课题研究发言稿Word文档格式.docx

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二、多读书

教学是一项常做常新的工作，所以我们要想让自己成为一个常做常新的老师，我们第一件事就是多读书。

“精和博”的读书必定能更新我们的观念，夯实我们做教科研的文化基础，不断提高我们的教学研究能力。

我利用休息时间看杨聪老师写的《插班生林可树》和黑柳彻子小姐写的《窗边的小豆豆》，吸收文章中杨聪老师和小林校长的智慧，自己更加喜欢教师这份职业。

其次为了更好的做好课题，我认真研读了《教育理论基础知识》、《教育学》、《心理学》、《教育科学研究方法》、《中外教育史》、《数学教学经验集锦》、《给教师的一百条建议》、《给教师的一百条新建议》、《斯波克育儿经》、《新课程》等书籍以及等教科研杂志。

这些书从根本上更新了自己的观点，丰富了自己原本“知之甚微”的科研理论知识，彻底地给自己的思想领域注入新鲜的血液。

这些书让我对课题研究的思路及基本方法等有了一定了解，切切实实地为课题研究打下扎实的基础。

三、多积累

“巧妇难为无米之炊”，我们很多老师有时候想搞个教科研，但是找不到“切入点”，这是我们在教育教学实践中不善于发现和积累“米”的尴尬。

其实，在实际的教学过程中，我们都会遇到各种各样的问题，如新课程改革、多媒体和导学案的结合、小学高年级中的“低与高”、要激情不要热闹的课堂等等，这些都可以作为教科研的课题。

在每一次遇到问题的时候，我总是会从提高教育教学质量的目的去思考、分析这些问题，久而久之，自己脑子里就储存了大量的问题。

另外每一天的课堂都是不同的，每天学生的表现都是不一样的，所以作为老师的我们每天处于纷繁复杂的素材和瞬息万变的教育信息中，写作灵感会不断闪现，这些都可能是教科研的闪光点，我会在第一时间记录下，来充实和丰富自己的素材宝库，使自己在撰写论文时不再为没有翔实的事例而烦恼，从而使得自己的论文和理论而更具说服力、针对性和实效性。

四、多借鉴

教科研的成果对研究成果主要通过论文、教育故事、课后反思等形式来呈现，这就需要我们多借鉴别人的表述，为自己的科研成果进行个性化和科学化的表达。

为了形成科学化、个性化的成果，我经常阅读相关杂志刊物和教育理论书籍，了解所研究课题的最新动态和已有的理论成果，以便更好地将自己发现的新、奇、特，效果好的做法和想法科学地、准确地表达出来。

同时需要指出的是，XX文库给我了极大的参考价值！

五、多虚心

“山外有山，人外有人”，我们不是最“牛”的，但是我们可以更“牛”。

为此，我学习其他老师的科研方法，多听老师的课，做到边听边想，学习别人的优点，从中发现更多可以作为自己教科研的素材。

这“五多”让我在曲曲折折的教科研中收获颇丰！

接下来和大家分享一下我的教科研“硕果”。

1．灵活多样的课堂教学活动

（1）故事教学。

教育学家苏霍姆林斯基说：

“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。

”因此，教师在课堂教学中不应用填鸭式教法单纯以灌输知识为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。

在小学数学教学实践中，我感到把课堂知识串成一个小故事，边讲故事边学知识就是一个好办法。

例如：

在讲授三年级数学《因数中间有零的乘法》这一课时，我不是单纯死板地讲乘法的算理，而是把这乘法的算法融入到他们喜欢的孙悟空大闹天宫的故事。

一上课，我就告诉学生说：

"

同学们，你们爱看《西游记》吗？

喜欢里面的孙大圣吗？

他闯大祸了，咱们一起帮帮他吧？

这时，教室里每一个学生都露出了好奇的眼神，有的跃跃欲试。

紧跟着，我多媒体出示了西游记中的蟠桃会图片，以孙悟空偷吃蟠桃为中心进行讲述，并有趣的故事情节中穿插“因数中间有零的乘法”的算理。

这样，不仅让学生学到了“因数中间有零的乘法”的算理，同时还增加了他们学习数学的兴趣，也达到了我预期的教学目标。

在这样轻松愉快的气氛中，学生由于故事的吸引而记住了“0和任何数相乘都得0”的知识点，使得原本枯燥的计算教学有趣起来，取得很好的教学效果。

（2）游戏激趣

数学作为一种工具性科目本身就比较抽象、枯燥，加之学生没有联系生活实际的习惯，不免会产生陌生感。

我在实践中发现：

游戏是帮助学生巩固新知的一种有效的形式。

小学生天性好奇、好动、好胜，很大程度上凭兴趣支配学习。

小学数学教材中的练习题中都编排有大量的练习题，其中的内容有图有文字，还有“找朋友”，帮小动物回家等，其目的就是以数学知识与游戏的有机结合激发学生的学习兴趣，从而提高学生的运用能力。

