高中辅导员工作日志Word格式.docx
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高中辅导员工作日志Word格式.docx
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借感恩节之机,我选择了两部广受好评的感恩教育电影《世上只有妈妈好》、《暖春》(现在热播的电视剧《暖春》是在电影版取得成功后而扩充内容拍摄的),观看以后,由我引导,让同学们谈感受,用一句话表达对父母的感谢,并写一篇300字习作。
活动预期:
通过近一个小时的电影,激发学生内心的感恩之情,让他们意识到亲情的可贵,珍惜身边易得却不被重视的情感,理解与感谢默默为自己付出的亲人。
进而升华到感谢身边所有帮助自己的人,珍惜同学之间的友谊。
活动内容:
在征求高二·
九班班主任刘鹏老师的意见之后,我决定放映《世上只有妈妈好》这部经典影片,并要求学生以“感恩”为题写一篇300字以上的习作。
活动场地:
室内
活动道具:
投影仪
活动总结:
在做完自我介绍,进行短暂的谈话后,开始放映电影。
在观看电影过程中,我仔细地捕捉每位学生的反应,现将情况总结为以下三点:
1.在电影的开头有个场景为黑夜里一个披头散发的女人出现在草丛中。
有个高个子男生立即说“贞子,贞子!
原来是个恐怖片”,其他的同学跟着大笑起来。
在一个群体里,有些人需要凸显自己的个性,引起其他人的注意,所以做出一些引人注目的行为,这是一种很常见的现象。
部分学生本身具有较强的学习能力,拥有很多的才艺,或者担任学生干部,在学生群体中常得到别人的关注,因此他的个性得以彰显、能力得以肯定。
而学习成绩较差、没有太多才艺的同学,想要得到他人的注意,多通过大声喧哗、穿着另类等方式用以彰显个性,突出自己的特色。
对上述的同学,需要学校及老师对学生,稍加引导,给予一个展示学生个性、创造力的舞台及环境。
2.在影片中有很多催人泪下的场景,大部分学生流下了眼泪,也包括一些男同学。
在一个学生的习作中写到:
“我知道这部电影很煽情,但是看到一些地方还是情不自禁的流泪,就像影片中的主人公小强说的‘我不想哭,但是眼泪是自己从眼睛流出来的’”。
人作为群体存在一定的共性,但是作为单个的人存在一定的差异,有些人感情较为丰富,易受环境的影响,而有些人是较为现实,认为电影是故事,不真实。
并不能完全以看电影时,哭泣与否来判断一个人的感恩之心,但是通过学生的习作,能够明显的感到绝大部分学生确实被触动了。
3.观看影片时有几个同学不看电影,而是对哭泣的同学指指点点,或者对流泪的同桌加以安慰,他们以自己的大笑来对抗他人的悲凉。
这些学生不是故意的嘲笑别人,因为到影片最为感人的时刻,他们不再笑,而是盯着屏幕看。
他们是惧怕看到一些片段后,忍不住会流下眼泪,所以尽量少看或者是不看电影,省得哭了被他人嘲笑挖苦。
通过学生的习作,证明今天的活动进行的很成功。
在活动开展之前,我也曾经看过这部电影,知道这部电影有极大的感染力,但是却没有估计到感染力之大,没有想到看到感动之处,会有那么多的学生纷纷落泪,这一点超出了我的预期。
活动不足:
我深知在每个活动结束后,现场总结是非常重要的。
但是由于时间的关系没有让每位学生发表看法,没有在课堂上提出更多的问题,没有触动每位学生的内心,没有达到画龙点睛的效果。
备注:
今天是第一次和兰大附中高二·
九班的学生见面,在见面之前我做了充分的准备工作。
上午见了班主任老师,刘老师给我的感觉是很亲切、容易沟通,教学经验丰富,这让我原来的紧张情绪减少了一大半。
美国将11月的第四个星期四定为感恩节,我便将第一次见面的活动定为感恩系列活动中的第一个活动。
