我对蔡桓公的话文档格式.docx
- 文档编号:19792890
- 上传时间:2023-01-10
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:26.83KB
我对蔡桓公的话文档格式.docx
《我对蔡桓公的话文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《我对蔡桓公的话文档格式.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
篇二:
《《扁鹊见蔡桓公》练习(简答题)》
1.《扁鹊见蔡桓公》一文阐明了什么道理?
说明病必须及早治疗,不要讳疾忌医,以致发展到不可挽救的地步;
对待错误、缺点要防微杜渐。
否则会产生无可挽回的后果。
2.扁鹊第一次见蔡桓公,说了哪些话劝他及时治病?
对扁鹊的忠告,桓公是怎样评论的?
扁鹊:
君之疾在腠理,不治将恐深。
桓公的评论:
医之好治不病以为功。
3.扁鹊说了哪些话指出蔡桓公的病情正日益严重?
君之疾在肌肤,不治将益深。
君之病在肠胃,不治将益深。
4.第四次见蔡桓公时,扁鹊为什么"
还走"
?
在骨髓,司命之所属,无奈何也。
今在骨髓,臣是以无请也。
5.讳疾忌医——
“讳”:
有顾忌不敢说或不愿说。
“忌”:
是嫉妒,猜忌。
意思是隐瞒疾病,不愿医治。
比喻怕人批评而掩饰自己的的缺点和错误。
6.本文选自《韩非子·
喻老》,“喻老”:
用比喻来说明老子的观点。
作者是韩非,战国末期思想家,法家学说的集大成者。
他的文章长于推论事理,词锋犀利,其峻刻峭拔的文风,与《孟子》的雄辩,《庄子》的恣肆,《荀子》的浑厚,并称战国散文四大家。
7.扁鹊,姓秦名越人,是战国时代的名医;
他医术高明,经常热心地为人民治病,深受人民的祟敬,把他比作传说中黄帝时的神医,称为扁鹊。
8.按原文填空。
(1)表现桓侯固执,自信的一句话是:
寡人无疾。
(2)桓侯对扁鹊的忠告所作的评价是:
(3)从侧面写出桓侯病入膏肓,不可救药的句子是:
扁鹊望桓侯而还走。
(3)写出桓侯傲慢自恃、讳疾忌医神态的两个词语是:
不应;
不悦。
9.揣摩人物心理活动,完成下列各题。
(1)蔡桓公为什么说:
“医之好治不病以为功”呢?
他是怎样想的?
认为自己没有病,对医生反感。
(2)蔡桓公为什么对扁鹊的忠告不应,又不悦?
他又是怎样想的?
认为自己没有病,对医生冷淡、反感,拒绝医生分析病情,讳疾忌医。
(3)当蔡桓公望扁鹊见自己而还走,此时他已觉醒吗?
他又是如何想的?
此时他没有觉醒,只是为扁鹊前后反应的不同感到奇怪。
(4)桓侯体痛,使人索扁鹊时,蔡桓公他会怎样想呢?
桓侯此时已意识到扁鹊的话可能是正确的,可能会后悔自己当初没有听医生的忠告。
10.体会语言。
(1)“立有间”写出扁鹊留心仔细“望诊”的情形。
(2)“不治将恐深”、“不治将益深”,前者为和缓的规劝语气,后者为语气肯定,规劝中含着警告。
(3)“又不应”“又不悦”写出桓侯的傲慢自恃、讳疾忌医的神态。
(4)“索”勾画出桓侯病入膏肓时怕死着急的心态。
(5)文中“桓侯又不应,扁鹊出,桓侯又不悦”中两个“又”是否重复?
能否删去?
为
什么?
不重复,不能删去。
疾在腠理、在肌肤、在肠胃都是可以治的,但桓侯用“不应”、“不悦”,拒绝医生分析病情,这突出了桓侯讳疾忌医的本性。
11.本文描写刻画了两个人物——扁鹊和蔡桓公,这两个人物各自的性格特征是什么?
