完整版六年级小升初语文人教版总复习资料Word格式文档下载.docx
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普通话音节都有一个固定的声调,但是某些音节在词语或句子中常常失去它原有的声调,读成一种较轻较短的调子,这就是轻声。
轻声的规律:
1、语气助词“吗、呢、啊、吧”等如:
是吗、他呢、看啊、走吧
2、助词“着、了、过、的、地、得、们”如:
忙着、来了、看过、我的、勇敢地、喝得、朋友们
3、名词的后缀“子、头”如:
桌子、椅子、木头、石头
4、方位词如:
墙上、天上、地下、底下、那边、河里
5、叠音词和动词的重叠形式后面的字如:
说说、想想、弟弟、奶奶、谈谈、跳跳
6、表示趋向的动词如:
出来、进去、站起来、走进去、取回来
7、某些常用的双音节词的第二个音节习惯上读轻声如:
明白、暖和、萝卜、玻璃、知道、事情、衣服、眼睛
五、变调
在普通话里,有些音节的声调起了一定的变化,而与单字声调不同,这种变化叫变调。
其中一、不的变调为特殊。
以表说明:
阴平阳平去声轻声一yī单念或用在词尾以及用在序数中yí
在去声前yì
在非去声前在相同的动词中间不bú
在去声前bù
在非去声前
在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中,后面BB二字均念阴平声。
如:
亮晶晶(lià
ngjīngjīng)
六、啊的语音变化
语气词“啊”在不同的地方语音会有变化。
作为叹词的啊,因为说话时不受语音的影响,所以仍念a音,为啊,你来啦!
但是作为语气词的啊,用在句末时,受前一个音节末尾的音素的影响,会发生音变现象。
列表如下:
前面一个音节末尾
啊的音变
uwa
nna
ngnga
aoiü
ya
练一练
1、读一读,在每个大写字母的后边写上小写字母。
A()E()G()H()Q()R()F()D()L()N( )M()YY()T()J()
2、将下列字母排列顺序AEPJTYMLDQRGB
3、给下面的加点字注音:
看一看( ) 一下子( ) 一只( ) 一会儿( ) 一碗( )
不会( ) 不能( ) 说不说( ) 不能( )
软绵绵( ) 沉甸甸( ) 毛茸茸( ) 湿漉漉( )
4、给下面的词语注上拼音,注意隔音符号。
( )() () () ()()
皮袄--飘 提案--添 激昂--将
5、将下列音节的错误改正过来。
武:
ǔ(wǔ)有:
yiǒu(yǒu)
言:
yiá
n()雨:
yǚ()
约:
yü
ē()窝:
uō()
女:
nǔ()预:
ǜ()
屈:
qǖ()优:
yiōu()
6、读下面的词语,注意读准轻声及儿化。
奶奶 哥哥 去吧 好吗 红的 说着 花儿 桌儿 凳儿 猫儿 画儿 一手儿
7、把读轻的字找出来
骆驼 椅子 咱们 那么 石头 衣服
8、在恰当的地方加上儿,使前面的音节儿化。
我们一块( )到那块( )操场上去打篮球。
过一会( ),我们要开个会( )。
汉字知识
小学阶段要求学会二千五百个常用字,能够读准字音,认清字形,了解字义,大部分会用,要掌握汉字的笔画名称、笔顺规则、偏旁部首,学会三种查字方法,并能熟练地查字典;
能区别形近字,音近字,同音字及课本中出现的多音字,改正词句中的错别字。
一、汉字的笔画名称
笔画 名称 字例 笔画 名称 字例 笔画 名称 字例
‵ 点 立 弯钩 子 横折折折钩 乃
一 横 三 斜钩 戈 横折折撇 及
丨 竖 千 ┐ 横折 口 フ 横撇 又
丿 撇 什 └ 竖折 山 し 竖提 衣
乀 捺 人 ㄥ 撇折 么 竖弯 西
提 址 横折钩 习 乚 竖弯钩 儿
乛 横钩 买 横折提 计 竖折折钩 与
亅 竖钩 小 横折弯钩 飞 ㄑ 撇点 如
二、笔顺
一个字先写哪一笔,后写哪一笔,叫做笔顺。
汉字的笔顺有一定规律,一般是:
先横后竖 十 一 十
先后捺 人 丿 人
从上到下 主 亠
从左到右 川 丿
先外后里再封口 田
先中间后两边 山
从外到里 向
此外,还要注意下列比较特殊的书写规则:
1、关于写点的顺序,应注意:
点在左上先写,如:
斗、为、头
点在右上后写,如:
戈、发、我
点在里面后写,如:
瓦、丹、叉
2、竖在上面(左横的左面,在上包下或全包围结构里,一般光写,如:
战、冈、圈。
3、“之”“廴”作偏旁的字,和一些下包上的半包围结构,一般先内后外,如:
过、延、画。
三、汉字结构
独体字:
天、木
左右结构:
说、你
上下结构:
忠、秀
左中右结构:
谢、做
上中下结构:
意、喜
全包围结构:
国、园
半包围结构:
同、凶
品安结构:
森 、晶
四、查字典
查字典一般采用音序查字、部首查字和数笔画查字三种方法,以哪一种为好,这要因字而定,一般说来,熟字查音序,生字查部首,没有部首用数笔画查。
查字典要注意选择义项。
给多义字定义项要从词的整体考虑,有时需联系上下文。
五、汉字音、形、义的辨别
要准确地表达自己的思想感情,其中一个重要的因素,就是不能写错别字。
要怎样才能做到这点呢?
