学生社会实践和社区服务活动记录表完整Word格式.docx
- 文档编号:19774398
- 上传时间:2023-01-10
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:273.67KB
学生社会实践和社区服务活动记录表完整Word格式.docx
《学生社会实践和社区服务活动记录表完整Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学生社会实践和社区服务活动记录表完整Word格式.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
章丘区桃花山公园
捡垃圾并向人们宣传环保意识。
在章丘区桃花山公园欣赏优美风景的同时,捡拾地上的垃圾。
风景区人太多,不自觉的人更多,导致地上随处可见瓜果碎屑,山上也有许多矿泉水瓶,易拉罐,盒装奶,泛黄的卫生纸,破碎的啤酒瓶……刚开始大家还有一点不好意思,总觉得周围的人在向我们投来异样的目光,但我们心知肚明,慢慢地,大家开始忘我的捡垃圾,完全不顾周围人的目光,一心捡垃圾。
我们所做的一切都是为了创建美好的环境,尽到共产主义接班人的一份义务。
倡导人们去保护环境,感染人们,让保护环境成为人们的一种常态。
小区是我家、爱护靠大家
2021年7月15日
章丘区齐鲁涧桥小区
1、参加社会实践、体会社会生活。
2、体会工作人员的辛苦养成爱护环境,珍惜美好家园的习惯。
3、爱护环境人人有责。
到章丘区双山大街齐鲁涧桥小区帮助物业人员打扫卫生,虽然只是简单的将地面清扫一下,但不停地走走停停,还要不时的寻找垃圾,没有多长时间就感觉很累了,真不知道物业人员是怎么一天天的坚持下来的。
有人不珍惜物业人员的劳动成果,随意丢垃圾,有的烟头丢在草丛中很难捡。
想到自己有时也会不自觉的丢垃圾,脸上火辣辣的,我们这些不文明的行为给物业保洁人员增加了很多负担。
爱护、珍惜我们的生活环境,人人有责。
维护环境的卫生、整洁不仅仅是物业人员的事,也是每个居住在小区的居民的事。
我们不能做破坏环境卫生的事,虽然保持小区环境卫生是他们的工作,但毕竟我们是整洁、美好环境的受益者,所以我们要对物业保洁人员有一颗敬重的心。
这次保洁活动,让我切身体会到了做保洁工作的辛苦,看到有些人不爱护环境卫生,很心痛。
今后,我一定将爱护环境卫生落到实处,而不是光喊口号,并且推而广之,将这种思想传播给身边的人。
爱护环境,人人有责。
提高社会实践能力,积累社会经验
2021年8月6日
章丘区齐鲁涧桥家家乐超市店
1、提高社会实践能力,积累社会经验。
2、体会超市工作人员的辛苦。
3、让自己面对更多的各种各样的人,增加自己的阅历。
在章丘区齐鲁涧桥家家乐超市店为顾客介绍、寻找他需要或者是他适合的商品,负责散货的商品归类以及新到货物的搬运,将货架上被顾客拿走的商品及时补齐,不定时的拖地以及抹货架,给货物打价格标签,整理花车。
不可以串岗、不可以闲谈、不可以把带在身上等。
做为一个服务行业,顾客就是上帝良好的服务态度是必须的,要想获得更多的利润就必须提高销售量。
不论我们做人还是做事,诚信是我们做人的根本,是我们成功的基本条件。
提高经营管理水平。
结束了在家无忧无虑的日子,独自面对工作中的辛酸,不管遇到什么问题和挫折也只能靠自己一人去解决。
家家有老人,人人都会老
2021年8月12日
章丘区日月潭养老中心
1、感受为老人服务的快乐,让老人们感受了照顾的温馨与快乐2、体会超市工作人员的辛苦。
2、尊重老人,敬爱老人。
在章丘区日月潭养老中心为老人服务敲敲背、捶捶腿、盖盖被、看看吊针等,让老人们感受了照顾的温馨与快乐。
帮助敬老院的工作人员为老人们打扫房间。
他们的房间被我打扫得干净整洁,我的工作得到那里工作人员的肯定。
我们要用爱去关怀他人,让这个社会充满爱!
