教科版科学三年上教案文档格式.docx
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(3)用鼻子嗅;
(4)用舌头尝;
(5)用手摸。
3、观察操场中间的大树:
树干—树冠—树枝—树叶
3、室外观察指导:
边观察边记录。
三、实践与应用:
1、各小组汇报观察到了什么,教师板书。
(一)观察:
交流观察到了什么。
激流看到了什么。
(三)能,除了树本身,还可以看到其他植物和动物。
1、知道观察活动。
2、学习观察方法。
3、室外观察:
观察、记录。
1、汇报。
2、画一画自己观察的大树。
四、总结:
你觉得科学课有趣吗?
你喜欢学吗?
这节课你学到了什么?
五、布置作业。
2、画大树。
四、谈自己的感受。
板
书
设
计
一.植物.1、我看到了什么
观察方法树干树冠
眼——看别的植物大树树枝
耳——听小动物树叶
鼻——嗅鸟巢
舌——尝
手——摸
作业
画好自己的大树。
教后小记
课时计划
2
2、校园的树木
教学目标
1、认识树的整体形态、树的器官。
2、树生长在一定的环境,有一定生存需要。
1、用各种方法观察一棵树。
2、用语言描述,用实物补充语言的不足。
能客观的记录观察到的现象,能继续观察、关注树木的变化。
用语言描述这棵树。
教学方法及段
讲授法、观察法等
课本、观察对象。
为学生准备记录卡。
一、导入新课:
导言导入。
1、同学们,我们在校园内外看到许多花、草、树木,它们统称叫什么?
(植物)今天,我们重点观察校园里的树木(板书课题)
二、观察活动。
教师活动
(一)复习观察方法。
(二)分组观察一棵树。
1、分组制定观察计划。
观察哪棵树、观察什么?
需带什么?
2室外观察活动。
3、课堂交流观察情况。
4、归纳总结:
(1)树有什么相同之处?
(2)树有什么不同之处?
三、实践:
整理观察笔记。
四、总结。
学生活动
(一)熟悉观察方法。
(二)观察:
1、制定计划:
(1)确定观察的树;
是什么树;
确定观察什么:
树干、树冠、树枝、树叶、树上有什么动物、属下有什么动植物等。
(2)带上笔、本。
2、到室外观察、记录。
3、课堂交流:
(1)相同点:
有树根、树干、树冠、树枝、树叶;
(2)不同点:
名字、大小、高矮、粗细、表皮、叶形、树冠……
三、整理观察笔记、记好记录表。
四、自我评价。
2、校园的树木
种类
相同点
不同点
杨树
柳树
榆树
梧桐树
水蜡树
红王子树
生长条件:
阳光、水、土壤、空气。
木质树冠
多年生
结构:
根、茎、叶
树冠
树干
果实
叶子
作业
每组采集狗尾草、三叶草、蒲公英、车前子各一棵。
3
3、大树和小草
教学目标
1.小草和大树一样,具有生命体的共同特征。
2.它们的生长条件相同。
会画出小草的主要特征,能看懂韦恩图的表达方式。
体会到小草和大树一样,是一个活生生的生命体,具有热爱小草的意识。
知识目标。
能力目标。
观察法、讲授法等。
课本及小草、树枝实物。
每组准备一套狗尾草、三叶草、蒲公英、车前子、树枝。
1、检查准备情况。
2、导言:
我们观察过大树,这节课我们再和大树比较,来观察植物的另一类——小草。
(板书课题)
1、引导学生观察这四种小草,描述它们的外形。
2、了解他们生长的环境、生长条件。
3、比较小草和大树的相同点、不同点。
(1)认识木质茎;
草质茎。
(2)认识木本植物、草本植物。
(3)认识大树和小草的相同点。
(4)认识大树和小草的不同点。
(5)讲解韦恩图的表达方式。
4、实践指导:
(1)选一种自己喜爱的小草,用彩笔画下来。
(2)展示自己画的画,用语言描述它的样子。
1、观察、描述。
2、生长环境:
校园、田野、路边等(陆地)。
生长条件:
3、比较大树和小草的相同点、不同点,并认识韦恩图的表达方式。
4、实践:
(1)画小草。
(2)展示、描述自己画的小草。
5、总结与评价。
6、布置作业。
5、自我评价。
板书设计
1、大树和小草
大树相同点小草
木本植物1、有根、茎、叶、草本植物
多年生花、果实、种子多一年生
2、需要阳光、水、
土壤、空气。
3、有生有死。
实际观察大树和小草。
月日第周第节
4
4、观察水生植物
教学目标
水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面的原因;
水生植物都有根、茎、叶等器官;
水生植物生长都需要阳光、水、空气。
1、画出水生植物的主要形态特征。
2、探究水葫芦伏在水面的秘密。
培养研究水生植物的兴趣,体会到水生植物也是活生生的生命体。
在观察中提出问题。
课本及观察对象。
分组准备:
几种常见的水生植物。
水槽、记录卡。
教师准备:
本地易见的水生植物、水葫芦图片。
许多植物生长在水中,你能说几种吗?
