成人高考专升本教育理论考试真题及答案3Word格式.docx
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这种相对独立性可表达在教育具有自身的继承关系,任何一种教育,尽管受当时的社会所制约,但同时又是从以往教育开展而来的,都与以往教育有着渊源关系。
4.当前我国教育方针中明确规定的教育目的是( )。
A.培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者
B.培养又红又专的社会主义建立者
C.培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有〞新人
D.培养德智体美全面开展的社会主义建立者和接班人
【考情点拨】此题考察我国的教育目的。
【应试指导】我国社会主义教育目的的根本点:
培养社会主义事业的建立者和接班人;
使学生德、智、体等方面全面开展;
教育与消费劳动相结合。
5.我国1922年公布、以美国学制为蓝本,一直沿用至新中国成立初期的学制是( )。
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬戌学制
D.壬子癸丑学制
【考情点拨】此题考察我国现代学制的沿革。
【应试指导】1922年,在当时北洋军阀统治下,留美派主持的全国教育结合会以美国学制为蓝本,公布了“壬戌学制〞,又称新学制或六三三学制。
此后,国民党政府于1928年就学制做了些修改,但根本上继承了“壬戌学制〞,并一直沿用到新中国成立初期。
6.教师劳动的对象是千差万别、活生生的个体,对他们的教育没有固定不变的形式。
这表达了教师劳动的哪一特点?
( )。
A.长期性与间接性
B.复杂性与创造性
C.主体性与示范性
D.连续性与广延性
【答案】B
【考情点拨】此题考察教师劳动的特点。
【应试指导】教师劳动的复杂性袁如今:
教育目的的全面性;
教育任务的多样性;
劳动对象的差异性。
教师劳动的创造性主要表如今:
因材施教;
教学上的不断更新;
教师的“教育机智〞。
7.编写教科书的直接根据是( )。
A.课程目的
B.课程方案
C.课程标准
D.课程类型
【考情点拨】此题考察教科书的编写根据。
【应试指导】学科课程标准是指根据课程方案以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件,它规定课程的知识范围、深度、体系、教学进度和教学法的要求,是编写教科书的直接根据。
8.我国新一轮根底教育课程改革中提出的“三维〞课程目的是( )。
A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
B.知识与技能、理论与理论、理想信念与价值观
C.知识与技能、创新与理论、情感态度与科学观
D.知识与技能、理解与运用、人生观与价值观
【考情点拨】此题考察新课改的课程目的。
【应试指导】“三雏〞课程目的指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
“三维〞课程目的应是一个整体,这三个方面互相联络,融为一体。
9.魏教师在课堂教学中,要求学生运用学具,通过拨动钟面上的时针、分针和秒针来认识时间。
魏教师的教学表达了哪一教学原那么?
A.启发性
B.直观性
C.稳固性
D.循序渐进
【考情点拨】此题考察常用的教学原那么。
【应试指导】直观性原那么是指在教学活动中,教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经历,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经历和感性认识,使学生获得生动的表象,从而比较全面、深化地掌握知识。
10.通过中考、高考以及研究生考试成绩来评价学生的方式属于( )。
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.终结性评价
D.开展性评价
【考情点拨】此题考察教学评价的类型。
【应试指导】终结性评价是指在教学完毕时进展的教学评价,主要用于评定学生对一学期、一学年或某个学习课题完毕时,教学目的到达的程度,判断教师的教学方法是否有效。
并全面评价学生的学习结果。
11.德育过程是教育者促使学生思想内部矛盾斗争的过程,其中的主要矛盾是( )。
A.学生道德认识深与浅的矛盾
B.学生道德认识多与少的矛盾
C.学生道德认识正确与错误的矛盾
D.社会道德要求与学生自身品德根底的矛盾
【考情点拨】此题考察德育过程的主要矛盾。
【应试指导】德育过程的主要矛盾,就是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德标准)与受教育者已有的品德根底的矛盾,它的本质是社会矛盾在德育过程中的反映。
12.学校德育的根本途径是( )。
A.思想品德课与其他学科教学
B.课外与校外活动
C.共青团与少先队活动
D.消费劳动与其他社会理论
【考情点拨】此题考察学校德育的根本途径。
【应试指导】教学是学校的中心环节和主要工作,在学校全部工作中占时间最多。
学生在校的主要活动是学习,所以教学是对学生进展德育工作最根本、最经常、最有效的途径。
二、辨析题:
13~14小题,每题6分,共12分。
首先判新正确或错误。
然后说明理由。
13.我国明确规定当前九年制义务教育须实行“六三〞分段。
答案:
错误或不全面。
(2分)
我国规定当前九年制义务教育可以实行多种分段,既包括“六三〞分段、“五四〞分段,还有九年一贯制等。
(4分)
14.学生在教学过程中只要掌握了知识,其才能自然就会得到开展。
错误。
学生掌握了知识,其才能未必可以得到开展。
因为从掌握知识到开展才能是一个复杂的过程,它不仅与知识的数量有关,还与掌握知识的方法、手段等有关。
三、简答题:
15~17小题。
每题8分,共24分。
15.教育的文化功能主要表如今哪些方面?