与班主任刘鹏老师商量后,我利用下午信息课(任课老师请假)、班会课,给同学们放映了一部台湾早期的电影《世上只有妈妈好》(又名《妈妈再爱我一次》),这部电影是极具煽情色彩的。
通过与学生们的第一次接触我的感触很多,在我看来每一位学生都是一面鲜明的旗帜,没有绝对地好与坏,多种多样的表现也是在正常不过的。
但是在高中生的成长阶段,家长、老师正确的引导,会避免孩子们走弯路,直奔目标。
我希望通过我的认真工作能够对这群朝气蓬勃的孩子有所帮助,这也是我工作的最终目标。
11月18日辅导记
之二活动教育----亲情船
为了继续开展感恩教育系列活动,我查阅了很多相关的活动资料,最终决定进行“亲情船”活动。
在网络或者书籍上对这个活动的评价都很高,认为参加这个活动后,大家对于生活中各方面所占的比重有了全新地认识,并且更加感恩生活。
通过几次活动,我对高中生有了新的认识与了解,他们并没有像我想象中的那样任性、顽皮,但是毕竟仍然是孩子,在心理上没有完全的成熟。
而这次准备的活动,就如刘鹏老师说的“很残酷”,所以要在高中生的心理承受力与活动本身所存在的残酷性上找到一个平衡点,把握好活动的度,也是我一直在思考的问题。
最终我鼓励自己对学生们要有信心,相信他们,并且将原来的难度缩小,不要求完全是亲人,这样在逐一放弃时候,就不会使同学们产生心理阴影,活动又能够正常进行。
通过此活动使学生们提升对亲情的理解、能够培养学生们勇于承担突如其来的不幸,并且在参加活动后有一份感恩的心,更加珍惜现有的生活。
对于这样的活动,我并没有期望大家都能够全部认真完成,毕竟这个活动是很残酷的,只要通过这个活动大部分学生有所收获就达到了我的目的。
设置一个场景——每位同学可以带上和自己关系最密切的6个人开船出海旅行,而这6个人可以是自己亲人、朋友、同学等。
当船行驶在茫茫的大海中,突然遇到暴风雨,必须舍弃一个人,船才能够继续前进,这时请让同学们划掉早已写在本子上的6个人的名称或代号,并且标出阿拉伯数字“1”,以示是第一次划掉的名字,但是被放弃的人不能是自己。
每一轮要划掉一个人的名字,最后看一下是谁留下,并写出选择最后留下来的人的理由。
纸、笔
在进行这个活动的时候,我做好了心理准备,并且认真观察每位学生,现总结如下:
1.在这个活动中,同学们的表现各异,因为这个活动本身具有的残酷性,不能够强迫学生们将游戏一直进行到结束,只能要求同学们尽力完成,最后收回的有效的调查结果为46份。
虽然在游戏的开始,我强调参加游戏就一定要坚持到最后,如果有不能坚持的可以提出来,同学们也一致表示坚持到底。
但是最后的结果证明全班58名同学,有8位同学没有坚持到最后,有2名是在最初的时候就难以抉择,其余是在第4、5轮的时候,不知道在爸爸与妈妈之间该如何抉择。
对于这几位同学我只是提示能不能选择一下,没有强硬地让他们必须选择。
一位同学这样写道“我自己跳,跳完也不知道他们会留谁”。
即便是成人,参加这个游戏,也存在难以抉择的情况,何况是生活在校园里,极其单纯的高中生。
2.46个人坚持到游戏的最后,其中有滥竽充数的情况。
有4位学生写道“×
×
猜拳胜利,所以留下”,不难想象这几位肯定是座位很近的学生,于是我请他们组成四人合唱队,为大家表演节目。
一是为缓解一下抑郁的气氛,二是对他们算是一种惩罚。
这四位学生平时在一起非常的活跃,一提上台来表演节目就你推我让,谁也没有在底下的开朗大方了。
很多学生都是这样,平时和同学们在一起是很活泼、善于表露的,但是一旦被请到讲台上就很害羞。
但是一旦尝试过后,这种害羞感就会减少,在公众面前的表现会越来越好。
似乎这种表演也成了同学们克服恐惧与害羞的方法。
3、通过对同学们最后选择的分析,选择哥哥留下的1位,理由是“人生路上,哥哥可以和我走到更远一些,父母、爷爷、奶奶总要离我们早一点,所以我选择哥哥。
我们兄弟可以互相帮助”;
