高级育婴师程岁幼儿教养Word格式.docx
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绝对服从保护监督冷漠忽视惩罚严厉【影响】:
焦虑、退缩、不快乐易生敌对反应自我调节、适应性较差反社会行为较少(三)专断型教养忽视型教养方式父母对子女缺少爱的情感和积极反应又缺少行为要求和控制的一种教养方式。
亲子互动少厌烦【影响】:
较强的攻击性缺乏热心与关心不良行为问题(四)忽视型教养方式存在的问题:
(一)教养方式成人化
(二)教养方式不统一(三)教养内容功利化(四)教养方式极端化一、教养方式父母的教养行为可划分为五个维度:
(一)互动交流
(二)管教约束(三)间接支持(四)关注帮助(五)情感表达二、教养行为互动交流主要是指父母在日常生活中与婴幼儿的互动与交流。
如逗引孩子发声或说话与孩子语言、动作、表情互动对孩子发出的各种声音、表情给予回应耐心倾听孩子发生或说话教孩子说话关心孩子的情感需求并主动回应逗孩子开心和孩子一起玩玩具主动和孩子谈话、聊天和孩子一起坐游戏和孩子一起去户外活动
(一)互动交流管教约束主要是指父母对子女进行行为管制和约束。
如纠正孩子不好的行为并告诉他怎么做孩子犯错时会告诉他错在哪里制止孩子的任性行为孩子行为不当时会师范好的行为给他看鼓励孩子与其他小朋友一起玩孩子做错事时提醒孩子如果再犯就惩罚他培养孩子的良好行为习惯孩子表现良好时会表扬称赞鼓励孩子动手(如扶奶瓶、吃饭)
(二)管教约束间接支持所涉及的内容主要为父母为子女的成长提供物质支持,满足子女的基本需求。
如给孩子洗澡换洗孩子衣物换洗尿片尿布准备膳食喂食孩子哭闹时半夜起来照顾孩子带孩子打预防针注意孩子的饮食营养如果孩子生病带孩子去看医生(三)间接支持关注帮助主要是指父母给婴幼儿提供的帮助。
如教孩子认字教孩子数数给孩子讲故事和孩子一起看图书给孩子做抚触按摩(四)关注帮助情感表达主要为父母表达对幼儿情感与表达对幼儿行为的支持与鼓励。
如告诉孩子你爱他通过言谈、表情、动作让孩子感受你爱他拥抱、抚摸、亲吻孩子当孩子哭泣伤心时安慰他当孩子焦虑不安时安慰他。
(五)情感表达游戏活动是促进婴儿各领域发展的重要形式也是实施教育教学的重要手段。
婴儿的活动是多种多样的其中最基本的活动是游戏。
在游戏活动中婴儿既能操作各种材料与物体相互作用又能与同伴交往与人相互作用。
婴儿教育的最终目标是让婴儿在快乐中学习、在快乐中体验、在快乐中生活、在快乐中成长。
三、游戏活动设计游戏活动的基本原则:
活动性、游戏性原则整体教育思想的原则差异性原则环境育人的原则反复性原则三、游戏活动整体教育思想的原则整体性教育原则包含的四个方面。
整体性教育主要体现在四个方面:
一是教育目标的整体性二是教育理念要渗透到各个领域三是实现教育手段、教育途径的整体性四是要把早期教育机构、亲子园、家庭、社会几方面的教育资源进行整合为婴儿的全面发展创造良好的社会环境。
三、游戏活动环境育人的原则良好的物质环境包括的内容。
良好的物质环境即为婴儿发展提供可感知的丰富的玩具和材料。
良好的精神环境包括的内容。
良好的精神环境包括营造宽松、愉快的精神氛围如父母、育婴员的情感、态度、教育观念和教育行为对婴儿的影响等。
三、游戏活动反复性原则婴儿所得到的知识和经验都是在多次反复中获得的每次反复都是对获得的感知和经验的一种整合都是一种积累和飞跃。
婴儿喜欢反复操作同一种玩具反复做同一种游戏反复倾听同一个故事。
三、游戏活动四、岁教养活动引言早期教养活动的核心是对婴幼儿的关爱。
研究证明如果婴幼儿早期处在被关爱的环境中他们就能与成人建立起积极的依恋关系而积极的早期依恋关系又会促进婴幼儿身心的良性发展。
早期教养人员应该关爱婴幼儿用自己的爱心、耐心让每个孩子得到最好的发展。
