《610的认识和加减法》教学设计.docx
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《610的认识和加减法》教学设计
《6~10的认识和加减法》教学设计
——认识6和7
【教材简析】
人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第五单元《6~10的认识和加减法》的第一课时:
认识6和7。
本单元是在学生系统地学习了“1~5的认识和加减法”后,又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法,也是全册教材的重点内容之一,在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
一年级教学数数主要是借作数小棒、数物体数量和计数器来帮助学生认识数的概念。
本节课是“6和7的认识”,主要通过数图上物品数量,为学生建立数的概念,本节课的教学内容包括数数、认识数字6和7,7以内数的顺序,比较相邻两个数之间的大小,写数字6、7等内容。
6和7的认识让学生会6、7的意义,体会数学符号的价值与作用,为使学生形成数感创造条件。
【学情分析】
学生对数字6和7并不陌生,且学生已有1-5学习的基础,基本会数数、认识数字6和7等,但是学生区别6、7的基数意义和序数意义还较困难。
所以在教学中要注意让学生从实际生活经验出发,注重学生自己探索性学习,让学生经过独立数物品、数小棒、数圆片等形成数的概念,并注意规范在田字格上书写6和7。
【设计理念】
1、要符合学生年龄特点,利用多种教学情境教学。
一年级学生刚入学,年龄小,生活经验少,我尽量在教学中多创设一些符合孩子年龄特征的教学情境,激发他们的兴趣,让他们快乐的学习。
2、使从生活实际出发,降低学生认知的难度。
教学中从学生熟悉的事物入手,紧密联系生活实际。
使数学生活化,降低学生认知难度,激发学习热情,促使他们主动学习。
【教学内容】
人教版教科书一年级上册第五单元《6~10的认识和加减法》第39、40页6和7的认识。
【教材展现】
【教学目标】
知识目标:
使学生正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数,会读写6、7,掌握6、7以内数的顺序、大小。
能力目标:
培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。
情感态度与价值观目标:
结合主题图、插图对学生进行爱劳动、讲卫生、关心集体的思想教育。
【教学重点】正确数出6、7的物体个数;会读写6、7;会比较6、7的大小。
【教学难点】体会6、7的基数及序数含义。
【教具准备】多媒体课件、磁性小棒、磁性圆片、田字格。
【学具准备】小棒、圆片。
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入。
1.多媒体出示画面,谈话激趣:
天气真好,
瞧!
动物们都出来玩耍,小蜜蜂出来采花蜜,
图中有几朵花?
预设:
学生数数1、2、3、4、5,有5朵花。
师:
小蜜蜂真勤劳!
看,在这里也有一群勤劳的好孩子。
【设计意图:
创设故事情境,由画面引入,能引起低年级孩子的兴趣,使他们的学习兴趣高涨。
】
二、操作体验,探究新知
(一)初步认识,建立表象。
师:
出示主题图,看图说说“图中看到什么?
他们在做什么?
”
预设:
打扫卫生、清洁教室。
师:
我们要向他们学习什么?
预设:
讲卫生、热爱劳动等等。
师:
希望我们一
(1)班的同学们都能像他们一样讲卫生、爱劳动、关心集体。
1.认识6
(1)师:
教室里有几个同学在打扫卫生,你会数一数吗?
预设:
1、2、3、4、5、6,有6个。
(板书:
6)
(2)师:
教室里还有哪些物品的数量可以用“6”来表示?
预设:
6张桌子。
2.认识7
(1)师:
除了同学们,教室里还有谁?
预设:
1个老师。
(2)师:
教室里一共有几个人?
预设:
有7个。
师:
哪位同学上来数一数。
(板书:
7)
(3)师:
教室里还有哪些物品的数量可以用“7”来表示?
预设:
7张椅子。
3.师:
今天我们一起来“认识6和7”(板书课题)。
【设计意图:
充分利用教材主题图让学生从不同的角度用不同的方式去数,并通过看图创设境,让学生融入课堂中,感受到数学与生活息息相关,通过观察,交流观察到的内容,培养学生的观察能力,语言表达能力,并适时对学生进行讲卫生、爱劳动、分工合作等方面的教育。
】
(二)动手操作,促进内化。
1.师:
全班一起来数一数教室里有几个同学,并贴出下图。
2.师:
请同学们数6个学具“圆片”摆在桌面上。
(生展示)
3.师:
你会摆小棒吗?
请你用6根小棒摆自己喜欢的图形来吧。
(生展示)
4.师:
6个同学加上1个老师,一共有几个人?
我们一起来数一数并贴出下图。
5.师:
用圆片来表示7人,请在桌子上摆一摆。
(生展示)
6.师:
请你用7根小棒摆自己喜欢的图形来吧。
(生展示)
【设计意图:
通过动手操作摆小棒、摆圆片,边摆边数,加深对6与7的数感。
】
(三)深入探究,比较大小。
1.直观感知6、7的顺序。
师:
除了数小棒、数圆片认识数之外,我们还可以借助计数器来帮助我们认识6和7。
同学们,请你数一数计数器有几个珠子?
添上1个是几个呢?
(6个);
6个珠子再添上1个是几个呢?
(7个)。
师:
你能猜一猜尺子上括号应该填几?
看尺子上的数,说说你发现了什么?
(课件提示,生补充回答。
)
2.直观对比,比较大小。
师:
数一数,看看谁最快说出图中用几表示。
(课件出示图)
()()()
预设:
5、6、7
师:
比一比它们的大小?
【设计意图:
通过观察发现,培养学生的观察能力,从感性上明确6与7的大小关系。
】
(四)启发想象,指导书写。
1.电脑课件展示:
6和7的形象。
师:
观察6和7像什么?
预设:
6像哨子,7像镰刀。
2.课件演示6和7的笔顺及田字格中的布局,提醒学生注意的地方,并示范在田字格中板书6和7。
3.打开数学书第40页,请同学们先跟着描写数字6和7。
【设计意图:
这一环节通过学生直观,形象的观察6、7的笔顺,帮助学生掌握6、7的写法,启发学生想象6、7像什么,培养学生的想象力何创新能力。
】三、拓展练习,实践应用。
师:
这节课同学们又认识了两个数,老师准备了一些有趣的题目考考大家,敢不敢挑战一下?
1.课本第43页练习九第1题。
2、数一数,填一填。
【设计意图:
这二道练习题紧绕本课的重点,具有层次性、发展性及开放性,体现生活中处处有数学,人人用数学解决生活中的问题,照顾全体学生又促进学生个性的发展。
】
四、归纳总结,拓展留疑。
师:
今天我们认识了几和几;知道6比7( ),7比6( )。
还有比7大的数吗?
最后我们一起按顺序从1数到7吧。
【设计意图:
通过说收获,让那些没有理清本课学习内容的孩子重新巩固学习内容,掌握重点。
】
【板书设计】
认识6和7
学生到黑板摆(随机)
【设计意图:
简洁的板书,帮助学生疏理知识,为本节课所学重难点提供直观的参考和有利的帮助,是课堂教学的重要环节。
】
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