再塑生命的人教案Word文件下载.docx
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2、查阅有关资料,以开阔视野,增加课外积累。
教学时数:
2课时
第一课时
一、游戏导入
游戏规则:
全班都不要发出声音,请三位同学闭上眼睛,从自己的座位出来,先转两圈再走到讲台上,面对黑板静静地站立一分钟。
这期间不准睁开眼睛,不准说话。
全班其他同学不准发出一点响声。
出示图片:
她幽闭在无声无息、无色无光的世界里,一岁半时突患急性脑充血病,连日的高烧使她变成盲、聋、哑人。
海伦·
凯勒(1880-1968),美国女作家、教育家。
1964年被授予“总统自由勋章”。
代表作品:
《假如给我三天光明》、《我的生活》《我的老师》等。
凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。
——美国《时代周刊》
十九世纪出现了两个了不起的人物:
一个是拿破仑,一个就是海伦·
凯勒。
——马克吐温
海伦·
凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉,从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。
1887年3月3日,家里为她请来了一位教师——安妮·
莎莉文。
莎莉文教会她写字、手语。
在莎莉文老师充满爱心的教育下,海伦自强不息,最终成为一名了不起的作家和教育家。
海伦内心充满了对安妮·
莎莉文老师的感激。
课文记叙的就是引领海伦·
凯勒走向光明,为她“再塑生命”的莎莉文老师的事迹,节选自她写的《假如给我三天光明》。
二、检查字词预习
搓捻cuōniǎn绽放zhà
n繁衍yǎn企盼qǐ
截然不同jié
疲倦不堪kān花团锦簇cù
迁徙xǐ
觅食mì
譬如pì
栖息qī小憩qì
遨游á
o冥思遐想mí
ngxiá
期期艾艾à
i怦怦直跳pēng
(1) :
原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。
(2) :
现在多指读书、学习只求懂得大概,不求深刻了解。
(3) :
美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。
(4) :
忽然间明白过来。
(5) :
把不同的事物混在一起,当作同样的事物谈论。
(6) :
形容五彩缤纷,十分鲜艳多彩的景象。
锦,有纹彩的丝织品;
簇,一丛一丛地聚集在一起。
(7) :
不能够用语言形容。
名,说出;
状,情形。
(8) :
形容口吃(说话结巴)的样子。
答案:
(1)小心翼翼
(2)不求甚解(3)美不胜收(4)恍然大悟
(5)混为一谈(6)花团锦簇(7)不可名状(8)期期艾艾
三、整体感知课文
1、莎莉文老师到来前,“我”心情是怎样的?
(1)我经过数个星期的愤怒、苦恼,已经疲倦不堪了。
(2)我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经非常临近。
我心里无声地呼喊着:
“光明!
光明!
快给我光明!
”
莎莉文老师到来之前,海伦·
凯勒的内心世界是:
绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱…
2、莎莉文到来后老师对“我”做了哪几件事情请用简洁的语言概括。
①拥抱“我”。
②给“我”洋娃娃,教“我”拼写“doll”。
③教“我”拼写简单单词。
④教“我”认识和理解“水”的含义。
⑤教“我”比较复杂的单词。
3、莎莉文老师到来后,“我”心情发生了哪些变化?
段落
事件
海伦的感受
第5段
拥抱“我”
?
陌生
第6、第8段
给我洋娃娃,教“我”拼写doll
自豪、高兴
第7段
教“我”学会简单的字
领悟
第9-12段
教“我”学会区分“杯”和“水”
不耐烦—恍然大悟
—求知欲油然而生
第13段
教“我”比较复杂的字
喜悦、幸福
总之,莎莉文老师到来后海伦凯勒的内心感受是:
希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱……
4、为什么“我”的心情会发生这么大变化?
莎莉文老师是怎么教育“我”的?
试举例说明。
莎莉文老师了解儿童心理,讲究教育方式方法,教学循序渐进,善于抓住教育时机,充满爱心、耐心。
如莎莉文老师作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她,有意识地给她布娃娃玩具,并教她拼写“doll”。
在海伦无法区别“杯”和“水”的时候,就让海伦一只手接触水流,在海伦的另一只手上拼写“water”,使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手心的清凉而奇妙的东西,从此海伦开始大量地认识事物。
5、从文中哪些地方可以感悟到莎莉文老师对海伦的爱?
