教学生写《一件小事》1Word文档下载推荐.docx
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板书《一件小事》。
同学们互相观望,开始思考起来。
(二)议论题意。
十几个人充分发表意见后,请一优等生小敏小结:
这个命题有三层意思:
一层是“事”,告诉我们这是个记事的题目;
二层是“一件”,三层是那个“小”字。
“小”这层处于关键位置,我们俗称“题眼”。
“小”,有两方面要求:
一是事件本身要小,二是还得有一定的意义才行。
大体上,她说得头头是道。
(三)分析难点。
“根据刚才小敏的总结发言,看来你们基本上是理解这个命题的。
怎么样,能动手写了吗?
还有什么困难吗?
多数学生沉默着。
——“王老师,我觉得这个命题,说难也不难,可是真要自己写了,又很不好办。
——“我也有这种感觉。
口头上分析一下题意,我们会说;
要真选一件小事写,难了。
——“是啊,王老师,一件事,也不能上秤称一下,多大的事算‘小’事呢?
——“您啊,还得往细里给我们再讲讲。
是的,他们的发言,说到了这个命题的本质。
这样表面看来一般的命题,题眼处要求很难的。
“好吧,请大家打开本子,什么叫‘小’事,我讲四点供你们参考。
1.场面要小。
事情发生的地点,不得追求热热闹闹的大场合。
公园里搞划船比赛呀,礼堂里迎新年大联欢呀,场面太大了。
要着眼于家庭室内,街头巷尾,校园一角。
小事么,自然应在小的场面中进行。
2.人物要少。
既然是事件,当然得有人物出场。
只写“一阵风吹过,两片树叶落下来”,那怎么行?
小事,出场人物不可太多。
全家几辈人凑在一起给太奶奶祝90大寿,乱;
全班人参加搞卫生大扫除,多。
小事中的人物,独角戏可以,两三个为宜。
3.时间要短。
有的事件,时间拖得长,一小时,几小时,甚至一整天,那很难算是小事。
小事,节奏也要快,要在短时间内完成。
跟妈妈去一趟百货大楼,得一两个小时吧?
记全校运动会,得半天吧?
这都不符合小事的时间要求。
一般地说小事;
两三分钟内解决问题最好。
4.情节要简。
以简明的情节交代问题,这是小事四点要求中最为关键的一条。
写去同学家玩,见那缸小金鱼很喜欢,自己很想要。
那同学看出来了,给了两条,这就行了。
至于人家那一大缸金鱼是从哪儿弄来的,自己有了这两条小金鱼又如何养它,不要东拉西扯。
简明的情节,反而能使小事的中心表达得更突出。
讲到这里,结合板书,请一人把《一件小事》中“小”字的四点要求,小结一下。
(四)教师“下水”。
讲了四点要求,“大家可以动笔写了吧?
”不行,畏难情绪还没有完全消除。
——“王老师,这四点,我懂了,也能背着说一遍。
不过,什么样的事符合这四点要求,心里还没有准数。
——“王老师,前几次作文,您都各拿出一篇‘下水’文给我们看的,这次,希望您也下一回水吧!
“对!
”不少学生附和着。
“难为我了。
这次备课时,还真没写‘下水’文。
我想讲了那四点就可以了。
既然大家强烈要求,这样吧,不就是选材困难吗?
我口述一份选材大意,请你们与那四点对对号吧。
教室里立即静下来。
我慢慢地讲着。
内容大意——那天早晨,我骑车来校上班。
进广安门,看到路边那只绿色的邮筒。
书包里有封要发的信。
我骑到邮筒边,犯懒,没下车,侧着身子伸长右臂想把信投到筒中。
咳,只差半尺,硬是够不着筒口!
这时,从身后过来一位抱小孩的妇女,接过我手中信,给投了进去。
当时,我一愣,还以为大白天竟有人抢信吗?
待人家给投进去,这才醒悟过来,连声说“多谢了”。
然而,那妇女已经走远啦。
“请大家对照那四点要求分析一下吧。
——“这件事场面小。
虽说是在广安门大街,但与热闹的街景没关系,只是在邮筒边。
——“人物也少,只是两三个人。
——“时间么,从您停下车,到再骑车走,两分钟也就够。
——“情节就是那妇女替您把信投到邮筒中,没什么复杂的。
“请你们自由议论一下吧。
”这时,教室里气氛活跃。
有的人自言自语着:
“噢,就选这样的事写,也不难。
5.独立选材。
“好啦,该看你们的了。
给大家十几分钟时间,根据以上讲的,结合自己的生活,请各自独立选材,拟出提纲。
教室里静下来。
我在行间巡视,了解优等生情况,重点提示一下几个后进生。
大约10分钟后,我请大家停下来。
这时,“写什么”的大主意都拿定了,多数人也列出提纲。
根据我行间巡视掌握的情况,请几个同学读读自己的提纲。
提纲一(关院内水闸)
开头:
北京的冬天到了。
中间部分:
①大院里的水管子冻了,放不出水。
②爸爸负起开、关水闸的任务。
③他教育我要为大家着想。
结尾:
不久,人们都争着干这活了。
提纲二(钉纽扣)
上课时,老师发现我衣服上缺了一只扣子,嘱咐回家钉好它。
①回家时,唉,奶奶买菜去了。
②自己钉吧,我是个男生,怎么能干这种活?
