小学英语Unit5LetseatALetstalkLetslearn教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx

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1）学生在教师问题引领下，通过读图、视听等途径，读懂对话，

学习语言结构。

2）学生通过教师设置的教学情境有效理解词汇food,please,

hungry和some的意思。

3）学生通过听录音和教师朗读指导等，正确朗读对话。

3.情感态度目标：

培养学生不要浪费食物的情感。

教学重难点：

重点：

学生能够运用核心句型表达自己想要的食物。

难点：

学生能够按照正确的语音、语调朗读对话。

教具准备：

1.确认多媒体运转正常。

2.根据教学设计制作好相应课件和卡片。

教学步骤：

Step1：

Warm-up

Teacherreadthetitle,letSsguessthemeaningof“eat”byusingbodylanguage.

[设计意图]通过体态语帮助学生理解本节课要学习的主题，为新课学习做好铺垫。

Step2：

Presentation

1.Let’slearn

TalktotheSs:

It’stimeforbreakfast.Sarahishungry.（通过体态语让学生猜词意,并教读hungry）.WhatwouldSarahliketoeat?

（引导学生看屏幕，引出单词juiceegg教读并板书）Sarahwantstodrinksomejuiceandeatsomeeggs.Butthereisnojuiceandegg.Whatfoodcanyouseeinthekitchen?

（引出单词milkbread教读并板书）.AskSs:

Sarahishungry.What’smum’sresponse？

Havesomebread.（给学生示范have的发音）总结请别人吃东西Havesome…!

2.Let’stalk

LookatMikeandhismum.Theyarehavingbreakfast.

Whatfoodcanyouseeonthetable?

Listentothedialogueandanswerthetwoquestions:

1）WhatwouldMikeliketodrink?

除了Mike想要的东西,妈妈还为Mike提供了什么吃的？

Ssanswerthequestions.Watchthecartoonandimitatethedialogue.注意句型I’dlikesome…please.的发音。

Hereyouare.It’sapoliteway.让学生猜意思，然后用身体语言给学生示范。

Whenmumsays“Havesomebread,too”WhatdoesMikesay?

Thanks.Mikeisapoliteboy.Becausehesays“please”“Thanks”!

[设计意图]通过恰当的问题引领和读图等由浅入深的活动，引导学生理解课文信息，进一步强化和掌握本节课核心句型。

Step3:

Practice

1.Practicethedialogue.

1）Readthedialoguebyyourselves.

2）Let’spractice.TandSs

3）Roleplay:

Practiceinpairs.

2.Let’shaveafun:

Turntopage50“Let'

sdo”

3.Resturant:

Thisisaresturant.Herearesomanyfoodinit.Ifyouwantsomethingtoeat.Youshouldsay:

I’dlikesome…please.

4.Doanexercise.

A.I’dlikesomejuice.

C.Havesomeeggs.

B.Eatsomebread.

D.Drinksomemilk.

（）

Lookandchoose.

Listenandmatch.

[设计意图]通过朗读对话到表演对话，再到课本外配图对话练习，强化学生对本节课核心句型的记忆，梳理文本内容，拓展运用所学知识，培养学生听说训练。

Step4:

Summaryandemotionaleducation

1.AskSstomakeasummary.

2.Watchsomepicturesofhungrypeople.TellSs“Pleasedon’twastefood.”

[设计意图]通过让学生总结本课所学，培养学生自主学习的能力，同时对本节课所学进行梳理总结。

观看西部和非洲饥民图片，培养学生不要浪费食物的情感。

Step5:

Homework

Trytobeyourparents’littleteacher,andtellthemthefoodyouhavelearned.

[设计意图]通过让学生课后设计一份早餐，巩固本节课重点词汇和核心句型，培养学生综合素养，开拓学生的思维。

Step6:

Blackboarddesign

Unit5Let’seat

A.Let’slearn&

Let’stalk

juice

egg

I’dlikesomemilk,please

bread

Hereyouare.

Havesome…,too.

Thanks.