一是思想上要高度重视,不随便增加或减少笔画,要认真辨别汉字的音、形、义,勤查字典,多学多问。
六、专项训练
1、写出下列汉这的笔顺。
文:
鸟:
火:
秀:
厉:
徘:
脊:
舟:
凹:
凸:
2、填空写笔画名称:
⑴ “账”共 画,第五画是 ,第六画是 。
⑵ “东”共 画,第三笔是 ,第四笔是 。
⑶ “牺”共 画,第三笔是 ,第四笔是 。
⑷ “怜”共 画,第二笔是 ,第三笔是 。
3、把下列字按结构分类:
裹 渺 恢 魄 册 阙 霖 趁 鸢 痴 虐 落 矗 句 国 圆 缎 嚣 晶
独体字:
上下结构:
左右结构:
左中右结构:
上中下结构:
全包围结构:
半包围结构:
品字结构:
4、按偏旁写字组词。
例:
犭狼(狼狗) 狐(狐狸) 独(独立)
虫 ( ) ( ) ( ) 穴 (
) (
)
(
)
公 (
) ( )
)幺 (
已 (
5、加偏旁写字组词
鬼(魂)梦魂(魄)气魄(愧)愧树尞 (
) (
(
)
秀( ) ()( ) 荒 (
)
良( ) (
)
( ) 甫 () (
)
6、把下列汉字按音序排列:
裹 渺 脊 册 恢 魄 拓 盎 妆 巍 傣 抑 琼
7、按要求填表
汉字 音序 音节 查什么部 再查几画 字典的解释 应取哪种解释释
不堪设想
可;
能;
能忍受
倾诉
歪,斜;
倾向;
倒塌;
用尽
翠绿欲滴
欲望;
想要;
需要;
将要
欠负盛名
背;
担负;
享有;
失败
燃眉之急着急;
急躁;
急促,紧急;
紧急严重的一情
深思熟虑
植物的果实完全长成;
熟练;
程度深;
因常见或常用而知道得清楚。
8、形近字组词
滕 抑 躁 拂 嘶 撩 嘹 烙 掩 腾 仰 燥 佛 撕
暸 僚 洛 淹 藤 柳 澡 沸 斯 缭 潦 路 俺 揣
煦 酿 熟 驮 喙 框 汛 焙 湍 照 浪 熟 驭 缘
筐 讯 培 瑞 熙 狼 孰 驱 篆 眶 迅 倍 涌 坑
拟 嫂 棚 纺 缎 峻 勇 吭 似 馊 蹦 仿 锻 骏
俑 炕 以 嗖 崩 访 段 俊 指 憧 炽 帖 舔 澜
眷 袄 绢 幢 织 贴 添 斓 卷 沃 娟 潼 帜 沾
9、音近字组词
需 因 由 带 迹 刻 辨 身 奈 须 应 尤 代 绩 克 辩 生 耐
10、多音字组词
散 sǎn sà
n
种 zhǒng zhò
ng
缝 fé
ng fè
ng
薄 bá
o bó
朝 zhāo chá
o
应 ying yng
佛 fó
fú
挣 zhēng zhè
ng 把 bǎ
当 dà
ng dāng
弹 tá
n dà
调 tiá
o bà
dià
o
涨 zhá
ng zhà
ng 教 jià
o jiāo
正 zhēng zhè
禁 jin jin
率 shuà
i lü
空 kò
ng kōng
奔 bēn bè
称 chēng chè
n
好 hǎo hà
o
传 zhuà
n chuá
n 煞 shà
shā
为 wè
i wé
i
冠 guà
n guān
发 fā fà
乘 ché
ng shè
盛 ché
ng 闷 mè
n mēn
落 luò
là
参 cān shēn
载 zǎi zà
11、改正错别字
脾气暴燥( ) 不屈不饶( ) 神彩奕奕( ) 尺壁寸阴( ) 妖阳似火( ) 芳草如菌( )
一望无银( ) 雷霆万钩( ) 高屋建令( ) 司空见惯( ) 洗耳躬听( ) 燃眉之极( )
饥寒交破( ) 全神惯注( ) 阴谋鬼计( ) 走头无路( ) 再接再励( ) 精精有神( )
漫不径心( ) 专心至志( ) 喜出往外( ) 完壁归赵( ) 和中共济( ) 魔天大厦( )
词语知识
一、词的构成
词是独立表现一个意义的最小语言单位。
词按读音可以分为单音节词(如:
山、河等)和多音节词(如:
山岗、因特网等)。
词按意义可以分为单纯词和合成词。
二、词义
词义包括词的词汇意义、语法意义和色彩意义。
1、词的色彩意义
词的色彩意义是指词义所表现出来的感情色彩和语体色彩,
(1)感情色彩是指词义附带的褒贬态度。
可以分为褒义、贬义和中性。
褒义词带有褒扬、喜爱、尊敬等肯定评价。
