看。
)
看完的同学请举手。
下面,老师来检测一下你们的自学效果。
㈡做一做。
做课本自主练习第1题。
要求:
认真做题,并把字写规范。
1、找学生到黑板上扮演,其余同学在练习本上做。
2、学生独立完成,教师巡视,发现错题板书于黑板上对应的位置上。
后教
1、更正:
写完的同学检查,检查完了以后观察堂上板演的内容,有不同意见的请举手,上堂更正。
(用红粉笔把出错的部分用斜线划掉,在旁边更正,保留原有答案。
)
过渡:
下面我们一起来看堂上板演的内容。
2、议一议:
(1)认为格式正确的请举手。
笔算小数加、减法时,要注意什么?
师板书:
小数点要对齐(相同数位对齐)
(2)认为得数正确的请举手。
“先把小数点对齐(相同数位对齐),再按照整数加、减法的计算方法计算,最后把小数点落下来。
”
(3)小数加、减法和整数加、减法有什么相同、不同点?
(和整数计算方法相同;
不同的是要把小数点落下来。
(4)评议板书,全对得100,字漂亮得小红旗。
堂下全对的举手,帮助错的同学更正。
当
堂
达
0.7
+0.6
------
1.3
教案
进一步熟练掌握小数加减法的计算方法。
熟练掌握一位小数加减法的算理
同学们,今天我们来复习简单的小数加减法。
出示学习目标
要达到这节课的学习目标,需要靠大家自己的努力,你们有信心达到这节课的学习目标吗?
下面我们先来自我整理一下本单元所学习的知识,看自己掌握的怎么样。
计算小数加减法时注意什么问题
1、用竖式计算
3.2+5.4=6.8-2.2=12.5-9.46=
14.8+9.3=2.5-0.7=
2、列式计算:
12.5比8.6多多少?
两个3.6相加,和是多少?
16.8与5.4相加,得多少?
兵教兵。
0.4+0.51.2-0.84.7-0.85.4+3.7
0.7+0.98.5-3.73.9-1.56.4+3
2、解决问题
买一支钢笔需要18.5元,买一本口算心算书需要8.6元.
(1)买一支钢板和一本口算心算一共要花多少钱?
(2)一支钢笔比一本口算心算贵多少钱?
3、我是评委
比赛分:
唱歌(满分9分)综合素质(满分1分)
1号选手2号选手
专业得分:
8.50分专业得分:
8.85分
综合素质得分:
0.45分综合素质得分:
0.88分
你看谁的表现更加出色?
怎么看?
简单的小数加减法
1、相同数位对齐
,小数点对齐。
2、按照整数加减法的计算方法进行计算要从低位开始算起,位数不够用“0”补齐。
3、在得数里,对齐横线上的小数点,点上小数点。
课时备课
第四单元
综合课
绳卫东
巩固复习有关小数的知识,培养学生的计算能力。
能力目标
通过对本单元知识点的整理,使学生有一个整体的认识,培养学生整理概括的能力。
能把所学知识运用到实际生活中,增强应用意识。
正确进行小数读写、大小比较以及加减法计算,
揭示课题
一、揭示课题、同学们这节课我们复习第三单元。
二、板书课题
三、出示学习目标
1、巩固复习有关小数的知识,培养学生的计算能力。
2、通过对本单元知识点的整理,使学生有一个整体的认识,培养学生整理概括的能力。
自学指导:
看看本单元学了哪些内容。
先学
1.过渡:
学生认真看本单元内容。
2.同位交流,说自己的收获。
3.做一做
(一)分层练习,重点突破
1.在小数的下面画横线
32.22010.926.130110.068.50
提问:
什么样的数叫做小数?
举例说明。
(指名回答)并复习小数点及整数部分.小数部分的划分。
2.读出下列小数。
1.282.0190.30.5610.068.50
3.写出下列小数。
三十八点五()十三点六四()
零点一九()二点三八()四点零五()十二点三零()
怎样读小数?
(指名回答)
总结:
以小数点为界,小数点左边的部分按照以前的读法去读,小数点后面的部分要按照顺序依次读出。
4.比较下列小数的大小。
3.8○3.75.32○5.230.75○0.95
0.8○0.083.08○0.382.05○2.02
5、解决问题
小亮买了一本《童话故事》,花了4.6元;
又买了一天《宇宙探险》,花了10.5元。
?
《宇宙探险》比《童话故事》多花多少钱?
当堂达标
1.0.57元表示()元()角()分。
9.87米表示()米()分米()厘米。
6元5角=()元1米2分米=()米
2.把1千克.0.56千克.0.6千克.1千克20克从大到小排列是:
()>()>()>()
3.列式计算。
(1)0.95比0.58多多少?
(2)已知甲数是7.4,它比乙数多1.3,乙数是几?
4.小亮买了一本《童话故事》,花了4.6元;
小亮买这两本书一共花了多少钱?
