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第二大题
(一)
第6题典型错误:
《塞翁失马》体裁是什么,学生不知道,节选自哪里,学生记得不牢,是瞎填的。
原因分析:
对课本文学体裁模糊,不求甚解。
老师在讲解时学生注意力不集中。
第9题典型错误:
对"
父"
和"
亡"
这两个字细微的品位不到位。
分析:
脱离语言环境,孤立地就字论字。
第10题得分率较高。
(二)
第10题典型错误:
整体把握不够,回答不全面。
很多学生只答到其中的某点。
对文章阅读不到位,有些学生先看题,马上去找内容。
第11题品析不到位。
第12题得分较好,大多数学生能看出秋天特有的景物。
第13题典型错误:
对《春》背的不熟,很多同学不写,可能是忘了,或者是根本不会背。
(三)
第15题考查分段。
有的学生段落分不清,原因是理不清事件,其次是概括内容时太啰嗦,不简洁。
第16题得分率很高。
第17题重读的词找不准,语感不强,自然分析不到位。
第18题"
苏醒"
学生不知使用了拟人的修辞手法,分析不到位。
第三大题
本次作文是命题作文,学生能根据题目选取材料进行写作,事例贴近生活经历,语言、情感的表达都比较真实、朴素。
有一部分学生选材新颖,情景交融,技巧高超,有良好的写作水平。
从随机抽样成绩统计来分析,作文中最低为2分,只是写了题目,还有个别的写了2行,还有的字数未达到要求,但能扣住主题,有具体的事例,但未能详写,最高分为39分,平均达到33.88分,对于七年级学生,他们能写出如此较高水平的作文并非出自偶然。
原因与背景:
①所出作文题让学生有内容可写,链接了他们的生活经历,便于写出其内心的真实感受。
②语文教师在平时语文教学过程中重视作文阅读教学,并进行了有效的指导,鼓励学生创新。
这份试卷上仍摆脱不了作文的几点困惑:
1、中心不突出。
题目中"
相亲相爱"
在文中没起作用,大多数同学就只介绍家里的人,而没有体现"
这一主题,家里的成员孤立行动,没有融合在一起,体现一家相亲相爱的情景,不够生动感人。
2、选材陈旧。
半夜,妈妈送"
我"
到医院;
爸爸怎么教育"
,类似这样的选材占大部分。
3、有明显套作文现象。
把自己以前写过的文章或别处看的文章套进去,不管合适的程度。
4、写事只管自己叙述,不让文章中的主人公"
说话"
,故事情节不集中,缺少感染力。
5、标点符号不能正确运用。
有个别学生一逗到底,有的一点到底,甚至还有的学生连标点符号都没有。
当然,这些现象并不是仅此一届学生,这也应是目前小学、初中阶段学生考试写作中出现的共同问题。
四、对今后命题的建议
1、试卷的难度尽量与年级学生的能力水平相吻合。
2、灵活运用资料,力争试卷所出问题原创。
七年级语文质量分析范文篇二
1.认真做好考后分析
每次考试均要认真分析,要分析出差距、分析出原因、分析出导向、分析出举措、分析出干劲。
学校层面的分析重点要调正好师生心态,要把师生的心态调整到最佳状态,要打破定局论,消除悲观论;
不要对学生的表现不满,不要对努力后的成果抱怨。
一份好的分析报告,至少应包括以下几个方面:
(一)对试卷的整体评价。
(二)对所任班级或所在年级成绩分析及经验教训。
(三)针对考试情况提出的今后教学建议或措施。
2.大力建构高效课堂
自去年暑期以来,我市掀起了区域建构"
15/20/10"
课堂教学范式的热潮,从校长培训、骨干培训、校本培训,到示范放样与实践操作,广大教学一线的教育工作者在积累了丰富的教学经验的同时,也产生一些疑问与困惑,这是课改进程中的正常现象,没有问题或感觉不到问题的存在,反而是不正常的。
发现问题并及时地解决,是应该倡导的一种锐意改革的精神。
新年伊始,要组织教师学习语文学科《"
课堂教学范式操作手册》,不断提高高效课堂的实施水平。
3.夯实"
四基"
,培养良好学习习惯。
语文学科要致力于"
的扎实:
①基础知识扎实,包括知识的网络式内化(知识点连点成网的点点落实)和拓展性运用(知识点拓展运用的点点有用)。
②基本能力扎实,一是以思维能力为核心,包括观察的仔细、注意的集中、记忆的切实、思维的活跃与想象的丰富;
二是以操作能力为突破,包括动脑能力与动手能力;
三是以分析和解决问题的能力为统领,包括搜集、处理信息的能力,获取新知识的能力,分析、解决问题的能力与交流、合作的能力。
③基本思想扎实,指对所学学科思想的知晓、理解、掌握与运用。
④基本方法扎实,包括一般性的学习方法,如阅读、笔记、听讲、思考、复习、调查、作业、考试、自我监控等方法的科学与个性化;
对应学习流程的学习方法,如"
