中学教师资格考试《教育知识与能力》每周一练试题B卷Word格式文档下载.docx
- 文档编号:19778883
- 上传时间:2023-01-10
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:22.01KB
中学教师资格考试《教育知识与能力》每周一练试题B卷Word格式文档下载.docx
《中学教师资格考试《教育知识与能力》每周一练试题B卷Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中学教师资格考试《教育知识与能力》每周一练试题B卷Word格式文档下载.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
A.潘菽
B.维果斯基
C.罗杰斯
D.马斯洛
4、教育主体确定,教育对象相对稳定,形成一系列的文化传播活动,有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着()。
BA.教育现象刚刚萌芽
B.教育形态已趋于定型
C.教育制度初步形成
D.教育活动趋于完善
5、丽丽能够专心致志地学习一小时且效率高,而燕燕只能专心学习半小时,这说明丽丽注意的()比燕燕强。
A.广度
B.转移能力
C.分配能力
D.稳定性
6、教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段,为一切人和一切社会所必须,并与人类社会始终,它表明教育具有()。
A.永恒性
B.历史性
C.阶段性
D.生产性
7、认为学习实质上是一种反应概率上的变化的理论是()。
A.联结主义学习理论
B.操作性条件作用理论
C.社会学习理论
D.经典性条件作用理论
8、西方教育史上,首倡“从做中学”的是()。
A、布鲁纳
B、康德
C、杜威
D、卢梭
9、在教育研究中,通过考察事物发生和发展的过程,揭示其本质和发展规律的研究方法是()。
A.调查法
B.访谈法
C.历史法
D.实验法
10、合作开发能够更充分地利用课程资源,有利于各方之间的交流,特别有利于教师之间相互学习、提高。
以下选项不属于合作开发的形式的是()。
A、校际合作
B、校内合作
C、教师与专家的合作
D、课题研究
11、校本课程开发的理念是()。
A、以学生为本
B、以学校为本
C、以知识为本
D、以成绩为本
12、在科学分类中,首次将教育学作为一门独立的学科划分出来的学者是()。
A、卢梭
B、培根
C、康德
D、洛克
13、认为新的知识经验是从儿童现有的知识经验中“生长”出来的理论流派是()。
A.人本主义心理学
B.认知心理学
C.建构主义心理学
D.发展心理学
14、小玲和她的同学都非常喜欢自己的学校,在很多方面都能很好地与学校保持一致,这体现了群体的哪种功能?
()。
A.归属功能
B.支持功能
C.认同功能
D.塑造功能
15、在教育目的价值取向上,存在的两个典型对立的理论主张是()。
A.个人本位论和社会本位论
B.国家本位论与社会本位论
C.全面发展论与个性发展论
D.国家本位论与个人本位论
16、将行为主义学习观与认知主义学习观相结合的代表人物是()。
A.奥苏贝尔
B.加涅
C.托尔曼
D.布鲁纳
17、《基础教育课程改革纲要(试行)》规定,我国中小学课程设置“综合实践活动”,开设的学段是()。
A.小学一年级至高中
B.小学三年级至高中
C.小学五年级至高中
D.初中—年级至高中
18、按照学习结果,心理学家加涅将学习分为言语信息、态度、智慧技能、动作技能和()五大类。
A.控制力
B.组织技能
C.适应能力
D.认知策略
19、美国著名心理学家桑戴克提出学习的实质在于()。
A.构造一种“完形”
B.主动地形成认知结构
C.形成刺激与反应间的联结
D.对环境条件的认知
20、学生课前予预习,带着不懂的问题去上课,以便更有针对性地注意听讲0这种注意方式属于()。
A有意注意
B.无意注意
C无意后注意
D有以后注意
21、有人认为教育投资是有效的生产性投资,这种观点主要反映了教育的哪种功能?
A.政治功能
B.经济功能
C.文化功能
D.生态功能
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)
1、人的心理发展具有连续性与阶段性的特点。
2、信息进入工作记忆就会持久保存。
3、教育可以改变政治经济制度的发展方向。
4、教学是实现学校教育目的的基本途径。
三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)
1、简述经验课程的的优点。
2、教师应如何备课?
3、简述促进知识获得和保持的方法。
4、简述影响问题解决的主要因素。
四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,共36分)
1、小王是班上出了名的“调皮鬼”,上课不专心,课后追逐打闹,乱花钱,无节制,甚至连乘车回家的钱都向老师借。
老师找他谈话后,他答应改正,但并无实际行动。
假如你是小王的老师,你将如何运用德育的有关知识来解决这一一现实问题。
2、中学生晓雯是一个品学兼优的学生.老师与同学都很喜欢她。
但她要进行选择与决策时.总是拿不定主意,处于矛盾中。
例如,有同学建议晓雯竟选班长,她也有此想法,但又担心班级事务繁多影响自己的学习;
学校举行数学竞赛,她渴望参加,但又担心无法完成老师交给她的创建班级环境规划的任务。
日常生活中,晓雯也常常为参加集体活动还是温习功课拿不定主意;
在专业选择问题上,她既想成为一名音乐家,又想成为一名心理学家。
问题:
(1)请运用动机冲突相关知识分析晓雯的问题。
(2)假如你是晓雯的班主任教师,你如何帮助她?
