最新小学语文教师职业生活体验随笔Word格式.docx
- 文档编号:19757239
- 上传时间:2023-01-09
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:25.12KB
最新小学语文教师职业生活体验随笔Word格式.docx
《最新小学语文教师职业生活体验随笔Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新小学语文教师职业生活体验随笔Word格式.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
他们非常喜欢书中极富个性的老师。
从不会笑的严老师,总而言之的古老师,上课极有魅力的熊老师,总爱鼓励孩子的体育江老师和音乐查老师,各种类型的老师出场了,在孩子们的心目中,人气最旺的是体育江老师,这个头上有一撮像消息树般头发的老师,因为江老师不像别的老师,看孩子们淘气,就老批评孩子。
江老师最喜欢表扬孩子们,挂在他嘴边的口头禅是“你太棒了!
”因为这鼓励,孩子们特别喜欢江老师,关心江老师,甚至为江老师想着那未来的一半,帮助江老师送花给美丽的体育女老师。
和江老师一样受孩子们欢迎的是查老师,查老师也是个很善于鼓励孩子的老师,总夸五三班的孩子合唱得最好,他永远正规的服装,用音乐语言来引导孩子进入音乐世界,感受音乐的魅力,用身体语言引导孩子感悟出发声方法。
而孩子发现他满头黑发是假发时,孩子还是那么喜欢他,敬重他。
还有那被孩子们称为熊家婆的数学老师,严厉可她的课堂极有吸引力。
她把数学课演绎得非常精彩,就像有一只无形的手,时时刻刻把孩子们的注意力牢牢抓在她的手上,让孩子的目光如舞台的追光灯一样,仅仅追随着她,一会儿这一会儿那。
讲到最关键最重要之处,熊老师的声音立即小下去,孩子们不得不屏声静气,竖起耳朵才能听明白。
小说还有其他可爱的老师,比如讲到两个实习老师,他们和在任老师完全不同,年轻和孩子一样,可以和孩子们一起笑呀,闹呀,因为他们本身就还是孩子。
这些老师除了他们的敬业外,他们各自有自己的特色,或严厉,或和蔼,或知识广博,或上课与众不同,一个个都跃然纸上,让我不由自主和他们做比较。
不知道自己在孩子们心中应该是哪种类型的老师,但是我知道我应该做的一定是那种能够走进孩子心灵,善于鼓励孩子的老师,让孩子喜欢我,喜欢上我的语文课,让我的课堂里飞扬着孩子们灿烂的童心,焕发出蓬勃的生命力,做一个有魅力的老师,一个让孩子们敬重的老师。
我知道我必须学会宽容,宽容孩子的淘气,每个孩子都有淘气的年龄段,过了这段时间想淘气也没有机会了,让孩子在他们的淘气年龄中尽量发挥他们的淘气吧!
我知道我必须不断丰富自己的内涵,只有在书里汲取营养,丰富自己的文化底蕴,才能够更多更好的吸引孩子们倾听我的课堂。
小学语文教师职业生活体验随笔【第三篇】:
教识字体会
作为一名小学语文教师,要深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。
因为语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。
然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。
那么,怎样才能提高孩子们的识字质量呢?
通过思考,探索,研究,让我得出结论:
激发孩子识字兴趣,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力。
我们常说:
兴趣是最好的老师。
如果孩子知道掌握汉字的重要性,并对识字产生积极的兴趣,他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。
怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢?
