二年级下册美术教案人教版表格Word格式文档下载.docx

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）

请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。

（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处）

这些作品都巧妙的利用了插接方法。

（由学生回答、发现。

3、观察范作：

师问：

观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？

生答：

纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。

4、教师边示范制作，边讲解：

刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。

（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，）

（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）

（4）插接。

提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。

（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。

）若想插接得越高，底座建议做大些。

5、让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。

6、看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。

二、布置作业：

1、学生可自行分组制作。

2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。

第二课时

一、评价、作品展示、比一比：

选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最高,由学生为主参评,小组间互相评价,讲一讲,这些作品的优缺点？

相互交流插接经验。

二、教师小结

今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。

第2课点、线、面

1、培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。

2、学习用点、线、面进行排列造型。

培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。

学习用点、线、面进行排列造型。

线、纸片、剪刀、火柴。

一、导入

1、通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。

2、引：

在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。

我们快去看看！

3、旁白：

看！

舞台的布幕徐徐拉开了。

第一场表演是……。

4、设问：

你能给这幅画起个名字吗？

这幅画里有哪些形状？

（各种各样的点、线、面）

5、让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受，激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。

二、教授新课

1、介绍点、线、面的知识。

引：

什么样叫点、什么叫线、面呢？

我们一起去探索。

设问：

地球在宇宙中，显得怎样？

2、设问：

当我们在近处看地球时，它显得怎样?