我们在教学实践中应注重顺应孩子的天性，采用各种生动有趣的游戏活动辅助教学，如“攀登记忆山”“摘聪明果“找朋友”“数学小品””“我来说你来算”等，通过游戏调动学生学习兴趣和主动参与的积极性。

另外，数学需要反复练习才能达到知识巩固，而反复练非常单调枯燥，于是可在练习中采用"

开火车"

、"

送小鸟回家"

夺红旗"

过河"

等游戏的方法进行。

通过这些游戏不仅使学生在游戏中学到知识，巩固知识，而且使学生产生竞争意识，培养学生力争上游的精神。

所以在简单的口算、估算、计算等复习和巩固过程中以开火车、建房子、帮小猴摘桃子等学生喜闻乐见的形式练习，形成竞争氛围。

2．丰富多彩的课外教学活动

数学的教学不应该仅仅停留在有限的40分钟课堂，而要将学生带出课堂，将学习引向课外，走向学生的生活，走向社会。

（1）“数学周”活动

每学期的最后一周，我们班都会举行一次“数学周”活动。

活动内容丰富多彩，活动期间，班级的黑板报以“数学小常识”为主题出现，并且在班级报栏处贴出优秀的数学手抄报进行展览，带数字的古诗词比赛，还有数学名人故事比赛等。

（2）用数学进行小制作

组织学生用数学进行小制作，比如制作每一个单元的知识树，最后这些知识树组成这一学期的知识森林；

比如同桌间制作数学练习卡，彼此赠送练习卡作为家庭作业，学期末在全班师生的面前展示，使学生获得了成就感。

（二）培养学生运用数学的能力，让兴趣之“火”熊熊燃烧。

我们在课堂教学中，努力挖掘教材中与日常生活相结合的素材，提高学生在实际生活中运用数学的能力来激发学生学习数学的乐趣。

1．挖掘并延伸教材的趣味性，激发学生学习的持续兴趣

（1）充分利用多媒体技术，把生活的实景搬进课堂。

比如教三年级下册《简单小数的加减法》这一课时，我首先将文具用品店的图片用多媒体呈现出来，学生一下子就兴奋地认出这些地方，并趁此和同桌说出自己喜欢的东西，然后我就给每一个四人小组发“5元”的代金券进行购物，趁此机会教学“数的加法”，学生就进入了一个轻松、愉快的学习状态中。

拓展练习让学生小组购物时，课件出示要求，采用了三年级学生熟悉的师生对话的状态，学生看到自己熟悉的数学老师搬上屏幕，倍感亲切，都认真听老师对练习的要求，学生的学习状态始终很积极；

在学生购物后，再让学生帮老师算一算老师买完需要的两件文具（1.8元）后，5元的代金券还剩多少钱？

这样充分激发了学生学习数学的兴趣。

（2）结合课本教学内容，选择学生喜爱和熟悉的故事片。

如《白雪公主》、《小白兔采蘑菇》、《西游记》等，给学生创造一个练习数学与巩固数学知识的平台，激发学生学习数学的兴趣，进而培养小学生学习数学的持续兴趣。

（三）尊重个体差异，培养自信心，点燃每个学生的兴趣之“火”。

个别差异经常是导致学习过程和结果差异的原因。

为避免学生发生两极分化，我们要关注全体学生，立足中等生，抓住优等生，发展后进生，尽力让每一个学生都达到他力所能及的学习效果。

1．尊重个体差异，发展学生的学习兴趣。

在实际教学中，我们针对全体学生教学，同时尊重个体差异，培养学生自信心，使他享受到学习中取得成就的乐趣。

[案例五]：

“狂写鬼”笑了

朱晨林是我特岗第一年接手班级中的学生。

他是一位给我留下深刻印象的学生。

他的基础可以，但最大的缺点是：

书写特别差，写的字我总是在办公室里说“瞎子用脚写的都比他好”，简直糟糕透顶了。

为了不因为字体的原因打击他学习的积极性，我和他聊天的时候问他，作业是不是最好的字，他说不是。

为了让这个孩子更好的改正字体，我没有采取惩罚的措施，我从他的个人情况出发，采取了一下措施：

（1）减轻任务，营造轻松的氛围

每次作业，朱晨林可以做其他同学任务的最少一半，这样他便在充足的时间里，轻松的氛围下慢慢书写。

（2）用阶梯式方法帮助他赶上大部队

建议他不要满足现在的速度，要一步一步从慢慢地走到快“跑”，别人用1个小时，我们要用最多1个半小时来完成，经过一年的耐心等待，朱晨林现在的速度已经可以赶上别的孩子了，并且更爱数学。

其实想想，每一个儿童的发展都有其独特的道路，我们老师要因材施教，着眼于具体的学生，着眼于学生个体，对学生施行帮助，帮助孩子们对有困难的学科建立兴趣，相信离自己的希望越来越近。

