高中语文《老王》课堂实录Word格式文档下载.docx
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给提问和回答的同学各加1分。
生4:
怎样理解“反正同是不幸,而后者是更深的不幸”?
生5:
第一个不幸是指的从小营养不良,第二个不幸指的是得了恶病。
那么由这两个方面来看,可以反映出老王生活的一个侧面,是什么呢?
生6:
苦!
头脑真是灵活,给两位同学各加2分。
生7:
为什么我自己不敢乘三轮车?
给这位同学先加2分。
是啊!
为什么有三轮车不敢坐,而要去挤公共汽车呢?
生8:
因为老王的一只眼睛是瞎的。
生9:
因为当时是文革时期,社会动荡,所以作者不敢自己独自乘三轮车。
能联系文章背景思考问题,说明预习工作做的不错,各加2分。
生10:
在老王去给作者送鸡蛋的时候,为什么说“我记不清是十个还是二十个,因为在我的记忆里多的数不完”?
生11:
因为作者当时被老王的样子吓到了,所以记不清数目了。
生12:
因为事情隔了很久,所以作者记不清了。
生13:
因为作者很惊讶,老王在这个时候还能亲自给她送鸡蛋。
同学们分析的很不错,想的也很全面,做了认真的思考,各加2分。
生14:
1、“有人说,这老光棍大约年轻的时候不老实,害了什么恶病,瞎掉了一只眼”为什么写他不老实,这个老实是什么意思?
这个问题提的很好,先给他加上3分。
大家看看77页的第三段倒数第二句“老王是其中最老实的……”此处也有个“老实”,两者对比一下看看两个“老实”的含义如何?
生15:
第一个“老实”是指老王年轻时不规矩。
第二个“老实”是指老王厚道。
要回答这个问题,确实要费些脑子,先给这位同学加上2分,课后我们可以再仔细思考一下,下节课我们再做具体的分析。
生16:
怎样理解“反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。
”?
这个问题有一定的深度,加3分。
结合课文来看,前一个不幸应是指什么?
生(齐):
从小营养不良
很好,那么后一个不幸指什么呢?
害了恶病。
那么,如何理解这句话呢?
生17:
我想可能是因为营养不良说明的是他从小生活环境不好,而害了恶病说明他的生活状况的不好,一直没有得到改变。
[4]
这个问题值得我们深入思考一下,给他加上2分。
再给大家一天的时间思考,我们明天来解决这个问题。
生18:
老王吃鱼肝油后,到了晚上真的看得见吗?
加1分,哪位同学能回答她的这个问题?
生19:
我想应该是看的见的,因为夜盲症是因为缺乏维生素A造成的,而鱼肝油中含有这种成分。
看来你不仅对文章有研究,对医学也有兴趣。
给你加上2分。
生20:
前者是写十个或二十个,后者为什么还要写多得数不完?
生21:
因为日子长了作者记不清了。
给她们各加1分,同学们可以思考看看能否从这个问题中得到什么启发?
生22:
我笑着说“有钱“,为什么他拿了钱却还不大放心?
给他加上2分。
我们可以从老王的性格方面思考一下这个问题。
生23:
表现了老王的善良。
反应很快,加3分。
生24:
“我强笑说:
&
lsquo;
老王,这么新鲜的鸡蛋,都给我吃?
rsquo;
”为什么“强笑”?
生25:
这样表达更为准确。
生26;
这样表达较为含蓄。
生27:
更突出作者看到老王病成这个样子还给她送鸡蛋时的难过。
生28:
与前文“我害怕的糊涂了相照应”,表达了作者看到老王时的意外。
看来这个问题同学们的争议很大,给每位同学各加3分。
我们可以下去再思考一下,明天来解决。
生29:
为什么作者每当想起老王,总觉得心上不安的?
他哑着嗓子问我:
“你还有钱吗?
”几年过去了,我渐渐明白:
那是一个不幸的人对不幸者的愧怍。
作者为什么要以这一句结尾,这有什么作用?
先给这位同学加上3分。
在这句话中,作者称自己是个幸运的人,这个幸运是与谁比较而说的?
老王
其实不管是老王还是作者,他们都是普普通通的人,而这句中说老王是不幸的人,作者是幸运的人,究竟有什么含义,由于时间关系,就把这个问题留给大家做一个思考的作业。
现在请我们的科代表总结一下发言情况。
科代表:
整节课共有20人发言,提问不解之处的9人次,共15分;
回答评价的18人次,共36分;
提问“精彩的”5人次,共13分;
总分为82分。
(其中有同学多次发言)
今天同学们的发言都很精彩,希望大家在以后的学习中能有越来越多的精彩。
下课!
《老王》课堂实录(幅合思维课)
上一节课上同学们经过认真的思考,做出了非常精彩的发言。
上一节课我们最后讨论的问题是:
那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。
首先我们明确谁是幸运的人?
谁是不幸的人?
作者是幸运的人,老王是不幸的人。
(板书)作者幸运的人
老王不幸的人
那么作者为什么要以这一句结尾,这有什么作用?