学情分析

三年级小学生具有典型的儿童心理特征，喜爱游戏，乐于表现自我，对新生事物表现出极大的兴趣，重视在群体或伙伴交往中的地位和作用。

因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言、运用语言应是最恰当的。

学生在本册Unit4中已进行过Hereyouare的认知和应用。

在Unit3关于颜色话题中曾接触过Ilike…语句。

对本课时内容有了一些相关知识的储备。

另外，随着我国的日益开放，麦当劳、肯德基等快餐店在很多城市都可以见到。

汉堡包、热狗、薯条这些名词已渗入中国学生的日常生活之中,学生也已在本单元第一课时学习过这些食品单词的听说和认读。

效果分析

学生对于第二语言的应用不是一节课就能掌握的，这节课教师通过问题的引领，让学生对文本的内容进行分析、理解并掌握。

通过句子的练习让学生学会如何表达自己想吃的食物I’dlikesome…以及请别人吃东西Havesome…的运用。

最后通过给学生创设真实的情境，引导孩子进行复习和运用，激发学生的兴趣。

整堂课，学生的学习兴趣和积极性非常高，师生间的配合也很默契，学生的思维得到了很大的提升，通过练习，学生都能准确无误的读出

教材分析

本课是PEP人教版三年级上册Unit5Let’seat!

对话和词汇整合课。

本课的教学内容是以教材提供的词汇bread,milk,cake,juice,egg,以及句型 

I’d 

like 

…，I’mhungry.Havesome…并能结合日常用语进行简单的交流。

本节课的重难点：

学生能够运用核心句型表达自己想要的食物；

学生能这得够按照正确的语音、语调朗读对话。

学生通过自主学习歌谣、故事等资源，在真实情境中开展言语交际活动，使学生能够有兴趣的进行英语交际。

重在培养学生的英语学习情趣，同时培养学生的听说能力和语言运用能力，充分体现以交际为中心的课堂教学。

评测练习

1.Doanexercise.

2.Listenandmatch.

SarahandSamcomehome.Theyarehungry.Listenandmatchthemwithwhattheywanttoeat.

课后反思

第五单元第一课时，这一课主要学习有关食物的单词和对话。

教学重点是掌握三会单词，juice,milk,bread,egg及句子I’mhungry!

Havesomebread。

教学难点是单词hungry的发音，及动词的用法。

同时对学生进行情感教育，教育学生要珍惜食物，养成不挑食、不偏食的好习惯。

在本节课，我用了情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、直观教学法、动作反应法、游戏法等教学方法。

这些教学方法的运用，发展了学生听、说、读、写的能力，让学生全身心地都参与进教学中来，争当学习的主人，竞争和奖励机制又极大地提高了学生的学习兴趣，让他们体验到了成功的喜悦。

学中，“说”是必不可少的一个重要环节，学生是否敢说、会说那就要取决于教师的教学态度和教学评价。

教师的一言一行都对学生起着重要的作用。

本节课教师针对不同的学生采取不同的方法，对于接受能力强的学生给予表扬，对于接受能力慢的学生给予鼓励，鼓励他们多开口讲英语，讲好英语，并在日常生活中运用英语。

同时让学生在小组合作学习中，分组练习，让所有学生都有开口的机会，并且小组互帮互助，然后进行展示，对于提高学生的自信心和成就感，有非常好的帮助。

这节课的教学评价，有老师的口头评价：

good, 

great,cool，wonderful,有老师竖起的大拇指，有实物奖品，有小贴画，还有来自学生自己的评价和鼓励。

学生学习英语的兴趣很浓。

全身反应法，让学生边说边做，刚开始英语歌曲的导入，学生边说边唱，都让学生体验到了学习英语的兴趣和喜悦。

后面安排的巩固拓展练习，让学生通过自己的做，白板的演示，已经教师的评讲，学生一目了然，高科技手段的运用，让学生体验到了科技的力量和便捷。

一堂课，上完了，总体感觉调动了学生的学习兴趣，学生非常活跃，举手积极大胆，读、练、拼、写，说的能力得到了很大的提高，氛围浓厚，小组合作学习有序、有效地开展，优生和学困生都得到了锻炼。

但是，还有一些不足，学生兴趣一浓，课堂纪律就有些乱了，有时候放的开，收不住。

以后在小组合作展示的时候，要注意没有展示的学生，规范他们的行为，养成倾听的好习惯。

课标分析

依据教材内容，结合学生特点及新课标对五年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下：

1.知识技能目标：

1）学生能够在图片和教师的帮助下学习关于食物的词汇：

2）学生能够运用核心句型表达自己想吃的食物和怎样邀请别人吃喝食物。

3）学生能够理解生词food,please,hungry和some在语境中的意思。

4）学生能够按照正确的语音、语调朗读对话。

2.过程与方法目标：

1）学生在教师问题引领下，通过读图、视听等途径，读懂对话，学习语言结构。

2）学生通过教师设置的教学情境有效理解词汇food,please,hungry和some的意思。

3）学生通过听录音和教师朗读指导等，正确朗读对话。

3.情感态度目标：

培养学生不要浪费食物的情感。