劳动最光荣教案Word文档格式.docx
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一、活动目标
尝试参加一些社会公益劳动,体验过去光荣的情绪,激发幼儿对劳动的热爱。
二、重点与难点
认真参加一些力所能及的公益劳动,体会劳动光荣的情绪情感。
三、材料准备及环境创设
1.选择并联系适合幼儿劳动强度的地点,如:
幼儿园内的娃娃餐厅或附近的一些小超市。
2.让餐厅和超市的工作人员了解活动的目的。
四、设计思路
大旧调重弹幼儿已经了解了一些成人的劳动,也有敬佩成人劳动的感情基础。
参加公益活动,分享劳动成果,以及在成人的肯定中,直接体会自己存在的价值,体会劳动的意义,从而产生劳动光荣的情绪,激发幼儿对劳动的热爱。
毕竟孩子还年轻,所以在选择劳动内容时,应考虑幼儿的力所能及,排除不安全因素,使活动达到预期的效果。
五、活动流程
(一)感知生活
1、去娃娃餐厅用早餐,观察服务员的工作。
2、去超市购物,观察工作人员的工作情况。
(二)集体讨论:
工作人员是怎样为顾客服务的。
说明
教师可引导幼儿谈谈工作人员是怎样为自己服务的。
(三)参加劳动。
1、将全班幼儿分成若干小组,分别参加餐厅和超市的劳动,如送点心,收碗,摆放简单的货物等等。
2、将成人颁于小组内,细致观察及时给予幼儿帮助和指导。
(四)交流情感。
集体交流:
"
你今天在哪里劳动"
、你为顾客做了什么"
在交流中,体验为别人服务的乐趣,激发劳动光荣的情感。
劳动最光荣教案3
活动目标:
1、感受歌曲欢快、活泼的曲调,学唱歌曲,并尝试用常见的打击乐为歌曲伴奏。
2、能分辨歌词中勤劳与不勤劳的动物。
活动准备:
挂图3号《小朋友的书。
美工》磁带及录音机打击乐器
活动过程(预设):
1、复习一组学过的关于劳动的歌曲。
复习《勤劳人和懒人》等歌曲。
教师:
小朋友想一想,我们唱过哪些关于劳动的歌曲,我们一起来唱一唱。
(可进行集体演唱或请熟悉此歌曲的幼儿单独表演唱,演唱时,引导幼儿关注歌曲所表达的劳动内容)
2、欣赏歌曲,了解歌词含意。
提出欣赏要求:
现在我们来听一首关于劳动的新歌曲,听听这首歌曲里唱了什么?
根据幼儿的回答,出示挂图,帮助幼儿理解歌词。
(可根据幼儿的需要反复多听几遍歌曲)教师有节奏地朗诵歌词,幼儿欣赏。
并在欣赏中,让幼儿说说有哪些听不懂的词句,如:
梳妆、说不尽、要靠劳动来创造等,进一步帮助幼儿理解。
(教师要遵照歌曲的节奏型来念歌词,可适当加入一些衬词,如:
在雄鸡唱三唱后面加上“喔喔喔”在鸟儿忙梳妆后面加上“叽叽喳”)幼儿跟着教师学习朗诵歌词一遍幼儿说说喜欢歌曲中的那些小动物?
不喜欢谁?
为什么?
3、继续欣赏歌曲,尝试跟唱。
教师弹奏歌曲旋律,向幼儿提出欣赏的要求:
乐曲听上去有什么感觉?