选择爸爸的有4位,提到“因为爸爸面为危险时最理智,他坚强时的意志会支持我到永远”;
最后留下妈妈的有8名同学,其中有位同学写道“在这个世上,只有这个人真正体现我存在的价值。
无论我坠入‘地狱’,还是我荣临‘天堂’,只有她,能一如既往地爱,无论我的身份、地位、品性,只因我是我,因为我这个最单纯的个体去最朴实地爱。
这爱,是其他一切的肤浅无可比拟的”;
选择留下好朋友的有21个,同学们写道“我的知己,难以割舍;
重要的朋友,相互依靠”;
可以和我交心,给我任何帮助。
这里面最值得分析的是为什么选择留下朋友的人会有21名,在21名中只有2位同学写下了父母的名称,其余都是写下了朋友的名称或者绰号,这和在最初没有严格限制必须写下亲人的名字是有必然关系的。
通过这次活动,学生们意识到自己所写下的人在生命中所占的比重,目的已经基本达到。
由于对活动悲伤气氛的过度估计,致使对同学们的约束力不够强,部分学生没有坚持到最后完成此项活动,也是一种遗憾。
3月12日辅导记
团队素质训练系列活动
之一---同舟共济
现代的学生大多数是独生子女,长期以自我为中心,很少懂得关心与帮助他人。
而当今社会,越来越注重团队精神、团队协作的重要性。
对于一个蓬勃向上的班级而言,团队精神也是极其重要的。
在一个良好的班级中,更能激发学生的学习兴趣、互帮互助、共同进步。
团队素质训练中的信任背摔活动,在刘鹏老师的带领下,已经开展,所以在进入高二·
九班的时候,我能够感受到班级中的凝聚力。
对于团队素质训练不可能一蹴而就,要经过一系列的活动。
这次活动也是选择团队素质训练中的一项——同舟共济。
希望通过这个活动,学生们会自然的增进友谊、锻炼意志、培养协作精神,增强同学之间的信任感、培养学生的责任感、勇敢地面对困难,减轻以自我为中心的观念,关心他人。
在进行一系列的团队素质训练活动后,整个班级拥有竞争与协作相溶的良好氛围。
将参加活动的学生分为人数相等的两个圈,内圈的学生蒙上眼睛,扮演“盲人”、外圈的学生扮演“聋哑人”。
内外圈的学生随机配对,内圈的学生由外圈学生的带领下向一条指定路线前进,在此过程中不允许说话,通过一系列障碍,最后到达目标。
全部完成任务时,内圈学生不能摘下眼罩,外圈的学生围绕内圈的学生绕圈,此时让内圈的学生摘下眼罩,并且猜测是由谁带领过障碍的。
最后让学生们谈一下感受,我对每一组的情况进行点评。
操场
4张凳子、足球篮球各6个、眼罩31个
活动注意事项:
在活动进行之前要消除学生之间的男女性别界限,引导他们以队员的方式来活动;
强调活动中一对一的负责精神,在穿越障碍的时候一定要保证同伴的安全,在必要的时候请几位学生在关键点进行协助;
整个活动中均不允许交谈,只能用肢体语言来传递信息。
通过这个活动大家增进了彼此间的感情,动脑筋想出了很多帮助“盲人”越过障碍的方法。
在活动中我发现以下几点:
1.在活动中,有位女同学和男同学搭档,女同学扮演“聋哑人”,男同学扮演“盲人”。
游戏中规定不能通过语音来告诉盲人,该如何前进。
在平坦的路段,女生拽着男生衣服向前进。
当发现前面有障碍物——凳子的时候,这位女同学通过拍手的方式来暗示男生。
“盲人”要跨一张凳子的时候,女同学一直在拍手,跨国椅子时,拍手声停止。
这种方法不仅为“盲人”指引了道路,同时在你心理上对他也是一种强烈的鼓励。
因此在开始的时候我已经向同学们讲述了有跨越凳子、踢走足球、捡起书本、最后100米冲刺跑等,以防止大家在游戏过程中,因为没有心理准备而受伤。
所以这位“盲人”在掌声的鼓励下很快地完成了任务。
2.在这个活动中肢体语言是非常重要的。
有个“聋哑人”提醒“盲人”跨越凳子,是将“盲人”的腿抬到足够高,在让腿落下;
而在踢跑足球时,这位“聋哑人”拍拍“盲人”的腿,“盲人”起脚,这一关又过去了;
他们是如何通过将书从地上捡起这一关的呢?