英雄、勇士、英勇、珍宝、秀美、雅致等
贬义词对客观事物带有贬斥、厌恶、轻蔑等否定评价。
赌徒、废物、丑陋、狂妄等
中性词对客观事物的反映,无所谓肯定或否定评价。
竞争、运动、社会、人类、等
(2)语体色彩可以分为书面色彩和口语色彩。
2、词义的本义、引申义和比喻义。
本义是指这个词语最基本、最常用,且派生能力最强的意义。
引申义是指在本义的基础上经过演变而产生的意义。
比喻义是指借这个词的本义来比喻另一种事物,从而产生新的意义。
一个词能表示多种意义的现象,又称为“一词多义”。
三、词汇
词汇与词是集体与个体的关系,好比树木与树、信件和信的关系。
一个人掌握的词越多,其词汇也就丰富,也就越能确切的表达思想。
词汇包括:
短语、成语、惯用语、谚语、歇后语。
四、常见关联词的分类及其用法。
在句子中其关联作用的词语叫关联词语。
关联词语的作用主要是把一个复杂的句子的各个小句连接起来,显示这些小句子间的各种关系,从而准确地表达意思和感情。
小学阶段常用的关联词语有以下几种类型:
1、表因果关系
常用的有:
因为┄┄所以┄┄,因此,既然┄┄就┄┄,之所以┄┄是因为┄┄,等
2、表并列关系
既┄┄又┄┄,既┄┄也┄┄,一边┄┄一边┄┄,不是┄┄而是┄┄,等
3、表条件关系
只要┄┄就┄┄,只有┄┄才┄┄,无论(不管┄┄)总(都)┄┄,等
句子、诗词部分
一、句子及其类型
1、认识什么是句子。
句子就是由词或词组构成的,能够表达一个完整的意思,其组成形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么样)”。
例如:
在明亮的教室里认真地学习知识。
认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。
2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
陈述句:
能告诉别人一件事的句子,句末用句号。
我游览了长城。
疑问句:
向别人提出问题的句子,句末用问号。
日子为什么一去不复返呢?
祈使句:
向别人得出要求的句子,句末一般用句号,有时也用感叹号。
油库重地,请勿吸烟!
感叹句:
带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子,句末用感叹号。
我们的生活多幸福啊!
二、改变句式
变换句式,就是把一个句子改变为另一个句子,意思不变。
常见的有:
1、把字句、被字句、陈述句的互换;
2、肯定句、双重否定句的互换;
3、陈述句、反问句、感叹句的互换;
4、直接引用和转述句互换。
(一)把字句、被字句、陈述句的互换。
“把”字句:
用“把”字将动作和对象提到动作前面,并在动作前面加上“把”字的句型。
“被”字句:
将接受动作的对象提到动作发生者的前面,并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系,可以互相转换,但意思不能改变。
【链接考题】
他紧紧地握住了老人的手。
(变为被字句、把字句)
(分析)变被字句时,主语与宾语调换位置后加“被”字,变“把”字句时,如果是“被”字句,将主语与宾语的位置调换加“把”字,如果是陈述句则将“把”字放在宾语前,谓语放在句子末尾。
(答案)
他把老人的手紧紧地握住了。
(把字句)
老人的手被他紧紧地握住了。
(被字句)
(二)陈述句、反问句、感叹句的互换
反问句并不是向对方提出问题,需要对方回答,而是用反诘(追问)的语气强调某个问题,表达某种感情。
它是问句的一种特殊形式,并不需要回答,答案就在句中,句末用问号;
陈述句变感叹句,一般加“多么”、“太”、“真”等词,句末要加上感叹词“啊”、“呀”等,将句号改为感叹号。
他是一个好人。
(分析)陈述句变反问句,加上“怎么”、“难道”、“什么”等,句末尾加上“吗”、“呢”,句尾句号变为问号。
该题是肯定的陈述句变为反问句,要加上一个否定词,表示否定的意思;
变为感叹句直接加上感叹词。
(答案)他难道不是一个好人吗?