一切亲子教养活动的根本渊源与最终效应即是增强养育者与婴幼儿之间亲密的接触与情感联结。
四、岁教养活动引言早期教养活动的原则是顺应婴幼儿的自然发展规律。
婴幼儿的成长和发展阶段也表现出显著的个体差异。
早期教养人员应该尊重并接受这种差异顺应婴幼儿的发展节奏。
四、岁~个月身心发展特点:
感知觉刚出生的宝宝已经能对周围环境有所反应:
听到身边发出的声音会皱小眉头甚至循着声音的方向去寻找声源刚出生的宝宝对人脸特别感兴趣:
当你俯下身时宝宝会睁开眼睛和你对视出生约个小时候很快就能区分母亲和其他女性了四、岁~个月身心发展特点:
本能反射搜寻反射、吮吸反射、游泳反射、眼睛闭合反射、抓握反射等。
睡眠持续和重复的外界刺激会使新生儿疲劳致使大脑皮层兴奋性更加低下而进入睡眠状态。
新生儿一昼夜的睡眠时间为小时有以下几种睡眠状态:
有规律睡眠无规律睡眠瞌睡状态四、岁~个月身心发展特点:
哭闹宝宝哭闹是和成人进行交流的最直接最有效的方式。
宝宝出生一个月里常有两种情绪反应:
一种是获得满足与舒适感后的愉快情绪一种是饥饿、寒冷、尿布潮湿等所引起的不愉快情绪四、岁~个月大动作躯体不能自由移动四肢不由自主地乱动仰卧时头稍稍抬一下精细动作手基本握拳很少张开语言能力哭是新生儿的一种特殊语言用哭来表达饥饿、难受等一些体验认知能力目光能瞬间跟随移动着的红绒球转动一下喜欢看人脸听到声音有皱眉、受惊吓、呼吸节奏变化或哭等表现情绪与社会性有了最初的情绪反应吃饱了、睡足了表现得愉快、安静饥饿、身体不适是表现出哭闹、消极、不愉快的情绪心理发展测评表四、岁~个月教养活动方案举例:
“妈妈和宝宝”目标:
发展听觉感受妈妈的声音。
方法:
一手托着宝宝的头部一手托着宝宝的背部抱起宝宝。
抱的过程中与宝宝对视微笑地看着宝宝并呼唤宝宝的名字或与宝宝说话。
在房间内有节奏地轻轻走动边走边对宝宝说:
“宝宝看着妈妈妈妈也看着宝宝。
”四、岁~个月教养活动方案举例:
“红色的玩具”目标:
发展视觉感知力。
摇动悬挂着的玩具吸引宝宝的注意。
将红色玩具拿到宝宝眼前一边晃动一边说:
宝宝看红红的真漂亮。
轻轻地摇动红色的玩具使玩具缓慢摆动用语言和动作吸引宝宝:
红玩具呢?
让宝宝用眼睛寻找。
四、岁~个月教养活动方案举例:
“谁是宝宝”目标:
初步发展自我意识感受家人的爱。
让宝宝平躺在床上俯视宝宝微笑对宝宝说:
谁是宝宝啊?
你就是妈妈(爸爸)的宝宝!
宝宝真乖。
四、岁~个月教养建议:
抚摸抚摸是通过成人的双手对宝宝的皮肤和全身进行有序的、有手法技巧的科学抚摸让大量温和的良好刺激通过宝宝的皮肤传到中枢神经系统以产生积极的生理效应。
抚摸能刺激宝宝的循环系统、触觉和身体的认知还能增进亲子间的情感。
抚摸时间适宜在宝宝沐浴前后、午睡和晚上睡觉前两次进食中间进行。
亲子交流宝宝对妈妈的脸和肌肤接触有偏好。
因此在第一个月中爸爸妈妈要经常亲亲宝宝的小脸轻柔地和宝宝说话让宝宝感觉到家人的爱。
如在给宝宝喂奶、洗澡、换尿补时成人可以轻轻地对宝宝说话。
四、岁资源链接:
“微笑妈妈VS面无表情的妈妈”四、岁~个月大动作仰卧时头抬起来与床面呈度角扶坐时头能一晃一晃竖起来精细动作手大部分时间握拳手指有时会伸展可以被动抓握语言能力用不同的哭声来表达不同的需要高兴时会发出个韵母声如au认知能力喜欢看活动的物体和熟悉的大人的脸开始能注视物体了对成人说话声音能做出反应情绪与社会性以微笑来表示应答喜欢有人跟他玩心理发展测评表四、岁~个月教养建议:
多交流、鼓励宝宝对周围的人已经熟悉这个时期的宝宝喜欢听别人说话有了和成人交流的愿望因此成人一定要多和宝宝交流。
悦耳的音乐声、成人的说话声、生活中其他声响都会吸引宝宝的注意。
有时宝宝会尹尹呀呀只要宝宝发出声音成人就要给予鼓励亲吻、拥抱、语言等都是鼓励宝宝的方式。
色彩鲜艳的玩具多给宝宝准备一些色彩鲜艳的玩具挂到宝宝的婴儿床上。