(学生说,说不出时教者补充)。
生长在水中的植物,我们把他们叫水生植物,今天,我们就来观察水生植物。
(一)认识常见的水生植物。
1、分组认识自己采集到的水生植物。
2、看图认识水葫芦:
(1)水葫芦为什么能伏在水面上?
(2)画出水葫芦。
3、认识金鱼藻:
(1)看实物;
(2)画样子。
4、比较水葫芦和金鱼藻相同点。
(二)比较水葫芦和狗尾草的异同。
1、明确:
一种是水生、一种是陆生。
2、比较结构和生存条件。
(板书)。
三、实践与应用。
写出水葫芦和狗尾草的异同点。
(一)认识水生植物。
1、认识采集的水生植物。
2、认识水葫芦:
(1)叶柄部位膨大的海绵体充满空气,所以,能浮在水面上。
(2)话水葫芦:
主要画它的结构形态。
3、认识金鱼藻。
4、相同点:
结构相似、生存环境相同、生长条件相同。
(二)比较水葫芦和狗尾草的异同:
1、不同点:
水葫芦是水生植物,狗尾草是陆生植物。
2、都有根、茎、叶;
都需要阳光、水、空气。
写好笔记。
四、总结评价。
四、自我评价。
4、观察水生植物
水葫芦和金鱼藻的相同点:
1、结构相似,有根、茎、叶
2、生存环境相同:
水中
3、生长条件相同:
阳光、水、空气
水葫芦狗尾草
水生植物1、根、茎、叶陆生植物
需大量的水2、阳光、水、空气需适量的水
观察附近的水生植物。
一定要注意安全。
5
5、植物的叶
1、叶是多种多样的,同一种植物上的叶具有共同的基本特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,最终衰老、死亡。
1、统计捡到的树叶片数和种数。
2、根据一定的标准,给树叶分类。
发展学生对研究树叶的兴趣,培养爱护环境的意识,与自然和谐相处。
给树叶分类。
课本及树叶实物。
学生准备:
捡一些叶子。
带形、心形、卵形、针形、掌形叶子一套;
一条有大小不同叶片生长的树枝。
1、导言:
植物在春天里会发芽,生长,然后衰老、死亡。
植物的叶子也是这样:
在春天来临的时候,发出嫩嫩的叶芽,再长出绿绿的嫩叶;
秋天来了,叶子衰老、变黄,从之物体上落下来,完成了他的一生。
今天,我们就来观察植物的叶子。
1、检查学生捡树叶的情况。
2、统计本组捡到几片叶子。
3、统计捡到几种叶子。
4、提问:
根据什么说你组捡到了几种叶子?
5、出示自己采集的叶子,引导学生认识叶子的种类:
主要有:
带形叶、心形叶、卵形叶、针形叶、掌形叶等。
6认识叶子结构:
叶片—叶脉
叶子{
叶柄
7、展示树枝,讲清:
叶也有生命,从叶芽生长成嫩叶,再长大变老、变黄,从树上落下来,结束一生。
8、观察讲解树叶大小的排列。
让学生画一只柳树枝。
三、实践。
到校园观察落叶与嫩叶的不同点。
1、汇报本组捡到几片叶子。
2、统计本组捡到几种叶子。
3、根据同种植物的叶子形状基本相同的特点分类。
4、认识叶形。
5、认识叶子结构。
6、认清叶是从叶芽开始生长、长大、变黄、飘落的的生长过程。
7、画柳枝。
到室外观察落叶与嫩也的不同点。
叶片——叶脉
观察植物有什么变化。
6
6、植物发生了什么变化
1、了解植物在不断生长变化,有些明显,有些不明显。
2、植物的变化表现在各个方面,如:
发芽、生长、开花、结果等。
植物的变化是生命体的特征之一。
能用测量的方法比较叶的大小,用数字记录植物的变化。
能关注周围植物的变化,坚持记录完一棵植物的变化记录。
坚持记录完一棵植物的变化记录。
分组准备:
一把尺子、四片大小不同的同一种叶子、记录表。
同学们,你们发现校园内、道路旁、田野里的植物发生变化了吗?
