公开课设计部编版11葡萄沟教案反思作业题及答案.docx
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公开课设计部编版11葡萄沟教案反思作业题及答案
11葡萄沟
【教学要求】
1.学会本课生字9个,认识二类字17个,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会“葡萄沟真是个好地方”。
3.用学过的方法理解学习“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。
熟悉了解并练习用“……就像……”、“……有的……有的……”句式造句。
4.学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。
【教学重点】
1.用学过的方法学习“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。
2.有感情地朗读课文,体会“葡萄沟真是个好地方”。
【教学难点】
1.学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。
2.有感情地朗读课文,体会“葡萄沟真是个好地方”。
【课时安排】二课时。
第一课时
课时目标
1.学会本课生字9个,认识二类字17个,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会“葡萄沟真是个好地方”。
教具准备
教学课件
教学过程
一、谈话导入,激发兴趣。
1.师:
同学们,都爱吃葡萄干吗?
你知道我国哪个地方的葡萄干最好吃吗?
让老师告诉大家,它就是——新疆吐鲁番的葡萄沟。
2.板书课题《葡萄沟》,齐读课题。
注意读准“葡萄”两个字,“萄”在这里读轻声。
(板书:
葡萄沟)
(课件出示1):
葡萄沟风光图
3.今天就随老师一起到新疆的葡萄沟逛一逛,看一看,那里的人们是如何制作好吃的葡萄干的。
二、借助拼音,练读课文
1.(课件出示2)
自学要求:
借助拼音,轻声自由练读课文。
读第一遍时,在生字下面做“△”记号。
读第二遍时,生字重点拼读。
读第三遍时,在难读的句子下面画“——”线。
读第四遍时,标上自然段序号。
(1)学生根据自学要求自由练读课文。
(2)教师巡视指导。
1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。
(课件出示3)
fèntīshōushìpōkèchénɡlìqǐ
份梯收市坡客城利起
用各种方式指导读生字。
2.检查难读的句子。
师:
同学们,你认为有没有难读的句子?
(学生自由发言)指导读。
(课件出示4)
(1)茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
(2)到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
3.请学生分段读课文,检查学生朗读情况。
(1)指名分段读课文。
(2)分小组比赛读。
(3)播放课文录音,范读课文。
(4)让学生再读全文,大体了解葡萄沟真是个好地方。
三、识记字形,指导书写。
1.讨论如何识记字形呢?
(课件出示5)“份梯收市坡起客城利”田字格课件。
2.教给学生识记方法:
(板书:
份梯收市坡起客城利)
①用熟字换偏旁,加偏旁的方法记,比如:
“份”与“粉”。
②容易出错的地方重点记,比如:
“市”字要注意上方是点;“城”字右边是“成”,不是“咸”。
③感到有困难的地方用记号标出,比如:
“收”字右边是“攵”,不是“夊”。
3.在习字本上进行描红练习。
4.当堂默写。
指名学生上台默写生字,集体纠正。
四、当堂检测,巩固学习。
读一读,写一写(课件出示6)
葡萄沟盛产香梨七月份梯田搭凉棚浅绿吃个够
好客收下来城市留着钉着水分味道山坡
课外作业新设计
1.给下列加点的字选择正确的读音。
(1)zhǒngzhòng种葡萄()种子()
(2)hǎohào好客()好人()
(3)fēnfèn水分()分开()
(4)gāngàn葡萄干()干活()
2.抄写本课会写字,一个写四个。
3.把葡萄沟的事讲给别人听。
答案:
1.
(1)zhòng
(2)zhǒng
(2)hàohǎo
(3)fènfēn(4)gāngàn
2.略。
3.略。
第二课时
课时目标
1.用学过的方法理解学习“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。
熟悉了解并练习用“……就像……”、“……有的……有的……”句型造句。
2.学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。
教具准备
教学课件
教学过程
一、激趣导入,复习旧知
1.同学们,昨天老师带大家去了一个美丽的地方,这个地方叫……?
2.那么谁愿意说说葡萄沟给你留下了怎样的印象呢?
3.既然葡萄沟给同学们留下了这么深刻:
的印象,今天我们就再次走进葡萄沟,再去看看这个美丽的地方!
(板书课题葡萄沟)
二、精读感悟。
(一)学习第一自然段
(课件出示7):
第1自然段。
1.(自由读文)自由朗读文章的第1自然段,思考:
第1自然段的主要内容是什么?
2.“盛产”是什么意思?
联系上下文进行理解。
(板书:
盛产水果)
3.在第1自然段中,作者运用了怎样的描写顺序?
三、精读理解,重点突破。
(一)学习文章第2自然段(课件出示8)
(自由读文)自由朗读文章的第2自然段,思考“这里的葡萄长得怎么样?
”
(指名回答,板书:
葡萄 枝叶茂密)
1.学习第2自然段第二句
(课件出示9)葡萄长势茂密图。
用直观的图片帮助学生理解“茂密”一词的意思,并回忆理解词语意思的三种途径。
(课件出示10)比喻句“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
”
学习感受比喻句“茂密的枝叶向四面展开……”并学习运用“……就像……”造句。
2.学习第2自然段第三句
(课件出示11):
“到了秋天,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,无光十色,美丽极了。
”
全班齐读这句话,初步感受葡萄成熟后的美。
同学们,老师这儿还有一个句子,你们看看哪个更好一点?
为什么?
(对比“一大串一大串”和“一大串”之间的区别)
(齐读句子)课文利用了一个词语描写葡萄的颜色,是哪个词语?
(板书:
五光十色)
和“五光十色”意思相近的词语还有哪些?