扁鹊——医术高明,尽职尽责,机警果断,认真负责;
蔡桓公——刚愎自用,讳疾忌医,蛮横残暴,固执己见。
12.作者是按照怎样的顺序记叙了事情的发生、发展和结局的?
找出有关的词句来说明。
按时间先后顺序组织安排故事节的。
{我对蔡桓公的话}.
如:
扁鹊见蔡桓公——居十日,扁鹊复见——居十日,扁鹊复见——居十日,扁鹊望桓侯而还走。
——居五日,桓侯遂死。
13.蔡桓公的病开始并不重,为什么后来会变得无法医治?
从这里可以引出什么教训?
蔡桓公有病却盲目自信,一再拒绝扁鹊的劝告,不及时治疗,终于使病情恶化而身亡。
这阐明了一个道理:
凡事要防微杜渐,及早筹措,不能盲目自信,不要麻痹拖延甚至讳疾忌医以致不可救药。
14.扁鹊在第四次见到桓侯时为什么“还走”?
最后他为什么要离开蔡国,逃到秦国去?
扁鹊“还走”的原因,是桓侯的病由轻而重,终于不可救药。
写扁鹊“还走”,结构上使故事情节起波澜,自然引出后边的答话,突出重点,同时表明扁鹊医术高超,远远就看出蔡桓公已经不可救药了。
15.扁鹊医术那么高明,但当桓侯病情恶化时,他逃到秦国去了,这是不是说明他不负责任呢?
不是。
扁鹊对桓侯病情的三次忠告,表现了他作为一个医生已尽忠尽责。
为避免遭迫害,他采取了果断行动,可见其精明。
同时从侧面写出蔡桓公蛮横、残暴。
篇三:
《搞笑版的扁鹊见蔡桓公》
搞笑版的扁鹊见蔡桓公
话外音:
longlongago,那时候的中国没有冬天和夏天,所以叫做“春秋时期”。
话说春秋时期的蔡国有一个蔡桓公。
在一个被晚霞染红了天的早晨,他象往常一样上朝了。
(幕起,音乐起。
宫女乙带领宫女翩翩起舞,大王高高在上欣赏)
大王:
(不耐烦地)好了,好了,好了,整天都是这一套。
寡人让你们见识见识真正的舞蹈!
(众宫女退到一旁,大王与二侍卫,二宫女上场,音乐《我的地盘》,开始跳舞)大王:
(唱)在我地盘这,你就得听我的。
让我不高兴,我就把你头割„„
[舞毕,众人摆一个pose,后面一个人高举牌子“蔡-zone”(菜地)。
然后大王坐下,二侍卫退到一旁,二宫女到大王身后打扇]
侍卫乙:
启禀大王,该理政了。
恩,先看看新闻。
(做按遥控器状)
【嘀铛嘀铛,嘀铛铛嘀铛„„嘀铛嘀铛嘀铛,铛嘀铛!
”电视大幕拉开,CAI-TV新闻联播开始。
】
(罗京和李瑞英出现在电视屏幕上,神态端庄)
罗京:
各位观众早上好,我是罗京。
李瑞英:
我是李瑞英。
今天是猴年马月的最后一日,欢迎收看菜地皇家电视台新闻联播节目。
首先介绍一下这次节目的主要内容。
楚灵王会见齐国大使晏子。
赵魏韩三国公然分裂晋国,晋国外交部发言人公开表示抗议。
下面请听详细内容。
据菜地驻楚国记者刚刚发回的报道,齐国外交官晏子一行五人出访楚国,受到楚灵王及王后的亲切接见。
宾主在友好的气氛中,就贸易与合作,科技与交流,和平与发展等问题进行了诚挚友好的会谈。
最新消息,赵、魏、韩三国企图分裂晋国。
晋国外交部发言人“进贡”强烈谴责这种分裂行径。
他在发言中指出:
晋国始终坚持一个晋国的原则,晋国的领土和主权完整不容分割,这种行为极大地伤害了晋国人民的感情,要求„„
(打断)好了,好了。
有没有本国的消息?