(1)传递与保存文化。
(2)选择文化。
(3)交流与交融文化。
(4)活化文化。
(1分)
(5)更新与创造文化。
16.简述马克思关于人的全面开展学说的根本内容。
(1)人的全面开展的含义,最根本的是指人的劳动才能,即脑力与体力的全面的、充分的、自由的开展。
(2)造成人片面开展的原因是旧式分工。
(3)机器大工业消费为人的全面开展提供了可能。
(4)教育与消费劳动结合是培养全面开展人的唯一方法。
17.我国中小学德育应贯彻哪些主要原那么?
(1)现实性与方向性相结合的原那么(或社会主义方向性原那么)。
(2)从学生实际出发的原那么(或因材施教原那么,或有的放矢原那么)。
(3)知行统一的原那么(或理论联络实际原那么)。
(4)集体教育与个别教育相结合的原那么(或在集体中教育的原那么)。
(5)正面教育启发诱导的原那么(或疏导原那么)。
(6)依靠积极因素抑制消极因素的原那么(或长善救失原那么)。
(7)尊重信任与严格要求学生相结合的原那么。
(8)教育影响的一致性和连接性原那么。
【评分说明】答对一点2分,四点7分,答对五点即给总分值,多答不加分。
四、阐述题:
18小题。
15分。
18.阅读以下案例,并答复以下问题。
[案例]
马教师在“燃烧与灭火〞一课的备课中,反思以往学生在学习该内容时存在的问题,深深认识到“燃烧与灭火〞虽然是生活中常见的现象,但仅仅通过课本和几个实验,不利于学生获得丰富完好的体验和认识,难以达成预定的教学目的。
于是,马教师在本课的教学中,除讲解相关的知识外,还通过网络图片、动画、视频材料等教学资源,使学生对“燃烧的条件〞“灭火的原理〞“燃烧的利与弊〞“火灾预防和平安救护〞“消防平安标志〞“灭火器〞“火场逃生〞等知识有一个全面感性的认识。
最后,组织学生对本课主题进展讨论,使学生既掌握了完全的知识和理论,又开阔了眼界,增强了平安意识,开展了科学素养。
[问题]请根据教学过程的某些规律或教学原那么,对马教师的教学进展评析。
答案一:
(从根据的教学过程规律出发)马教师的教学主要表达了:
(1)教学过程中学生认识的特殊性规律。
(5分)学生主要是通过间接性经历来认识客观世界的,其根本步骤是感知、理解、稳固、运用,其中理解是中心环节;
任课教师通过各种直观手段,使学生对“燃烧与灭火〞的教学内容,有较好的感性认识,在此根底上,进展理论概括,加深了对内容的理解。
(3分)
(2)教学过程中教师主导作用与学生主体地位相统一的规律。
(5分)马教师既有讲授又有演示,充分发挥了主导作用;
同时,要求学生根据内容要求展开充分讨论,彰显了学生的主体地位。
答案二:
(从根据的教学原那么出发)马教师主要贯彻了:
(1)直观性原那么。
(3分)教师不仅进展讲解,而且通过网络图片、动画、视频材料等各种直观手段,使学生对“燃烧与灭火〞形成了比较完好的认识与理解。