“聋哑人”拍拍“盲人”的后背,按了一下,“盲人”就心领神会了,在地上摸索着将书捡起。
配合实在是默契。
3.在最后一段100米冲刺跑中,有些扮演“盲人”学生即使在同伴的搀扶下也不敢快跑,缺乏信任感。
面对一片空地,100米快跑对于“聋哑人”来说是极其简单的事情,但是对于“盲人”就是一个巨大的考验——自己对“聋哑人”队友的信任程度如何。
在前一段游戏中,跨越凳子失败的“盲人”往往在冲刺跑的时候,跑的缓慢。
而过前几个障碍很顺利的“盲人”,就能够充分的相信“聋哑人”,迅速地完成任务。
在100米冲刺跑时,有三个“聋哑人”,没有搀扶“盲人”,致使“盲人”站在原地,不知如何是好。
对这三个不负责任的“聋哑人”,我们进行了惩罚,让其给大家表演节目。
60人的集体在室外组织的这样一次活动,存在的最大不足有个别学生与同伴说话,故意泄露自己的身份或者告知越过障碍的方法。
学生们如果一组组的进行等待的时间会过长,应设两套以上的设施,同时进行。
并且请班委协助为每组计算时间,这样会使活动的效果更好。
在组织这个活动中,班委李吾言、陈思静、哈瑞都体现出良好的工作能力。
学生们发挥了自己的智慧想出很多的方式来传递信息。
这个活动具有较强的操作性,并且效果良好。
但是要组织好一个集体的活动需要注意各个环节,尤其是人数众多的班级,不要忽略细节。
12月5日辅导记
之二----团队展示
团队素质训练系列活动——同舟共济,收到良好的效果之后,我冥思苦想、不断挖掘新的活动素材、询问参加过团队素质训练的友人,有什么活动能够展示学生们的不同个性,进一步锻炼学生们的团队意识,最终我选择了团队展示这种训练形式。
在这个活动中,学生们既要发挥团结一致,为自己所在的团队命名;
还有挖掘自己本身的优缺点,结合每个队员自身的特点,总结出整个团队的特色;
选举团队中口才较好的学生担任这个团队的“新闻发言人”。
整个活动过程既要发挥团队的协作性又要突出个性,对每个团队的成员均是一种不可多得的锻炼。
通过团队展示活动培养学生的团队协作能力、领导力、个人表现能力等。
在每个小组中,同学们能够做到良好地配合,为自己的团队设计一个新颖,又有代表性的名称;
发挥同学们的想象能力,画出自己团队的队标;
认真思考所在团队的优缺点,进一步发现自己身上存在的优势与问题,同学之间取长补短,互相学习;
面对全班的同学,有勇气展示自己的团队,用自己的能力与口才为所在的团队争取其他队长的宝贵一票。
将全班同学6人为一队,分为10队。
每队自由选出队长一名、“新闻发言人”一名(两个职务可以由一人担任)。
在规定的时间内每个团队要为自己的团队起名称,用4个词语分别概括出团队的优点、缺点,画出团队的标志,并且选出一名“新闻发言人”来展示自己的团队。
每队队长以10分为满分为其余团队打分,最后算出平均分,分数最高的团队成员将得到奖品以资鼓励。
较大的白纸
活动注意:
每节课为40分钟,为了避免浪费时间,请班长事先将小队分好,上课后讲完规则就可以开展活动;
在学生们活动中,要关注每个团队的进度,有效地督促团队成员,并适当地给出一些意见;
注意倾听每个团队的讨论,这样才能够了解团队名称等问题的由来,从中知晓每个同学的想法和特点。
整个活动是发挥学生创新、概括、个性等特性的。
在活动中有以下几点值得我们注意:
1、当班长将一张白纸发给早已分好的队时,每个队都在队长的带领下开始讨论自己团队的名称、标志等。
最初的5分钟就是一片讨论与争吵声中度过,最后大家纷纷开始确定队名,画队标。