侍卫丙:
(拿出笔记本)大王,今日“菜地网”点击率最高的消息是:
今日,曾成功研制非典疫苗,消灭禽流感,并令虢国太子起死回生的神医——“鹊”先生来到我国。
一时间万人空巷,竞相围观,造成交通严重堵塞,致使占我国出口贸易首位的白菜在运输途中大量腐烂,直接经济损失达11美元。
(大怒)什么!
!
我的白菜啊„„把这个叫什么“喜鹊”的„„
大王,是“鹊”
就是他,给我带来!
(音乐起《我是一只小小鸟》)
鹊:
(带一大急救包,上,rap)我是一只小小小小鸟,我呀一直一直搞推销。
今天去见菜地的领导,一定要他把我货全包!
(被宫女、侍卫们包围。
竞相要求签名)
宫女甲:
(手拿特大胡萝卜状话筒,做采访状)请问你身为神医,会不会有很大~~~~的压力?
这个问题问的好。
这个压力呢,说真的真是相当的大。
所以我一有空就出去旅行,解解闷,这不,这回我就来到了菜地。
宫女乙:
(手拿大录音机对着鹊,采访)请问你的梦中情人是什么样子?
(沉思)我的梦中情人,她含蓄,有内涵,就是要有中国传统女性的美德。
就像姐姐你一样(宫女乙捂脸做害羞状)。
当然,最重要的是要有一头乌黑亮丽的长发。
你知道吗?
头一次接触嘛,乌黑的头发才觉得健康。
宫女乙(迫切地):
那怎样才能有一头乌黑的头发呢?
(从药箱中拿出特大洗发水)请用“飘软”洗发水。
相信我,没错的!
(宫女乙夺过洗发水跑下场)
(对侍卫甲)这位侍卫哥哥印堂发亮,气宇轩昂,真可谓“玉树临风赛潘安,一树梨花压海棠”(侍卫甲在一旁做陶醉状动作配合)。
只不过„„你穿了这身衣服一点性格都没有了。
要知道,每
个男银都应该有一件中华竖领。
(将自己衣领翻起)
(大王故意咳嗽引起众人注意,众人散开,鹊环顾四周,寻找声源)
看什么看,那个脖子上套烟囱的。
是寡人在叫你。
啊~~~小人参见大王。
(端详大王,一本正经地,作揖道)大王啊,您有病在腠里,不治将恐深。
(吃惊)此话怎讲?
您看,您脸上有很多小红疙瘩。
我以前也有耶,(从包中掏出一大瓶)但自从我用了满停洁面乳,小红疙瘩都不见了。
现在我都忍不住经常看自己的肌肤。
(撸起袖子,露出胳膊,指指点点)看这里,看这里,看这里„„
[气得坐立不安,一拍桌子,起身,放一个屁(拟音),众人做扇风状]胡说,我脸上的这是痣!
(闻)啊,不对,不对。
应该是君有病在肠胃,不治将益深。
(更吃惊)嗯?
何以见得?
刚才您铿锵有力的那一声就能说明。
不过没关系,您请看(拿出一大药瓶)泻痢止,泻痢止,痢疾拉肚一吃就止!
(大怒)大胆!
寡人这是气得!
(鹊走上前摸一摸脉,旋走)
STOP!
何故逃走?
君有病在骨髓„„
一派胡言,来人啊~~~~~~~~~
(来几个侍卫要抓鹊)
且慢,您的牙齿上有一个大洞,牙齿,骨骼者也。
所以我说您病在骨髓。
不过没关系,别的医生束手无策,我就不一样了,我是神医嘛!
(掏出一筒大牙膏)请用全球牙防组推荐的“低露洁”。
(对众人)我们的目标是——
众人(齐):
没有蛀牙!
大王(大怒):
无耻狂徒!
我这是喝茶时粘的茶叶。
(宫女乙上)
大王!
不好了,我用了“飘软”洗发水,秀发去无踪,头屑更出众!
(掩面而哭)
把这个“鹊”给寡人拉出去扁!