2．尊重人格，激发自信，调动学生敢想敢说的积极性

老师要善于接近孩子，体贴和关心学生，课堂上学生能勇敢地站起来回答问题时我们都要尽量给与鼓励，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中，这样学生更容易爱上这个老师以及这门课。

[案例六]：

“朱屿”的笑很甜

2013年11月的一个周四，下课时我在班里整理课件。

看见朱屿一个人在座位上抠手时不时地往窗外看，我就问：

“你怎么不出去玩呢？

”她的眼泪就唰唰啦的掉了下来。

原来，朱屿由于学习不好，原来的数学老师也不喜欢他，并且她的父母都不在身边，所以经常有同学欺负她，但她从不吭声，也没有老师关注。

下课时她总一个人静静地坐在座位上很少离开座位，没一丝笑容，也没有同学与她玩。

所以，在以后的课堂中我经常抽她回答一些她力所能及的问题，鼓励她大声说出她的数学答案，并当堂表扬，现在我终于见到了她脸上的笑容。

慢慢地，朱屿进步了，脸上的笑容也越来越多了，渐渐地身边有了玩伴。

（五）营造激励评价氛围，为兴趣之“火”添加催化剂。

合理的评价方式，能激发学生的学习兴趣，培养学生的学习态度，帮助学生形成极大的学习兴趣。

1．评价机制科学化，激励学生对数学的持续兴趣。

（1）将竞争机制引入课堂组织教学，调动了学生积极性，提高了课堂教学效果。

以下是我在课堂中采取的小措施：

①“笑脸来了”游戏

将全班学生分成四个组，在黑板上画一个类似棋盘的横四纵四的图，做练习的时候每组派一个代表上台板书，板演的这几个学生最先规范写出正确的答案时，这个组的棋子（画笑脸）就向前走一步。

每个组向前共走了几格就得几分。

最先走到第四格为获胜者，累积各局得分，一周得分最高者为最终获胜组。

②“跳房子”游戏

在进行口算知识或简单问题的练习时，将小问题写在房子的格子里，学生同桌和同桌之间，分别用数学知识询问同桌，同桌答对，可前进一步，谁在在规定时间内答对问题多为获胜者。

2．采用多种评价方式，感受获取知识的乐趣。

我们倡导发挥评价发展性作用，注意客观，全面和正确地进行评价，我们在教学评价中采用多种评价方式，让学生每一节课都体会到学习中的成就感，促使学生数学兴趣的持续发展。

[案例十一]：

“笑脸星”的诱惑

现在的四

（1）班有个叫牛振旭的孩子，有次他的家长见到我兴奋地说：

“陈老师，我儿子现在数学成绩和字体都进步很大了，关键是学习态度变了，真是谢谢你了！

你改作业都是画个笑脸再画几个星星，并且写评语。

我儿子为了多得你的笑脸和星星，天天回来第一件事就是乖乖地写数学作业！

”

总而言之，数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

情境创设有利于激发学生的兴趣，使学生乐学；

能够引起学生的情感共鸣，使学生主动学；

加强数学知识与现实生活的联系，使学生想学。

小学的各科教师不仅要有精深的专业知识，还要跟得上时代步伐的“能歌善舞”，只有这样我们才能自如、恰当地运用例如讲故事、画画、比赛、游戏、情景表演等多种多样，生动有趣的教学手段，才能真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来，学生才能因为教学内容的吸引而兴奋起来。

说了这么多，在坐的各位老师可能会说，你一个小年轻，起点高，精力充沛，时间多，当然轻轻松松的！

其实作为一个初来乍到的“小菜鸟”，各种滋味只有自己知道。

以下是我在这次教科研中的深刻体会：

1、丰富自己。

因为头脑中始终装着问题，这样我每天有意无意地都会去思考、学习、实践、总结，这一过程促使我们对对日常中司空见惯的教育事实和现象看的更加透彻，所以自己的教学更加的符合教育规律，教育教学效果会更好，进而慢慢地形成自己的教育观点，课堂的教学效率也越来越高。

2、加强修炼。

外界的诱惑，越来越多了，进行教科研了，我们会把更多的时间和精力放到科研上面，看书会看和教育有关的书籍，视频会看名师的课堂实录、优质课、微型课等，提高自己的业务能力。

3、教书育人。

同样的学生遇到不同的教师、不同的教育方式、不同的教法，效果大不一样，甚至会发生命运的改变。

为了对得起学生，不误人子弟，我们一定要加强自身修养，投身教育科研。

4、理论和实践相结合。

　　酸甜苦辣也在教科研过程中存在，科研的过程中我真真切切地体会到了时间少，为了查资料，多看书，写论文，我经常压缩自己的业余时间；

其次遇到问题不知道找谁帮助，经常像无头苍蝇乱飞一样地在XX上疯狂地参考；

最大的困难是在封闭和技术不发达的环境下，自己可以利用的资源非常少，经常是自己单打独斗。

但是这些困难在自己乐于科研、喜欢科研的心态下，在自己慢慢地摸索过程中，相信会拨云见日，越来越好！