再次欣赏,引导幼儿感受乐曲的活泼和有力。
教师示唱,幼儿跟唱。
4、尝试为歌曲伴奏幼儿跟唱,教师用打击乐器进行伴奏幼儿分组跟唱,并互相用打击乐器进行伴奏
活动反思:
在活动的设计与实施中,教师紧紧遵循《纲要》所提倡的“既要符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展”和“教师要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”的理念,紧紧抓住幼儿的“心”。
“听一听,找一找”中有匹配成功的乐趣;
“学一学,唱一唱”中有自主学习的快乐;
“试一试,合一合”中有同伴合唱的喜悦。
在设计、组织老教材的过程中我认识到,只有通过认真解读教材、解读幼儿,以幼儿的兴趣和需求为导向,采用有效的方式和手段开展教学活动,才能真正满足幼儿的发展需要。
劳动最光荣教案4
一、活动目的:
1、通过活动让学生认识到劳动的重要性。
2、体验劳动的快乐,从小培养爱劳动的习惯。
3、教育学生尊重劳动人民,珍惜劳动成果的思想,珍惜父母的辛苦和劳动。
二、课前准备:
1、搜集名人或身边感人的劳动故事。
2、观察班上最爱劳动的同学有谁,用一句说话夸夸他。
三、班会过程:
(一)激趣导入:
同学们,你们看看我们教室的环境怎样,你感觉到什么?
这干净、整洁、舒适的环境是我们的值日生用他们的辛勤劳动创造出来的。
劳动创造了美、创造了美好的生活,劳动是最光荣的!
(二)学会尊重劳动者
我们背着书包走在宽阔平坦的马路上时,当我们穿着干净整洁的衣服,吃着美味可口的饭菜时,你是否会想到那些为我们创造美好生活的劳动者?
你是否体会到这些劳动者们所付出的艰辛呢?
假如这些劳动者都停止了劳动,我们的生活会出现怎样的情景?
劳动只有分工不同,没有贵贱之分,劳动者是最值得尊重的人。
让我们为这些可敬的劳动者送上最美的赞歌吧!
下面请欣赏诗朗诵《劳动之歌》
劳动如多彩的光是那么明媚,劳动创造出千般快活,劳动使机器在飞速地动,
劳动使万物承载世界,我要为劳动者唱赞歌。
无论坚守在什么岗位,
无论岗位是多么平凡,都是劳动创造新的生活。
劳动是事业的根本,
劳动才能获取新的生活。
劳动是人类永远的旋律,劳动是勤劳者心灵之歌。
(三)分享劳动的故事
劳动是平凡的,也是伟大的,不管是名人还是普通人,他们无一不都是用自己的双手去劳动、去创造自己的一切。
下面,我们就一起来分享这些感人的劳动故事吧!
从他们身上,你受到了什么启发呢?
(四)表扬爱劳动的同学。
劳动是可敬的,劳动是光荣的。
同学们,擦亮我们的眼睛,看看我们班上最爱劳动的同学有谁?
他们平时是怎样做的?
让我们向他竖起赞赏的大拇指,说一句赞美他的话!
(四)点燃热爱劳动之情。
劳动是光荣的,但劳动也是辛苦的!
同学们,在以后的生活中,你会怎样做个爱劳动的好孩子呢?
(五)班长发起“爱劳动,惜成果”的倡议。
劳动光荣,懒惰可耻。
我们应从现在做起,从身边做起,从小事做起,把热爱劳动、珍惜劳动成果的行为习惯体现在日常的生活中,做一个优秀的学生吧!
(班长宣读“爱劳动,惜成果”倡议书)
“爱劳动,惜成果”倡议书
1、在家做爱劳动的好孩子。
自己能做的事情自己做,自己衣服自己洗,帮爸妈洗洗碗、扫扫地。
2、在校做爱劳动的好学生。
按时按质按量完成老师布置的作业,积极地参加班级劳动如扫地、拖楼梯,擦窗、拣公共场地的垃圾等,把教室和公共区打扫得干净。
3、珍惜别人的劳动成果。
比如,每当你浪费一些饭菜时,你应当想到这是农民伯伯的劳动成果,不应该浪费,比如,你走出教室的时候,你应当想想教室里的电灯是工人叔叔的不应该浪费电,应该把灯关掉,还比如,你洗好手后应该及时把水龙头关掉,不能浪费水。
四、总结:
同学们,我们都有一双灵巧的手,让我们用双手学会服务,学会劳动,学会创造,都来做勤劳好孩子;
让我们用汗水描绘自己的理想,用双手创造美好的未来!
