基于民族文化的校本课程开发与实施的研究Word格式文档下载.docx
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3、通过教师与学生共同诵读,全面提高教师的人文素养。
4、初步建立富有特色的国学经典诵读实施体系,丰富学校文化底蕴,打造充满活力、文化厚重、可持续发展的学校。
4、实施原则
1、注重整体团队效应。
经典诵读活动始易行难,贵在持之以恒,难在善始善终,需要整体运作,做到学校、家庭、社会同心合力。
学校软硬环境兼施,环境、课程、师资条件综合跟进。
教师全员参与、理解支持,找准工作和教学切入点,发挥示范作用。
通过家长会、家长委员会等多方渠道,更新教育观念和传授家教良方。
2、坚持点面结合原则。
在活动过程中,引导师生全员参与,确保诵读考级活动学生参与率达100%。
在推进过程中,注意发挥好重点班级的示范作用,促进其他班级积极响应和追赶。
在推进过程中,既要保持各个班级的共性,又要鼓励各个班级开创个性。
3.谨记诵读识记原则。
避免主动分析讲解,先以有吸引力的方式导入诵读;
读熟、背熟之后,或诵读过程中,可以应学生的自发要求加以适当讲解,避免长篇大论,避免灌输,避免代替学生自悟、体悟,力求“不愤不启,不悱不发”,“引而不发跃如也”。
要通过长期持续不断的努力,使涓滴成水,自然汇流成河。
4、实施快乐阅读原则。
做到“人人是老师,处处是教室”,让学生随时随处、轻轻松松读经典,教师要引导学生多念熟背,不着意讲解,采用形式多样的诵读方式,组织丰富有趣的诵读实践活动。
既要坚持寓教于乐,又要注重于平和安静,在静读诗书中给学生以心灵的安逸和舒展
五、考级内容及级别
级
别
对应年级
段
位
学校统一考核(教导处负责)
班级随班考核(各班语文教师负责)
中华古诗词(背诵)
中华经典蒙学(背诵)
经典文学作品(阅读)
趣味古文(熟读)
补充读本美文(诵读)
数量
考核
要求
内容
(推荐100种)
1
一
20首
教导处
(抽背)
正确熟练
弟子规
(上)
自选2本重点读
自选4本浏览读
语文
教师
(访谈)
简介内容正确阅读
当册语文补充读本
(抽读)
教师自选10篇美文作为本班阅读对象,考核时教师从中抽取1篇让学生朗读,要求学生有感情的朗读.
2
二
初段
30首
(下)
3
三
三字经
自选3本重点读
自选6本浏览读
(制作手抄报)
反映阅读收获内容丰富
4篇
(面读)
抽选3篇
正确流利简介内容
4
四
中段
(抽测)
5篇
5
五
千字文
自选4本重点读
自选8本浏览读
(制作读书笔记)
摘录丰富感受深刻图文并茂
6篇
正确流利阐述心得
6
六
高段
7篇
7
特高段
论语
语录
自选5本重点读
自选10本浏览读
8篇
说明:
1、一级到7级(一至六年级)古诗词背诵到160首;
经典蒙学背诵到3篇;
文学作品阅读积累到54本,其中精读18本,阅读量达到60万字左右;
趣味古文熟读积累到23篇;
补充读本美文感情朗读达到60篇。
2、原则上每个年级考取对应级次。
3、古诗词和蒙学背诵有教导处统一考核,文学作品阅读,趣味古文熟读、补充读本美文诵读有随班语文教师考核。
六、考级过程
1.考级申请――考级者在正式考级时间前两周向本班语文老师提出考级申请。
其次各班语文老师先对读书笔记预检,然后将预检通过的学生姓名和考级级别进行汇总,最后送教导处进入正式考核。
2.班级考核--各班语文教师对申请考级的学生,在班级内组织“经典文学作品阅读”、“趣味古文熟读”和“美文朗诵”三块内容的考核,并将班级考核过关的学生报送教导处,参加校级考核。
3.学校考核--教导处根据申请级别分组,对班级考核考核过关的学生,组织“古诗词背诵”和“经典蒙学古文”这两项考核,并将考核结果统计在案。
4.公示监督--学校审核每位申请考级学生考级结果,统计“古诗词背诵”、“经典蒙学古文”、“经典文学作品阅读”、“趣味古文熟读”、“美文朗诵”五项考核结果,全部合格的学生名单和级别,并在全校张榜公示,接受全体师生监督。
如有异议,学校组织人员调查和核实。
3.全校表彰--张榜公示后,召开表彰大会,对考级成功的学生颁发级别证书和段位证书。
同时给予红星奖励,考级成功的学生每生奖励30颗红星。
七、考级人员及考核标准
班级考核人员:
各班语文教师
班级考核标准:
经典文学作品:
主要考核重点书籍的朗读情况。
低中高年级分别以读书访谈、读书手抄报和读书笔记的形式开展检查和考核。
低年级要求能说一说书籍内容,抽取一段能正确朗读;
中年级要求能以手抄报的形式展现阅读成果,内容要丰富,主题要鲜明;
高年级要能够通过读书笔记反映阅读效果,摘录内容丰富,读后感要完整,并且图文并茂。
趣味古文:
主要考核必读篇目的熟读情况。
中年级要能够熟读指定的篇目,正确、流利,并能讲一讲这个小故事。