体验成功与乐趣,感受为老人服务的快乐,让老人们感受了照顾的温馨与快乐。
军训
2021年8月20日
军训培训学校
坚定自己的信念,不放弃自己的理想追求
军训,对正当过兵的人来说是小意思,但对于在大城市、长大并未吃过苦的我们来说,确确实实锻炼了我们,无乱是身体还是思想方面。
通过军训,我懂得了人与人之间的感情是微妙的。
军训期间,有人说教官冷血、无情,一副副对教官不满的脸,但当会操结束,教官要走时,大家伙竟然舍不得他走,有人送他礼物,更有一大堆人围着他要签名、、地址。
在以后的学习和生活中,我都应该坚定自己的信念,不放弃自己的理想追求,永远心存希望的阳光。
永远心存希望的阳光,无论遭遇多大的挫折与嘲讽,都应该坚定自己的脚步勇敢向前跑
。
为顾客排忧解难
2021年8月26日
章丘区齐鲁涧桥小区海尔店
丰富自己的工作经验
为顾客推销本店的产品,发传单之类的。
还有为顾客排忧解难,例如我店产品出现质量问题,我都尽量帮顾客解决。
我认识到在这个发展的社会中,智慧与能力并存。
学习如此,工作亦如此。
在以后的学习和生活中,让我体会到了课余生活更加充实。
丰富了自己的工作经验,使的课余生活更加充实了
关爱老人
2021年9月9日
劳动带给我的快乐,也得到助人为乐的快感。
在小区的一位孤独老人家里帮忙扫地、擦窗、洗衣服等。
还明白了在世界上除了金钱以外的更高一层人生境界,即人的真情流露,帮一个人是不需要虚情假意的,更谈不上所谓的回报,人与人之间
应该要相互关爱、相互帮忙。
人与人之间应该要相互关爱、相互帮忙,相信世界就会真正的充满爱。
那些在社会上的弱势群体,像老人、小孩都是需要我们照顾,所以我们应该要经常去关心看望他们。
清理小区楼梯间卫生
为小区居民创建良好的社区空间,清扫楼道。
在清扫的过程当中,发现有不少人的卫生习惯很差劲,乱扔东西,乱吐痰的情况时有发生。
这些垃圾虽小,但清扫起来十分麻烦,很多扫不掉的东西,例如口香糖等……都要费一番力气清除。
在经过了这次体验之后,我明白了清洁工人平时的辛苦,也明白了自己平时不良好的卫生习惯会对社会造成多大的伤害。
希望经过了这体验之后,自己能够改掉自身的许多不足
我们要改掉卫生习惯很差劲,乱扔东西,乱吐痰的坏毛病。
记住劳动带给我的快乐,也得到助人为乐的快感。
公司内文员工作的体验
2021年10月2日
章丘区一所建筑公司
了解到工作的艰辛,以及父母赚钱的不易。
在建筑公司内帮忙打印文件,负责接待工作等。
生活就是需要劳动创造出产物。
较大提高了我的交际与口才的能力,培养吃苦耐劳的精神,是一次很好的锻炼机会,使我感受很深。
提高自己的交往能力,培养吃苦耐劳的精神
学生心理健康教育个案辅导记录表
辅导
对象
敖京京
班级
三(3班
性别
男
年龄
9
辅导时间
2021.3.4
问题
表现
该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.
原因
分析
不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后.
对策
及过程
1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨.
2,讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:
热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.
3,帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.
辅导结果
通过半学期的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.
