部编语文《自相矛盾》教学设计Word文档格式.docx
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三、精读课文,深入理解寓意。
1.自由读文并思考:
这则寓言讲了一个什么故事?
(师指名学生总结)
2.“其人弗能应也”是什么意思?
课文中的场面可以用了一个什么词来描绘?
(哑口无言),这个词又是什么意思?
3.那个人为什么会那样?
请在课文中找出答案,并用原文回答。
生回答,师相机板书:
矛——利(无不陷)盾——坚(莫能陷)师:
那这两句话又是什么意思?
(在理解这句话时重点理解“陷”字)
4.那如果你是围观的人,你会说些什么?
那课文中围观的人又是怎么说的呢?
请说说这句话的意思。
(师要重点指出“以”、“子”、两字的意思)
5.你认为文中那个卖“盾”和“矛”的人怎么样?
(说话前后矛盾了)6.那我们来读一读他的话和围观人的话,读完后并分组来演一演。
A、分解色读课文。
B、自由组合来演一演。
C、选一组代表上台演。
D、小结。
四、联系实际,明道理。
通过学习课文和刚才的表演中,你明白了什么道理?
(说话、做事不要相互抵触、前后矛盾,要前后一致、实事求是。
)
五、指导朗读并背诵。
六、拓展练习。
1.找出下面这些句子矛盾的地方。
(师出些前后矛盾的病句让生练习)
2.根据所给材料看课文再进行仿写,看谁仿写得最好。
材料如下:
一天,我妈去理发店染发,店主向她推销染发剂和清洗剂......
五年级下册语文将相和教案及教学反思
教学目标:
1、学习本课10个生字,能正确的读写生字新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
4、领悟三个小故事之间的内在连系。
教学重点:
有感情朗读,体会人物的美好品质,受到思想教育。
教学难点:
正确理解将相不和的原因。
教学课时:
三课时
第一课时
一、导入新课。
(板书课题)同学们,今天我们学的这一课,虽然只有三个字,却包含了两个人物,三个小故事。
你们能从标题中看出是哪两个人物吗?
(学生自由发言)那么“将”“相”各指谁?
“和”又是什么意思呢?
让我们读文去看看吧!
二、自读自悟,了解故事内容。
1、把课文读正确,读流利。
2、试给文中的三个小故事加一个小标题,想想三个故事之间的联系。
3、提出你感兴趣的问题或不懂得问题准备组内讨论。
三、交流自学情况。
1、检查读文,纠词正音。
2、交流三个小故事所加小标题:
完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。
3、学生现在小组内交流提出的不懂的问题,初步解决一部分问题,留出有价值的问题和难以解决的问题,班内交流。
4、教师同学生共同分类归纳重点问题
(1)完璧归赵
蔺相如为什么要说“这块比上有点儿小毛病?
”
蔺相如为什么要让自己的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上?
秦王没有得到和氏璧怎么会心甘情愿的让蔺相如回国?
(2)渑池之会
蔺相如为什么逼秦王击缶?
秦王击缶后为什么不敢拿赵王怎么样?
(3)负荆请罪
蔺相如为什么要避让廉颇?
廉颇至蔺相如门上请罪时为什么要脱下战袍,背上荆条?
四、布置作业。
要求学生精读课文,勾画重点问题答案,为下一节课的汇报做准备。
第二课时
一、导入。
这节课让我们再一次走进廉颇和蔺相如,让我们感知古人的机智和风度。
二、再一次出示重点问题提示。
引导:
你最喜欢文中的哪个小故事?
练习多读读,自由结组,解决故事中的问题。
三、围绕“你喜欢故事中的哪个人物,说说为什么?
”这一话题,交流讨论并指导朗读。
1、蔺相如:
机智勇敢;
热爱祖国;
胸怀宽广;
顾全大局;
2、廉颇:
英勇善战;
知错就改;
3、要求学生想全理由,组织好语言。
4、指导学生朗读蔺相如和廉颇的相关语句。
重点语句
1、我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多的大功。
他蔺相如有什么能耐就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。
我碰见他,得给他个下不了台。
2、秦王我都不怕,会怕廉将军吗?
大家知道,秦王不敢进攻我们赵国就因为武有廉颇,文有蔺相如,如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们,我所以避着廉将军,为的是我们赵国呀!
四、总结。
《将相和》中,蔺相如和廉颇使两个同样熠熠生辉的人物,他们的故事流芳千古,传为佳话,让他们身上的这种优秀品质在我们的身上发扬光大吧!
第三课时
一、出示挂图“负荆请罪”,观察想想。
廉颇到蔺府负荆请罪会怎么说,怎么做呢?
蔺相如又会如何做和说呢?
