三年级音乐教学反思共10篇精简篇Word格式.docx

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作为一名音乐教师，首先要明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。

为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。

只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而对音乐有更深一步的了解。

因此在音乐课教学上，我注重对学生两方面的培养：

1、根据学校现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，让学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生兴趣，从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。

2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。

二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。

针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用电子琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：

1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，多媒体课件，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。

2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。

3、

利用多媒体教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。

4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

如何调动每一个学生学习音乐的积极性，是今后教学的重点。

篇三：

三年级音乐教学反思三年级音乐教学反思程幸培三年级的学生属于小学教育的中年级阶段，对于三年级孩子们的身心发展特点，我并不陌生。

小学音乐课教学是小学基础教育的一个重要组成部分，音乐课不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操。

同时，还能够促进学生身心健康地发展。

在教学中我一直让德育、智育、体育、美育相互渗透，相互结合。

尤其是孩子们德育的培养，所以在每一节的音乐教学中我都会或多或少的给孩子们进行思想品德教育。

首先，要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。

现在的教学绝不像以前“填鸭式”的教学。

课堂教学内容只有把教材内容与现实生活相结合，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能激发起学生的学习激情，使学生想学、爱学、乐学。

其次，从小学生的身心特点出发，平等的融入学生，站在孩子的角度去考虑。

三年级的孩子们已经有了自己的思想，而不会特意的去模仿。

在不同的教学内容中，我会让他们充分发挥自己的想象力去表演，去创编。

特别有几个班的同学，隔一段时间就会把他们所创编的音乐或歌曲表演给大家看。

对于这样的同学每次我都会跟他们一点小建议，使他们的自我创作激情很高。

音乐课是孩子们展示自我，发挥专长的课程。

在课堂中除了教材中的必修曲子以外，我都会给他们拓展新的曲子，使孩子们的视野开阔，多听、多唱、多活动，是我上音乐课的主旨。

孩子们通过教师的讲解，可以任意展开想象，自我展示。

我一直告诉孩子们，音乐课是让大家快乐的一节课，所以我的教学中也是充满笑声的，每一节课孩子们都是饱含期待的眼神，对于孩子们的期待和喜欢，每节课我都做好充分的准备，给孩子们上好完美的一节课。

篇四：

三年级音乐教学反思1三年级音乐教学反思《音乐课程标准》在课程实施建议中明确指出：

教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的音乐教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识音乐知识。

因此，教师在教学中应充分发挥自己的聪明才智，创设多种情境，调动学生积极性，激发学生学习音乐的兴趣，把学生的思维引入?

最近发展区?

。

让学生自愿成为发现者、研究者、探索者，从而去感受音乐的真谛，体会音乐的魅力。

那么，如何在音乐课堂中创设各种教学情境呢？

下面我就粗浅地谈几点做法。

一、创设游戏情境，引导学生主动参与。

小学生活泼好动，游戏是他们的重要生活内容，如能恰到好处的运用到课堂之中，定会激发学生的学习兴趣。

孔子说：

?

知之者不如好之者，好知者不如乐知者。

?

如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣，他就会积极主动地参与学习。

根据这一教学规律，教师可利用教材创设游戏情境，让学生在游戏中不知不觉地进入音乐王国，领略音乐知识的乐趣和奥秘。

例如：

我在指导学生用d、r、m、s、l、五个音进行简单的旋律创作时，设计了一个?

小蜜蜂?

采蜜的游戏。

请一位学生戴上写有?

d?

的蜜蜂头饰，其他四位学生则戴上写有?

r、m、s、l?

音符的头饰，游戏开始时，花围成一圈，?

蜜蜂?

任意去采花，被采的花跟着?

出来，再由?