③南屋娟姐姐上高一,肯定会钉,只是,求人家,不好意思。
④妈妈回来了,她还是老词,“自己事情自己干。
在妈妈指导下,我把扣子钉好了。
提纲三(一包巧克力糖)
去大会堂献完花,发给我们每人一包巧克力糖。
中间部分
①路上,尹彬说她要把糖分给表弟吃。
②我不想分糖给姐姐。
(详写)
③家长对我进行了教育。
我把糖分给姐姐一半。
提纲四(一只塑料袋)
傍晚,我伏在北窗口看景。
①楼前通道上,一位老奶奶买菜回来,塑料袋破裂,十多个土豆滚了一地。
②老奶奶很发愁,一个个地往怀里拣。
③我叫着“老奶奶注意啦”,把一只塑料袋从三楼窗口飘了下去。
老奶奶提着土豆走远了。
四份提纲读过,大家自由议论一番。
教师小结:
“这四个人的选材,‘关水闸’、‘钉纽扣’、‘分糖’和‘飘塑料袋’,都是小事,都有一定意义,都是符合要求的。
6.范文引路。
课进行到这里,同学们认为该开笔写了。
“别性急,我这里还准备了一篇范文没读给大家听呢。
一个小个子学生情不自禁地说:
“咳,有范文,您为什么不早拿出来呢?
“早拿出来?
我怕影响了你们选材思路的开展。
大家写什么都定了,这时就有了个新问题:
那么小的一件事,怎么能写成一篇千八百字的作文呢?
这就得看谁能写得细了。
下面这篇范文,事件情节也极简单。
由于作者观察细致,描写具体,他得到了优等的成绩。
大家全神贯注地听这篇范文。
一件小事
——帮王老师打车气
开完干部会,已经五点多了。
校园里静悄悄的,只能听到风吹树叶发出沙沙的响声。
我迈着急促的脚步朝校门走去。
走到传达室门口,我看到一个人弯着腰在给自行车打气。
这是哪位老师还没离校呢?
啊,原来是教我们语文的王老师。
只见他拿着气筒,吃力地打着,气门那儿发出漏气的“嘶、嘶”声。
我停住了脚步。
我们王老师,年龄大了,瘦高的身体显得很疲劳。
平日教课,由于我们这个班学生底子薄,多吃力啊!
看,此时他的额头已经渗出汗珠。
看到这儿,我急忙走上前去,“王老师,让我来!
”经我再三恳求,王老师才把气筒交给我。
我双手握紧筒把儿,王老师蹲下按着气门。
一下、两下、十下、二十下,我使足劲打起来。
我问:
“王老师,您为什么走得晚了?
”王老师笑着说:
“我你一样,也是开了个会。
”前胎打足了,王老师说:
“你累了,我来吧。
”“不累,一点也不累,”我连忙解释,“平日在家,爸爸的车总是我给打气的。
”是啊,师生之情和父子差不多么!
就这样,边说边打,几分钟工夫,前后胎都打得捏不动了。
王老师看了看我,满意地说:
“谢谢你啦!
快回家吧。
”我一时不知道说什么,只是高兴地站在那里傻笑。
这时,王老师戴上手套,骑上自行车。
我和老师挥手告别。
望着王老师远去的背影,我心中充满了欢乐。
读后,教室里反映强烈。
①请一人分析一下那四点要求。
“这篇作文,完全符合写‘小’事那条:
一、校门内传达室外,场面小;
二、师生二人,人物少;
三、从看到老师打车气,到望着老师骑车走了,也就几分钟,时间短;
四、只是帮老师打了打车气,情节简。
②说说“什么地方写得细?
——“这天放学走得晚,交代得细。
——“王老师自己打车气,难在哪里,情况写得细。
——“边打气,师生二人边谈,这是全文的主要内容,写得最细。
——“结尾也用力写了。
“好啦,大家手中各自有了提纲,再参照这篇‘细写’的要领,相信你们这次作文能出好成绩的。
下节课与下午自习课,在校内完成这次练习。
我等着欣赏你们记叙的小事。
四、作业分析
作文批改后,统计分析一下,这次难度较大的“小”事,同学们写得还可以。
选材上明显过“大”的只有3篇。
多数人得到“良”等以上成绩。
在得“优”的篇章中,有几篇不弱于范文“打车气”。
“小”事的四点要求,他们是掌握了的。
下面是这次优等文中的一篇。
——风前搬车
我们家住楼房,七号楼四单元。
楼房住户,有件共同发愁的事,那就是自行车没地方放。
谁家没有一两辆车?