(众人上前将其推出)
这就是春秋时期蔡桓公扁鹊的故事。
(完)
篇四:
《扁鹊见蔡桓公》
《扁鹊治病》教学设计
曲沟小学贾杰
一、教学目标:
1.正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句,体会人物的想法,体会到防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。
3.练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。
二、教学的重难点:
整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理,理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。
三、教学过程
一、故事激趣,导入新课。
1、教师讲故事。
师:
战国时期,有个医术高超的医生,叫扁鹊。
有一天,扁鹊和徒弟行医路过虢国,虢国太子恰好患病,病得很厉害,人们都以为他死了。
虢国上下一片哀痛!
扁鹊觉得十分奇怪,请求进宫察看。
没想到,经过他的治疗,太子竟然活了!
从此,神医扁鹊的美名家喻户晓!
天下人都知道了扁鹊有“起死回生”之术。
2、你从故事中了解了什么?
随机板书:
扁鹊
3、揭题:
今天就来学习一个有关扁鹊的寓言故事。
板书:
《扁
鹊治病》
二、初学课文,自读自悟。
1、打开书,用自己喜欢的方式读课文。
出示要求:
①读准字音,把课文读正确。
②查工具书或联系上下文理解不懂的字词。
③边读边思考:
课文讲了扁鹊和谁之间的故事?
是个怎样的故事?
2、检测反馈:
①认读字词。
②这篇课文讲了扁鹊和谁之间的故事?
3、小组合作,提出疑问并解答较容易的问题。
4人小组内共同探讨,看看谁能够提出有价值的问题,引起大家的思考。
碰到容易的问题,组内同学可以直接解答。
把你们认为值得思考的问题写下来。
4、梳理学生的疑问。
三、细读课文,解决问题。
1、从哪儿看出蔡桓公对扁鹊的话不相信呢,请找到有关的句子划一划。
2、交流:
①出示“我的身体很好,什么病也没有。
A:
你从这句话体会到了什么?
B:
体会一下蔡桓公在说这话时的态度怎样?
C:
指名朗读,评读。
D:
学生齐读。
②说一说你还从哪些地方看出蔡桓公不太相信扁鹊的话呢?
③交流:
句子二:
这些做医生的,总喜欢给没有病的人治病。
医治没有病的人,才容易显出自己的高明。
从这句话你又体会到什么?
(医治好治不病以为功)
句子三:
蔡桓公听了很不高兴,没有理睬他。
蔡桓公心里怎么想?
句子四:
蔡桓公听了非常不高兴。
他心里怎么想?
④扁鹊一次次来给蔡桓公治病,为什么蔡桓公会不相信他呢?
⑤从这里看,你觉得蔡桓公怎样?
3、细品扁鹊劝告蔡桓公的句子,体会扁鹊的为人。
①找一找扁鹊劝蔡桓公的句子。
②自由读一读三个句子。
从中你有什么体会?
③为什么扁鹊三番五次劝告蔡桓公治病呢?
④指名读一读这几句话,体会当时扁鹊的心情。
⑤学生齐读课文。
⑥你怎样看扁鹊呢?
4、学习课文第五自然段。
过渡:
又过了十几天,扁鹊老远望见蔡桓公,只看了几眼,就掉头跑掉了。
他为什么跑了,扁鹊心里在想什么呢?
你从文中哪个
句子体会出来的?
①出示课文中的句子:
“皮肤病用热水敷烫就能够治好;
发展到皮肉之间,用扎针的方法可以治好;
即使发展到肠胃里,服几剂汤药也还能治好;
一旦深入骨髓里,只能等死,医生再也无能为力了。
②读这句话,从这段话中你知道了什么?
四、总结全文,体会寓意。
1、五六天之后,蔡桓公浑身疼痛,派人去请扁鹊给他治病。
此时,蔡桓公会怎么想呢?
蔡桓公怎样才不会死?
2、学了这则寓言,你有什么收获或启发吗?
五、创设情景,拓展想像。
读过这个故事,大家肯定有许多感受,也有很多话要说,那么你最想对谁说,想说些什么呢?
让我们畅所欲言,尽情地说一说、写一写吧!