汪紫君,女,12岁,小学六年级学生。
成绩中等,性格内向,该生在校极少与人交往,害怕在众人前说话,有见人就回避的行为表现。
案例分析
父母关系紧张,从小生活在父母争吵的阴影下,养成其胆小怕事的性格,父母离异后与母亲居住,母亲不准其父亲探视儿子,更造成彭某对人际交往厌恶的心理,加之彭某小时候与奶奶在一起,受老人性格影响,与人交往较少,造成现在与人交往有严重的障碍。
辅导方法
1、教师主动接近他与其交谈,努力地与他建立良好的师生关系。
2、与家长联系:
请家长到校面谈或联系,与家长沟通思想,让其父母双方达成共识,认识其交往障碍的严重后果,共同商讨解决办法。
3、现场观察和模仿,即教师陪彭某一起观看同龄人之间相处的现实情况。
如,一起观看同学课余时的游戏,一起观看同学在放学后的活动,一起在操场、阅览室等公共场所观看学生的人际交往活动。
4、参与活动和模仿,即安排该生由简单到复杂地去参与各种社交实践活动。
起初教师邀他一起参加同学们的活动,设法让其体会交往的喜悦。
然后逐渐引导其独立与人交往。
张腾浪
四(4班
10
2021.3.24
上课不遵守纪律,注意力不集中,经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。
当老师批评他,同学反击他时,毫无不愉快的表现,反而感到高兴;
下课时,经常无缘无故的欺侮同学,偶尔也有偷窃行为发生,如翻同学书包。
有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。
所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意,感觉到他的存在。
对于丁剑所出现的攻击性行为,我经过仔细调查,发现原因是多方面的,有主观因素,也有客观因素,主要有以下几条:
1、没有理想的家庭教育环境;
2、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为;
3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理;
4、社会的负面影响。
1、改变其家庭教育环境。
首先,我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。
通过谈话使他们明白,孩子的成长离不开良好的家庭教育。
要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。
当孩子有错时,应耐心开导,而不应用辱骂、欧打的教育方式。
爷爷奶奶不能一味地放纵,要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境,使他从中受到一些启发。
2、采取情感导入策略正面转化。
每个学生都有自尊心,都需要爱,尤其是丁剑,平时受到批评、冷落太多,爱的需要得不到满足,当他犯错时,如果再进行指责、辱骂,那只能强化他的负面影响。
因此,针对丁剑的这种心境,我决心想办法和他沟通心理。
首先用我的热情来换取他的信任,对待他的困惑我热心帮助,对待他的忧思我热心化解,偶尔有点进步,我就在晨间谈话上大加表扬。
了解了他的这种心理,我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感,应该用真心和诚实来获得同学们的信任。
随后,我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。
后来在班级活动中,我尽量给他创造施展才能的机会,帮助他树立信心和培养他的荣誉感,并经常把他的进步告诉他的家庭。
3、多给他以榜样教育。
我采取积极措施,从身边的榜样教育他,让他认识到自已的不足,让他体验到榜样的荣耀,要给他寻找一条做榜样的途径,鼓励他争做别人的榜样。
4、和其他任课老师积极配合。
改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为,为他创造一个健康、理想的活动环境。
马文欣,女,12岁,51班。
在校成绩一般,较喜欢语文,爱奇思异想。
芮某性格内向,自尊心很强,特别敏感,与人相处显得任性、霸道、易生气,经常讽剌挖苦同学,甚至动手打与其开玩笑的男同学。
人际关系不好,常与同学闹别扭,教师问其原因,说的最多的话是“我讨厌他们!
”因而,独来独往,不合群,也不愿参加集体活动。
常自言自语,或与草木交谈,边抚摸边喃喃自语。
案例分析
芮某,系独生子女,幼时得到其母及长辈的万般宠爱,加上其先天性的斜视,使得其母因愧疚,而给予其极大的怜爱,只要芮某需要,都会无条件地去满足,久而久之,促使其任性、刁蛮、霸道、自私性格的养成,造成与人相处时斤斤计较,吃不得一点亏,否则就大发脾气,因此,难以与他人友好相处。
爱美是人的天性,特别是女孩,随着年龄的增长,芮某日渐感受到了自己长相的缺陷,与同龄人比,自惭形秽,这样,漫漫地滋生了自卑心理,觉得自己低人一等,不主动邀别人玩。
总是一个人呆呆地坐着或望着某处出神,同时,心理也逐渐变得脆弱和敏感起来,总怀疑同学们都瞧不起自己,私下里在议论自己的长相,所以,与同学之间产生了很大的距离,当其自我感觉他人的言行是有意伤害自己时,马上以攻为守,对对方进行讽剌挖苦,以达到自我保护的目的。
1、加强个别会谈:
教师常与芮某个别面谈,时间地点不限,及时全面地了解其心理状况,以及她的思想动向和心理需求,同时为了建立一种平等民主和谐的师生关系。
2、利用日记作文,师生进行情感交流:
抓住其在日记作文中表露出的积极情感,给予夸张式的书面肯定及鼓励:
如“瞧!