劳动最光荣教案5
活动设计背景
劳动会使人勤奋和快乐,本活动选择和劳动有关的歌曲组织幼儿学唱,通过对音乐的感受和体验,产生热爱劳动、热爱学习、热爱科学的情感。
结合本班幼儿好动、贪玩的特点,充分调动幼儿学习音乐的兴趣。
活动目标
1、让幼儿理解和感受歌曲活泼、欢快的情绪。
2、重点学唱歌曲的第一段,教育幼儿要学小蜜蜂和小喜鹊,不学花蝴蝶,做个爱劳动的好孩子。
3、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
教学重点、难点
1、歌曲中的“来”字唱一拍半,不宜把握。
2、活动的重点是体验劳动创造财富的快乐,感受音乐的基本情绪,并能随着音乐即兴表演。
活动准备
1、根据歌曲画一幅背景图,小蜜蜂、小蝴蝶、小喜鹊、公鸡的头饰。
2、进场音乐磁带、《劳动最光荣》的歌曲磁带、录音机、电子琴。
活动过程(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把活动的主要环节很清楚地再现,即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。
注:
重点表述基本环节)
过程一:
进场(常规培养)
1、听进场音乐做动作进场。
2、教师弹琴,引导幼儿做发音练习。
过程二:
故事导入
1、教师语言引导:
今天老师给小朋友讲个故事,名字叫《小猫钓鱼》。
2、导入课题:
劳动最光荣
过程三:
熟悉歌词
1、出示背景图,请幼儿欣赏。
2、引导幼儿观察场景:
雄鸡歌唱、鸟儿梳妆、喜鹊造房、蜜蜂采蜜,青青的叶儿、红红的花,小蝴蝶玩耍。
3、教师引导幼儿根据背景学说歌词。
过程四:
学歌曲
1、欣赏歌曲:
教师组织幼儿安静地倾听歌曲。
在欣赏完乐曲后教师启发幼儿说出自己内心的感受。
2、教师组织幼儿根据音乐旋律打节奏,并边打节奏边唱歌曲。
3、教师教幼儿逐句跟唱歌曲,初步学唱。
4、教师弹奏音乐旋律请幼儿大声练习演唱。
过程五:
表演唱
教师请幼儿选择自己喜欢的头饰戴在头上,边唱边即兴表演与自己头饰动作相对应的动作。
教学反思
《劳动最光荣》是一个音乐欣赏活动,欣赏活动中“创造”是非常重要的。
虽然只是一个欣赏活动,但活动中我把歌唱教学也作为了一个重点,因为歌曲的歌词内容唱的都是孩子们所熟悉并喜欢的动物,而且这首歌也是比较传承的歌,部分孩子能唱上那么几句,所以孩子们听几遍就能够很好的演唱。
于是活动就变成了一种歌表演的形式,我把音乐和舞蹈融于一体,而舞蹈的动作就来自于孩子们的“创造”,是孩子最易接受的一种表现方式,它把无形的声音同无声的形态动作结合在一起,能充分调动孩子的积极性,有利于他们的身心得到全面发展。
而歌表演是以歌为主,动为次,所以在教学中我采取动、静交替的办法,并提出要求,请幼儿创编的动作不要过大,并根据歌词内容,适当的反馈幼儿的动作并采用设计优美而又确切表达歌曲情感的表演动作,使演唱更富有情感的表达性。
另外,在活动中我还渗透了一些“劳动节”方面的知识,我向孩子解释了一番,一开始孩子们都觉得劳动是一件不好的事,因为很辛苦,后来我又问了“爸爸妈妈劳动后会得到什么?