他真是一个好人啊!
(三)肯定句、双重否定句的互换
一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思,强调绝对的事实,语气更坚定有力。
我必须去图书馆看书。
(变双重否定句)
(分析)双重否定句的语气比肯定句更重一些,但句意不变,方法是加两个否定词:
“不……不”或“非……不可”等。
(答案)我不得不去图书馆看书。
(四)直接引用和转述句互换
把直接叙述改变为间接叙述,要注意三点:
一是改变标点;
二是改变人称代词;
三是看句子的内容。
有些句子中个别的和少量的文字须作改动,但不改变句子意思。
王亮说:
“我要像李永那样关心集体。
”
(分析)该题是将直接叙述改为转述,那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。
王亮说,他要像李永那样关心集体。
专项突破
一、依照样子写句子。
这个书包是王强的。
这个书包怎能不是王强的呢?
谁也不能否认这个书包是王强的。
1、那辆自行车是小丽的。
2、这件漂亮的风衣是李萌的。
二、仿照样子改写句子。
例1:
红红低着头对妈妈说:
“我不要皮鞋穿了。
红红低着头对妈妈说,她不要皮鞋穿了。
1、鲁迅给颜黎明的回信中说:
“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意。
2、老师告诉小明:
“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。
3、中队长对张铭说:
“我去开会,你自己去参加比赛。
4、詹天佑经常勉励工作人员说:
“我们的工作首先要精密。
5、老人总是摇摇头,长长地吁了一口气说:
“莺儿,你还小呢,不懂。
6、蔺相如说:
“我愿意带着和氏璧到秦国去。
例2:
下课了,老师叫我到办公室去。
下课了,老师把我叫到办公室去。
下课了,我被老师叫到办公室去。
7、困难没有吓倒他。
8、凡卡将信放在邮筒里。
9、什么也没有打到,还撕破了网。
10、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。
11、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。
三、将陈述句改为反问句。
1、在南极考察队员面前,没有克服不了的困难。
2、种子的力是世界上最大的。
3、在阳光下,一片青松的边沿闪动着白桦的银裙,像海边上的浪花。
4、人与山的关系日益密切,使人感到亲切、舒服。
5、游览了长城,我受到了教育。
6、这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。
8、我的心哪,留在祖国的蓝天上。
9、在他遇到困难的时候,我不能不帮助他。
三、修改病句
内容和结构上有毛病的句子叫病句。
常见的病句有:
成份残缺;
搭配不当;
重复罗嗦;
语序颠倒;
前后矛盾;
用词不当;
指代不明;
分类不当;
不合事理;
含糊不清等。
【应考点】
1、先找出句子的主干,检查句子是否完整,搭配是否恰当。
2、如果句子主干没有毛病,就检查辅助成份与主干搭配是否合适。
3、检查句子是否符合逻辑,语序是否合理,指代是否明确,有无逻辑错误等。
4、如果确有错误,就开始动笔修改。
(1)学习《革命烈士诗两首》一课,使我受到了深刻的教育。
(分析)这个句子的病因是成份残缺,整个句子缺少了主动者,谁学习这一课?
谁受到了教育?
学习《革命烈士诗两首》一课,使我受到了深刻的教育。
(2)我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。
(分析)这个句子的病因是搭配不当。
根据常识知道,南京长江大桥不属于古迹。
(答案)我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。
(3)秋天的北京是一个迷人的季节。
(分析)这个句子的病因是语序不合理。
“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列,使意思表达不清楚。
(答案)秋天的北京是一个迷人的季节。
(4)全班同学都到齐了,只有王娟同学没有到。
(分析)这个句子的病因是前后自相矛盾,“全班同学”中包括王娟同学。
既然都到了,怎么王娟同学没有到呢?
(答案)全班同学除了王娟没到之外,其余的都到齐了。
(5)看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。
(分析)这个句子的病因是重复罗嗦,“不住”就是不停的意思,而“赞叹不已”是不停地称赞。
(答案)看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。
(6)一进花园,我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。
(分析)这个句子存在不合事理的现象,怎么能闻到声音呢?
(答案)一进花园,我就闻到一阵阵清
听到悦耳的鸟叫声。
附:
常用病句修改符号
1、删除符号:
、。
提高产品产量、质量。
2、增补符号:
或、
加
一定要中强安全教育。
3、保留符号:
、
要变应试教育为素质教育。
4、对调符号:
。
认真总经验结。
5、改换符号:
漂亮
我有一件美丽的衣服。
【专项突破】
修改下列病句,在括号里注明病因。
(在原句上修改
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