1、学生自己练习说一说。
2、把“负荆请罪”的结尾补充丰满,写一个片断。
3、读习作,师生评议。
二、编排课本剧。
1、选择一个小故事,试演。
2、师生品评
三、布置作业。
1、抄写喜欢的词语和句子。
2、(选做)有条件的学生看看表现“将相和”内容的戏曲的录像、录音。
将相和,这篇文章讲完了,留下了许多的沉思,我也知道教学是一种缺憾的艺术,正是在这不断的反思中,教学才日趋成熟。
本课教学,有以下几处值得提倡之处:
一、在这课的教学中,用这句话统领教学,全课教学的思路清晰:
“廉颇很不服气,他对别人说:
‘我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐,就*一张嘴,反而爬到我头上去了。
我碰见他,得给他个下不了台!
’”。
先让学生理解这句话,之后练读这句话,注意让学生读出不服气的语气来。
学生体会到了廉颇的想法后,问学生:
廉颇说蔺相如就*一张嘴,当上了上卿,你们觉得他说的对么?
那么我们就来看看蔺相如的这张嘴说出了哪些话,请同学们在文中画出蔺相如的语言来。
于是学生们动手在文中找出蔺相如的语言,自由汇报,体会、理解人物的品质,最后回归到廉颇也认识到自己错了,从而负荆请罪。
这么设计,脱离了繁琐的分析,给了学生自己动手,动脑,动口的机会,让学生做了学习的主人。
二、对文本进行了加工处理,拓展了学生的思维。
1、在学习负荆请罪内容时,结合文章此处的留白,让学生自已设计想象两人的语言,动作,神态,并表演出来,从而培养了学生的想象能力及口语交际能力。
2、创新性的设计板书,给了学生更大的发展空间,也激发了学生的学习兴趣。
结合人物特点,设计了一幅对联,上联是:
宰相肚里能撑船,让学生结合人物品质,对出下联来,学生很快就对出:
将军背上能负荆,对人物的品质铭记于心。
三、注重了对学生学习方法的训练
!
、注重了朗读方法的指导。
在教学中,注重指导学生读文章,在读的过程中,读出人物的不同心理来,如,读廉颇的那段话时,要读出不服气的语气来,读蔺相如与秦王的对话时,要读出理直气壮的大无畏精神来,而读蔺相如与下人的对话时,要读出语重心长的语气来。
2、注重了理解课文方法的训练。
理解人物品质时,注重指导学生抓住人物的神态、动作、语言来品析,从中体会出人物的品质来。
并指导学生学会用不同的方法在书上适当批注。
在教学中,也发现了存在的问题,在今后的教学中,还要进一步的改进:
一、对学生的评价还不够及时,评价的语言还不够丰富。
评价学生,是对学生现阶段学习方法的一个小结,也是
调动其他学生学习积极性的一个手段,因此做为老师一定要关注并评价每一次学生的发言,用真心的鼓励换取他们的学习积极性。
二、教师在教学中要有适当的点睛之笔。
当学生体会到人物的品质时,做为教师要有梳理、概括学生的零乱的发言的能力,把学生语言中提到的闪光点做一下恰当的结语,这样对文章的内容学生就会产生整体的认识。
三、还要在教学中注重教给学生分析,阅读的方法,从而达到教是为了不教的目的。
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初中语文七年级上册的教学计划
初中语文七年级(上)教材,体现了以人为本的教育观点,充分显示了语文的特性,是一种文化的载体。
为完成好这学期的教学任务,全面提高学生的文化修养素质,特制订如下计划。
一、教材分析
本册共有30篇课文(其中讲读15篇,自读15篇),分为四大板块,阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵等。
二、学生情况分析
所教班级七年级一班共62人,由于他们刚进入初中,还不太适应新课标教材,因此这学期的任务艰巨,希望通过我们师生共同努力,在期末考试中他们的语文水平有所提高。
三、学期目标
思想目标:
在联系生活的基础上,能有序地全面提高学生的语文素养,增减学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯,并努力开拓学生的视野,注重其创新精神的培养,提高文化的品位和审美情趣,培养学生社会主义道德,使之具有较健康的发展逐步形成健全的人格。
知识目标:
懂得记叙文的基本知识,能运用基本知识来阅读,分析简短的记叙文。
加强朗读背诵的'
能力,增强语感,积累语言。
能力目标:
通过学习掌握一定的学习方法,养成习惯积累一定的词汇,能把内心的情感、思想,通过语言文字表达出来,学会对生活的观察和分析、表达。
四、达到目标的途径与措施
在教学中,改变教师主讲,力求精讲,多让学生动手、动口、动脑,多给他们一些自由发展的空间,加强预习和复习,让他们多读,适当地辅之电教手段,努力减轻学生的负担,注重学生的培优辅差工作,争取能有一个新的起色。
五、教学进度表。
周内容课时数
1《在山的那边》《走一步,再走一步》5
2《生命生命》《紫藤萝瀑布》《童趣》5
4《理想》《短文两篇》4
5《人生寓言》《我的信念》4
6《论语十则》第二单元作文检测5
7《春》《济南的冬天》6
8《山中访友》《秋天》4
9《古代诗歌五首》第三单元作文检测6
10复习中考
11《化石吟》《看云识天气》5
12《绿色蝈蝈》《月亮上的足迹》4
13《山市》第四单元作文检测5
14《风筝》《羚羊木雕》6
15《散步》《诗两首》4
16《世说新语》两则第五单元作文检测5
17《皇帝的新装》《郭沫若诗两首》6
18《女娲造人》《盲孩子和他的影子》4
19《寓言四则》第六单元作文检测5
20复习检测
21复习期考
22期考
四年级语文上册:
《乌塔》教学设计
素质教育目标
(-)知识教学点
1.能认读本课生字词,理解不懂的词语。
2.通过阅读课文,了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
(二)能力训练点
1.训练学生在阅读课文时要认真思考,要有自己的见解。
2.培养学生的自学能力。
3.训练学生有感情地朗读课文。
(三)德育渗透点
使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示:
我们中国孩子也应该学会自立。
学法引导
(-)教师教法
教师指导学生进行研究性学习,激发、鼓励学生自觉主动地参与学习,使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展,体会到学习进步的快乐。
培养他们自主、自信的优良品质。
(二)学生学法
自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。
重点、难点、疑点及解决办法
(-)重点、难点
教学本课时应引导学生着重探讨:
年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲,你对此事有何看法和见解?