第四单元小数的认识
先比较整数部分,再比百分位上的数;
小数加减法计算,要把相同数位上的数相加减,也就是把小数点对齐,从最低位算起,计算时注意“满十进一”或“退一作十”。
第五单元信息窗一
第一课时线和角
新授课
朱玉合
2015、4
使学生认识射线,直线,能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。
通过观察、操作学习活动,让学生经历直线、射线表象的形成过程。
体会到数学知识与实际生活紧密联系
直线、射线、线段的特点
射线、直线和线段三者之间的关系
复习线段,导入新课,揭示课题
学生自己画线段待用
自学指导一
认真看课本第42页信息窗1插图,提出问题。
2分钟后看谁提的问题好。
自学指导二
看书42页红点1的内容,概括射线、线段和直线的特点。
一、复习引入:
什么是线段?
在练习本上用铅笔和直尺画一条线段
二、先学
谈话导入
1、我记得以前学过关于线段的知识:
线段有_________个端点。
2、我能画出一条线段:
学生自己画线段
3、仔细观察课本第42页情境图。
(1)我发现图上有很多________、________、还有车灯射出的光线。
我想提一个问题:
_________________。
二、后教
(一)更正
认识射线,
合作探究
(一)
1、车灯射出的光线有什么特点?
2、动手画一画:
把线段的一端无限延长,就得到一条射线。
把线段的两端无限延长,就得到一条直线。
3.比较发现:
直线、线段、射线有什么区别?
在学生口述的基础上老师总结:
线段有两个端点,可以度量;
直线没有端点,可以无限延长;
射线只有一个端点,可以无限延长。
三、巩固练习
课本43-44页自主练习2、
5、
(1)
(2)
补充练习:
在直线上任意取四个点,一共有多少条线段?
多少条射线?
如果是5个点呢?
你有何规律?
教师讲解
此知识点较难,要讲细
1、完成配套练习1题,2题,5题
2、提高题:
课本44页8题。
直线、射线、线段
射线只有一个端点,可以无限延长。
线和角
(2)
使学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称。
通过观察、操作学习活动,让学生经历角的表象的形成过程。
体会到数学知识与实际生活紧密联系,能够感受到生活中处处有图形。
角的概念与表示
角的识别,准确地表示一个角
教具:
圆规或两个手电
教具演示引入,板书课题
也可以让学生提前准备木条和皮筋等学具,学生来演示效果更好
认真看课本第43页信息窗1插图,提出问题。
1分钟后看谁提的问题好。
看书43页红点2的内容,让学生自主画几个角,并小组交流,看看有何差别?
总结什么是角?
角的问题不容易提出来,可以简单结合信息窗图形来提示
提问线段、射线和直线的特征与不同
学生抢答
出示自学指导一,学生提出角的形象的问题
认识角,合作探究
1.动手操作:
过一点画两条射线,观察形成的是什么图形?
学生先在练习本上画图;
教师再用教具加以演示
2.说一说角各部分的名称。
3.动手操作。
用活动角旋转出下面这些角,它们分别是什么角?
①② ③
学生自学如何表示角?
三、后教
班级展示按自学内容的顺序来展示,尽量让学生来说明
1、各小组展示合作探究的成果(组长分好工,可以讲解、演示、板书等)。
2、其他小组可以进行质疑、补充或评价。
从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。
这个点叫做角的顶点,这两条射线叫做角的边。
角的符号用“∠”表示。
注意角的符号的写法和读法。
课堂练习:
44页第三题
学生对改,教师矫正
不要提问过多
对于角的顶点和两边,教师简单说明,不必让学生来掌握
不必说明锐角、直角、钝角的概念,学生知道不同即可
要补充一些三条射线组成的角的图形的识别
时间8分钟
课本44页3、6
角的认识
一、角的定义
二、角的表示
三、角的识别
角的初步认识课时教案
课题
角的初步认识
课型
结合生活情景及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角,初步比较角的大小。
通过让学生观察、操作分析、比较等活动,帮助学生建立角的空间观念,培养学生的动手能手和实际操作能力。
在富有挑战的交流活动中,创设平等和谐、积极向上的学习氛围,培养学生互相协作的精神,形成良好的心理素质。
让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角。
引导学生画角的方法,使学生直观感知理解角的大小与边的长短无关。
同学们,这节课我们来学习第七单元信息窗2,希望同学们要认真学习,完成本节课的学习目标。
请同学们自学数学课本70—71页的内容,思考下列问题:
1、什么是角?
2、角有几部分组成?
5分钟后,比谁能做对与例题类似的练习题。
课本自主练习第1、2题。
1、找2名学生到黑板上扮演,其余同学在练习本上做。
后教
㈠更正。
观察黑板上的题,发现错误的同学请举手。
(并用不同颜色的粉笔更正。
㈡讨论(仪一议)。
引导学生小结:
对折后能够完全重合的图形是轴对称图形。
1.我会填。
(1)角的计量单位是(),用符号()表示。
角的大小用()来测量。
(2)量角时,量角器的()与()重合,()与()重合,角的另一条边所对的量角器上的刻度,就是这个角的()。
2.用一副三角板画出30°
、45°
、60°
、90°
、120°
的角。
你还能画出哪些度数的角?
一个角有两部分组成:
一个定点两条边
角的初步认识教案
进一步认识角,知道角各部分
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