初中数学教研活动记录文档格式.docx

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二、数学教学方面的要求

1、备课：

力求规范，有重难点，有课前准备，有板书设计

2、作业：

严格要求，字迹端正。

3、辅差：

有耐心，有实效。

启示及主要收获：

在开学的第一个月，对数学教学工作作出明确要求，有利于教师对照要求进行操作，从开学起就认真工作，也有利于教学质量的提高。

蔡庄二中数学组教研活动记录

第二次

参加人数

一、学习县局、中心校和学校教研工作计划

二、每位教师确定教研课开课时间，内容。

三、群策群力，如何提高教研活动的有效性

上课是教师的基本功，只有精心准备的课才离成功不远。

同样，教研活动也是如此，就象平时老师们组织的每节课，只有目标明确、准备充分、精心组织，才能使老师有所得有所获，同时也促使自己思考、成长。

第三次

一、

探讨如何开展“说教材，研教法”活动

二、

每位教师简单谈谈自己对活动的理解

三、 

教导处高主任总结活动的收获

1、创“疑”境，激发探究欲望

2、强调数学学习的实践性与探索性

3、课内向课外延伸，重视对学生情感态度与价值观的培养。

第四次

多媒体教室

13人

一、听课

听中心校老师如何开展的“说教材，研教法”

二、评课

讲课教师简单谈谈自己的教学设计思路，由教师评课、议课。

讲课思路清晰，突出重点难点，能很好的完成课堂任务，教学语言规范，设计合理。

引入很合理，有利于学生对知识的掌握迁移。

第六次

物理实验室

七年级老师说教材。

说教材的教师简单谈谈自己的教学设计思路，由组内教师评课、议课。

三．

高主任指出活动中存在的问题。

。

能始终以学生为主体，体现了新课改的思想，能深刻挖掘教材，不光注重基础知识的讲解与训练，还能将知识向横向和纵向发展，注重培养学生的发散思能力，在新知识的传授中一步一达标，减小了梯度，教案设计有深度，有价值。

第七次

杨慧娟老师上教研课。

《平行四边形》

讲课课教师简单谈谈自己的教学设计思路，由组内教师评课、议课。

用创设情景的方式引入新课，极大地调动了学生的积极性，讲解条理，思路清晰，对问题的提出，给学生留出了一定的思考时间，引导学生讨论，鼓励学生大胆发言，有针对性的训练，并随时进行评价点拨，遵循了以学生为主体，教师为主导的原则，给学生发展空间，符合新课改的思想。

第八次

12人

1

一、每位教师谈期中考试的得与失

二、备课组长对试卷进行分析

三．今后工作的几点建议

1.解题格式规范。

2.注重基础知识的落实

四、高主任提出要求

找出了前面工作的不足之处，有利于今后教学工作的提高。

第九次

一、理论学习

练习设计的有效性

二、有效课堂教学大家谈

数学课堂教学的有效性既要关注学生当前发展，同时还要关注学生的未来发展，可持续发展。

因此，学生是否有进步或是否有发展是衡量数学课堂教学有效性的主要标准。

第十次

10人

3

高志强老师上教研课。

讲课课教师简单谈谈自己的教学设计思路，由组内教师评课、议课。

三．总结此次活动

某某某老师的课：

能力较强，能把握学生的心理特点，利用卡通，引起学生注意力，激发学生学习兴趣。

学生动笔练习过程需训练。

第十一次

一、研讨交流

主题：

有效练习与后进生的转化

二、各抒己见：

各班后进生的转化工作

要创设良好的教学情境，鼓励学生主动参与、合作学习，还学生学习的主动权，拓展学生的发展空间，引导学生挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造力。

要倡导学生富有个性地学习。

尊重学生的个体差异，按照学生不同的学习风格，体现学生个体的独立性。

教师应采用多种教学方法以满足不同学生的学习需求。

第十二次

丁梦洁老师上教研课。

教学手段多样，注重学生合作学习与探究交流，面向全体学生，注重培养学生用多种方法解决问题的能力。

教学层次清楚，重点突出，知识点较落实到位，重视思维能力和语言表达能力的培养和训练，教学效果好。

第十三次

孟庆培老师上教研课。

课前准备充分，重点突出、难点突破；

学生对本节课的教学内容掌握得很好。

在教学过程中，创设情景，多媒体运用很好，结合动画符合八年级学生的性格特点，激发他们的求知欲。

第十四次

高淑娟老师教研课《合并同类项》。

开课教师简单谈谈自己的教学设计思路，由组内教师评课、议课。

非常注重对学生方法的指导，方法的迁移，使学生触类旁通从会解一道题到能解一类题，学生兴趣盎然。

可以看出老师很注重对学生解题能力与思维发散性的培养。

从不同的侧面把教材的内容挖掘的淋漓尽致，那教材的设计、巧妙的过渡，教学中的机智都是我们学习的楷模。

第十五次

无

一、落实学困生辅导；

二、复习计划的制定、交流。

通过讨论交流，集思广益，力争使困难生立起学习的信心；

同同时，根据学生年龄特征，选择灵活的教学方法，变抽象的数学概念为形象的数学游戏。