幼儿园大班室内区域活动 1Word格式文档下载.docx
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2.生活区《喂动物》
绳子、塑料花篮
(1)请幼儿自己动手进行串线
(2)在规定的时间内看谁串的又好又快。
3.美工区
蜡笔、白纸
(1)让幼儿根据自己的想象进行绘画。
(2)幼儿可以自选颜色进行涂色,颜色要涂满。
效果分析:
彩色的拼蛋孩子们的参与性好像不是特别的高,在平时的生活中,我们都会学习1到5的分解,所以孩子们在玩的时候,认为拼蛋的操作性少,可能会认为没有什么意思,所以,在这方面还是需要多加锻炼和引导孩子。
喂小动物,孩子们看到可爱的小动物都长开嘴巴,他们会觉得很可爱,那就有欲望喂食物给他们吃,所以在平时总会有几个小朋友一起来喂。
他们会以比赛的形式进行。
在美工区中,孩子们可能更喜欢的是粘贴画,所以,本周主题是动物,我们会投放一些彩纸,让他们在自己进行粘贴画。
挑挑乐
(3)指导幼儿能自己能够合作游戏
(4)指导幼儿自己会一物多玩
2.生活区《编辫子》
长辫子笑脸若干
(1)请幼儿自己动手进行编辫子
(2)在规定的时间内看谁编织的又好又快。
蜡笔、白纸、剪刀
兴趣是最好的老师。
孩子在编织过程中遇到了困难,如果引导方法不得当,很可能会使孩子失去兴趣。
但编辫子对初次学习的孩子来说,接头的地方确实是个难点。
针对孩子出现的问题,我没有对幼儿进行直接的指导,而是通过环境创设引导幼儿自主学习的方法,我先给孩子欣赏了搜集的用玉米皮编织的图片,如:
小熊猫、小老鼠、娃娃头等,以再次激发幼儿的兴趣,又给孩子提供了范例及图示进行示范引导,一个步骤一个步骤的对照练习,幼儿通过观察与自己的探索终于找到并掌握了接头的正确方法。
由于这种编织方法是幼儿自己探索出来的,是经过他们的头脑建构出来的,我想这对于他们以后的学习会有很大的帮助作用。
孩子的大部分知识、经验来自于倾听和观察及同伴之间的相互学习,良好的倾听、观察等习惯对于个体的发展是非常重要的。
对于该幼儿要加强个别教育和指导,逐渐形成良好的倾听、观察习惯,并鼓励他向周边的同伴学习,努力调动幼儿多种感官积极投入到学习中,促使幼儿取得更大的进步。
在自主性区角中,教师要关注孩子,观察孩子,尊重孩子的自主探索,发挥孩子学习的主动性。
当孩子遇到困难时,教师要走在孩子的前面,组织孩子集体讨论,发觉孩子的潜能并让孩子尝试独立解决问题,这时候教师要有引导者的角色意识,需要教师简单的言语提示去引导孩子的探索行为,开拓孩子的思路。
中国地拼图图
拼图
(5)指导幼儿能自己能够安静拼图
(6)指导幼儿自己会根据图示进行拼图。
2.生活区《串线》
根据主题我们开展了主题中国娃,所以我们在区域中投放了材料,关于中国娃主题的,认识我们祖国的领土,领土的形状,孩子们知道自己是中国人,感到骄傲、自豪,所以孩子们在拼地图的时候很专心。
在生活区中,有些孩子会主动的找到自己喜欢的生活区的游戏进行操作,在操作的的过程中,孩子们如果遇到了困难,他们会很主动的寻求帮住。
我们投放了多种民族服装的照片,孩子们对各种民族服装都很感兴趣,他们会根据自己的喜好选择自己喜欢的服装急性涂色,装饰。
孩子们的参与性很高。
学习性区域活动
1.数学区《翻翻乐》
表格、扑克牌
(1)指导幼儿玩法可以多种
(2)要求做好记录
2.生活区《喂小动物》
娃娃、筷子、实物等
(1)能按照实物的种类分给每一种小动物吃。
(2)能手眼协调地将实物送进小动物的嘴里。
3.阅读区《绘本图书》
幼儿各类绘本图书
(1)选择自己喜欢的图书,安静的阅读。
(2)引导幼儿学会一页一页的翻书阅读。
在幼儿玩翻翻乐的时候,先请孩子们进行简单的数字比大小,在玩的时候,他们知道谁大谁小,可是也有的小朋友不知道该怎样进行记录和比较。
所以在玩的时候,还是需要老师辅导。
在生活区中,有的孩子不知道该怎样进行为小动物,还有的孩子不知道该怎样使用筷子进行夹食物为小动物,所以,在平时的生活中,还是需要家长在家里多锻炼孩子使用筷子多家训练。
在阅读区中,孩子们知道把自己从家里带来的阅读图书进行分享,孩子们分享的时候,都知道进行简单的讨论,知道把自己的想法分享个大家看,但是也有个别幼儿不知道把自己看书后的想法和看法和其他小朋友交流。
十二生肖拼图
(7)指导幼儿能自己能够安静拼图
(8)指导幼儿自己会根据图示进行拼图。
2.生活区《编花篮》
(1)请幼儿自己动手进行编织花篮
幼儿一进区,就选择了新投放的拼图开始拼起来。
刚开始一玩,幼儿就把有关联的图片一下拼了出来,剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来,左试试,右比比都不对,急得他们直抓头。
这时在一旁观察的戴胄兴奋得叫起来:
“这块应该放在这,你看这不是吗!