(2)理论联络实际的原那么。
(3分)教师在讲授“燃烧与灭火〞原理的同时,有机结合生活实际,以直观的形式呈现出来。
(3)教学的教育性原那么。
教师还对学生进展了火灾预防和平安救护的教育。
表达有思想品德教育的内容。
【评分说明】考生假设有其他答案,符合题意,可酌情给分。
心理学部分
五、选择题:
19~30小题,每题2分,共24分。
在每题给出的四个选项中.只有一项为哪一项符合题目要求的。
19.认为心理学应当研究无意识现象的流派是( )。
A.机能主义心理学
B.精神分析心理学
C.格式塔心理学
D.人本主义心理学
【考情点拨】此题考察心理学的主要流派的观点。
【应试指导】精神分析心理学是由奥地利精神病医生弗洛伊德创立的一个学派,该学派重视动机的研究和无意识现象的研究,但过分夸大了无意识的作用,并且把它与意识的作用对立起来。
20.“说明心理与行为产生的原因、分析心理与行为之间的因果关系〞所表达的心理学研究目的是( )。
A.陈述
B.解释
C.预测
D.控制
【考情点拨】此题考察心理学的研究目的。
【应试指导】人的心理的产生、开展和变化,都必定依存于一定的务件,找出这些依存条件及其内在的关系和联络,才能对心理现象给予科学的解释。
这是心理学研究的第二个目的——解释心理现象。
21.以下选项中,不属于内部感觉的是( )。
A.运动觉
B.机体觉
C.平衡觉
D.视觉
【考情点拨】此题考察感觉的种类。
【应试指导】内部感觉包括:
运动觉、平衡觉、机体觉。
外部感觉包括:
视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉。
故视觉属于外部感觉。
22.“思维着的知觉〞指的是( )。
A.观察
B.判断
C.推理
D.表象
【考情点拨】此题考察观察的概念。
【应试指导】观察是人有目的、有方案的知觉,是知觉的高级形式。
在观察过程中自始至终伴随着思维和言语的活动,所以观察又叫“思维着的知觉〞。
23.可以同时把心理活动指向两种或两种以上的对象或活动的注意品质称为( )。
A.注意的稳定性
B.注意的广度
C.注意的分配
D.注意的转移
【考情点拨】此题考察注意的品质。
【应试指导】在一般情况下,人们的注意在一定时阀内,只能指向和集中于一定事物。
注意分配是指人们把自己的心理活动指向于两种或两种以上的对象或任务上的注意品质。
24.具有鲜明的直观性并以表象的形式储存的记忆是( )。
A.形象记忆
B.语义记忆
C.动作记忆
D.情绪记忆
【考情点拨】此题考察记忆的分类。
【应试指导】形象记忆是以个体感知过的事物的形象为记忆内容的记忆,这种记忆在头脑中所保存的是事物的详细、生动的形象,具有鲜明的直观性特点。
25.读了?
红楼梦?