为什么作者不用这些词语而要用“五光十色”?
3.学习第2自然段第四句。
看到这么多诱人的葡萄,老师都忍不住想尝一口了,你们想不想尝一尝?
(生:
想!
)那么维吾尔族的老乡会把葡萄给我们吃吗?
(生:
会!
)你们怎么知道的?
谁能用课文里的话回答老师?
(指名回答)
(课件出示12)“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。
”
我们的老乡可真是……?
(板书:
老乡 热情好客)
(二)学习文章第3自然段
过渡:
有这么热情的老乡招待我们,美丽的景色我们也看了,好吃的葡萄我们也吃了,可是这么多的葡萄吃不完还能做成什么呢?
(板书:
葡萄干)
1.学习第3自然段第一句(课件出示13)“收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到阴房里制成葡萄干。
”
(指名读文)学习运用“……有的……有的……”句型造句。
(质疑文本)看到这句话你有哪些疑问?
2.学习第3自然段第二句(课件出示14)“成串的葡萄挂在架子上利用流动热空气把水分蒸发掉,就成了葡萄干。
”
(课件出示15)(播放视频)初步了解晾房的样子。
(回归课文)在课文里找一找描写晾房的句子。
(课件出示16)阴房修在山坡的样子很像碉堡,四壁留着许多小孔,里面钉着许多木架子。
(出示课件,指名回答)谁能用自己的话说一说晾房是什么样子的?
指导学生了解从外到里的描写顺序。
3.学习第3自然段第三句
(指名回答)谁思考过晾房为什么要修成这样?
修成这样的好处是什么?
引导学生了解维吾尔族老乡的另一个特点(板书:
聪明能干)
4.学习第3自然段第四句
如此简便的方法制成的葡萄干又有什么特点呢?
在文中找一找。
(课件出示17)这里生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。
(出示课件,全班齐读)谁能用简练的语言概括一下葡萄干的特点?
(指名回答,板书:
色鲜味甜 非常有名)
四、总结
课文学到这里,大家觉得葡萄沟这个地方好不好呀?
(生:
好!
)
那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出葡萄沟的好呢?
(指名回答)
所以说,葡萄沟真是个……?
(生:
好地方!
)(板书:
好地方)
那么我们一起来赞美一下葡萄沟吧!
(生:
葡萄沟真是个好地方!
)
五、回归课文,全班齐读全文。
课外作业新设计
1.仿照课文第二自然段,描写葡萄颜色多的句子,描写公园里的花。
2.搜集葡萄沟的知识。
3.比一比,组词。
份()坡()城()
粉()波()成()
答案:
1.公园里的花真多呀,有白的、红的、淡绿的、紫红的,五颜六色,美丽极了。
2.见备课资料。
3.份(一份)坡(山坡)城(城市)
粉(粉笔)波(水波)成(成功)
【板书设计】
盛产水果
葡萄 枝叶茂密 五光十色
葡萄沟老乡 热情好客 聪明能干好地方
葡萄干 色鲜味甜 非常有名
【教学反思】
在上课之前,我对教学环节的设计进行了多次的修改,研究课上完之后我也感觉收获颇丰。
但就本课的教学来说,我认为以下两点把握得比较好:
1.通过课件,让学生非常直观的了解了“茂密”一词的意思。
通过枝叶由少到多的变化,让学生自己体验枝叶呈现什么样的状态才算做“茂密”,然后让学生用自己的理解对词义进行总结。
这样的方法比较生动,能吸引学生的注意力,同时也给学生留下了较为深刻的印象。
2.在课文的学习过程中加入了句型训练。
使学生在理解课文内容的基础上,深入了解每个特殊的句型在表达作者思想感情方面所起到的作用。
例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
”不仅让学生了解句子的内容,还将“……就像……”提出来让学生回忆比喻句的相关知识已达到最终运用的目的。
还有将“……有的……有的……”句型让学生自己练习造句,学习应用。
同课异构
创新教案
《葡萄沟》教学设计
(第一课时)
【教学设想】初读课文,了解大意,扫清语言障碍。
【教学过程】
一、谈话激趣,揭示课题:
1.同学们,我们已经学习过《日月潭》这篇课文了,那大家喜欢“日月潭”这个地方吗?
为什么?
(生述。
)现在,老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方,你们知道这是哪里吗?
(看图生述)
2.播放课文教学录像带,激发学生情感。
3.过渡语设计:
葡萄沟这个地方可真美呀!
大家喜欢“葡萄沟”吗?
(生述)师揭示并板书课题:
11葡萄沟
二、设疑点、齐读课文解疑。
1.提问:
那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗?
请同学们带着问题齐读一遍课文。
(纠正部分字读音)
2.师诱:
课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方?
五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,九十月有葡萄。
但我们“葡萄沟“这个地名,却只提到什么水果呢?
(葡萄)“葡萄沟”出产了那么多水果,照理应叫“水果沟”,为什么要叫“葡萄沟”呢?
等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。
三、初读课文,初步理解课文大意。
1.自由轻声朗读课文。
要求:
借助拼音读准字音,并画出各自然段及带有生字的词,生词多读几遍。
2.全文总共有几个自然段呢?
主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢?
(生:
葡萄沟的葡萄。
)
3.出示想一想,初知课文大意:
A、明确题目要求(指名读题),思考三个问题,并找出相应的段落。
B、师布置默读,并检查默读效果。
a)葡萄沟在什么地方呢?
那里是干什么的?
都出产什么水果呢?
人们最喜爱什么水果?
哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢?
1组朗读第1自然段。
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