”边说戴胄边把一块拼图放在了合适的地方,看来自己完成了拼图,是一件特别有成就感的事情。
编织区域活动是幼儿最快乐的活动,如何创造一个适合幼儿主动发展的区域环境,如何进一步调动幼儿活动的主动性、积极性,如何更好的为幼儿的主动发展服务,让幼儿真正体验到成功的快乐,将是我们继续进行探索的课题。
但发现该幼儿并没有掌握如何快速剪纸屑的方法,可见该幼儿在学习中尚未养成良好的倾听习惯及专心观察习惯,而且没有时间观念,不在意速度,对周围小朋友的操作情况不注意也不会向同伴学习,这对孩子的发展非常不利。
表演区、阅读区、益智区、生活区等。
1.益智区《九宫格》
九宫格、数字卡片
2.生活区《系鞋带》
鞋样、鞋带
(1)能按照实物的给鞋子穿好并系好鞋带
(2)能够迅速的系好鞋带
3.建构区《雪糕棒》
各种颜色雪糕棒
(1)利用雪糕棒进行鸟巢搭建。
(2)引导幼儿学会一五多玩。
在益智区中,孩子对于新投放的九宫格似乎还是很感兴趣的,因为早上来到就发现有很多孩子,自己摸索着这个材料的玩法,有的孩子就会自发进行游戏,虽然和我要求的目标不一致,但是,看到孩子们动脑筋,想办法,利用现有的材料操作,还是很好的。
继续加油。
我们班孩子还是有很多在生活自理能力方面比较欠缺,还需要加强,像武佳森小朋友、戴胄、陈胤屾等。
很多孩子还需要多加强生活自理方面,这些孩子因为动手能力差,所以,每天来到幼儿园,我都会进行简单的知道,多让他们锻炼,今天就请他们几个学季鞋带,他们还挺认真。
在建构中,我投放了一次性纸杯,请孩子们自发的进行一物多玩,这样既能提高他们的动手能力,还能跳他们的思维创新能力。
所以在平时的生活中,我们还是尽量多观察少干预。
这样孩子们才能真正的自主。
(9)指导幼儿能自己能够安静拼图
(10)指导幼儿自己会根据图示进行拼图。
2.生活区《编织》
绳子、
对于简单的四拼、十拼的兴趣已经淡化,比较喜欢数量较多,有困难的拼图,但在拼图过程中,幼儿都没有长久的坚持完成拼图活动,拼几下就放弃了的种种现象表明教师在投放区域材料时对于幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻,目标过高,导致幼儿跳起来也没有摘到苹果,从而使幼儿失去了对拼图的兴趣。
由此问题,我们改变了材料,投放了难度较小的拼图并对已投放的拼图增添标记的方法,降低了拼图的难度,使不同能力的幼儿都得到了发展:
中等能力的幼儿通过观察,操作,互相交流完成了拼图过程;
能力强的幼儿根据已有经验完成一部分拼图内容后,又根据拼图标记拼摆了一半多,这说明两种方法达到的效果都不错。
编织是幼儿最快乐的活动,创造一个适合幼儿主动发展的区域环境,是我们老师在日常生活中应该准备好材料,如何进一步调动幼儿活动的主动性、积极性,如何更好的为幼儿的主动发展服务,让幼儿真正体验到成功的快乐,将是我们继续进行探索的课题。
活动的开始可以看出,小朋友是非常有兴趣的,可是为什么后来却不能表现出来?
“为什么孩子有那么丰富的经验而不能充分表达?
为什么我‘放手’给孩子创造的自由而孩子的作品是那样的缺乏想象,没有生气?
”我觉得非常的沮丧。
于是我坐下来寻找问题的症结。
通过分析,我意识到:
在活动中孩子之所以失去表达兴趣,之所以作品平淡缺少生气,最关键的原因是因为绝大多数的孩子对指纹画缺乏一定的了解,初次接触让幼儿无处下手。
1.阅读区
图书
(11)指导幼儿能自己能够安静看书。
(12)指导幼儿自己会讲故事。
2.生活区《夹豆子》
豆子、筷子
(1)请幼儿自己动手进行夹豆子练习。
(2)在规定的时间内看谁家的豆子最多。
3.美工区《我喜欢的民族服装》
在童心世界里,孩子们表达自己的内心世界是那样的淳朴,不知道为什么,我早上来到教室,最喜欢的就是看到孩子们拿着图书坐在递签上静静的享受的图书,很美,希望孩子们能永远的这样天真无邪,让童话带给他们对未来的美好想象。
加油吧,孩子们。
夹豆子是锻炼幼儿的手脑眼的协调性,不知道孩子们为什么那么喜欢夹豆子,或许是因为在幼儿园里吃饭都是因为用勺子,让孩子们用筷子,他们会觉得很好玩,也是一种挑战。
我喜欢的民族服饰,当我给孩子们欣赏各种民族服装的时候,孩子们都激动的不得了,因为在他们的生活中,很少或者就没有见过这样的民族服装,所以特别的积极参与活动,美工区我选择了一些民族服装照片,让孩子们边欣赏,便给这些服装涂上美丽的颜色。
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