我认为可采用以下几种行之有效的方法:
一、创设契机,提高识字兴趣。
根据不同的课文采用合理的识字形式。
对生字较多、文章较长的课文,可采用集中识字的形式,节省识字时间,培养学生的自学能力,使讲读课文较为连续流畅。
让学生从“要我学”的传统模式中解放出来,给他们自由选择的机会,找出自己想学、会学的生字,发挥其主观能动性。
1、直观教具辅助识字。
直观教具(如幻灯、图片、实物、模型等)能把抽象的符号具体化,很好地表现表现汉字的音形义,便于学生理解。
如教’大’和’小’时,可以出示实物让学生观察区别一个篮球,一个皮球。
学生通过观察区别,感受这两个物体是同一类,但有大小之别,然后让学生记住篮球大,皮球小,太阳大,地球小,’大’和’小’是一对意思相反的词。
2、互动游戏辅助识字。
兴趣是激发儿童从事学习的动力。
游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现。
教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,如:
猜字谜,找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。
学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。
3、多媒体课件辅助识字。
多媒体课件生动、形象、直观,可以调动学生的多种感官参与识字教学,从而增强教学效果和效率。
如:
先出一组象形字,这组字采用由实物图到象形字,再到现代汉字简化字,逐渐演变的动画形式出现,富有动感的,生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感,同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。
如’森’和’林’二字,先出示一片树林画面,让学生观察、思考、感受’森林’的意思是树木众多,大片生长的树木。
然后分解’森林’为五个部件,引导学生念儿歌’三木是森,两木是林,森林已成荫,请去大自然中行’。
这样就帮助学生理解了’森林’的字音、字形和字义。
实践证明,利用多媒体课件进行识字教学,简化了思维过程,减轻了记忆的强度,促进了思维的正迁移,有利于培养良好的认知策略,激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。
4、图画动画辅助识字。
在识字教学中,教师要根据学生思维的特点,引导学生想象,帮助他们把抽象的符号具体形象化,培养学生的识字能力。
简笔画言简意赅、形象生动,而且内蕴丰富,给人以极大的想象空间。
低年级儿童对图画的兴趣浓于文字,在生字字形教学中,教师要不失时机地让学生发挥自己的想象,给生字配上“身体动画”“思维动画”,如:
教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”一课时,学生运用想象,给生字配上身体动画,让字形在脑海里如动画般流出来,让一个个静止的生字都活起来,初步培养他们的识字能力。
给字配“画”恰当地结合在图画与文的巧妙联系中,丰富了学生的想象,使学生生动地识字,有效地提高学习效率。
5、辨析比较辅助识字。
为了加强记忆,更好地区别字形,激发学生兴趣,根据字的间架结构相近或字音相同来归类识字,进行分析比较,使学生记得住。
在识字过程中,教者在教’炮’时,就以熟字’包’为声旁,抓点带面的作法,引出’炮泡饱抱跑袍’等字连起来学。
告诉学生这样记忆:
’有水冒汽泡,点火为放炮,有食就吃饱,有足就会跑,伸手去拥抱,有衣穿长袍。
6、竞猜谜语辅助识字。
猜谜语,能提高学生识字的兴趣,也能让学生长知识,开阔眼界,是培养学生从小养成求知欲和良好的思想品德的好渠道,它用有韵顺口的语言形成,描述着?
某个汉字所表事物的特征,琅琅上口,易学易记。
像糖不甜,像盐不咸,冬天飞满天,夏天看不见。
7、实践活动辅助识字。
生活即教育,教师从儿童的生活实际出发,从儿童的兴趣出发,开展实践活动,有助于识字教学。
如采取模拟、创设情境的办法让儿童识字,像举办“娃娃超市”、“动物运动会”、“秋天的田野”、“我当小导游”、“逛商店”等活动,活动是儿童生活的一部分,教师在教学中就要注意和社会生活相沟通,使儿童尽快从“我”的世界跨人更广阔的周围环境,以吸收各种信息,扩展想象和思维的空间。
因此,当学生掌握了识字方法,乐于识字,善于识字后,教师就要有意识地让学生在生活中识字。
二、重视指导,教会学生识字方法。
学生总是按照教师所掌握的学习方法来学习,因此,教师的指导方式起着定向作用。
由此可见,识字教学不仅要让学生掌握汉字,更重要的是教给学生识字的方法,不断提高他们的识字能力,使他们能够主动去掌握和运用汉字的规律,顺利完成对汉字的分析综合过程。
常用方法有:
利用基本字记忆字形;
利用部首的变化记忆字形;
利用形声字的特点记忆字形;
利用生动有趣的小故事记忆字形等。
教学是以动态形式呈现出来,而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中,为了孩子们都想学,都会学。
在教学中,应根据不同的学习内容,指导学生掌握学习汉字的方法与规律。
汉字是属于表意文字,其中百分之七十以上是形声字。
因此,正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。
在形声字的教学过程中,要注意分析形声字形旁的表意功能。
如在“江、河、海”,“树、林、材”两组形声字的教学中,我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“足”字旁的表意功能。
告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关的意义,“木”字旁表示与“树木”或“木头”有关的意义。
学生正确区分了这些部首,就能很好地掌握带有“三点水”旁和“木”字旁的汉字了。
1、联想识字。
语言文字来源于生活,最终还是应该回归于生活。
联系生活实际进行识字教学,不仅可以加深学生的识记效果,而且对于生字的实际应用也有很大的帮助。
例如:
在教学人教版第二册《春雨的颜色》一文中,有个要识记的生字“颜”,由于学生还不认识“彦”和“页”,在识记时,遇到了困难。
这时,我适时引导“在生活中你看见过它吗?