画队标很多团队都是由女孩子来完成的,如将成功的手势作为队标,将自己的团队命名为“superstar”,“众星拱月”(因为他们团队五个男生一个女生)。
在这个过程中,有些团队还会有“小间谍”去刺探其他队的情况,真是做到知己知彼,百战不殆。
2、概括优缺点很多团队都喜欢用英语单词来概括,他们认为英语单词简练且意义丰富,不得不称赞现在的高中生很具有独创性,并且掌握的知识量极大。
最多被用作概括团队的优点的词语有:
团结、坚强、刻苦、努力、勤奋、细心;
多用于概括团队缺点的是:
粗心、脆弱、不够努力、自我。
上文中提及的“众星拱月”小组概括自己的优点时讲到,他们小组的英语和语文太强,因为班级中的“双语公主”就在他们组,所谓的“双语”就是英语和语文的分数是全班第一。
同学们通过这个活动能够发现别人身上的闪光点,也是难能可贵的。
3、每个团队选出一位学生作为“新闻发言人”。
而队长兼任“新闻发言人”的团队较多。
作为“新闻发言人”进行宣讲时多数学生都很紧张,手在颤抖,而部分同学对时间的把握并不是很好,十个组中只有一组的宣讲员为女生,并且此人为班干部。
在宣讲中,有个男生被学生们称为“体操王子”(因为平时做体操的时,动作认真、到位),这位“体操王子”在同学们中很有威望,一到讲台上就受到大家的欢迎,说起话来也是滔滔不绝。
当一个“新闻发言人”站在讲台上时,下面同学对他的反应,不仅是对该团队的认可程度的表现,也是该生平时在学生中威望的体现。
这个活动开发学生的潜力,大家的作品都非常的好,气氛很活跃。
由于同学们是第一次参加这样的活动,对整个活动的时间把握并不是很准确,有些团队的展示时间较长,而有些团队就是把自己的队名、优缺点、队标念了一遍,并没有进行很好的发挥。
因为条件所限,每个团队的队标都是用银光笔上的颜色,如果提前准备了一些彩色颜料,队标在色彩上就会更加引人注目。
12月19日辅导记
之三----信任座椅
现在正是阳春三月,天气非常好。
对于一天都沉寂在书本之中的学生是个难得的休息、活动时间。
我利用校本课的第四节课,带领部分同学(一部分去上校本课的汽车驾驶课)参加团队素质训练活动。
由于人数只有30人左右,开展活动自然很容易,并且进行的项目也是很多的。
我计划进行信任座椅、团队站报纸等活动。
通过一系列活动进一步巩固学生之间的协作性、团队精神。
寓教于乐,在两个队的竞争中,充分发挥学生的创新精神和他们的聪明才智。
每个队员间紧密的配合,不埋怨、不抱怨,勇敢地接受输赢胜负。
1.信任座椅:
7人为一组,围成一个圈,身体均面向一个方向。
全体的组员依次坐在后面同学的膝盖上。
在经过训练之后,做成一个圆形并且坚持时间最长的组为胜利。
2.团队站报纸:
将2张4开的报纸放在地上,每张报纸上站4个人(一个小组),每个小组派一个代表与对方猜拳或者其他决定胜负的方式,输掉的小组须将脚下的报纸对折后再站在上面(所有人的双脚都不许踩到地上),直到其中一队所有成员不能站到报纸上就为输的一方。
报纸
这次开展的活动较多,将按不同的活动来总结:
在信任座椅这个活动中,男生的两个组很快完成了,而女生的“信任座椅”是在男生的帮助下完成的。
男生的两个组中分别有一个大家默认的组长,之所以称为“默认”是因为在活动的规则中,我没有明确要求必须选举一个组长。
组长按身高将7人围成一个圆形,然后命令一齐坐下。
这样重复调整、再重复,经过几遍的演练,第一组在郭曦泽的带领下,顺利地完成了信任座椅。