高年级要能够熟读指定的篇目正确、流利,同时要谈一谈这个小故事的读后感。
美文诵读:
主要考查补充读本诵读情况。
每学期初,各班语文教师要从不读读本中筛选出10篇美文作为本学期重点诵读的篇目,学校不做统一,各班自主。
低中高年级考核时教师任意抽取其中一篇朗诵,要求学生有感情的朗诵。
以上标准作为各班考核时的参照标准,各班语文教师可以根据实际情况自拟考核标准,考核形式可以变换,考核要求不能降低。
学校考核人员:
教导处统一组织人员
学校考核标准
古诗词背诵:
1-3级抽背,教导处组织高年级学生对1-3级的考级学生,抽取古诗词进行面背,要求正确、熟练;
4-6级抽测,教导处设计测试卷,组织有关教师对4-7级的考级学生进行现场抽测,要求正确、熟练。
具体数据根据实际情况商定。
古文背诵:
1-3级抽背,教导处组织高年级学生对1-3级的考级学生,抽取古文进行面背,要求正确、熟练;
说明:
五项考核内容必须全部合格,方可取得级别证书,一项或几项不合格,需参加下一次的补测。
八、考级时间
每学年安排四次考级。
第一次--秋学期开学后3周(考核暑假诵读情况)
第二次--秋学期期末复习前3周(考核秋学期诵读情况)
第三次--春学期开学后3周(考核寒假诵读情况)
第四次--春学期期末复习前3周(考核春学期诵读情况)
九、保障与评价
保障――各班语文将本细则张贴教室,并详细说明,让每一位学生明确考级的意义、考级的内容、考级的方法、考级程序和考级的奖励。
同时学校为每一位学生提供各个级别的古诗词背诵篇目、内容,古文背诵篇目、内容,经典文学作品篇目(学生自备或到图书馆借阅),读书笔记本和补充读本要学生自备。
评价――学期末,每位学生考级情况要反映在“成长记录册”上,要作为评选“优秀学生”的主要依据之一。
考核小组将根据各班的考级成功的数量和级别,对各班的经典诵读考级工作进行考评,作为“优秀诵读班级”和“优秀诵读辅导老师”评选的重要依据,并连同各班读书活动特色建设、图书馆借阅等情况评出学期“优秀诵读班级”和“优秀诵读辅导老师”,并将考核成绩纳入星级班主任考核范畴。
二、经典诵读的实施
“与经典通行,与圣贤为友”经典诵读课题确立了,为了取得实效,我们制定了切实可行的方案。
(一)确立实施原则
经典诵读必须根植于语文学习,与语文学科教学有机结合;
经典诵读必须以兴趣为先导,与综合实践活动紧密结合;
经典诵读可以借鉴他人的经验,但必须创造自己的特色;
经典诵读必须营造浓厚的氛围,让学生置身于浓浓的书香氛围中,受到情感熏陶;
(二)制定班级读书方案
例如:
六(3)读书活动方案
一、指导思想:
书是人类最忠诚的朋友,书是开启人类进步的钥匙。
让读书活动为孩子们打开一道道快乐之门,让他们感受到一个魅力四射的世界。
为他们营造一个书香的港湾,让他们在充满智慧和生机的情操中体验:
读书是快乐的生活。
二、班级读书现状:
本班现有40人,班级已经形成热爱读书的良好氛围,每人每天都要至少拿一本自己喜欢的课外书,一有空闲就拿出来阅读。
三、读书时间与内容:
每晚至少阅读半小时。
每周的阅读课是阅读大会餐,学生展示一周的阅读收获。
阅读内容遵从循序渐进的原则,从学生兴趣出发,注重学生阅读书籍品位的提升。
《小学语文补充阅读》、《小学生必备古诗70首》、《明珍学校阅读考级书目》等。
四、读书活动设计及奖励措施:
1、制定班级读书计划。
2、制定个人读书计划。
学生根据本人实际情况制定个人读书计划,准备好一学期要读的书。
3、营造一个书香班级,让学生人人爱读书。
以身作则,从老师自身做起,每天做到和同学们一起读书。
4、建立“班级图书角”,让学生有书可读。
(1)教育学生节约零用钱用于购买课外读物,建立班级图书角。
(2)调查家中的藏书量和种类,特别是适合小学生的书籍,要求每人选一至两本带到班级,建立班级小书库。
(3)班级图书角。
实行全天性开放,充分利用每分每秒的时间,保证学生在一天中的读书时间不少于1小时。
学生每人至少带两本以上图书充实班级图书角。
由学生自己选出班级图书管理员,并制定借阅制度。
5、开展故事会、背诵会、演讲会活动。
⑴要求每个学生每学期必读十本书以上,并会讲其中的二个以上的故事,到班上讲给大家听,并评出最佳故事手。
⑵每天的晨会课背诵经典读物,也可以背一首新学的古诗或诗歌,并评出最佳朗诵手。
6、结合学校开展的阅读考级制度,学习做读书笔记。
以读书笔记为依托,鼓励学生读书,鼓励学生思考。
7、开展读书“手拉手”活动。
鼓励学生们有好书要相互交换看,好书共分享,换一本书,交一个朋友,不仅读到了好书,还加深了同学间的友谊。
借别人的书,一定注意爱护。
(三)开展丰富多彩的活动
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