一年级上册汉语拼音教案Word格式.docx
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1.观察图2:
请你说说看到了什么?
2.整理:
A、小朋友坐得很端正。
B、小朋友听得很专心。
C、桌上的学习用品只有铅笔盒。
D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。
……
3.培养学习习惯。
(1)、提出要求。
(2)、教师示范。
(3)、学生演练,教师检查、指导。
三、教学儿歌
上课了
丁零零,上课了,
快进教室来坐好。
学习用品放整齐,
等待老师来上课。
老师说话认真听,
提出问题多动脑。
回答问题声音响,
大家夸我学习好。
板书设计
课后小结
检查记录
检查人
年月日
汉语拼音1aoe
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格,学习使用四线格。
ɑ、o、e的发音和韵母带调读。
掌握o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。
教学课件,字母卡片
一、导入新课
同学们,有不认识的字怎么办?
今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1.教学单韵母a
(l)演示课件,问:
它们在干什么?
(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)
这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,齐读a。
(2)认识四声,掌握a的四个声调
“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:
1)范读,指名读,一声要读得很平,记
住:
一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:
2)范读,指名选,二声要
往上扬,记住:
二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:
3)范读,指名
读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:
4)范读,指名读,发四
声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:
一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2.教学单韵母o
(l)看图,指明说图意。
(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
(出示单韵母o的卡片)指导发音:
嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。
(2)掌握o的四声
依次出示o的四声,分别问:
这是几声?
怎样读,练习发音。
3.教学单韵母e
(1)看图,你发现了什么?
“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。
(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读,指名读,正音,齐读。
三、巩固练习
1.出示a、o、e的卡片,复习发音。
2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。
一、复习导入
1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?
2.齐背四声儿歌
3.复习发音。
二、认识四线格
在黑板上打好四线格,问:
你发现了什么?
告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写a、o、e
l.学习a的笔顺
教师示范书写:
a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。
学生书空,并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺
o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。
3.学习e的笔顺
e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。
注意:
e是
一笔写成的。
学生书空,在本上练习。
4.小结:
a、o、e都占中格,并要占满格。
5.学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌:
张大嘴巴:
aaa
拢圆嘴巴:
ooo
扁扁嘴巴:
eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2.练习朗读短文。
年月日
授课时间:
汉语拼音2:
iuü
yw
1.学会i、u、ü
3个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会整体认读音节yi、wu、yu。
3.掌握i、u、ü
、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
i、u、ü
、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读
读准i、u、ü
的第二声和第三声。
一、复习检查,导入新课
1.
卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。
2.
教师揭题:
今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母iuü
,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
二、讲授新课:
看图,整体感受画面的美。
说说图上画的是什么地方?
画了哪些小动物?
(一)教学单韵母i。
1.
观察,看图说话:
图上画着什么?
2.
谈话引入:
衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3.
听音、发音。
教师示范发音,注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样?
编顺口溜:
牙齿对齐iii。
(齐读—开火车)
4.
记忆字形:
i像什么呢?
5.
教儿歌:
一竖占中格,一点在上边。
6.
指导书写:
i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
(书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
7.
教学i的四声。
(1)i和aoe一样,可以戴上四顶帽子。
仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?
(出示:
īí
ǐì
)儿歌:
小I有礼貌,标调就摘帽。
(2)分组练习四声。
教师范读:
ī这件衣服真好看!
í
咦!
我的铅笔在哪儿?
ǐ拿把椅子您请坐。
ì
你的意思我明白。
(二)教学单韵母u。
问:
图上画的什么?
(借乌鸦的“乌”,学习u)讲:
乌鸦的“乌”的发音与字母u相同,发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔。
示范发音,让学生听音,看口形。
发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。
顺口溜:
嘴巴突出uuu(领读,集体读,指名学生读。
记字形:
图上哪个地方像u字?
(这只鸟窝像u形。
)还像什么?
(像只茶杯uuu)
教学u的四声。
出示:
ūú
ǔù
ū第一顶帽子平平的,谁会念?
ūūū火车呜呜叫。
ú
第二顶帽子上山坡,谁会念?
ú
没有就是“无”。
ǔ第三顶帽子转个弯,谁会念?
ǔǔǔ一二三四五。
ù
第四顶帽子下山坡,谁会念?