”一石激起千层浪,学生们举着一双双小手,这个说:
“我知道,这个‘颜’是颜老师的‘颜’”。
对呀,我们班的数学老师正是姓颜。
那个说:
“我也知道,这个‘颜’是水彩颜料的‘颜’”。
……学生的回答都十分精彩,看来,生活的资源果然是无穷的,充分利用生活资源对于识字的帮助是不言而喻的。
语文教学中强调理解要联系语言环境,要“字不离词,词不离句,句不离篇。
”我觉得识字教学也可以联系课文进行识字。
在教学《北京》一课中,在识记“宽”这个字,学生运用了拆字法,把“宽”拆分为“宀”“艹”“见”,虽然这也达到了识字的目的,但是我觉得这种识记方法过分生硬牵强,也脱离了汉字的本身含义。
因此,在教学时,我引导学生把“宽”所在的此“宽阔”拿出来,通过让学生理解这个词的意思来理解“宽”这个字,从而记住了“宽”。
在识字教学中,把学生熟识的语言因素作为主要材料,充分利用学生的生活经验或者联系课文来帮助时记,同时交给学生识字方法,对于提高学生的识字效果是十分有用的。
2、归类识字。
从我们的汉字的造字法来看,有象形、指事、会意、形声几种,都有一定的规律,教学时,我们如果能够帮助学生进行适当的归类,既对学生提高识记效果有很大的帮助,又可以让学生举一反三,扩大识记的范围。
人教版第二册《识字2》,要认识的“树、松、柏、杨、梨、枝、材”都是形声字,都带有”木”。
教学时,我就引导学生观察,从而发现这些字的共同点和不同点,从而使学生的出结论“这些生字都带有‘木’,都跟树木有关系”。
同时进行拓展,让学生想一想还认识哪些字带有‘木’的字,然后进行了交流。
在这个过程中,学生不仅认识了本课的生字,而且还认识一些课外的生字,拓宽了识字面。
归类识字法在学生识字方面有重要的作用,既有助于学生新旧知识的衔接,形成一定的识字结构,又有助于学生触类旁通拓宽识字面。
三、培养学生自主识字的能力,学会在生活中识字,并根据字的不同情况灵活运用。
从儿童的认知规律看,儿童最先认的字,是与他们的日常生活最密切相关的,如“爸、妈”等。
因此,教师可从学生的兴趣入手,引导学生在生活中识字,力求形式多样、活泼生动,体现趣味性,做到课内外相结合,体现开放性。
爱因斯坦说过:
“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉。
”在识字教学中,教师要根据学生思维的特点,引导学生想象,帮助他们把抽象的符号具体形象化,培养学生的识字能力。
简笔画简洁、生动且内涵丰富,给人以极大的想象空间。
教学“跳、冒、叫、唱、照”一课时,让学生运用想象,给生字配上身体动画,让字形在脑海里如动画般流出来,让一个个静止的生字都活起来,初步培养他们的识字能力。
四、运用多种形式复习巩固生字。
小学生识字学得快,忘得也快。
小学生掌握字词,并不是一次就能够完成的,听懂了并不等于完全掌握了,还要看会不会正确、灵活地应用。
多练习、多应用,既可以扩大和加深对字词的认识,又可以锻炼学生逻辑思维的准确性和灵活性,提高学生的语言表达能力,因此,在教学过程中,对学生所学的字词,要尽量给予充分练习和运用的机会。
要使学生掌握所学的生字,就必须做好复习巩固工作,在教学过程中,可通过游戏巩固识字,开火车、猜字谜、背顺口溜等都是低年级学生喜欢做的游戏,教师可根据学生这一心理特点激发他们的学习兴趣,为学生创设愉快的学习氛围,使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的境地。
教师从儿童的生活实际出发,从儿童的兴趣出发,开展实践活动。
每次活动有一个主题,引导学生围绕这个主题自己动手、动脑去收集资料,并交流收获。
交流之后,还可采取模拟、创设情境的办法让儿童识字。
如举办“娃娃超市”“动物运动会”“花的世界”“秋天的田野”“我当小导游”“逛家电商场”等等识字活动。
著名心理学家维果茨基说过:
“活动和交往是发展的源泉。
”活动是儿童生活的一部分,教师在教学中就要注意和社会生活相沟通,使儿童尽快从“我”的世界跨入更广阔的周围环境,以吸收各种信息,扩展想象和思维的空间。
因此,当学生掌握了识字方法,乐于识字、善于识字后,教师就要有意识地让学生在生活中识字。
总之,小小汉字,奥妙无穷。
教师要充分发挥教师的主导作用,结合学生的思维特点,调动学生的多种感官,使学生积极地参与识字教学,处处从学生主体的实际出发,鼓励学生多多实践,学生就能获得成功的喜悦,从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
小学语文教师职业生活体验随笔【第四篇】:
教师职业感悟随笔
一个一丈多宽的讲台,教师人生梦想的舞台。
曾经怀疑这个小小的讲台,这个双手伸开足以怀抱在胸的讲台,能创造出多少灿烂的人生?
