幼儿园中班亲子阅读活动方案Word文件下载.docx

幼儿园中班亲子阅读活动方案Word文件下载.docx

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家长在亲子阅读活动中缺乏主动性；

家长指导亲子阅读的知识和策略尚有缺乏等。

　　二、活动目标　　１．家园合作，为幼儿创建良好的阅读环境，营造浓厚的阅读气氛。

　　２．激发幼儿阅读的爱好，养成良好的阅读适应，学习正确的阅读方式，培育良好的道德情操和审美乐趣。

　　三、具体策略　　１．了解小孩们的家庭阅读开展情形。

　　２．通过班级网络介绍亲子阅读活动情形。

　　３、踊跃组织家长和小孩在家亲子阅读天天很多于一小时，并在班级的亲子连线园地里进行专版展现。

　　４、每一个月组织一次在园亲子阅读活动，由咱们教师提供绘本，利用下午离园时刻四点到四点半开展。

　　５、召开家长体会交流会。

　　四、具体活动安排　　3月份：

由教师介绍绘本阅读的要紧方式，家长相互交流自己与小孩亲子阅读的体会。

　　4月份：

幼儿园提供足够的绘本，家长与小孩自选绘本阅读，教师与他们随时交流。

　　5月份：

亲子阅读绘本后，家长与小孩进行绘本演出。

　　6月份：

亲子阅读优秀体会介绍。

　　本学期和小孩们一路阅读的绘本是《树真好》《牙医有龋齿?

》《奶奶和小猫》《伟伟找欢乐》《爷爷必然有方法》《爷爷弹钢琴》《小猪玫瑰》《兔子兔子的红眼睛》《小熊记者》《小猫王子》《影子和我》《动气汤》《小鸭鸭回家》《健康精灵村》。

　　五、具体活动记录　　第一次活动记录　　一、师：

大伙儿都明白语言的进展在小孩的成长进程中起着不可估量的作用，而阅读在语言的的进展中又有着超级重要的地位。

因此，本学期开始咱们开展亲子阅读系列活动，希望通过这些活动能让咱们在亲子阅读活动中充分发挥其作用。

　　二、第一请家长们彼此交流一下自己在亲子阅读中的一些方式与体会。

　　三、教师简单介绍一下在幼儿园的一些阅读活动。

（一）运用“猜想“和”遮挡“，让阅读进程充满悬念。

　　阅读活动是语言活动的一大内容。

如何让幼儿喜爱阅读活动，进展幼儿的语言能力和思维能力？

我常常会运用“猜想”，“遮挡”分段方式让幼儿有机遇说出不同的方式，语言能力取得提升，思维加倍丰硕。

例如：

诗歌《下雨了》我将大象遮起来让幼儿欣赏前部份内容，下鱼了动物如何躲雨？

再通过图片上的太阳引导幼儿下雨怎么会有太阳？

小孩们现在专注力很强，斗胆地猜想。

我出示大象时小孩们哈哈大笑。

原先是顽皮的小象在洗澡。

（二）提供适合的环境，让幼儿斗胆地创编演出。

　　其实阅读明白得的最终目的是为了专门好地运用语言知识进行交流，因此咱们要提供环境，让幼儿斗胆地创编，演出。

而情景演出是小孩超级喜爱的，也是最直观的。

它能让幼儿专门好地明白得，表现故情形节。

　　　总之，在教师精心组织的，讲求技术的阅读活动中小孩们能取得无穷的乐趣。

通过图书阅读，欣赏，角色演出来明白得故事，从而真正地让幼儿阅读能力取得提高。

　　第二次活动记录　　教师介绍一下亲子阅读的建议及方式。

　　1．为小孩打造一个温馨的阅读环境。

　　小孩应当拥有一个属于他自己的阅读小天地，能够是一个阅读室，也能够是一个阅读角。

“专属”关于小孩来讲很重要，会使小孩对这块小小的天地产生归属感，因此能够让小孩一起参与设计，例如：

一张全家福放在小书桌上，几个小玩具靠在小书架旁，家庭特有的温暖气息就会悄悄溢出，小孩也会更乐意窝在自己的小天地里看书。

　　第二，不管是小孩单独阅读仍是与家长共读都应维持相对安静的环境，如关上电视机、音响设备，以避免阻碍小孩阅读，家长也应轻声交谈。

　　2．要意识到亲子共读的重要性　　亲子共读，是最好的阅读方式之一，不仅有助于幼儿语言表达能力、认知能力的进展，更重要的是为父母制造了与小孩沟通的机遇，使小孩心灵取得更多关爱，让彼此情感加倍亲热。

因此天天再忙，都应抽出一些时刻陪小孩阅读，最好是有固按时刻陪小孩阅读。

　　3．要培育小孩必然的阅读规那么　　在阅读活动中需要培育小孩一些好的阅读适应和阅读规那么，父母自身良好的阅读适应付小孩有潜移默化的阻碍，如家长常常念书看报，小孩也会变得喜爱看书，第二要培育翻阅图书的体会，读懂图书内容的体会，明白得文字与画面对应关系的体会，和爱惜图书、看完图书后物归原处等良好的适应。

　　4．要激发小孩爱好，探讨多样的阅读方式　　绘本阅读活动不是一种纯粹的学习书面语言的活动，而是通过阅读形式获取信息的方式技术，家长能够采纳多种阅读形式，给小孩创设能够帮忙他们操作运用多种语言交流行为的交往情境。

　　设疑式——猜一猜　　阅读前，能够先提几个问题，让小孩带着寻求答案的心理，调动他对故事的爱好，而且还能培育幼儿的想象力。

比如故事《会动的屋子》，咱们能够先请小孩猜一猜：

“屋子什么缘故会动？

屋子是怎么动的？

”小孩猜一猜后，咱们不置可否，让他们自己慢慢从书中找到答案。

　　有的故事那么能够在讲述中设置悬念，讲到关键处，突然来个急刹车——接下来会发生什么事呢？

你猜猜看！

这时，小孩往往是急不可待地要继续下去。

　　交流式——聊一聊　　小孩的情绪极易受他人的感染，因此若是父母与小孩常常交流自己看的书，比单方面看书的成效要好几倍！

平常多和小孩讨论书中的情节，以平等的语气跟小孩交流你们各自的体会，这些无疑会大大加深他对读物的明白得，进一步启发思维、积存语言、激发爱好。

　　活化式——演一演　　关于讲熟、讲透的故事，咱们要求家长引导小孩进一步深切明白得内容和应用故事中的语言，在家庭中能够分角色演出，开始时能够是父母试着用生动的语言去仿照故事中的对话，然后引导小孩参加演出，而且必然要告知小孩每一本书都是一个好听的故事，都能够让全家人来演出。

运用演出将书本活化，对小孩的明白得力、表现力，肢体运动能力的进展阻碍专门大。

　　第三次活动记录　　提供绘本，家长与小孩一起阅读。

　　家长能够自选绘本和小孩进行阅读，教师随时与他们交流。

　　第四次活动记录　　１．请家长们彼此交流在这学期与小孩进行亲子阅读的优秀体会。

　　２．彼此交流还存在的困惑。