”、“农民伯伯们劳动后又会得到什么”等等问题让孩子明白了劳动虽然辛苦,但是劳动后必定会有所收获,收获的过程就会非常的快乐,从而就自然地引出了“劳动最光荣”
劳动最光荣教案6
1能力目标:
①、通过表演课本剧《小母鸡种稻子》使学生直观感受小母鸡不怕辛苦,热爱劳动的好品德。
②、读、唱《劳动最光荣》的歌曲,用歌声赞美小母鸡,对学生进行热爱劳动的情感教育。
③、拓展:
以“还有谁也热爱劳动”为题,在小组内展开多元讨论:
或编儿歌,或编故事,或唱歌,或画画
④、以丁丁家的《劳动公约》为例,和爸爸、妈妈一起订一个《家庭劳动公约》。
2、情感目标:
在表演,歌唱与拓展中,培养孩子们热爱劳动的思想感情,使他们知道劳动是光荣的,也是辛苦的。
1、课前和家人一起表演《小母鸡种稻子》。
2、《劳动最光荣》的课件,小黑板、小母鸡、小鸭、小猫、小猪的头饰。
活动特色
以《劳动最光荣》为主线,环环相扣,层层深入,通过演、读、说、唱等教学环节,让学生在语文实践中养成热爱劳动的好习惯。
活动过程及设计意图
一、创设情境,表演《小母鸡种稻子》
1、谈话导入:
小朋友们刚刚学过了一篇童话故事叫什么名字?
(《小母鸡种稻子》)故事中的小母鸡是一位怎样的孩子?
(热爱劳动的孩子)大家想不想用表演的形式夸一夸小母鸡呢?
(想)
(学生课前已经和家人一起表演了这个节目,因此,请表演欲望强烈的孩子自选角色,上台表演,不需要给他们体会人物心情,练台词的时间)
2、在优美的轻音乐伴奏下,小演员表演节目。
①确定表演者:
谁愿意上台表演呢?
学生自选角色。
②交待任务:
台上的小演员们要认真表演,演出最好的水平,台下的观众也要认真观看,观后发表自己的见解。
你想对故事中的人物说点什么?
想对谁说就对谁说。
③表演节目,观看节目。
叙述者:
课本剧表演《小母鸡种稻子》现在开始。
小演员们很投入地在台上表演。
[通过表演,复现课文内容。
进行再创造,让学生直观感受小母鸡热爱劳动的行为。
同时,表演的过程,也是进行交际,与伙伴合作的好机会。
只有孩子们进入小动物的内心世界,才能演好人物的表情,说话的语气也才能到位。
教师要及时热情地肯定他们的表演,哪怕是很小的创造。
]
3、四人小组展开评议
看了他们的表演,你想说点什么?
赶快发表自己的见解。
①组内讨论②汇报③用表演的方式回答:
“又香又甜的白米饭是怎么来的?
”
④小记者采访:
这么热的天,你收稻子累不累,为什么不歇一会儿呢?
(因为只有热爱劳动,不怕累,才能吃上又香又甜的白米饭。
)
⑤小结:
同学们看了这个特写镜头,知道:
”(用辛勤的劳动换来的,劳动最光荣。
二、出示课件:
读、唱《劳动最光荣》
1、出示课件
(一)
小母鸡这么热爱劳动。
让我们为小母鸡唱一首《劳动最光荣》的赞歌,好吗?
①齐读课题:
②课件演示,看图说话。
谁出来了?
太阳出来,放出什么颜色的光?
③合作学习
A谁先知道天亮的呢?
B公鸡起来那么早,干什么呢?
④齐读丁丁编的歌词。
(花儿醒了,鸟儿把歌唱)
⑤老师也想唱一唱,大家同意吗?
⑥大家一起唱好吗?
(齐唱)
2、出示课件
(二)
①出示喜鹊搭窝课件,学生看图说话。
师:
在这美好的早晨,谁开始了一天的劳动?
生:
喜鹊给自己造房子。
天冷了,喜鹊觉得自己的窝不暖和,它一大早起来就给自己搭窝,把窝垫得暖暖和和。
②读歌词:
小喜鹊,造新房。
还有谁也早早地起来也开始劳动呢?
(出示小蜜蜂的课件,学生说话并读歌词)
这种幸福的生活是怎么来的?
是劳动换来的。
谁劳动换来了什么?