六、作业:
实际上,在我国悠久的文化历史长河中,许多寓言故事阐明的深刻的哲理警示着每一个人,希望我们同学课下搜集其他的寓言故事,明天讲给同学听。
篇五:
《扁鹊见蔡桓公(第二课时)》
耿晨
课题:
扁鹊见蔡桓公
课时:
第二课时
课型:
新授课
素质培养目标:
思想培养:
培养学生树立正确的对待事物的态度,学一点做人的道理。
知识培养:
引导学生体会文章写人、叙事、说理的方法。
能力培养:
培养学生阅读能力和观察事物的能力,对提高写作能力会有帮助。
重点:
分析文中两个人物形象的特点。
难点:
学会从具体事件当中领悟文章所寄寓的道理。
学会从多角度去观察事物。
教学方法:
综合运用提问法,讨论法,分析法等方法
板书设计:
扁鹊细心诊断屡次进见“无请”(机警)
善意规劝“逃秦”
见
蔡桓公讳疾忌医依旧讳疾忌医“遂死”(自食恶果)
学法指导:
在实践当中对文章涵义作进一步了解。
充分发挥想象力展开合理想象可以辅助理解文章。
教学过程:
一、导入
小结上节课内容、提出本节课目标导入。
二、分析人物形象
1、学生活动:
表演扁鹊第一次进见蔡桓公的情形。
2、提问:
在这一场景中扁鹊表现出了什么特点?
明确:
细心诊断、善意规劝
3、提问:
从蔡桓公回答扁鹊的话中可以看出他是一个什么样的人?
固执己见、盲目自信
4、提问:
当扁鹊第二次进见蔡桓公时,他说的话表明蔡桓公的病情如何?
蔡桓公当时是以怎样的动作与神态来答复扁鹊的?
你能用一个成语概括蔡桓公的做法吗?
病情加重;
不应、不悦;
(学生活动:
模仿蔡桓公的动作与神态)
讳疾忌医。
5、分析:
当扁鹊第三次进见时,他坚持“不治将益深”,这其中不仅有规劝的意思,还有警告的意思在里边。
提问:
此次,蔡桓公的态度和上一次相同吗?
相同,依旧讳疾忌医。
6、学生活动:
(发挥想象力并讨论)
(1)扁鹊第四次进见时,“望”了桓侯一眼便“还走”时的内心活动。
(2)扁鹊第四次进见后,回家后的心理活动及做法。
从扁鹊“逃秦”的决定,可以体现出他的什么特点?
机警。
三、阐释主题:
讨论:
蔡桓公最终因讳疾忌医而死,从他身上你能吸取哪些教训?
要正视自己的缺点错误,不能拒绝批评帮助。
(参考)有病须早治,切勿讳疾忌医。
切勿拒绝忠告,不可主观猜忌。
对待祸患要敢于正视,要防微杜渐(言之成理即可)
四、拓展思维
要求:
(讲出)你在生活中有没有讳疾忌医的经历,你是怎么做的?
五、小结:
通过本课的学习,我们从中得到了许多启示,希望同学们在学习生活中能引以为戒,做到活学活用。
就本文给你的启示写一篇读后感。
作者sohu
篇六:
《扁鹊见蔡桓公同步练习及答案》
《扁鹊见蔡桓公》阅读理解综合练习
一.基础练习
1.下列加点字的注音有误的一项是()
A.有间(jiān)不应(yì
ng)B.腠理(cò
u)还走(huá
n)....
C.汤熨(tà
ng)(wè
i)桓公(huá
n)D.火齐(jì
)好治(hà
o).....
2.对句中加点的词解释有误的一项是()
(1)扁鹊见蔡桓公,立有间。
(2)居十日,扁鹊复见。
...
(3)疾在腠理,汤熨之所及也。
(4)在骨髓,司命之所属。
....
(5)今在骨髓,臣是以无请也。
(6)桓侯故使人问之。
.....