昨天已经布置了让同学们课后思考,现在就请同学起来说说你的理解是怎样的?
作者所说的“幸运”和“不幸运”实际上是指的作者自己和老王生活的一种对比,作者认为自己是幸运的,但是她没能很好的帮助老王,所以作者感到很愧怍
生2;
老师,我不同意他的看法,我觉得作者一家对老王是很好的,也一直在帮助老王,作者感到愧怍是因为作者觉得对老王的帮助还不够多,老王就去世了
生3;
我觉得,作者是因为给了老王鸡蛋很香油的钱,觉得这种行为侮辱了老王,所以感到愧怍。
同学们的发言都很有道理,那么我们就来具体的分析,为什么作者要说自己是个“幸运的人”而老王是个“不幸的人”呢?
首先我们来看看文中是怎样描写老王的生活的。
请同学们在书上勾画出具体的语句然后用自己的话总结出来。
生:
(勾画)
76页第一段,“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车”
老王借以谋生的就是一辆破旧的三轮车,但是即使是这辆破旧的三轮车也是几经波折。
课文中是怎样描述的?
开始的时候,老王用三轮车拉客人,但是在书上78页,又写到“后来载客的三轮车都取缔了。
老王只好把三轮改为运货的平板三轮。
”
这两处所写的都是老王的谋生手段,那么对老王生活的描写还有哪些呢?
“没有什么亲人”
从哪里看出他没什么亲人呢?
“有个哥哥,死了,有两个侄儿,&
没出息&
,此外就没什么亲人”
他这样一为“没什么亲人”的人,住在什么地方呢?
“几间塌败的小屋里”
这里说的是老王的居住条件,那么还有对老王生活的描写吗?
眼睛是瞎的
同学们找的都很到位,是仔细阅读课文的结果。
同学们找出课文中对老王生活的描写,正是这些描写体现出了老王生活的一种状态&
苦&
。
(展示板书):
靠一辆破旧的三轮车活命。
谋生手段“文革”期间载客的三轮被取缔,他的生
计就更加窘迫,只能凑合着打发日子。
没什么亲人苦
居住条件
住在荒僻的小胡同里,小屋破破烂烂
生理缺陷有一只眼睛是瞎的
老王是一位很苦的人,但这并没有影响作者与老王之间的交往,请同学们用自己的话说说老王与作者交往的片段有哪些?
(板书)交往
为老王送冰,比他的前任送的大一倍,冰价相等。
送默存去医院
不仅是默存上医院,而且还不要钱。
不仅不要钱,最后作者把钱交给老王,老王拿了钱后又怎样
他拿了钱却还不大放心。
还有与作者交往片段的叙述吗?
在生病的时候给我送鸡蛋和香油。
同学们找的都很仔细,那么我们再来看看,从这些交往的片段中,反映出老王是个怎样的人呢?
善良
老实
乐于助人
无私
讲义气
同学们总结的都很对,这些就是老王的性格特征。
而老王的这些性格特征,最主要的正是从与作者的交往片段中所体现出来的。
我们一起来看一下:
(板书展示)
①为作者送冰,车费减半老实厚道
②送钱先生看病,不要钱,体现心地善良
拿了钱还不大放心。
交往片段老王性格纯朴仁义
③去世前给作者送香油和鸡知恩必报
蛋,表示感谢。
我们刚才说了,老王的生活可以用一个&
字来概括,那么造成这些&
的根原因是什么呢?
因为他眼睛是瞎的,而且三轮车被取缔了。
师;
很好,那么三轮车为什么会被取缔呢?
文章开头说“连登三轮的都组织起来”,为什么要“组织”起来呢?
组织起来可能是为了更好做生意,而且安全。
既然组织起来很好又安全,又为什么会被“取缔”呢?
(思考不解)
我们不妨结合文章的背景来分析。
当时是文化大革命时期,可以说当时的社会处在一种荒唐的状态,三轮车的起起落落可以反映出当时社会的一种状况,先是组织,再是取缔,像作者和她的丈夫这样杰出的学者,在当时也被认为是“反动学者”。
老师,那为什么作者还说自己是幸运的人呢?
这个问题提的很好,这就要从作者的思想观点入手了。
其实幸与不幸包括很多的方面,如:
天赋,成长,生理等。
从这些看来,作者显然是比老王幸运的。
我们不妨一起看看作者一家为老王做了哪些事?
坐老王的车。
给老王钱
送鱼肝油给他
还有呢?
问他能不能生活。
对,这些都是作者一家为老王做的事。
同学们还可以再总结。
那么,从这些事情中反映出作者是个怎样的人呢?
善良的人
尊重别人
有爱心
作者同老王一样,都是普通的人(板书)普通人,也是真诚善良的人(板书)真诚善良。
作者写作这篇文章,正是想让所有的人都能关心不幸的人,因为在社会中人人都是平等的,(板书)人人平等。
学了这篇文章后,同学们也可以思考一下,自己应该怎样做。
我们今天的课就上到这里,请大家下去完成每课三件事:
抄写生字词及难写易忘字词;
抄评优美精彩段落;
写“一课一得”。
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