ù
我们爱公物。
5、练习u的书写,u两笔写成,占中间格。
(三)教学单韵母ü
。
问:
(借鱼的音学习ü
)、一条大鱼在水里吹泡泡。
ü
讲:
把鱼的音平读就是ü
发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔。
示范发音,学生看口形。
ü
的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
观察挂图学习字母的形
字母ü
与图上的什么地方很相像?
(学生应答出,鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü
教儿歌:
像小鱼吹泡子。
记区别:
u和ü
的字形有点相同,比一比,又有点不同,谁来说说有什么不一样?
上标调两点能去掉吗?
为什么?
(如果去掉两点会和ü
相混淆的。
教顺口溜:
u上加点ü
,小鱼吐泡ü
练习ü
的四声。
也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?
他姓於,ǖǖǖ。
我吃鱼,ǘǘǘ。
天下雨,ǚǚǚ。
一块玉,ǜǜǜ。
5.
练习ü
的书写。
观察ü
住在四线格的哪里?
四笔完成。
三、巩固练习
按顺序读iuü
打乱顺序读四声
3.
加进aoe的四声进行练习。
一、复习检查
aoeiuü
,它们6个兄弟都是一家人,我们称它们为:
单韵母。
卡片认读带调单韵母。
(一)谈话引入新课。
今天我们要学习两个声母。
声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。
谁还记得单韵母发音的特点是什么?
(二)教学声母y。
观察图画,说话引出y。
板书:
y
教学发音:
(1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:
声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?
(单韵母 i)
(2)比较读,让学生听听两者有什么不同。
声母y音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些。
声母y也可以叫它大y。
(范读、领读)
3.
(1)看图认行:
同桌讨论,怎么记住y、w?
(学生自由说,展开想象)
(2)学习新笔画右斜、左斜、斜上斜下,学生跟老师书空。
像个树杈yyy。
y两笔完成,指出在四线格中的位置。
(3)书写指导:
老师边板演边提示,学生书写。
(三)教学声母w。
观察图画,说话引出这儿还有一个声母(出示w)板书:
w
教学发音。
(1)首先应该听:
认真听、仔细看
(2)要求学生听清发音,观察口形,同时思考:
声母w的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?
(单韵母 u)
辨认w和u。
(3)师生合编顺口溜记读音。
(四)学习整体认读音节yi。
a.认识yi:
请看,大y带着小i来了。
(出示yi)它是整体认读音节,也读作“衣”。
b.
看着音节和同桌说说怎么记住它。
c.练习yi的四个声调。
d.用音节yi的四个声调分别组词。
(
利用相同方法教授wu)
(五)
学习整体认读音节wu
(1)、教读wu
(2)、自主读wu的四声,歌诀巩固:
小乌鸦,它姓乌(w‘),小胖子,他姓吴(w’),一二三四五(w“),山上起了雾(w”)。
(六)
学习整体认读音节yu
(1)
老师指导学生给整体认读音节yu编个故事。
(2)
认、读音节yu,用顺口溜帮助学生记住ü
上两点省略的规则:
小ü
见大y,脱帽行个礼,摘掉帽子还读ü
(3)
练习读yu的四声,分别用它的四个声调组词。
三、区分声、韵母和整体认读音节
按要求归类:
摆卡片后读一读yi、w、wu、yu、u、y、i、ü
声母|韵母|音节
四、给合日常生活的一些音和字进行练习
衣服的“衣”(yī) 阿姨的“姨”(yí
椅子的“椅”(yǐ) 容易的“易”(yì
乌鸦的“乌”(wū) 姓吴的“吴”(wú
五个的“五”(wǔ) 耽误的“误”(wù
小鱼的“鱼”(yú
) 下雨的“雨”(yǔ)
五、看图读音节说话
1.看插图上的音节读一读:
wū
yā、yīfu。
2.根据图的意思,用这些音节分别说一句话。
汉语拼音3:
b
p
m
f
1.学会b、p、m、f4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3.学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4.认识3个生字,正确读词。
感受家庭生活的幸福。
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。
掌握韵母带调拼音。
一、复习导入
1.指读、齐读6个单韵母
2.小组读带调韵母aoeiuü
二、指导学习声母
1.指导看图
(l)(出示幅)图上画了什么?
(一个小女孩在听广播;
一个小男孩在泼水;
摸瞎子;
工艺品佛像)
(2)问:
你还发现了什么?