宝宝很喜欢颜色鲜艳的玩具他们不仅注视这些色彩鲜艳的物品而且还会试着蹬腿去踢它们。
四、岁~个月大动作仰卧抬头可达度竖抱时头较稳拉坐时头无明显后垂精细动作拨浪鼓可留握片刻手大部分时间松开两手握一起可注视自己的手语言能力情绪好时常会主动发音轻声笑出声音认知能力能跟随物体移动头部会开始寻找声源情绪与社会性能分辨出妈妈的脸和声音见人会笑哭的时间减少心理发展测评表四、岁~个月教养活动方案举例:
“小球哪去了”目标:
发展连续追踪移动物体的能力训练观察力和注意力。
把宝宝抱坐在地毯上用小球吸引注意力把小球放在宝宝前面的地毯上从左边缓慢地滚到右边让宝宝的头和眼睛跟随小球移动(滚动速度不宜过快防止宝宝眼睛疲劳)。
“躲猫猫”目标:
感受妈妈暂时“失去”的奇怪、期待重新出现的心情和重新出现时的喜悦体会亲子游戏的快乐。
准备:
大手帕或餐巾纸、有颜色的大纸、妈妈参与活动四、岁~个月教养建议:
游戏对宝宝来说越来越重要他们开始用双手一起加入到游戏中。
从这个月起宝宝开始学着记住物体的名称了从宝宝身边最常见到、最喜欢看的东西开始教会宝宝记住物体的名称。
(如灯、汽车、狗狗)。
宝宝学会的本领要经常复习每天都要认每天都要看。
在这个月里认识样东西就可以了。
宝宝原来见人就喜欢笑现在开始认生了他们会区别生人和熟人了。
认生是宝宝认识家人和家里熟悉的人在一起有安全感和依恋感的表现。
妈妈是宝宝最喜欢的家人妈妈要让宝宝有充分的安全感这样才能放心地探索认识周围的世界。
宝宝做梦随着宝宝外出玩耍的机会增加宝宝会看倒很多以前不曾见过的东西尤其是对于宝宝来说很大的东西。
宝宝夜间睡眠时间的延长在宝宝的浅睡期就会泛起这些回忆有时梦境会使宝宝感到害怕有时半夜醒了啼哭。
妈妈遇到这种情形要知道并不是宝宝饿了而是害怕要赶快把宝宝抱起来安慰宝宝让宝宝在妈妈怀中体验安全感宝宝很快就会安然入睡。
可以准确地将手伸向物体~不同的发音表达不同的需要~能区别亲人的声音~记忆力加强对物体有一个完整的概念~爱抬起胳膊期望抱抱愿望不能满足时会大叫~盯着镜子中的自己微笑~喜欢不厌其烦地重复某一动作~……四、岁~个月教养活动方案举例:
“指指认认”目标:
能把语言和物体联系起来形成对外界事物的初级条件反射。
将准备好的画报打开一边给宝宝看一边讲画报上的卡通形象如一只猫等。
经过多次练习宝宝对小狗、小猫等名字有了记忆后再教宝宝听到物名后用手指出来训练时要一件一件认一点一点学要反复温习。
“扑通扑通往下掉”目标:
尝试认识自己及自己所做的动作。
抱着宝宝坐在镜子前。
把玩具一样一样地递给宝宝启发宝宝自己动手拿当宝宝拿好后引导宝宝看镜子里的自己。
然后帮助宝宝松手让宝宝看着镜子里自己手里的玩具“扑通扑通往下掉。
”四、岁~个月教养建议:
宝宝在个月左右能发出一些连续音节有些类似于词的发音如bababa与爸爸这个词的音相似起先虽无意识但当爸爸妈妈听到宝宝会“叫人”了表现出喜悦的表情时对宝宝是极大的鼓舞。
加上爸爸妈妈积极引导宝宝会积极地做出各种发音。
宝宝每天都想去外面的世界喜欢看到小朋友马路上的小动物喜欢看到蓝色的天空、白云、树叶……将宝宝放在婴儿车中带着宝宝到外面转一转看一看说一说。
宝宝的笑已经具有社会性有了某个人在就表现出高兴的表情有了与人游戏的愿望这个时期的亲子游戏和交流对宝宝的成长非常重要。
个月是宝宝玩捉迷藏游戏的最佳时机与用手遮脸不同在宝宝的脸被布遮住看不见妈妈的一瞬间宝宝会用单手或双手扯下盖在脸上的布这是考查宝宝的意识与手指动作是否协调的典型游戏。
宝宝寻找的动作能够促进宝宝的情感发育和智力发展找到妈妈时的喜悦表情能让妈妈感受到亲子游戏的快乐也增强了宝宝的记忆力。
四、岁~个月身体特点与教养建议:
宝宝从个月开始对家人表现出特别的依恋性会主动伸手要家人抱。
当家人在身边的时候会开心对陌生人产生害怕的感觉。