提供节奏，如此反复，形成一个乐句。

最后让学生自己唱一唱，评一评，改一改。

实践证明：

富音乐知识于充满兴趣与生机的游戏情境之中，使得旋律创作不再枯燥，学生在玩中学、在乐中悟，积极主动、学有所成。

二、创设问题情境，诱发学生创造动机。

亚里斯多德说：

思维是从惊讶和问题开始的。

学生的创造活动，往往来自对某个问题的兴趣和好奇心，而兴趣和好奇心又往往来自教师创设的问题情境。

良好的问题情境能形成悬念，激发学生求知欲，诱发创造动机。

如：

在教唱歌曲《小熊请客》时。

这首歌有三段歌词，客人分别是小猫、小狗和小鸡，学生很容易唱会。

为了鼓励学生进一步创编，老师随即问：

小熊过生日还邀请了其他许多的动物，大家猜一猜还有谁呀？

学生的想象力十分丰富，七嘴八舌地说出了很多。

我立刻又抛出一个问题：

同学们能不能扮演其中的一个小动物，自己创作一段歌词，唱出动物快乐的心情呢？

于是大家一边唱一边做动作，兴趣高涨。

通过这一环节的诱导，设境引情，诱发了学生的创造动机。

在这种创编欲望的驱使下，学生的创造力不断被激发出来，创编得像模像样。

而且学生在音乐教育中获得的语言既丰富，又牢固，这是单纯的语言教育所无法比拟的。

三、创设探索情境，强化学生自主感悟。

音乐课程改革十分重视?

确立学生的主体地位，建立探索性的学习方式。

学生是学习的主人，音乐课堂则是学生自主探索，获取知识的场所。

作为一名音乐教师，更应把学习的时间与空间还给学生，允许他们大胆设想，敢于质疑，放手让学生去探索，去思考，提出自己独特的见解。

因此，创设一个个探索的情境也很必要。

在《用自制打击乐器创编不同的声响》这一课中，为了激发学生创编的兴趣，增强感受力，我首先创设了一个欣赏乐曲的情境：

让学生听了几首不同风格的打击乐乐曲，感受不同的打击方法所发出的不同音响效果。

然后让学生利用各种塑料空瓶来进行音乐创作，学生有了前面的感受，都跃跃欲试，通过模仿和自己的实践找出?

捻、拍、敲、吹、打?

等多种不同的方法。

接着让学生自由结合，利用各自的塑料瓶，运用不同的打击方法，创编一组音乐来表现一个主题。

这时，学生非常活跃：

有的用吹空瓶的方法来表现刮风；

有的用敲空瓶的方法表现打雷；

有的用揉空瓶的方法来表现下雨；

还有用吹、捻、打的方法来表现火车启动和进站的效果。

这样的教学情境，充分发掘了学生的潜能，让学生通过自己不停地思考，在想象与实践中，增强学生的创造意识，全面提高学生的素质。

虽然有的同学表现的不太完美，但他们仍沉浸在成功的喜悦之中。

在这探索的学习过程中，使新课的教学从?

教师讲学生听的‘一言堂'

转变为学生自主感悟，合作交流的?

群言堂?

，使学生真正成为学生的主人，也促进了同学间的合作交流，为学生的创新提供了天地。

此外，在教学中教师还可以结合教材、学生的年龄特征、心理特征，创设其它的各种情境。

例如：

讲故事、猜谜、欣赏插图、舞蹈、多媒体画面等。

但无论怎样都必须从学生的兴趣出发，使学生在乐中学，趣中学，不断增强学生理解和应用音乐的信心。

乌申斯基说：

兴趣是学生学习的动力，没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。

作为教师，要充分利用环境挖掘，给学生创设各种感兴趣的教学情境。

让学生真正地走进音乐，在悦耳、悦目、悦心的情境下尽情探索，让课堂充满魅力、灵性、焕发出生命的活力。

课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。

因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，篇五：

三年级第六册音乐教学反思三年级第六册音乐教学反思《嘀哩嘀哩》教学反思这是一首深受学生喜爱的歌曲，所有的学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱对，主要是出错的地方就是教师出示的这条黄鹂鸟的节奏，在这里我通过春天的各种声音“风声”“雨声”“小鸟的叫声”这种形式把这个难点展示出来，并通过对比，让学生加深前十六分音符的印象。