2.师指导bpmf的读音:
把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。
(出示b的卡片)先听老师读b,注意:
声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。
示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。
学顺口溜:
两扇小门rn-rn-m。
范读f音,指导发音方法:
上牙放在下唇上,突然放开送气。
学习顺口溜:
伞柄朝上f一f一f。
3.指导正确书写
(1)观察四线格上的pmfb的形:
它们各占什么格?
(2)师指导书写:
b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。
P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。
m的笔顺|
n
m共三笔,占中格,要占满。
f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。
(3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。
唱顺口溜,听音送卡片。
1.抽读声母bpmf
2.读这四个声母时要注意什么?
(读得轻短些)
3.指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1.启发谈话:
今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成
2.(出示图片)女孩推着什么字母?
把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?
3.示范拼读ba
4.学生练读b-a-ba
5.看图拼带调音节:
(1)图上画的什么?
(2)练读b1b2b3b4
6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文
1.师范读,生跟读。
2.指名读、齐读。
五、总结
这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。
f是唇齿音,上唇贴近下唇,
让气流从中缝摩擦出来。
m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。
我们还学习了音节拼读方法:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
六、布置作业
1.将bprnf每个抄写三遍
2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节。
汉语拼音4:
d
t
l
1.学会d、t、n、l4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3.认识5个生字。
会读儿歌,体验童趣。
声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。
n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
一、复习
1.指读6个单韵母。
2.齐读4个声母bpmf
3.认读音节:
二、指导学习声母
1.学习d
(l)(出示第一幅图)图上画的是什么?
(马在奔跑)
(2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。
(3)学习顺口溜:
左下半圆d-d-d
(4)d——b有什么区别?
2.学习t
(1)(出示第二幅图)图上画了什么?
t的形状像什么?
(伞柄)
(2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气。
(3)练习发音
(4)学习顺口溜:
伞柄朝下t一t一t
3.学习n
(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?
(一个门洞)
(2)n的顺口溜:
一扇小门n-n-n
(3)示范发音:
发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。
(4)学生练习发音
4.学习l
(l)(出示第四幅投影)图上画了什么?
(一根小棒)
(2)示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。
(3)学生练习发音
(4)学习顺口溜:
一根小棒l一l一l
5.指导书写:
d的形状像什么?
(马蹄印)d的笔顺:
cd共两笔,占中格和上格。
t的笔顺:
|t共两笔,t写在上格和中格。
I
n共两笔,占中格。
l竖要写直,占中格和上格。
三、巩固练习
1.认读声母dtnl2.说顺口溜猜字母
一、复习检查
1.指读声母dtnl
2.区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和f的不同点。
小组讨论,指名说。
3.拼读音节:
指名读、齐读
二、学习拼读
1.看图练说,图上画了什么?
(爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨。
2.出示音节
自由试拼、指名拼读,集体拼读。
分小组拼读、指名拼。
用同样方法看图学习其他音节
三、出示音节,让学生练习拼读或直呼
da
de
di
du
ta
te
ti
tu
四、拼读音节并作比较
五、指导学生朗读课后短文
六、总结
我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开。
复习一
1.掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2.比较并抄写形近的声韵母。
3.能够看图说话,拼读音节。
4.认识事物,把音节和图正确地连接起来。
5.能认读本单元所学的生字和词语。
带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;
教学课件;
生字、词语卡片。
一、第一题:
我会读
1.打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准。
(集体读)
2.按顺序连读6个单韵母和10个声母,区分字母不同的发音方法。
二、第二题:
我会写
1.出示:
b---df---tn---mu---ü
先集体认读,再说出它们的相同点和不同点。
可用顺口区别。
2.对比抄写,边抄写边小声念字母。
3.游戏:
给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依次走上台,问:
“谁是我的好朋友?
”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节。
一、第三题:
看看读读
1.看看图上画着哪些东西,你认识吗?
根据学生的回答出示音节:
lǎba、mù
tī、yīfu、pù
bù
、
2.你能用上这些词语来说一句话吗?
3.读音节。
(指名读、开小火车、齐读)
二、第四题:
我会连
1.看看图上画着哪几种动物?
2.拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里?
3.画线把动物和相应的音节连起来。
三、第五题:
我会认
1.打乱顺序,卡片认读生字、词语:
大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。
(指名读、开火车、齐读)
2.给生字扩词,看谁找的朋友多。
造句,用上词语说一句话。
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