中对王熙凤“一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉〞的描绘,头脑中浮现出她的形象。
这种心理过程属于( )。
A.感觉
B.记忆
C.想象
D.思维
【考情点拨】此题考察想象的概念。
【应试指导】想象是人脑对已有表象进展加工改造而形成新形象的心理过程。
26.个人因担忧某种不良后果或模糊性威胁的出现而产生的不愉快情绪是( )。
A.抑郁
B.愤怒
C.狂躁
D.焦虑
【考情点拨】此题考察压力与心理反响。
【应试指导】焦虑是一种紧张不安并带有恐惧体验的情绪状态,多半是由于不能实现目的或不能防止某些威胁而引起的。
焦虑分为现实性焦虑、神经过敏性焦虑和道德性焦虑三种。
27.缺乏主见、易受别人影响者,或者盲目地自主决定、一意孤行的人,所缺乏的意志品质是( )。
A.自觉性
B.果断性
C.坚持性
D.自制性
【考情点拨】此题考察意志品质的特征。
【应试指导】意志的自觉性就是一个人可以深化地认识行动的正确性和重要性,并自愿地调节和支配自己的行动,使之符合行动目的的品质。
凡能做到这点的,叫做自觉性高;
反之,那么为自觉性差。
28.通过典范来强化相应的学习行为或行为倾向的方法是( )。
A.直接强化
B.自我强化
C.替代强化
D.间隔强化
【考情点拨】此题考察强化理论。
【应试指导】替代强化指一种典范替代的强化。
学习者假设看到别人成功的行为、获得奖励的行为。
就会增强产生同样行为的倾向。
29.不依赖文化和知识背景,主要用于学习新知识和解决新问题的才能是( )。
A.晶体智力
B.流体智力
C.经历智力
D.情境智力
【考情点拨】此题考察智力的形态理论。
【应试指导】流体智力是一种以生理为根底的认知才能,即对新奇事物的快速辨识、记忆、理解等才能。
流体智力的特征是对不熟悉的事物,能以迅速准确的反响以判断其彼此间的关系。
30.某人认为自己有什么样的言行与需要,别人也一定有什么样的言行与需要。
这种现象所表达的是( )。
A.刻板印象
B.首因效应
C.晕轮效应
D.投射倾向
【考情点拨】此题考察印象形成效应的类型。
【应试指导】社会人际关系中的投射倾向,指与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人承受的观念、性格、态度或欲望转移到别人身上,认为别人也是如此,以掩盖自己不受人欢迎的特征。
六、辨析题:
31~32小题。
每题6分,共12分。
首先判断正确或错误。
31.心理安康与个体心理活动到达的功能状态无关。
【答案】错误。
心理安康是个体心理活动在自身及环境条件容许的范围内所到达的良好或最正确功能状态。
详细来说,心理安康包括两层含义:
一是无心理疾病;
二是能积极调节自己的心态,顺应生活环境并有效地、富有建立性地开展与完善个人生活。
32.任何技能都是通过练习而形成的。
【答案】正确。
技能是个体运用已有的知识经历.通过练习而形成的符合法那么的活动方式。
练习是技能形成所不可缺少的关键环节,通过不同形式的练习,可以使个体掌握某种技能。
所以说任何技能都是通过练习形成的。
七、简答题:
33--35小题,每题8分.共24分。
33.简述引起和维持随意注意的原因。
【答案】
(1)对活动目的和任务的理解。
(2)对兴趣的依从性。
(3)对活动的合理组织。
(4)个性特点。
34.简述短时记忆的特点。
(1)信息保持时间短暂。
最长不超过1分钟。
(2)短时记忆容量有限。
短时记忆的容量为7±
2个组块。
(3)短时记忆的信息容易受干扰。
35.简述四种典型的气质类型及其特点。
(1)胆汁质:
精力旺盛,反响迅速,情绪体验强烈,易冲动,开朗热情,外向,缺乏自制力和耐心,英勇果断。
(2)多血质:
活泼好动,思维敏捷,情绪发生快而多变,情感体验不深,外向,容易适应新环境,兴趣爱好广泛但易变化。
(3)黏液质:
安静沉着,老成持重,言语动作缓慢、不灵敏,内向,自控力强,坚韧执着,感情比较冷淡。
(4)抑郁质:
感受性高,观察仔细,对刺激敏感,多愁善感,情绪体验深化而持久,情绪很少外露,内向,慎重,孤僻,对枯燥乏味的工作可以忍受。
八、阐述题:
36小题,15分。
36.试述影响问题解决的心理因素。
(1)人的知觉特点。
(2)定势与功能固着。
(3)已有知识经历。
(4)情绪与动机。
(5)个性差异。
【评分说明】没有展开阐述者,酌情扣1~5分。
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