这个时候爸爸妈妈要对宝宝培养信任感及时满足宝宝各方面的生理需要。
如果宝宝的需要得不到及时满足就会产生对人和周围环境、事物的一种不信任感和不安全感这种失去保护的心理会影响到宝宝以后性格的形成。
宝宝已经能够辨别各种不同的音调并作出不同的反应。
如果听到训斥的声调会表现出害怕和哭闹如果听到温和的声调会表现出高兴和笑。
这个时候宝宝在语言上有较大的突破能发出各种单音节的音能把语言与相关的具体事物或动作在头脑中联系起来。
宝宝能区别身边人的说话声而且能听懂成人的话并作出相应的动作反应。
这时候要告诉宝宝如“这是爸爸”时间久了当成人说“爸爸呢?
”宝宝就会用眼睛寻找爸爸。
“钓鱼”目标:
增强颈背肌和腹肌力量能够尽快坐稳。
让宝宝平躺在床上对宝宝说:
“我们来钓鱼咯。
”握住宝宝的两只手腕对宝宝长钓小鱼钓小鱼钓上一条美人鱼。
说时节奏要慢等说到美人鱼时要给宝宝点小力量把宝宝拉坐起来。
重复多次鼓励宝宝自己使劲用了坐起。
宝宝爬行能力的关键期~个月的宝宝知道自己的名字~懂得简单的语意~个月的宝宝喜欢和成人交往并模仿成人的举动~……四、岁~个月教养建议:
“宝宝的四处活动”宝宝学会爬行就会常常离开家人的怀抱带着好奇心到处活动遇到挫折就回到妈妈的身边。
妈妈对寻求慰藉的宝宝置之不理或者不耐烦地推开会使宝宝因为缺乏安全感而缠住妈妈不放。
相反过渡的保护也会使宝宝失去探索的欲望。
“宝宝想要站起来”此时要有依靠地站立这是为独立和行走打基础。
所以要给宝宝创造机会锻炼使宝宝找到直立和行走的感觉并增强上下肢的力量。
很快宝宝就会肚子站立和行走了。
“宝宝发脾气”这个阶段宝宝自我意识开始萌芽。
变得爱发脾气动不动就摇头、甩手、叫嚷。
这些其实是自我意识萌芽的表现。
他们有想法了但是不会表达手脚不灵活挫折多心烦脾气九大。
成人要理解宝宝宝宝想要自己吃饭就让他自己拿调羹吃想自己喝水就让他自己拿杯子尊重宝宝的意志。
“宝宝的察言观色”宝宝此时能看懂成人的表情。
所以此时成人对宝宝做某件事的态度对宝宝的行为表现有重要作用:
肯定的态度和奖赏动作可使这一行为表现坚持和固定下来而否定的态度和惩罚的动作或仅仅冷漠即可使某些行为消退。
四、岁~个月身心特点与建议:
个月左右的宝宝已经能够完全听懂“不好”、“不行”对成人的脸色、语气能够准确地领会是个能察言观色的社会人。
宝宝还会有模有样地看书能指认书上的一些内容。
爸爸妈妈可以从现在开始每天确定一个时间段把宝宝放在膝上带着宝宝一起读书。
四、岁总结这个时期早期教养活动主要由家长实施。
家长要了解婴幼儿的需要岁教养活动可格局宝宝的发展状况和作息习惯随机进行。
实施时首先确保宝宝完全清醒且情绪稳定愉悦。
如果宝宝出现哭闹可暂停活动先安抚情绪如果出现疲劳和烦躁则要停止活动如果感兴趣可重复活动。
一般来说宝宝都喜欢玩重复的游戏而且越玩越熟练这对养成宝宝主动的习惯很有好处。
四、岁总结在活动选择方面可根据宝宝的能力发展和喜好选择相应发育周次或其他周次中的活动方案。
实施活动方案要与宝宝日常生活融合进行许多生活用品都可以用来游戏(注意安全性)。
岁教养活动不仅能够培养亲子感情又能最大限度地开发宝宝潜能让宝宝健康快乐成长。
四、岁个月身心发展特点:
会独立走路~没有危险意识~独立活动愿望越来越强~双手肌肉快速发育“扔东西”是他们一种学习、游戏方式~语言发展萌芽期~情绪丰富易受外界情绪影响~……四、岁~个月教养建议:
在这个阶段里如果你看见宝宝把玩具扔得满地都是甚至摔坏不要担心不要埋怨不要呵责应顺应宝宝的身心发展特点给予适度指导。
你如有意识地利用游戏中、故事中的道理去培养宝宝一些良好的情感情绪、行为习惯使他们养成理智的性格品行将有益于他们一生的发展。
你若在宝宝玩角色游戏或体育游戏后反复强调“玩具玩完了要放回去”等要求则会帮助他们初步用行动来建立顺序和秩序的观念。
如何改掉宝宝打人的毛病?