这是本课的教学重点,也是难点所在。
(二)疑点
1.14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲?
她就不怕遇到危险吗?
遇到困难时,她会怎样解决?
2.乌塔独自一人游欧洲,她的爸爸妈妈会不会担心她?
她的父母对此事会怎样想?
(三)解决办法
1.可让学生交流课前搜集了解的`有关外国孩子生活和学习情况的资料,有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。
2.教师要引导学生多读、多想,鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。
师生互动活动设计
教学中教师要激发学生自己去发现问题,引导学生带着问题去读书、去思考,想办法解决问题,同时发动学生互助解疑,在讨论交流中敢于发表自己的见解。
教学流程:
一、启发谈话,引入新课。
1、同学们喜欢旅游吗?
你们也许到过很多地方去旅游,都和谁到过什么地方?
2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——(板书:
乌塔),看看她是怎样旅游的?
二、指导学生自学课文。
1、出示自学建议(幻灯片1)。
⑴可以先读一读阅读提示,根据提示去自学。
⑵用自己喜欢的方式读课文,可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解;
在不理解的地方做上标记。
2、学生自学课文。
3、交流初读感受,提出疑难之处。
(教师梳理、归纳学生提出的问题。
三、再读感悟,研讨释疑
1.学生带着问题去读书,认真思考,自读自悟。
2.小组内交流讨论。
3.全班交流,互助解疑。
(l)教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”?
要让学生畅所欲言,大胆质疑,敢于发表自己的见解。
如有的同学会认为乌塔还小,不应该一个人外出旅游,这样太危险;
有的同学会认为只要做好充分准备,乌塔可以一个人外出旅游,这对她今后的成长会有好处……
(2)谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。
(3)你认为中国的孩子缺少乐趣吗?
4、快速读课文,结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。
⑴自理能力强。
如:
说话间,它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋,从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。
⑵生活经验丰富。
她告诉我“罗马很热,街上小摊卖的冰激淋和水都很贵,你要到超级市场去卖。
⑶热情、活泼。
她一见我,立即坐起来打招呼,问我玩得怎样,又问我从哪里来……她一听,高兴得大叫……马上拿糖给我吃
⑷生存能力强。
乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。
每到一地就先查警察局的电话号码,以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单,假期还到别人家里陪儿童玩。
⑸有责任感。
然后给家里拨个电话或寄张明信片。
……给家里的每一个人买礼物。
⑹做事有条理,有计划。
她拿出一摞书给我看,全是欧洲各国的旅游指南,每个国家都是厚厚的一册,介绍得十分详细……为这次旅行他准备了整整3年,读了很多有关这些国家的书籍。
……
四、指导学生讨论交流,结合上下文或生活实际发表自己的见解。
1、讨论交流,请学生积极发表见解。
(出示幻灯片2)
⑴可不可以像乌塔一样单身外出旅游?
⑵自立精神与冒险有什么区别?
怎样才算自立?
⑶从乌塔的身上,你得到了什么启发,受到了什么启示?
可以选择你感兴趣的话题来谈。
2、小结,教师提出自己的建议:
⑴我们应该向乌塔学习她的独立精神,但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游,而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想,逐步提高自己独立生活的能力。
⑵一人外出,要有家长同意和充分准备。
⑶要像乌塔一样有主见而不盲动,胆大心细,会待人接物。
一个人的自立精神、生活经验、生活能力,只有通过时间才能锻炼出来。
五、布置实践作业:
(幻灯片3)
1、把这个故事讲给父母听,听听他们的意见。
2、小调查《从乌塔中外小学生的不同》。
查找资料,分析原因,互相交流。
板书设计
设计好旅行路线、日程
查警察局电话号码独自一人游欧洲
给家里打电话(寄明信片)
为旅行准备三年
- 配套讲稿:
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- 自相矛盾 语文 教学 设计