你是一位多么富有爱心的女孩啊,大胆地把你的爱化为大家可以看得见的行动吧!
”“其实同学们比你想象的还要热情得多呢!
只要你乐于加入他们的游戏中,他们将非常欢迎,试试看吧!
”“你有着同学们难以比拟的丰富的想象力”等等,发掘其闪光点,帮其树立自信心。
3、创造机会,展示自己:
充分发挥其爱好语文、爱想爱写的优势,多次给她提供在班上当众读自己文章中精彩片断的机会,或要她介绍写作经验,帮助其在同学们面前树立全新的形象,使同学们改变了对她“刁蛮、任性、霸道、自私”的看法,缩小了与同学间心里距离。
同时使其得到被他人认可后的成功体验,从而增强自律意识,发扬长处,改正缺点。
<
/P>
4、芮某与同学之间的关系:
对芮某与同学心理上形成的敌对情绪,要及时双方进行辅导。
多与芮某个别沟通,教育其宽厚待人,要看到同学们的长处,多做自我批评;
在班上引导同学一分为二地评价芮某,并强化其长处,消除同学们对她的偏见;
做好班队干的工作,促使班队干积极主动地邀请芮某参加各种娱乐活动和各类集体活动,如“庆六·
一文艺汇演”的“舞蹈”和“配乐诗朗诵”。
蔡走滨,男,10岁,小学三年级学生。
成绩较差,不遵守纪律,上课总是搞小动作,注意力不集中。
不肯写作业,常因不写作业而旷课。
常干扰同学上课,爱拿别人的东西,同学们不喜欢他。
他自己抱着破罐破摔的态度,不接受同学的帮助。
父母是个体经营者,无暇顾及他的学习,发现问题既态度粗暴,动辄出手。
案例分析
他不遵守纪律,干扰同学上课,爱拿同学的东西,有的同学对丁某的屡教不改而排斥他,看不起他,有的甚至讥讽和挖苦。
这使他对班集体产生抵触情绪,而不接受同学的帮助。
由于贪玩,完不成作业而旷课,又不愿意接受同学的帮助,学习成绩越来越差,导致恶性循环,没有了学习兴趣。
在学校中无法获得成功的体验,结果是自信的丧失,从而丧失了对整个学校生活的兴趣。
丁某的父母是个体经营者,工作时间和作息时间都不固定,少有时间顾及孩子的学习。
可一旦发现孩子旷课或不完成作业,就态度粗暴,大打出手。
这种方式令丁某反感,产生逆反心理。
辅导方法
1、个别面谈。
常与丁某作个别面谈,以全面了解其心理状况,问题行为产生的心理原因。
在谈话中了解到,其实丁某也想完成作业,只是因为上课管不住自己,没有认真听课,不懂就不会写了。
碍于自尊,他又不愿接受同学的帮助。
2、与家长沟通与协调。
①通过家访,联系,家长到校面谈等多种方式,了解丁某的家庭情况及其在家的表现。
②对家长的教育态度表示理解,同时指出这样的教育方式不但得不到效果,反而会令孩子产生逆反心理。
要求家庭多给丁某温暖,共同做好转化工作。
③指导家庭对策。
(如定期检查孩子的作业;
指导学习,帮助孩子解决学习中的困难,多抽时间与孩子交流,对孩子的进步给予及时的鼓励。
)
3、与丁某共同制定计划,对他作出一些具体要求。
①要求丁某不论是否完成作业,都要坚持到校上课,认真听讲。
②给两个星期作为适应期。
在这两个星期里,别人一次做完的作业,允许丁某分两次做,但一定要做完。
③给一个星期作为过渡期。
在这个星期里,要求丁某跟别人一样,每次作业都要一次完成。
考虑到丁某基础较差,允许他当天要交的作业最迟不能超过放学前交。
④巩固期。
要求丁某不仅每次作业能一次完成,还要和同学们一样,按时交作业,并且准确率要有提高。