首先要创造良好的家庭气氛。
其次不要体罚宝宝。
(不要打回去最好“冷处理”把正在哭闹的宝宝放在一边等他哭完再和他说话)第三积极的鼓励不可少。
第四父母应注意自己的反应。
最后为宝宝提供非攻击性行为发生的条件。
如何应对牛脾气的宝宝?
面对宝宝的小牛脾气爸爸妈妈首先要尽量理解他们然后再了解宝宝的想法着手分析宝宝为什么会发脾气。
宝宝发脾气时最需要的是得到他人的理解和包容。
爸爸妈妈应先安抚宝宝的心灵让他冷静下来听下他的想法找出发脾气的原因。
找出事情的本质然后再耐心教宝宝怎么做分析不对的地方。
如何培养宝宝自己吃饭?
岁以后正是宝宝小肌肉趋于灵巧的时候成人应当不失时机地在个月开始让宝宝锻炼用杯喝水到岁半就能试着用汤匙。
如果宝宝吃不好大人可在旁协助用另一只汤匙喂他。
让宝宝单独吃饭安排一个固定的地方和位置使他不能接触到玩具和书籍先安静下来专心吃饭。
开始可由成人帮助和督促以后形成习惯就让他自己吃并要求盘空碗净才能离开座位。
宝宝口吃怎么办?
不能说宝宝口吃是正常现象但也不用担心因为口吃一般不是大脑的器质性病变。
父母在这种情况下的做法是:
当宝宝说话口吃时家长要装作没听见不要以任何方式暗示他口吃是错误的是坏习惯更不能训斥他。
这时对宝宝说话要慢、清晰、简明让宝宝在没有压力的环境中背诗歌让他在宽松的环境中逐渐淡忘这种说话方式。
五、教养理念江苏省岁婴幼儿基本教养理念尊重权利满足需求科学养育教养合一关注个性顺应发展有效回应培养习惯六、给成人的话理解婴幼儿带来的麻烦婴幼儿之所以经常惹麻烦是因为他们正大胆地探索世界婴幼儿喜欢专注于新鲜事物喜欢用观察、模仿以及与他人交流的方式进行学习。
婴幼儿的发展并不是一帆风顺的发展的过程离不开闯祸、受伤。
成人应该理解婴幼儿带来的麻烦鼓励与支持婴幼儿的探索。
六、给成人的话尊重婴幼儿发展的节奏婴幼儿的发展不是越早越好他们有自己的发展节奏。
正常的发展在不同的孩子身上所呈现出的形式不同节奏也不同每个孩子都有与自己相适应的发展节奏。
例如当有的孩子能够叫妈妈时有的同龄孩子还只会在一旁笑等这都是正常的。
我们不能盲目攀比应对婴幼儿有信心为婴幼儿的发展提供适宜的帮助。
六、给成人的话坚持了解婴幼儿支持婴幼儿的探索活动新生儿对世界充满好奇。
特别是在出生后三四个月之后婴幼儿探索世界的兴趣愈加浓厚。
应该给婴幼儿提供许多新鲜事物为其创造充分的观察、抚摸、闻嗅动用各种感觉器官探索世界的机会。
六、给成人的话与婴幼儿进行多种形式的交流成人的积极会用能够有效促进婴幼儿双向交流能力的发展也能为婴幼儿语言和社会性的发展奠定良好的基础。
成人与婴幼儿之间的交流包括言语交流、肢体手势交流、神情目光交流等多种形式。
婴幼儿的喃喃之语微笑等都是他们积极与成人交流的表现。
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