发生了什么变化?
这节课,我们就来研究植物发生了什么变化。
1、看14页学生活动图,制定本小组的观察计划。
2、分组到校园内观察。
3、汇报观察到的植物的变化。
4、测量叶子的长、宽,填好记录表。
5、指导学生用语言描述叶子的大小。
6、观察一支杨树枝上的叶子颜色的变化。
7、小结:
通过以上观察,你知道了什么?
三、应用:
观察16页图,说说一棵大树一年四季的变化。
四、总计评价。
1、看图、制定观察计划。
2、室外观察、记录。
3、汇报。
4、测量、记录。
5、用语言描述叶子的大小。
6、观察:
叶芽嫩绿、逐渐变深,在变黄。
植物由小变大、由绿变黄、从生到死。
春天来临,大树长出嫩嫩的绿叶,显示出旺盛的生命力;
夏天到来时,大树枝繁叶茂;
秋天到了,树叶变黄,从树上落下来;
冬天,大树脱去绿装,迎接寒冷的考验,等待春天的再次来临。
6、植物发生了什么变化
从小变大
从绿变黄
从生到死
长期观察一棵植物的生长变化,并作好记录。
7
7、植物的共同特征
植物的共同特征。
运用比较的方法,获得有关植物共同特征的认识。
通过对植物生命周期的认识,懂得生命的可贵,体会生死的自然规律。
观察法、归纳法、讲授法等。
教科书。
教师准备:
为学生准备记录卡。
通过学习前面的6课内容,我们学会了许多有关植物的知识,还学会了什么?
(观察方法、记录、喜欢科学课等)
这节课我们就来整理一下这些知识。
二、学习新课活动。
1、区分水生植物和陆生植物,记录。
2、归纳植物生长条件:
阳光、水、空气、营养。
3、归纳植物一生经历了哪些变化:
发芽、长大、开花、结果、成熟、衰老、死亡。
4、根据上面的研究,我们共同归纳植物的共同特征,边归纳边做记录。
(见板书)
1、提问:
我们校园里的植物是水生植物吗?
它们都能繁育后代吗?
2、关于植物的共同特征,你还有什么问题吗?
(答疑)
四、阅读:
19页资料。
五、总结评价。
六、布置作业。
1、生长在会中的植物叫水生植物;
生长在陆地的植物叫陆生植物。
2、牢记植物生长条件。
3、回忆观察经历,知道植物生长经历。
4、归纳、记录。
1、与教者交流。
2、提出问题。
四、阅读。
五、评价。
1、需要一定的生长环境
水生植物2、都需要阳光、水、空气
植物{}共同特征{3、都会生长发育
陆生植物4、都会繁育后代
5、都有从生到死的过程
留意小动物。
8
二、动物.1.寻访小动物
1、动物具有多样性。
2、动物的生存依赖于环境。
3、不同的环境生长着不同的动物。
1、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识。
2、提出寻访中可能遇到的问题和解决问题的方法。
发展亲近和关注周围环境中小动物的情感,形成爱护小动物、珍爱生命、保护生态环境的意识。
提出寻访中可能遇到的问题。
教科书及校园环境。
1、教师在课前把校园划分几个小区,以便分组观察。
2、记录表。
同学们,你们喜欢小动物吗?
喜欢什么?
为什么喜欢?
从这节课开始,我们就来研究动物,研究它们的身体结构、生活环境、生存条件、生长经历等。
今天,我们首先去寻访校园里的小动物。
1、指导观察方法。
看、听、嗅、摸等。
2、提醒注意事项:
(1)爱护小动物;
(2)保护他们生活的环境;
(3)注意安全。
3、发记录表。
4、分组到指定地点去观察。
5、组内交流:
小组同学共观察了几种小动物?
6、班内交流:
(1)校园内的小动物多吗?
(2)你们是怎样观察的?
(3)通过观察你知道了什么?
(4)观察小动物有趣吗?