男生的第二个组,个子都普遍偏低,个头也很接近,在组长上有所分歧,两名同学都很想领导队伍,所以经过几番尝试,两个的意见不统一,最后由段弘毅(上文中提及的“体操王子”)来充当领军人,最后也顺利的完成了活动。
女生组却成了群龙无首,没有一个总指挥都是自己默默地排队,大家步调不一致,自然很难成功。
后来邀请郭曦泽给指导,排好顺序后一致坐下,终于成功。
我很高兴也加入进女生组来做信任座椅的一部分。
在团队站报纸这个活动中,我发掘班上有一位天才主持人,极具幽默感、口才巨好,如果只看他的外表真是很难猜到。
在这个活动中,两组派出的均是男生,四个男生的大脚踩在两张翻开的报纸上,我还担忧一次一次的对折报纸,队友将会如何放置双脚。
第一局猜拳B组失败,要对折报纸,队友间相互依靠仍然站得很安稳;
第二局仍是B组失败,他们将原来对折过的报纸再次对折,这次四人中有一人要将一条腿抬起才可以站稳,队友之间靠得更加紧密,互相搀扶。
第三局猜拳A队败北,自然也要对折报纸,B队的拉拉队高声大喊,快乐无比。
第四局猜拳A队换了新人,一直失败的B队也是频频换人。
猜拳的过程中,有幽默的“裁判”主持,当两队都站在报纸上的时候,“裁判”还要耍耍威风,“灯光、音箱、摄影准备……开…..开…..始”,这是把B队一直抬腿的同学非常气愤,B队的拉拉队也提出抗议。
“裁判”不管两方的感受,继续他的“裁判”风格,笑声一片。
余下的几局各有输赢,让我印象最深的是每队队员之间的团结精神,在队友失败的时候更多的是鼓励,没有埋怨。
当报纸剩下的地方越来越小的时候,队员间的“距离”也就越近,队员和拉拉队成员都发挥着他们的聪明才智,甚至是亲身示范,亲自安排每只脚的位置。
最后A组取得胜利,B组的同学不服气还要继续,但是由于时间的关系,就只能进行一轮。
大家在这个活动中,均受到启发。
由于学生个个都很高兴
时间的把握上不是很到位,可以给团队站报纸这个活动更多的时间,这个活动如果让更多的同学参加进来,效果会更好一些。
3月19日辅导
个人辅导之一
考虑到高二·
九班的学生再过几个月就要面临高考的压力,学习任务比较繁重,需要用于学习的时间较多,第二学期我准备开展以有针对性谈话为主的辅导活动。
大学附属中学提供给班级辅导员进行个人谈话活动的场所主要是各年级的办公室、学校卫生室,根据学校的有关规定,不允许私自带学生外出。
因此我与学生交流谈话的地方多为操场、教室中心座椅等地,以便给学生创造一个畅所欲言的空间与环境。
准备阶段:
今天我自己第一次与“问题学生”进行一对一的谈话,在准备阶段,我有些紧张,因为没有和学生进行这样亦师亦友的沟通,不知能否打动学生。
为了更确切地了解需要辅导张同学(同下文)的情况,交谈之前,我与班主任老师及兰大附中的兰勇主任进行了沟通。
明确张同学的问题主要是在穿着方面不符合学校的要求,烫发、留长头发;
在学习方面主要是从原来的重点班,自己要求转入平行班,原来成绩很好,现在不爱学习。
谈话内容:
当刘鹏老师安排我们在办公室的隔间进行谈话时,我考虑到张同学可能害怕被其他老师听见,不愿意说心理话,我建议将谈话场所改为操场,得到了刘老师的肯定,下午一个半小时的谈话就这样在操场进行。
谈话的过程比我想象的要顺利很多。
张同学非常开朗、幽默,身上具有90后学生的各种特质,通过与他的谈话,我基本了解了他在学习上的困惑、对高中生的仪容仪表的看法、交友的观念、日常的生活等问题。
在交谈中,他的一些思想远比我在高中时代的思想更加成熟与丰富,而他对一些事务的认识与见解,也出乎我的意料。
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