喜鹊劳动换来了暖和的新房。
蜜蜂劳动换来了甜甜的蜂蜜。
有劳动就有收获,所以劳动是一件什么样的事。
劳动是一件好事。
劳动最光荣。
3、全班读唱《劳动最光荣》。
三、拓展1、四人小组合作学习
学习提纲
①讨论:
还有谁也热爱劳动?
②形式:
或编儿歌,或唱一唱,或讲故事,或画一画。
2、反馈
分类反馈:
喜欢画画的同学用画的形式来表现谁爱劳动。
依次进行反馈,每一种类型只选两三个学生汇报。
四、布置作业
1、把《劳动最光荣》的歌唱给爸爸、妈妈听。
2、你是怎样热爱劳动的,和爸爸、妈妈一起订一个《家庭劳动公约》。
要求:
①读懂丁丁家的《劳动公约》,知道公约必须是全家人自觉遵守的。
②自己定的公约一定要做到,并给自己画上小红花来奖励自己。
劳动最光荣教案7
1、使幼儿理解歌曲的内容,初步学会歌曲的演唱方法。
2、使幼儿知道唱歌时应该用最优美的声音唱。
3、培养幼儿热爱劳动的品质。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、引导幼儿初步掌握日常生活中的劳动。
1、课件-歌曲《劳动最光荣》
2、课件-图片:
蜜蜂儿歌-《劳动最光荣》
活动过程
一、导入1.律动:
手挽花,要求幼儿用优美的动作进行表演2.歌曲-大雨小雨让幼儿用最好听的声音唱歌,注意唱大雨的声音时,应该声音大一点,唱小雨的声音时唱的声音小一点。
二、展开1.幼儿学唱歌曲-劳动最光荣出示图片-蜜蜂提问:
小蜜蜂是爱劳动的小动物吗?
请小朋友说说小蜜蜂是怎样爱劳动的?
雄鸡一早就来唱歌,它特别的勤劳。
小喜鹊在造新房,小蜜蜂在采蜜糖,他们都很勤劳。
大家要向他们学习。
老师这里还有一首歌曲呢,你听一听歌曲里面唱的什么,听出来的小朋友来告诉大家。
2.教师完整的示范歌曲一遍3.教师引导幼儿按歌曲的节奏说歌词两遍幼儿听旋律,闭上眼睛轻轻的听,用身体的动作打节奏,直到幼儿熟悉。
4.让幼儿把歌词填到旋律里面,教师重点示范:
附点音符的地方,让幼儿多唱,熟悉。
5.请幼儿按自己的意愿表演歌曲三、结束音乐游戏:
种葵花幼儿在游戏中自然结束。
劳动最光荣教案8
1、尝试参加一些社会公益劳动,体验过去光荣的情绪,激发幼儿对劳动的热爱。
2、能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。
3、培养幼儿乐观开朗的性格。
4、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
重点与难点
材料准备及环境创设
1.选择并联系适合幼儿劳动强度的地点,如:
2.让餐厅和超市的工作人员了解活动的目的。
设计思路
活动流程
1.去娃娃餐厅用早餐,观察服务员的工作。
2.去超市购物,观察工作人员的工作情况。
说明教师可引导幼儿谈谈工作人员是怎样为自己服务的。
1.将全班幼儿分成若干小组,分别参加餐厅和超市的劳动,如送点心,收碗,摆放简单的货物等等。
2.将成人颁于小组内,细致观察及时给予幼儿帮助和指导。
说明集体交流:
1.歌曲具象,让幼儿“动心”
幼儿的学习是心灵的接触,因为只有心灵方能达到心灵,知识的传授也不能脱离心灵的轨道。
当幼儿“动心”后,才能直接触及幼儿的理智和心灵,从而作用于对事物的认识,对自身的反思。
要让幼儿对歌唱活动“动心”,首先要有意识地选择一首能激发幼儿“动心”的歌曲。
“劳动最光荣”的音乐用节奏、装饰性变奏的手法发展为A+A′的结构,旋律用五声音阶宫调式,活泼明朗,节奏鲜明。
但整个歌曲较长,作为歌唱活动开展就必须截取,A部分:
“太阳光,金亮亮,雄鸡唱三唱,花儿醒来了,鸟儿忙梳妆。
小喜鹊造新房,小蜜蜂采蜜忙,幸福的生活从哪里来?