定标(确定学习目标)——自学(自己独立学习)——自查(检查自学结果)——讨论(集体研讨问题)——听讲(听取教师讲解)——练习(巩固学习内容)——小结(结构化所学内容)"
的规范与有效。
七年级语文质量分析范文篇三
一、试题情况:
本次语文期末考试题严格遵循了《语文课程标准》的要求及中考命题的要求及原则,渗透着以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育理念,紧扣初三教学,又适度联系初一、二的知识与能力的培养,适度地向课外迁移。
二、试卷的结构、分值:
试卷共四大块,32小题:
(一)积累与运用;
(二)阅读理解;
(三)文言文阅读及诗词赏析;
(四)写作(60%)。
现代文阅读仍分为课内阅读和课外阅读两块,分值:
150分,考试时间150分钟。
三、试卷考查的内容、特点、亮点:
试卷在处理好语文学科工具性与人文性的关系,知识与能力,方法与过程,情感态度与价值观,活动与地域文化五者的关系作了很好的努力,突出了语文学科特点,同时试题中为学生留出发挥个性的空间,倡导创新意识和创造能力的培养,具体表现为:
(一)注重联系生活,注重学生情感教育。
如第16题,分析生活中遇到类似问题时的看法,第31题,综合实践活动,走进戏曲,都贴近学生生活。
(二)题型灵活多样,考点密集,覆盖面广,综合性强,文体突出。
1.积累与运用的文本考查了字、词、音、形,汉字规范书写,名著阅读中不是只考作家,作品的简单文学常识,而是比较人物性格的异同,大多学生未精读名著,失分较多。
默写题有直接默写,有理解提示性默写。
2.文言文阅读,课内考实词,,对重点句的翻译注重,文章整体阅读,写作意图、主旨、筛选信息,比较分析的能力都得以考核。
3.现代文阅读,课内外结合,文体突出。
基础与能力,整体感悟鉴赏和情感态度,字、词、句的积累与运用,都在17-29题中得以考核。
5.写作继续采用命题作文,运用提示,题目贴近学生,让学生能有事可叙,有情可抒,有看法可发表,作文从文体、立意、构思、内容表达上都是灵活的、多样的、彰显学生的个性和思想。
(三)突出语文母语学科特征,强调语言的积累和文化的积淀,名句名篇默写,诗文的阅读。
汉字的书写(1题)、成语的积累(9题),无不体现汉字语言的魅力。
四、试卷不足:
1.试卷缺少人文关怀及亲和力,应加入些温馨提示和激励性的言语。
2.对句子的运用,重点词、句的赏析考查力度不够。
以上的"
三大亮点,三个不足"
是我们中学七年级语文老师对此套试题所作的浅要分析。
五、学生考试情况,学习情况:
尽管教师很努力,每一个学生都要实实在在参加考试,又不能丢下任何一个差生,因此,语文成绩的提高很缓慢。
每节课上下来达不到预期的量,学生对语文成绩提高慢容易失去信心,总觉得没有理科上升得快。
学习的劲头不是很足。
此次考试情况如下:
总平均分117.91,及格人数155,及格率99%,优秀人数32,优秀率50%,,最高分135,最低90分。
此次考试学生亦反映出以下问题:
1.基础不牢,书写差,基础已拉出距离。
如:
1题:
字;
2题,根据课文内容填空;
9题,填写成语丢分大;
12题修辞手法都不明白;
2.做题的态度,思维品质差异大。
差生书写乱,不审题,丢弃文本乱答题,好的学生很严谨、很认真,今后学生学习习惯,方法仍需下大力气。
3.应变能力差,做题的思维不开阔,归纳能力,整体感知能力,语言整合能力,表达能力差。
13题,15、16、31、31题。
4.学生主动阅读,课外拓展意识不强,写作立意,构思、驾驭语言的能力弱。
六、改进措施:
1.重视课堂40分钟,在单位时间出最大的效益。
要做到此,必须抓好"
备课"
环节。
加强备"
点"
、"
专题"
学生"
。
每节课重内容,勿重形式。
2.摒弃急切近利的思想,遵循语文教学规律,教学要循序渐进,引导学生多读书、多积累,少做题,丰富知识,扩大见闻。
3.深入研究教材,不脱离教材,善于利用教材,站在教材之上的高度看教材,开发教学资源,灵活运用各种教学手段和教学方法。
在课堂教学上下功夫,注重课内知识的掌握,吃透教材,阅读教学定要扎扎实实,立足课内,拓展到课外。
4.加强识字、书写教学,重视双基教学,重基础知识的灵活运用,加强语文积累,表达能力的训练力度,表达意思要写明,写清、写顺。
5.规范文体教学,规范答题。
6.继续发扬备课小组集思广义,集体合作的精神,加强教研工作。
7.拟定并落实写作复习训练计划,将写作复习抓实抓牢。
如何搞好语文复习,是一种教学技术,也是一门教学艺术,值得我们每一位语文老师去研究和探索。
我们一切都要为学生着想,一切从学生的实际出发,扎扎实实搞好语文复习。
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