动画课件直观地了解点、线、面的知识。

3、学习运用小物品制作点、线、面的方法；

认识抽象画给人

们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。

画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。

知识点：

点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。

看着画面，你有什么感觉？

你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？

画家是用什么方法什么材料画出这幅画？

我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？

培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。

4、帮助学生明确课堂学习任务。

通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创造！

欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？

请把你的想象用画面的形式表现出来

根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。

三、布置作业实践活动的细则，说明评价方法

1、教师：

选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。

我们将对作业分别评出：

创新奖、制作奖、评价奖。

2、各类废弃物品。

3、几何形的彩色卡纸。

以游戏的形式提出作业要求，活跃学习气氛。

一、作业评价

这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。

说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。

作业展示板。

培养学生的欣赏能力和评价的能力。

二、拓展

1、欣赏：

名师名画A、教材中德国女画家—──康定斯基的

《绘画201号》B、凡高----《向日葵》《抽象画》D、照片《故宫城门》、《现代城市》。

2、日常用品A、《时钟》B、《自行车》C、《雨伞》D、《建筑物》扩展学生的视野。

3、儿歌儿歌：

你是点，我是线，变大以后就成了面，描画美好的画面。

4、营造课堂学习气氛，巩固课堂知识。

第3课重叠的形状

1、通过观察自然界中重叠的现象，学生初步了解重叠形状的特点。

2、通过教学活动，培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力，从而提高审美素养。

3、通过学习活动，学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法，并能在学习的过程中感受到乐趣。

了解重叠形状的特点，并制作。

用两种或两种以上的重叠方法，创作图案。

水果两个、几何图片若干、重叠形状拼贴画一幅、彩色纸（两色以上）、剪刀、胶水。

一、组织教学

二、观察导入

1、重叠的概念：

师出示两个水果，做重叠摆放，提问水果产生了什么效果？

生答略，师引导学生观察上下、前后的重叠特点

2、观察自然现象

师引导学生观察教室窗外的树，前后树的重叠，上下、前后树叶的重叠

师小结，自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽

3、导入课题：

《重叠的形状》

三、新课教授

1、知识窗：

一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。

一样物体在另一样物体的上面，也会产生了重叠。

2、学生活动：

活动一：

请2组学生（每组5人）上讲台表演重叠。

（加强重叠的印象）

活动二：

请2位学生上讲台用教师准备的几何图片教具拼摆重叠的形状。

3、欣赏课本范图（加深重叠的印象）

城市雕塑（世纪之钟）、油画（静物）、学生作品

4、重叠形状的制作

a、选择造型：

动物、植物或人物

b、选择重叠的方式：

上下或前后

c、欣赏教师范画，学生讨论画中的重叠形状、更加深学生对重叠的印象

四、学生实践创作（探索阶段）

1、完成重叠形状的设计和制作；

2、鼓励学生大胆创作。

一、作品展示

1、分小组展示自己的作品

2、欣赏他人的作品，并评述

二、作品评价

教师评价优秀作品。

三、归纳拓展

1、生：

谈感受

2、师：

小结

3、拓展：

展播电视风光片，让学生感受重叠现象在现实生活中的存在和运用

第4课鲜艳的包装纸

1、通过观察发现小图案组成的包装纸具有美观效果。

2、尝试用自己喜爱的媒材工具，利用各种小图案进行规律排列，做一张包装纸。

3、用你的包装纸装饰一件小礼物送给你喜爱的亲人或朋友，传达你的情意。

通过观察发现包装纸图案的组合规律。

培养学生的动手能力，设计有规律的组合花纹。

自制的可移动的包装纸（三张）、各种绘制包装纸的工具（按组不同）、带有各种包装纸图片的课件。

一、情境导入

1、教师的爸爸生日了，老师自己亲手制作了一份礼物，但总觉得缺点什么，你们能帮助老师出出主意吗？

2、让学生充分的说，当有学生发现到：

如果用包装纸就会使自己的礼物更美观时，教师可以将自己制作的可移动的包装纸贴在黑板上。

二、游戏，引导学生观察

1、老师也同意你们的想法，老师这里有几张包装纸，你们能不能帮老师来挑选一下。

（这几张包装纸在图案，颜色，排列在都要有所不同。

）

2、学生交流自己的选择及原因。

（引导学生从图案，如几何：

三角形，正方形，圆形等。

排列：

横，竖等。

颜色等方面去观

察。

3、让几个同学根据自己人性化的意见，上来移一移教师自制的包装纸，用游戏的方法。

激发学生开动脑筋，设计排列有规律的花纹。

其他同学在自己的位子上试着画一画。

（这里学生可能会根据自己的个人或所送对像的喜好，有自己的个性化的意见，其实这里有两个层次的观察。

4、教师总结：

用自己喜欢的简洁的图形，按不同的横，坚，斜等有规律的进行排列，就可以绘制出一份符合自己的心意的包装纸了。

（一边总结一边在电脑中呈现一些包装纸的图案）

三、学生尝试用不同的媒材工具进行创作

1、这些图案都很有规律，你还喜欢用什么工具来绘制符合你心意的有规律图案的包装纸。

（绘、拼贴、拓印，教师同样可以在电脑中呈现各种工具绘制的包装纸）

2、学生制作。

（我们每个人都会有一天，会送一件礼物给自己最爱的亲人和朋友，你会为这份真心的礼物绘制怎样一件新衣。

3、可以按个人，也可以找同组的合作。

（教师可以为学生准备大小或不同形状，带有不同花边的纸）

4、教师巡回。

1、教师要以用采访的口吻引导学生说，然后也使用很人性化的评价来评价学生的作品。

（如：

那收礼物的人一定会笑得很甜等。

2、我的礼物送给

（）的（），我选择（）颜色，（）花纹，（）排。

你的祝福：

（）（让图案，颜色，排列都有学生很人性化的意见和真挚的情意得到充分的交流。

达到感情的升华。

二、拓展欣赏

用电脑呈现出国内外一些精典的包装有生活中的运用。

三、课后拓展

1、集体生日

2、根据社会上的一些公益活动。

（如山区小朋友手拉手等）

3、传统的文化节日。

（同时也要求学生符卡片）

第5课五味瓶

1、认知目标：

通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。

2、能力目标：

培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色彩的同时学会如何去以不同的绘画形式来体现“味道”。

3、审美目标：

朋友学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用，体验美、感受美。

4、品德目标：

培养学生、爱劳动、爱生活的优良品质。

5、情感目标：

在教学活动中，提高学生学习兴趣和创作欲望。

对学生主动学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思想渗透。

用不同的绘画、制作等美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。

五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、药片、范图、多彩泥、KT展示板。

一、导入阶段

1、教师活动：

以做实验的方式引导学生通过“闻”、“尝”的方法来认识“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。

（出示放有糖、盐、醋、辣椒、药片的“五味瓶”）

学生活动：

体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。

如：

吃到的、闻到的、看到的、身体神经感觉到的……

作用：

以趣味性的实验活动这种方式引发学生学习积极性。

2、教师活动：

出示板书题图给学生以直观的感受。

通过题图初步明确色彩与感觉的关系。

体会色彩给以我们的直觉反映和思维反映。

3、教师活动：

出示不同颜色的卡片，引导学生分组分析心理感受，并以游戏的形式把对应“味道”的颜色找出来。

以小组为单位以竞争的形式，对彩色卡片进行分析、讨论。

得出与味道对应的颜色是什么的答案。

红-辣、绿-酸、白-咸、黑-苦、黄-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。

培养学生大胆联想，积极参与的态度。

二、发展阶段

引导学生讲述自己见过生活中“五味瓶”的外形和作用。

（同时出示实物和有关资料图片。

积极表达自己的想法并说出“五味瓶”的用途。

丰富其感性认识，将认识想理性漫漫培养，帮助学生自主的去发现去总结。

引导学生分组讨论通过什么方法可以表现出“味道”。

分组讨论得到答案。

糖、蜜是甜的；

葡萄、醋是酸的；

辣椒是辣的；

盐是咸的；

苦瓜、药片是苦的……再如：

可以画表情；

画颜色；

做各种各样的瓶子。

鼓励学生积极思维大胆想象，发扬民主，调动每一个学生的潜能。

指导学生用不同形式来表达自己对“五味”的认识。

一、评价阶段

出示KT展示板（有五种不同形状的瓶子），指导把自己的作品展放在上面。

展示自己的作品，体验成功的喜悦。

做课中小结，引导学生欣赏相互评议、欣赏彼此的作品。

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