威尼斯的小艇威尼斯的小艇课文原文Word格式文档下载.docx
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教学过程:
第一课时教学目标:
2.初读课文,理清课文层次。
3.学习课文第二段。
一、启发谈话,导入新课1.今天我们一起来学篇课文,题目叫做《威尼斯的小艇》。
(板书:
13威尼斯的小艇)学生齐读课题。
2.简介威尼斯。
(出示部分彩色幻灯片)。
威尼斯在意大利的东北部,是世界著名的旅游胜地。
这座城市由118个小岛组成,连接这118个小岛的是117条水道。
有401座姿态各异的桥梁,横跨在117条水道上。
威尼斯的市内没有马路,没有汽车和自行车,船是市内惟一的交通工具。
3.针对课题,提出问题。
从题目看,这篇课文主要写的是什么?
(小艇)。
作者抓住了小艇的哪些特点呢?
小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢?
这节课我们共同来研究这些问题。
二、布置预习1.自学生字新词。
2.想想威尼斯小艇的样子,从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切。
三、检查预习情况1.指名读字词。
出示写有6个生字新词的幻灯片。
让学生自己说说哪些生字容易写错。
2.指名读课文,整体感知内容。
要求:
边听边想,威尼斯的小艇给你留下了什么样的印象?
3.指名回答:
课文从哪些方面介绍了威尼斯的小艇?
使学生知道,小艇是威尼斯主要的水上交通工具,小艇是什么样儿的,船夫的驾驶技术特别好,小艇和威尼斯城市的关系密切。
4.根据以上内容,理清课文脉络。
第一段(第一自然段),讲小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段(第二、三自然段),讲威尼斯的小艇是什么样儿的。
第三段(第四自然段),讲船夫的驾驶技术特别好。
第四段(第五、六自然段),讲小艇与人们的日常生活息息相关。
四、学习理解第二段1.图文对照,认真默读第二、三自然段。
(出示威尼斯的小艇的幻灯图片)。
边读边想,小艇是什么样儿的?
2.指名回答:
小艇是什么样儿的?
3.通过作者对小艇的样子生动地描写,威尼斯的小艇给你留下了怎样的印象?
4.练习朗读第二、三自然段。
进一步体会小艇的美及乘船游览时的快乐感受。
5.教师小结作者通过仔细观察抓住了事物的特点,并用比喻句进行描写,这样就把小艇的样子写得更加具体、形象、生动。
五、布置作业1.抄写生字词。
2.有感情地朗读课文。
3.背诵课文前三个自然段。
第二课时教学目标:
1.继续学习课文,通过学习课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2.领会抓住事物特点的表达方法。
3.朗读课文,背诵前四个自然段。
一、复习,导入新课1.检查生字词语。
2.威尼斯的小艇是什么样儿的?
谁能用自己的话说说?
二、学习理解第三段1.自由读第四自然段。
思考:
船夫的驾驶技术特别好,作者抓住了哪些方面来突出特别好的?
边读边在书上勾画。
船夫的驾驶技术特别好,课文是怎样具体说明的?
3.指名读第四自然段,体会朗读语气。
三、学习理解第四段1.默读第五、六自然段,出示思考题:
(1)小艇和威尼斯城市的关系密切,从课文的哪些地方可以看出来?
(2)认真体会课文的最后两句话,说明了什么2.小组讨论。
3.检查学习情况。
4.教师小结:
威尼斯人的生活处处离不开小艇,(板书:
生活关系密切)只有在大大小小的船都停泊在码头上的时候,威尼斯才静下来。
)5.小艇和威尼斯人的生活这样密切,是什么原因呢?
你能从课文中找出答案吗?
用因为所以的句式说一说。
四、总结全文1.根据板书,总结全文。
通过学习了这篇文章,威尼斯这个水上城市给你留下了怎样的印象?
2.学习作者观察事物、抓住事物特点的写法。
(1)作者要写威尼斯的城市风光,为什么以小艇为题呢?
(小艇是威尼斯独特的风景,作者抓住了景物的特点。
)
(2)作者在写小艇样子时,抓住了哪些特点?
写小艇的作用时,抓了哪些特点?
(3)作者为什么能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得如此具体、生动呢?
是作者一时一天观察的结果吗?
从课文的哪些地方可以看出来?
3.教师小结。
(1)威尼斯的小艇之所以给我们留下了这么深刻的印象,就是因为作者平时注意观察,抓住了事物的特点,运用了比喻等修辞方法,因而能写得如此生动、形象、具体,使我们有一种身临其境的感觉。
(2)观看情景剧。
五、布置作业1.抄写自己喜欢的句子。
2.背诵课文前四个自然段。
3.预习《三峡之秋》。
附:
板书设计教案点评:
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术高超和小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
新课导入时,教师让学生欣赏一些反映威尼斯风光,特别是威尼斯小艇的彩色图片,使学生对威尼斯小艇有了初步印象。
然后简单介绍威尼斯这座城市,知道威尼斯的市内没有马路,没有汽车和自行车,船是市内惟一的交通工具。
然后紧紧抓住小艇的特点、船夫的驾驶技术、小艇在威尼斯的作用去逐段理解课文。
使学生在领略水上名城迷人风光的同时,陶冶审美情趣。
课上要充分利用图片、录像带、模型和多媒体课件辅助教学。
探究活动:
人们习惯把我国的苏州称作东方的威尼斯,有条件的同学可以搜集有关苏州的文字或图片资料,比较一下苏州和威尼斯的相同和不同之处。
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