之后又通过让小鸟来教小朋友唱歌，抓住学生善于模仿、多好胜的特点，使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。

在最后一个环节中，给学生创设一种春天的情境，在此情此景学生对音乐进行深一步的学习，让学生真正融入到歌曲所表现的那一情境，关注了学生的主体性、参与性、合作性，培养和激发学生对音乐学习的兴趣，发展他们的合作能力。

《春天举行音乐会》课后反思本节课我尝试由浅入深，通过情感体验，调动学生的学习积极性，引导学生发现、感受春天。

整个教学过程在轻松愉快的氛围中进行，通过听、动、唱等教学活动，让学生深切地感受到春天的美，达到了较好的教学效果。

上完课，我就有很多的感触。

最大的感触是——不能低估学生的能力。

孩子都是聪明的，我们老师往往想民主教学，但又不敢真正做到民主。

担心学生放了收不回，又担心学生不能胜任民主的学习方式，还担心自己控制不了民主的教学局面。

其实，孩子的潜力是无穷的。

例如在探索春天的音响时，让学生用人声来模仿大自然的风声、雨声、雷电声、流水声等等。

学生的模仿真实惟妙惟肖、五花八门。

因此，越是民主的课堂教学，越能激发学生的想象力，学生也越会表现自己。

只有课堂上真正做到民主，学生才会感到心理的安全，才会愿意由衷地和你配合。

《森林深处的杜鹃》课后反思这节课我发现孩子们学得很认真很仔细而且很开心，让我觉得比较欣慰。

虽然主要是讲杜鹃的，但我抓住的却是“森林”。

当孩子们识别出杜鹃鸟的叫声时，我就让他们主要把注意力集中到钢琴塑造的森林中来，“你听，杜鹃鸟居住的这片森林是怎样的啊？

”大家似乎在屏着呼吸听音乐，然后小手林立，简直不知道叫谁好，“我觉得森林里特别安静！

”一语道出，一半的小手掉下来了，“唉?

”发出可惜的声音（看来大家都感受到了呢）。

“是啊，多么安静的森林，请你再想想，还有别的感受吗？

”“我觉得森林很大，树很多，很深。

”“我觉得树长得很茂盛。

”“我觉得天气很好，有阳光。

”直到对森林有了真切的感受时，孩子们已经迫不及待地要加入到音乐中去了，已经有个别调皮的孩子学起杜鹃鸟的鸣叫声了，于是我请孩子们跟着音乐模仿一下，“比一比，哪只“杜鹃鸟”是跟音乐一起叫的。

”先请孩子们安静地听音乐（前面部分），然后跟着音乐模仿，大部分孩子都能准确地发声，但也有人错了，我请大家介绍经验。

结果让我大吃一惊，方法五花八门，都还挺管用。

《猜调》课后反思在聆听《猜调》之前，我先以妙趣横生谜语作为导入，“卖个关子给学生”，激发了学生的学习兴趣，并提出“如果把谜语唱出来会是怎样的呢”，很自然地将教学环节由“猜谜语”过渡到了“听谜语”。

在聆听歌曲时，我将教学重点落实在歌曲的民族特色和速度的变化上。

有一个学生认为这首歌曲“吵人,调子太高”，我听了并没有批评学生乱说话，而是趁机引导学生体会歌曲高亢热情的民歌风，引导学生更多地关注歌曲速度的处理，体验歌曲的民族特色和强烈的艺术感染力。

《我是小小音乐家》课后反思新课标指出：

中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质，其实在我设计的音乐活动中，很多地方都提供了学生的创造空间：