晴天还好,遇上刮风下雨,楼口才能放几辆?
我看啊,每个单元都有七八辆车乱放在楼前。
就说刮大风吧,只要是五六级风,第二天一早,各单元门前总要有几辆车摔倒的。
新车,旧车,谁家的车摔倒不心疼?
一天晚饭后,电视台预报,夜里有大风。
叔叔说:
“小光,去,把我的车搬到楼梯来,别住它。
”我最听叔叔的话,立刻去执行命令。
到楼下一看,不行了,楼口只有一个人侧身过的小道,车怎么进得来呢?
不就是怕大风刮倒吗?
我当机立断,把叔叔的车推靠到楼边。
“风力五六级,七八级也刮不倒啦!
”我得意地自言自语着。
这时,我顺便扫了一眼,哎呀,我们单元还有五辆车乱放在那里呢。
能让大风把这些车摔倒吗?
这些车的主人,二楼李伯伯,四楼赵老师,六楼陈阿姨……我都认识啊!
想到这里,我不再犹豫,不就是一两分钟的事么,顺手把这五辆车一一搬靠到楼边。
第二天早晨,我早早下了楼。
一来是去买油条,二来呀,看看那几辆车怎么样。
嘿,昨晚上大风好凶,别的单元都有摔倒的车子。
我们四单元呢?
每辆车全好好地靠在那里,一辆也没倒!
东方的霞光映到我的脸上,我心里真有说不出的愉快。
打那儿以后,只要天气预报说夜里有大风,我就下楼去搬车,保证一辆也不让风魔把它吹倒。
三月份风真多,这些天,我大约搬车四五次了。
说到学雷锋做好事,别的同学们一定有很多可写的内容。
我么,整天贪玩了,实在没什么可写的。
这次作文,就拿这不值得一提的事交卷吧。
这篇作文评为优等,理由是充足的。
一是它完全符合“小”事的四点要求:
场面,单元楼门口外;
人物,以自己为主,还有个叔叔;
时间,两三分钟;
情节,就是把几辆车搬了一下。
事虽小,但有意义,表达了“心中有他人”的好品德。
一是选材上动了脑筋。
有的学生沿着胡编乱写的弯路走,认为那样才热闹,才“有戏”,其实完全错了!
谁爱读那些瞎编的内容呢?
这一篇,选材“淡”得很,只是帮邻居家搬动了一下自行车。
这样的小事,在生活中可称举手之劳。
它的生动性,首先是在于真实。
挑这样的内容写,正是作者选材能力强的表现。
一是语言流畅自如,尤其是反问句运用得娴熟。
这为表达心理活动起一定作用。
如:
谁家没有一两辆车?
这是说,差不多家家都有一两辆车。
新车、旧车,谁家的车摔倒不心疼?
这是说,不论什么样的车子,摔倒了,主人总是不高兴的。
能让大风把这些车摔倒吗?
这是说,决不能让大风刮倒这些车。
反问,这是修辞中的一种写法。
运用适当,读起来别有韵味。
五、教后小结
进行这次作文教学,我有以下几点体会:
1.分析情况,抓住难点。
备课时,准确地把握住教材实际与学生接受能力实际,这是十分必要的。
这次教《一件小事》,对题意我是反复推敲过的。
“小”这一层,的确是个难点,备课时是必须认真对待的。
学生呢,又是六年级刚接的新班,我这一套教法学生还了解得不多。
两个难点碰到一起,备课中就要格外下些功夫了。
2.教作文,进行作文指导,教师应深入浅出说出个道道来。
这次讲“小”事,提出那四点要求,就是我根据多次指导学生写这个命题总结出来的。
小学课堂上,过深地讲一些写作理论,学生是难以接受的。
结合实例,将作文奥秘揉在其中讲,道理有了,学生也乐于接受。
这次作文练下来,“小”事那四点要求,会在学生脑子里留下印象的。
3.教师“下水”,泳姿是多种多样的。
这次备课时,我考虑到讲过“小”事四点要求后,“下水”只需要在选材上指点一下即可。
因此,我只是口述“投信”的大意,没有写出全文。
从课堂效果看,这种口述内容大意的做法,起到了打开思路的作用。
事实上,教师“下水”,不可能也不必要每次都拿出完整的一篇作文来。
列个提纲,写个开头,改个结尾,根据课堂教学目的的需要,不同泳姿交叉进行,对引导学生迈入作文门槛是有好处的。
4.范文的运用,时间上应有个灵活性。
不一定每次指导课上都过早地把范文拿出来。
那样做,运用不当,也可能妨碍学生思路的展开。
这次教学,“帮老师打车气”这篇范文是在快下课时才拿出的。
这时,学生写什么内容,基本上已定下来了。
看看人家怎样把这么简单的小事写成一大篇的,大家会受到启发。
由于着眼点在于指导学生如何细写,这篇范文放在最后出台,是适宜的。
文无定法,教亦无定法。
老教师的教案,只能供中青年教师参考罢了。
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