在脑海里总是存着无边无际的浩瀚的理想,想着未来的前程是有着丰富多彩的景色。
学校生活转眼而过,带着朦胧的追求,带着满腔的热情,我开始在为人师的道路上跋涉前进。
当我第一次以教师的身份踏进中心小学时,我的内心充盈着难以言表的激动和自豪。
在适应中,我努力寻找着讲台的奥秘。
在讲台上与学生对视的刹那,我才终于明白:
原来,个人的这种压力不是讲台本身而是讲台下那几十双热情而期盼的眼睛。
讲台的魅力就在于讲台上与讲台下那段距离所产生的巨大荣耀。
被孩子的眼神所震慑的那刻起,终于感觉教师的伟大。
教师,不是自己能创造出多少的贡献和财富,而是看着自己的孩子所创造出贡献和财富。
这是一种最坦荡与最无私的精神。
然而,俗话说的好:
“醉后方知酒味浓,为师方知为师难”。
对于这群懵懂的孩子,你的大声呵斥只能制止孩子们不规矩的举动。
要使孩子真正改正坏习惯,你必须循循善诱。
你得找他一次次地谈心,在孩子们的泪水中你也感受到辛酸,但为了使每一个孩子健康快乐地成长,你必须狠下心来。
我相信年长的教师有教育孩子的经验与方法,但我们年轻的教师有着与孩子沟通和互动的空间。
与孩子们相处,我们可以如朋友一般倾诉。
在这个默默无闻的职业里,我越来越感受到教师所具备的内涵与精神。
每一堂课,每一次活动,每一次谈话,无不倾注着老师自己的心血。
这是一种潜藏在人内心所不愿表达的情绪。
在与学生的相处中,你无时不用心,你无时不用情,你的一个动作,一个表情,一个眼神,都是你产自内心的一种表露。
从事教育十几载,从不敢懈怠,因为教育工作是塑造“人”的工作,它不只是影响一个人的一辈子,它会影响到一个家庭的幸福、一个国家的兴衰、一个民族的命运。
所以,每时每刻都对自己从事的工作充满了敬畏,都在不断地警省自己,有没有尽全力,足不足够真诚,……一路走来,总在反思,在这里,我愿采撷思海浪花里的那么两三朵,全为抛砖引玉,以与各位教育同仁共勉。
教师的激-情——源于对学生的爱教师激-情的源头活水是对教育、学生的爱。
心中没有爱,试问,怎么能教育好学生、感动学生的心灵、促进学生的成长和转变。
一个缺乏爱的教师就不可能充分理解人性。
这样的教师,不会在心中有阳光,不会拥有教育的智慧和灵感;
这样的教师,不会爱护、尊重学生的人格,缺乏对社会和人生的责任感。
夏尊丐先生说过:
“爱对于教育,犹如池塘之于水,没有水,便不能成为池塘;
没有爱,便不能称其为教育。
所以,教师的激-情源于对学生的爱,源于对教育的热爱,只有这样的教师,才能够对自己所从事的工作孜孜以求,才能够精益求精,专心于自己的课堂教学,吃透教材、熟悉教案、了解学生,正真成为教材文本和学生的“知音”;
才能够每天精神振奋、情绪饱满地走进教室,在课堂上游刃有余、挥洒自如、声情并茂地滋养学生的心灵。
教师的幸福——源于教育理想教师幸福是个人需要满足与潜能实现而获得的体验。
教师有生理的需要,即物质生活的保障;
心理的需要,期待尊重和爱的滋润,渴望心灵自由的空间;
社会性的需要,有自我实现的梦想和追求,需要得到满足,教师才可能营构幸福的教育人生,凸显主体生命的意义。
做为教师,当你对自己清晰而成熟的教育教学理念运用自如时,那是一种幸福:
当你不断进取,执着追求自己的教育信念时,那是一种幸福。
教师的幸福写在学生认真的作业本上;
教师的幸福盛在学生满意的答卷上;
教师的幸福,堆在家长充满谢意的脸上;
教师的幸福是看到学生的毕业证书上,是节假日收到学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花……只有那些一直往前走的教师才能跟上教育幸福的脚步;