4、创造良好的环境。
指导丁某与同学交往的技巧,并安排丁某参加集体活动,担任一定的角色,加深与同学们的友谊。
5、给予鼓励,重建自信心。
①当丁某能坚持来校上课,对他的行为给予肯定。
并鼓励他,既然能做到坚持来校上课,相信他在课堂上也能管好自己。
②无论是在适应期、过渡期,还是在巩固期,只要他能达到预定的目标,都给予表扬,以肯定他的能力。
③当丁某在课堂上能较认真地听课时,适当提问一些浅显的问题让他回答,并给予鼓励,让他获得成功的体验,提高学习积极性。
张某,男,7岁,某校一
(1)班学生。
智力正常,家庭经济一般,父亲打散工,母亲卖水果。
由于张家三代“单传”,张某又是“独生子”,父母中年得子,宠爱非常,唯恐学校照顾不周,没有让张某接受学前教育,而是一直跟爷爷奶奶在家,也很少与小朋友玩耍。
即使偶然与表兄妹来往,爷爷奶奶也过分呵护,甚至担心他受表弟欺负。
张某上学第一天,就由爷爷、奶奶、爸爸、妈妈一起护送,课间又一齐照顾他上厕所、为他擦汗、给他喝水、吃零食……常常在上课时,张某突然冲出教室大哭:
“我不要上学!
我不要上学!
……”父母只好带他回家。
这是一例很典型的“上学恐惧症”。
究其原因,一是“三代单传”、又是父母中年得子,特别宠爱,使张某从小养成强烈的优越感和依赖性。
一旦上学了,失宠感剧增,内心承受不了突然发生的强烈反差。
二是没有受过正规的学前教育,没有集体生活经验,一旦面对新的环境,如校园、老师、同学,就感到无所适从,陌生感骤增。
三是由于长期与爷爷奶奶生活在一起,在家庭的溺爱环境中养成孤僻的性格和退缩不前的心理,人际关系差,缺少同伴,无法主动与人交往。
1、老师与家长形成共识,利用一切可能的机会,在学校和家庭同时辅导张某参加各种形式的交往活动,通过活动解除张某的怯生心理,感受与人交往的乐趣。
2、为了使张某适时转移依赖对象,让张某的父母将其喜爱的零食、小玩物交给老师,当他愿意坐在教室上课时,就由老师给予“奖励”。
同时暂时允许其父亲或母亲陪伴,以吸引张某进入教室,逐步适应新的环境。
但父母陪伴的时间逐渐减少,两周后张某由依赖父母转向依赖老师,以至紧跟老师“寸步不离”
3、老师通过“奖励”,大力鼓励张某与小朋友玩,开始仍由老师陪他一起玩,等他与小伙伴玩得入迷时老师就告诉他:
“老师有别的事,不能陪你了。
你自己同小朋友玩,好吗?
”然后离去。
当他第一次独立与小朋友玩,老师就有意识地与他一起分享集体生活的乐趣,回味交往的喜悦心情,并当着家长的面赞扬他的勇敢交往。
以后,当他每次独立与小朋友交往时,老师都适当予以赞扬。
4、发动全班同学主动亲近张某,善待同学,关心同学,特别是有意识的指导班干和比较活泼的同学与张某游戏,使其感到集体的温暖,上学的乐趣。
陈倩倩,女,13岁,6(5)班学生。
学习成绩一般,不够稳定。
性格内向,胆子小,害羞。
在学校里,很少与老师、同学们交谈,老师找她谈话,她一声不吭,面无表情。
上课时无精打采,眼睛无神,对什么事情总是提不起兴趣。
平时独来独往,爱在一旁观看别人的活动,自己
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学生 社会实践 社区服务 活动 记录 完整