参考答案
一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)
1、A
2、C
3、D
4、B
5、D
6、答案:
A永恒性
7、B
8、C(答案解析)从做中学是美国现代著名的实用主义教育家杜威(1859-1952)的全部教学理论的基本原则。
杜威认为,“所有的学习都是行动的副产品,所以教师要通过‘做’,促使学生思考,从而学得知识。
”
9、C
10、答案:
D
11、答案:
A
12、B
13、C
14、【参考答案】C
15、【参考答案】A
【答案解析】在教育目的的价值取向上,存在的两个典型的理论主张是个人本位论和社会本位论。
16、B
17、B
18、D
19、C
20、A
21、B
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)
1、正确。
理由:
心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
它具有四个基本特征:
其一,连续性与阶段性;
其二,定向性和顺序性;
其三,不平衡性;
其四,差异性。
2、【参考答案】错误。
工作记忆也称之为短时记忆,短时记忆的信息在头脑中储存的时间要比瞬时记忆长-些,但-般不会超过-分钟。
而且短时记忆的容量是有限的。
而信息只有进入到长时记忆时才能持久的保持,保存时间可以到达几天、几年甚至终身难忘。
因此这个观点是错误的。
3、错误。
本题考查的是教育与政治经济制度之间的关系。
首先,政治经济制度对教育具有制约作用,其决定着教育目的的性质、教育领导权、受教育权利、部分教育内容;
其次,虽然教育对政治经济制度具有影响作用,但其不能够改变政治经济制度的发展方向。
4、【参考答案】正确。
教学时贯彻教育方针,实施全面教育,实现教育目的的基本途径。
造就全面发展的人才需要实施全面发展教育,而教学识其基本途径。
三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)
1、经验课程,是指围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态,即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。
经验课程以开发与培育主体内在的、内发的价值为目标,旨在培养具有丰富个性的主体。
学生的兴趣、动机、经验是经验课程的基本内容,其主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。
2、
(1)钻研教材。
包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书;
(2)了解学生。
包括了解学生原有知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等;
(3)制定教学进度计划。
包括制定学期教学进度计划、课题计划、课时计划。
3、参考答案:
(1)明确识记任务,提高学习的目的性
(2)深度加工材料
(3)有效利用记忆术
(4)进行组块化編码
(5)适当过度学习
(6)及时复习
4、
(1)问题的特征。
(2)已有的知识经验。
(3)定势与功能固着。
四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,共36分)
1、
(1)学生思想品德的形成是知、情、意、行诸因素统一发展的过程。
德育过程的一般顺净可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为习惯。
所以,在解决小王品德问题的过程中既要提高小王的道德认识,又要重视道德情感、意志和行为的培养。
(2)学生的思想品德是在活动和交往中形成的,教师应开展多种形式的活动来提升小王的思想品德修养。
学生的思想品德是在积极的活动和交往过程中逐步形成发展并表现出来,从而进一步接受其检验的。
形成一定品德的目的也是为了更好地适应和参与社会新生活的创造,因此教育者应把组织学生进行社会活动和开展社会交往看成德育过程的基础。
(3)学生思想品德的提高是一个思想内部的转化问题。
德育过程既是社会道德内化为个体思想品德的过程,又是个体品德外化为社会道德行为的过程。
要实现矛盾向教育者期望的方向转化,教育者既要给受教育者创造良好的外因,又要了解受教育者的心理矛盾,促使其积极接受外界的教育影响,有效地形成新的道德品质。
德育过程也是教育和自我教育的统一过程。
教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。
(4)学生思想品德的提高是一个长期、反复的过程。
在德育过程中,教育者既要注意受教育者思想品德的形成与变化,坚持长期抓;
又要注意受教育者思想品德形成过程中的反复性,注意反复抓。
2、
(1)动机冲突是指一个人在某种活动中,同时存在着一个或数个所欲求的目标,或存在两个或两个以上互相排斥的动机,当处于相互矛盾的状态时,个体难以决定取舍,表现为行动上的犹豫不决的状态。
动机冲突可以分为双趣冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。
材料中晓雯即想当班长,又害怕耽误学习,既想参加数学竞赛又担心完不成班级规划的任务,这体现了对一个目标,既有吸引力又有排斥力,既想接近同时又不得不回避从而引起的冲突,这属于趋避冲突。
(2)第一、首先帮助学生加强世界观和人生观教育,确立正确的行动目的自觉目的性是意志行动的重要特征,学生意志品质的发展都建立在一个正确而合理的行动目的的基础上。
对晓雯的教育,可以从确立远大的目标着手,合理处理好个人成长与集体成长之间的关系,从而有效避免在价值取向上出现动机冲突。
第二、组织实践活动,加强意志锻炼在学校教育中,日常的学习劳动和课外活动,都需要为达到一定的目的付出艰辛和努力,这正是培养学生良好的意志品质的最好途径。
对于晓雯这样优柔寡断的学生,要树立他们克服困难的信心和勇气,帮助他们学会审时度势,当机立断。
第三、发挥教师的影响,给予必要的纪律约束,在学生意志品质的形成中,离不开周围的人和环境的影响,特别是在学校教育中,教师和班集体发挥着不可忽视的作用。
对于晓雯这样的学生,教师自己首先在工作中要表现出目标明确处事果断、兢兢业业、不畏困难的作风。
第四、启发学生进行意志的自我锻炼。
要在学生的意志品质形成中真正发挥作用,还必须调动学生自己的主观能动性。
在教育实践中,教师可以激励晓雯用格言、座右铭警醒自己,用杰出人物的事迹对照、监督自己的言行,同身边的榜样相比较,找出差距,迎头赶上;
每天坚持记日记,反思自己的言行和思想,发现缺点,及时改正等。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教育知识与能力 中学教师 资格考试 教育 知识 能力 每周 试题