只有那些勇于付出的教师才能抓住教育幸福的时光;
只有那些善于不断进去的教师才能登上教育幸福的天堂,只有那些执着追求教育理想的教师才能真正体验教育的幸福。
教师的微笑——源于学会享受生活教师有了微笑,才能有师生心灵之间的沟通和交流,才能使课堂洋溢着生命的活力,时时并发出创新的火花。
教师的微笑,是一种积极的生活态度,体现出的是一种正确的教育理念。
保持微笑,是自信、是乐观、是热情,是对未来充满着无限的希望;
而这些,恰恰是对学生的一种潜移默化的教育;
洒向学生,也滋润着教师自己的心田;
抚慰着学生,也愉悦着教师自己的心田。
教师,请保持微笑,莫以师道尊严代替微笑。
做生活中真实的你,就能还给学生真实的生活。
学会享受生活,才能培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”;
学会享受生活,才能呵护孩子的情感,关爱孩子的生命;
教育才不会是驯兽式的冷酷,你关注的目光才会在孩子的心灵生起灿烂的太阳!
要学会享受生活就要珍惜、善待自己;
敬畏生命,用生命点燃生命,力求使自己“生如夏花之绚丽,死如秋叶之静美”。
美好的生活属于每个人,教师学会享受生活,让微笑永驻你心间吧!
小学语文教师职业生活体验随笔【第五篇】:
自信,绽放光彩
时光总在不经意间悄悄溜走,转眼间,我们来到这里已经三个星期了。
仔细回想一下,我们从初到这里的懵懵懂懂,到渐渐熟悉,到现在的逐步适应。
而我们的教学成绩也随着时间的脚步,一点点进步,一步步提高。
今天备完课之后,几位一起来的小伙伴说闲着没事儿,要听我讲课,我欣然同意了。
我想,通过他们的听课,我可以发现我的不足之处,以便于我更好的改进自己,提升自己的教学能力。
随着第二节课预备铃声的敲响,我和我的岗友一起走进了八年级二班的教室。
我按照预先设想的,把要讲的内容,要记的重要内容写在了黑板上,伴随着上课铃声的打响,我的语文课堂也开始了。
我按照我课下备好的内容一项一项地进行,也许是有老师听课的缘故,这节课学生们都非常配合我,我们的课进行得非常顺利。
随着最后一项布置作业环节的结束,我们今天的语文课也落下了帷幕。
下课之后,我就迫不及待的追问我的岗友,我这堂课有什么不足的地方,有什么需要改进的地方。
谁知,出乎我意料的是,她们一致赞扬了我,说我较第一节课而言,进步很大,甚至还有的岗友说我就适合当语文老师。
她们给予我那么高的评价,让当时的我受宠若惊,不敢相信。
其中最让我印象深刻的一句话是:
“比第一节课强多了,最重要的是,自信多了”。
真的很感谢我的岗友,给予我肯定,给予我鼓励,给予我帮助!
每一个人都不是生来什么都会的,都需要尝试,都需要锻炼,在尝试中不断成长,在锻炼中不断进步!
在我看来,自信,就是经过不断尝试,不断锻炼之后,内心对于所面对的事物不再抗拒,不再拒绝,而是适应的,乐于接受的,喜于接受的状态。
自信,不是盲目的去做自己不擅长的事情,而是在认清自己的前提下,坦然接受自己的不足并不断努力,不断上进。
自信,让我们理智面对自己;
自信,让我们不断提升自己;
自信,让我们不断绽放属于自己的光彩!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新 小学语文 教师职业 生活 体验 随笔
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)