比如，探索音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探索碰铃发出短音，让双响筒发出长音。

又如，创编歌词：

当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。

“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。

《摇船调》课后反思本节课的教学思路是让学生从听觉入手，感受与体验为主线贯穿教学始终。

在教学中通过师生、生生等互动的形式进行有效的音乐活动，使学生始终处在积极主动的状态中学习歌曲，通过让学生感受摇船的韵律感，准确的把握歌曲的音乐形象。

尽管我在本堂教学设计中体现以学生的感受与体验音乐为主线，通过意境的创设，设计了丰富多样的教学形式，体现了学生的课堂中的积极主动参与，也取得了教好的教学效果。

需要努力的：

如何利用现有的音乐资源挖掘音乐内涵，使所要表现的情感与音乐体验更有深度。

如何使三年级的学生在演唱技巧上与表达音乐上更好、更充分点，充分的挖掘学生的潜能，使课堂教学更加有效。

《牧童短笛》课后反思整堂课在实际授课后，学生能够在教师的引导启发下，逐步深入了解作品，通过4次完整的欣赏作品，学生听辨出了乐曲分为三部分，每一部分的速度与情绪。

并了解了作曲家的生平及创作《牧童短笛》的创作背景。

在拓展部分，教师结合笛子这一民族乐器进行拓展，让学生了解了笛子的起源发展以及演奏技巧，通过视频的欣赏让学生更为直观的了解。

存在不足的有：

在体验欣赏作品时，学生自主欣赏体验的太少，教师说的太多，在今后的欣赏教学中应设计的更为合理，启发学生自主性的学习再多一些。

教师在挖掘作品深度可以再结合学生实际情况再挖掘的深一点，让学生再吃的饱一些。

上好这节课后，让我一直思考着一个问题，欣赏课究竟应该如何合理的设计教学活动环节，如何能做到环环相扣，让学生自主体验自主学习发现？

在今后的教学中，我将带着这样一个问题，在不断的摸索，实践中寻找答案。

《孤独的牧羊人》课后反思在欣赏乐曲《孤独的牧羊人》前，我给学生讲了一些有关《音乐之声》的故事，在听故事中，孩子们兴趣很浓厚，在欣赏这首歌曲的时候孩子们就有了较深刻的印象，当我们再来欣赏的时候，对歌曲的理解相对简单一些了。

在这堂课中，无论是听赏、学唱还是表演歌曲都以感受体验音乐作品的欢快的情绪，培养学生乐观向上的生活态度为目的的。

不足的是，本课的主要目的在于感受乐曲的幽默和约德尔调的风格，所以拓展时选择影片中具有活泼快乐情绪的音乐进行欣赏，让学生感受这样的情绪，逐步培养他们乐观向上的生活态度。

如果能找到更多的约德尔调的歌曲作为拓展欣赏曲目，效果会更好些。

《每当我走过老师的窗前》课后反思在这首歌曲的教学中，我注意调动每一个学生参与的积极性，从朗读入手，激发学生富有感情的歌唱。

脱离了情感的教学，音乐会黯然失色，《每当我走过老师窗前》是一首抒情性很强的歌曲，在歌曲学习中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，从歌词的朗诵入手。