7、整理笔记。
三、总结评价。
四、布置作业。
1、明确观察方法。
2、记住注意事项。
3、领取记录笔表。
4、分组观察。
(1)组长带领本组同学到指定的地点去观察。
(2)要做好记录。
5、组内交流。
6、班内交流。
7、整理笔记。
三、自我评价。
二、动物.1、寻访小动物
种类多
小动物{
很有趣
每组捉三只蜗牛,放到纸盒中养好。
9
2、蜗牛
1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。
2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应。
3、蜗牛能利用腹足在各种物体上爬行。
1、经历和体验从整体观察到局部观察的过程。
2、用简图画出蜗牛的外形。
3、饲养蜗牛。
发展研究小动物的兴趣,树立起认真、细致、实事求是的观察态度,不打扰小动物、做到不伤害小动物。
饲养蜗牛。
观察法、实践法、讲授法等。
教课书及蜗牛、树枝等。
2—3之蜗牛,放大镜、一条树枝、一条线、一块玻璃片、一个广口瓶。
与学生同。
各小组都找到蜗牛了吗?
在哪找到的?
蜗牛有趣吗?
这节课我们就来观察蜗牛。
二、学习新课。
1、我们知道的蜗牛:
(1)藐视蜗牛什么样。
(2)说说蜗牛喜欢什么样的环境。
2、指导学生观察蜗牛的身体:
(1)区别壳和身体。
(2)按顺序整体观察:
身体分头部、腹部、尾部。
(3)分部分观察:
头部有两对触角、嘴、长触角上是眼睛;
腹部有腹足。
3、观察蜗牛的运动:
(1)观察蜗牛的脚。
(2)看蜗牛用身体的那部分爬行。
(3)分组观察蜗牛在玻璃上、树枝上、线上、光滑的棍上爬行。
4、小结:
(师生交流)。
继续饲养蜗牛,以备下节课使用。
1、与教师对话,描述自己知道的有关蜗牛的情况。
2、在教师指导下进行观察,明确蜗牛身体各部分名称。
3、实际观察,知道蜗牛用腹足爬行。
通过观察,知道蜗牛可以在各种物体上爬行。
观察蜗牛很有趣。
喂养蜗牛。
四、总结与评价。
2、蜗牛、
(一)
壳——房子一对长触角——眼睛
触角{
蜗牛{头部{一对短触角
身体{嘴
腹部——腹足
尾部
为下节课做准备。
月日第周第节
10
3、蜗牛
(二)
蜗牛的与生命活动相关的生活习性:
运动与睡眠、呼吸、吃食、排泄等。
尝试用不同的方法解决不同的问题。
情感态度价值观
体会细节观察对获取信息的重要性。
观察蜗牛的排泄和呼吸。
挨饿的蜗牛2—3只、菜叶、果皮、饼干等。
水槽、水、记录、放大镜等。
养了几天蜗牛,你有什么发现?
你愿意把你的新发现与大家分享吗?
这节课,我们继续观察蜗牛。
1、弄醒蜗牛。
分组用水弄醒一只蜗牛
除了用水弄醒蜗牛外,你还有什么方法,试试看。
2、观察蜗牛吃食。
(1)把爬动的蜗牛轻轻拿起,
放到菜叶上,静静的观察他怎样吃食。
(2)在等待时,与学生讨论:
怎样看蜗牛吃食?
(3)发放放大镜,用放大镜观察。
(4)蜗牛选什么食物。
先把几种食物放好,再放蜗牛,反复做三次。
(5)描述蜗牛选什么食物、怎样吃食物。
3、观察蜗牛的排泄。
(1)讲解:
蜗牛的吃适合排泄时他生命活动中很重要的部分,在这个过程中,蜗牛才能生存和生长。
(2)知导观察。
4、观察蜗牛呼吸。
(1)提问:
蜗牛呼吸吗?
(2)演示:
手指捏住蜗牛壳,让蜗牛扭动身体,然后观察壳的顶部位置,随着蜗牛的活动,每隔10秒钟左右,壳上会出现一个洞,这就是气孔,可看到蜗牛的呼吸。
5、总结:
这节课,我们对我牛的吃食、排泄、呼吸、等生命活动进行了观察,了解了我牛的一些生活习性,也使我们学会了从细微之处去观察事物,这是很重要的,同时,我们也更加喜爱小动物,更愿意去了解它们,亲近它们,是吗?
6、布置作业。
1、弄醒蜗牛。
(1)用水。
(2)触碰。
2、观察吃食。
3、观察排泄。
5、自我评价。
3、蜗牛
(二)
1、蜗牛“睡觉”——用水唤醒
吃:
菜叶
2、蜗牛的生命活动{排泄
呼吸
继续饲养蜗牛、观察蜗牛,有新发现,及时记录。
11
4、蚯蚓
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