(1)在“我”没有里貌发脾气的时候,莎莉文老师没有生气,她让“我”到外面感受温暖的阳光。
这表现了莎莉文老师很有爱心,很会关心学生。
(9)
(2)莎莉文老师抓住时机教育学生,为了教好“我”这个特殊的学生煞费苦心,这也是爱的体现。
(10—11)
6、梳理文章基本脉络:
第一部分
(1)综述莎莉文老师在“我”一生中所起的重要作用。
第二部分(2~4):
写莎莉文老师到来之前,“我”的心理变化。
第三部分(5~13):
莎莉文老师走入“我”的生活,“我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。
7、请同学们快速浏览课文,用一句话概括全文的内容。
莎莉文老师教“我”认识具体的事物,为“我”开启了知识的大门,“我”有了求知的欲望,心中充满喜悦,十分感激莎莉文老师。
8、课文1-4段,作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容?
这样写有什么好处?
交代莎莉文老师到“我”家的时间及对“我”的重要性
介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望
既为下文埋下伏笔,又与下文经过莎莉文老师的教导,“我”的变化形成对比,突出了莎莉文老师对“我”的重要性。
激发读者的阅读欲望。
四、作业:
抄写文后“读一读,写一写”中的字词。
第二课时
一、分组探究课文:
1、请说说你对“再塑生命”的理解。
生命原貌:
像大雾中的航船。
再塑生命的起始:
与莎莉文老师的相识。
再塑生命的发展:
认识到宇宙万物都有自己的名字,并启发了我的新思想,感觉到喜悦和幸福。
2、文章为什么以“再塑生命的人”为题?
“再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思,但在本文中,再塑生命是指:
(1)“爱的光明照到了我的身上”;
(2)莎莉文老师让“我”又回到自然,理解自然;
(3)莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”
在莎莉文老师的教育下,海伦·
凯勒的灵魂被唤醒,再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。
从这个意义上来说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。
3、以海伦学习“杯”和“水”的区别为例,说说“再塑生命”过程中遇到的挫折。
挫折:
不能分清“杯”和“水”。
海伦对待挫折:
“我”实在有些不耐烦了,抓起新洋娃娃就往地上摔,把它摔坏了,心中觉得特别痛快。
莎莉文帮助海伦战胜挫折:
把洋娃娃的碎布扫到炉子边,把帽子递给“我”(爱心与耐心);
把“我”的一只手放在喷水口下,在“我”的另一只手上拼写“water”——“水”字,起先写得很慢,第二遍就写得快一些(教学技巧高超)。
教学效果:
突然间,“我”恍然大悟,“我”一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了“水”这个字就是正在“我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了“我”的灵魂,并给予“我”光明、希望、快乐和自由。
4、你认为莎莉文老师是怎样的一个老师?
海伦是怎样的一个学生?
莎莉文老师是一个有责任心,热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的出色的老师。
海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。
二、理解句子含义
1、在受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近。
这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性,接受了教育的人,生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾,找到准确的航向,从而靠近理想的人生港湾。
2、这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不胜收。
这句话是说知识的力量。
是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明,看到了快乐,看到了幸福,因而,“我”觉得世界充满了花香,洋溢着美丽。
3、水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识,而且她对世界万物都有了新的认识。
“水”让海伦获得了生命的意识和感情,也拥有了求知的无比美好的感受。
三、拓展延伸:
列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。
史铁生,双腿瘫痪,尿毒症,需要靠透析维持生命,却成为世界着名作家。
张海迪:
5岁时胸部以下完全失去知觉高位截瘫,自学掌握英语、日语、德语等当代知名作家翻译家。
贝多芬:
德国伟大的作曲家26岁时听觉衰退35岁时完全耳聋……
奥斯特洛夫斯基:
苏联作家,25岁全身瘫痪,双目失明……以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。
富兰克林·
罗斯福:
美国政治家,41岁时因患脊髓灰质炎下肢瘫痪……是美国历史上唯一蝉联四届的总统。
瞎子阿炳,双目失明。
民间二胡演奏家。
四、语言积累:
顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。
——荻更斯
苦难对于天才是一块垫脚石,对于能干的人是一笔财富,对于弱者是一个万丈深渊。
——巴尔扎克
顺境中的美德是自制,逆境中的美德是不屈不挠。
——培根
只要朝着阳光,便不会看见阴影。
面对光明,阴影就在我们身后。
——海伦·
凯勒
五、布置作业:
完成《基础训练》题。
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