学生们通过有感情地朗读歌词，爱师、敬师及对教师的感恩之情油然而生，学生对教师爱的热流在心中缓缓涌动。

在本课的教学中，我主要采取了有感情朗读课文这一教学环节，激发学生的情绪的表现力。

教学中我采用自由朗读、齐读、个人朗读等形式，让学生从内心增添几分对教师的热爱之情。

接着，我播放歌曲录音，要求学生注意聆听歌曲范唱，并要求学生在心中默唱。

下课铃声响了，但学生学习歌曲的情绪仍很高涨，在学生们的强烈的要求下，我们再一次声情并茂地演唱了歌曲。

这节课收到了意想不到的教学效果，学生的情感体验得以提高，学生们也更喜欢上音乐课了。

《甜甜的秘密》课后反思在这首歌曲的教学中，我通过游戏的方式激发学生学习的兴趣，练习节奏进行闯关。

利用漂亮的盒子，吸引学生的注意力，让学生对盒子里的秘密产生兴趣，从而认真学习，早点发现盒子里的秘密。

学习歌曲《甜甜的秘密》时，学生能较好的感受歌曲的情绪，能用正确的情绪演唱，特别是第一乐段和第二乐段能用不同的情绪演唱。

不足的是由于歌曲中的难点节奏比较多，比较难以掌握，所以让学生自学节奏有些难度。

课前如果采用比较好的方法，如，运用节奏选择法、节奏递进法等等不同方法引导可能会有比较好的效果。

篇六：

三年级音乐教学反思三年级音乐教学反思本月完成一、二课。

《蜗牛与黄鹂鸟》，这是一首孩子们非常喜欢的儿童歌曲。

孩子们听到音乐脸上马上就洋溢着活泼的神情⋯⋯这首歌的教学相对比较容易，孩子们接受的很快。

这首歌的重点是要让学生像讲故事一样，把歌曲生动的唱出来。

所以我用讲故事来作为本课的导入，先让学生听蜗牛与黄鹂鸟之间发生什么故事，再由一个学生生动的把故事讲出来，以此来激发其他学生的想象力。

在学唱的部分，唱会不难，就是有几个字“萄、鹂”，最后一句的“要、我”偶尔唱不准，还有第二段的歌词不容易记牢，其他就没有什么大问题，只是在情绪的把握上，学生表现力部够，歌曲演唱的有些呆板，我就采用了，师生互动分别扮演蜗牛与黄鹂鸟的角色，一遍一遍的表演唱，效果很好。

后来在学生单独上台表演的部分，学生也能发自内心的加上动作表演，非常生动、形象。

篇七：

小学3年级音乐上册教学反思三年级音乐上册教学反思东龙泉小学李美娜一、学生情况分析：

这个阶段是非常重要的，经过两年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。

这时对今后学习有很大的作用，我们必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础。

在这个学期的学习中，我要巩固学生上学期学习的知识，并做好本学期的学习，培养学生喜爱音乐的感情。

二、教材分析：

本教材的编写以审美为核心，以兴趣爱好为动力，培养学生的创造意识。

音乐于相关文化相结合，强调学生参与实践活动，正确理解民族文化于多元文化相结合的关系。

本教材的设计特色是以单元式的教学结构，丰富多彩的音乐活动，传统于现代相结合的教材内容，独特的评价方式，活泼大方的版面设计。

三、教学措施：

1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。

最大限度的调动学生的积极性。

并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。

并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

本学期课堂教学工作即将结束，现总结工作情况及经验如下：

一、以音乐的五大“基本理念”为教学的新理念。

课改实验教学工作展开以来，新的理念使我对自己过去的教学思想进行了反思和重新审视。

在过去那种以教师为中心、以课本为中心的一板一眼的教学模式以不在适应现代社会发展的需要，应积极学习和贯彻新的“音乐课程标准”，改变教学观念，以音乐的五大“基本理念”作为教学的新理念。

在教学中，教师要敢于尝试新的教学方法，把学生作为教育的主体,通过各种手段使学生懂得“爱学”与“如何学？

”培养学生热爱音乐及高尚的情操。

二、教学手段灵活多样，激发学生兴趣。

在教学中，我一改以往先练声再拍节奏等沉闷的教学方法，而是先让学生听、感受歌曲及猜谜、讲故事等教学手段来激发他们的学习兴趣，如：

在《小猫钓鱼》这一节研讨课中，我这一课，我让学生多听、多看、多讲，让他们多表演、多参与、多评价。

让学生互评。

将知识渗透在活动中，激发他们的动力，学生学得轻松，教师教得轻松。

特别要多鼓励他们畅所欲言、大胆创新，容许学生有许多不同的答案，课堂气份自然活跃。

也就是一堂优质课了。

我除了让学生听、唱、拍、跳、演外，还用猜迷来激发学生的注意力，又让他们讲些故事，在编创节奏和歌词时鼓励学生大胆发言，将知识渗透在活动中，激发他们的动力，学生学得高兴、学得轻松，教师也教得开心。

我还让学生表演各民族的舞蹈，感受各民族的文化及风土人情，特别要多鼓励他们畅所欲言、大胆创新，容许学生有许多不同的答案和不同的表达方式，课堂气份自然活跃。

教学实验科研化，每月写