3.指出下面句中的通假字,并解释词义。
(1)扁鹊望桓侯而还走。
通,释义:
(2)疾在腠理,汤熨之所及也。
(3)在肠胃,火齐之所及也。
4.下列加点字在词语中的解释,不完全正确的一组是()
(1)讳疾忌医(隐瞒)无人问津(渡口)
(2)不毛之地(草木)坦荡如砥(磨刀石)
(3)无济于事(帮助)随机应变(应付)
(4)人云亦云(说)永垂不朽(倒下)
5.判断下列句子内容的正误,正确的在括号内画“√”,错误的画“×
”。
(1)扁鹊说的“在肌肤”、“在肠胃”、“在腠理”、“在骨髓”这几句话,表明了蔡桓公的病由轻到重的发展过程。
()
(2)本文是以蔡桓公病情的发展为线索组织,按时间顺序记叙事件发展的。
(3)《扁鹊见蔡桓公》这篇故事告诫人们不要盲目自信,讳疾忌医。
因为蔡桓公的死,正是他盲目自信,固执己见,讳疾忌医的必然结果。
(4)桓公说的"
寡人无疾"
这句话,说明蔡桓公的病得不到医治的根本原因。
6.请你选出对句子翻译正确的一项将序号填在括号里。
(1)医之好治不病以为功
A.医生治好了没有病的人,以为是自己的功劳。
B.医生喜欢治没有病的人,认为这是自己的功劳。
C.医生喜欢治没有病的人,把这作为自己的功劳。
D.医生喜欢给没病(的人)治病,把(治好“病”)作为(自己)的功劳。
(2)扁鹊望桓侯而还走。
()
A.扁鹊看见桓侯转身就走。
B.扁鹊看见桓侯就往回走。
C.扁鹊远远地的望见桓侯转身就跑。
(3)桓侯故使人问之()
A.桓侯特意派人问他。
B.桓侯故意派人问他。
C.桓侯这才派人问他原因。
7.填空。
(1)本文选自,作者是,末期思想家,家学说的集大成者。
他的文章长于推论事理,词锋犀利,其峻刻峭拔的文风,与“”的雄辩,“”的恣肆,“”的浑厚,并称战国散文四大家。
(2)本文用简洁、传神的、描写刻画了两个人物,一个是,另一个是。
本文记叙的顺序是:
。
(3)扁鹊,姓___________,名___________,是___________人,医术高明,人们用传说中的上古名医___________的名字来称号他。
(4)出自本文的一个成语是,常用来比喻。
对待自己的缺点和错误,应该_______。
二.课内精读
扁鹊见蔡桓公,立有间,扁鹊曰:
“君有疾在腠理,不治将恐深。
”桓侯曰:
“寡人无疾。
”.
扁鹊出,桓侯曰:
“医之好治不病以为功。
”居十日,扁鹊复见,曰:
“君之病在肌肤,不治将益深。
”桓侯不应。
扁鹊出,桓侯又不悦。
居十日,扁鹊复见,曰:
“君之病在肠胃,不治将益深。
”桓侯又不应。
居十日,扁鹊望桓侯而还走。
桓侯故使人问之。
扁鹊曰:
.
“疾在腠理,汤熨之所及也;
在肌肤,针石之所及也;
在肠胃,火齐之所及也;
在骨髓,司命..
之所属,无奈何也。
”居五日,桓侯体痛,使人索扁鹊,已逃秦矣。
桓侯遂死。
1.文中加点的词的注音正确的一项是()
A.还xuá
nB.腠zò
uC.汤tāngD.齐qí
2.解释下列加点的词。
立有间:
居十日:
..
3.
4.按原文填空。
“。
(2)从侧面写出桓侯病入膏肓,不可救药的句子是:
(3)桓侯对扁鹊的忠告所作的评价是:
(4)写出桓侯傲慢自恃、讳疾忌医神态的两个词语是:
“”“”。
(5)第四次见蔡桓公,扁鹊为什么“望桓侯而还走”?
请用原文语句回答。
5.本文说明的道理是:
《伯牙善古琴》阅读理解阅读下面文言文,完成第文后问题。
伯牙善鼓琴,钟子期善听。
伯牙鼓琴,志①在高山,钟子期曰:
“善哉,峨峨②兮若泰山!
志在流水,钟
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 蔡桓公 的话
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)