要靠劳动来创造。
”歌词具体形象,易于理解,符合大班幼儿好模仿,对生活化的、趣味性的、象声的、象形的歌曲特别感兴趣的年龄发展特征。
2.策略有效,让幼儿“开心”
(1)教师的清唱。
随着电教设备、多媒体的投入,老师的清唱似乎“难得一求”。
中班幼儿还没有能力视唱,听唱便成了他们学唱歌的唯一途径,歌唱活动首先得让幼儿听清楚演唱的内容是什么。
在清唱时,教师走近幼儿、走进幼儿,字正腔圆地和幼儿面对面唱歌,通过教师自己的'
范唱将歌曲所要表达的感情以幼儿能接受的方式充分表现出来,由内而外,以情带声,让幼儿感受到歌唱时“弹”的魅力,从而产生情绪、情感的共鸣,促使幼儿与教师一起歌唱。
(2)图谱的运用。
对于中班幼儿来说,他们更能接受直观的事物。
图谱教学在歌唱活动中的运用是一种视觉参与,它更具体、更形象地展现歌曲的结构、内容,由于“劳动最光荣”的歌词无规律可循,“突出顺序法”能有效地帮助幼儿解决记忆困难,促进幼儿积极动脑、主动学习。
在倾听了教师的清唱后,“你听到了什么?
”针对幼儿的回答出示对应的图谱;
再次倾听教师的演唱后(伴奏很轻),给图谱按照歌词的先后顺序排队;
幼儿尝试演唱后,找一找“你最喜欢哪句?
”“哪句你觉得有困难?
”对于“喜欢”的,图谱具有提示歌词的作用,对于“困难”的,则直接点击图谱,大家一目了然。
图谱运用的每一个环节,教师都提供了充分自主学习的机会,引导幼儿在乐中学。
当然,运用图谱应关注其科学性,不是每个歌唱活动都需要利用图谱,只有教师适宜地选择、有效地利用,才能最大限度地发挥它的作用。
(3)“脚手架”的拆除。
在这个活动中,图谱在于激发幼儿参与学习的兴趣和动机,可谓“脚手架”之一,引导着幼儿一步步达到教学目的。
但教师时常只架不拆,当幼儿达到一定的“冗余度”时,我们要试着拆除“脚手架”。
在多数幼儿熟悉了歌曲后,教师逐渐隐去图谱,每一次的隐去,对幼儿来说都是一次有意义的挑战,都是建立在幼儿“最近发展区”的基础上,不停顿地把幼儿的能力从一个水平提升到另一个新的更高水平,从而达到听音乐演唱的目的。
3.积极互动,让幼儿“舒心”
“上课并不像把预先量好、裁好的衣服纸样摆到布上去。
问题的全部实质就在于,我们的工作对象不是布料,而是有血有肉、有敏感而娇嫩的心灵的儿童。
”③在实际的教学过程中,我们必须能够接住孩子丢给我们的球,并以一种让孩子想要继续与我们“玩”的方式把球抛回给孩子,因此,我们必须具备弹性的教学机智,在与幼儿的互动中,共同感受活动的惊奇与欢乐。
“你听到了什么?
”→随机出示相应的图谱;
“你最喜欢哪一句?
”→试着把它唱出来;
“哪句你觉得有困难?
”→“谁能帮助他(她)?
”在一系列有效的师幼互动、幼幼互动中,教师注重互动的参与“密度”,让幼儿充分感受到“我是一个有能力的孩子”,他们充满自信与自豪,在不经意间,从a点到达b点,再迈向c点最终达到活动的最高点。
在活动的设计与实施中,教师紧紧遵循《纲要》所提倡的“既要符合幼儿
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