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和物理.1914年以全校总分第一成绩毕业.1916年又在哈佛大学攻读
哲学和科学史,1918年获美国哈佛大学哲学博士学位.在此期间,赵
元任又与康乃尔大学的十多位中国留学生一起创办了”中国科学社”.
并对中国语言进行了研究,1920年8月,赵元任应清华学校的聘请回
到祖国.192.5年6月,就任清华国学研究院导师与王国维,梁启超,
陈寅恪同被誉为清华”四大导师”.1938年8月赴美定居,先后任美国
耶鲁大学,哈佛大学,加州大学伯莱分校教授,1982年2月24日,赵
元任先生在美国逝世,享年9O岁.
赵元任早年致力于统一和推广国语(即普通话)的工作,他还用现
代语言学的方法,对中国方言进行了大量的调查研究,他在方言学,语
言学,音韵学,语法学,语言理论诸方面都有较高的成就.为中国现代
语言学的创立和研究奠定了基础.被称为”中国语言学之父”.
刘半农的诗歌代表了中国新诗早期的风格.他一方面吸收歌谣的
散体或者外国的诗歌特点.另一方面继承了中国传统诗歌的特点和手
法——重视意境的营造,比兴等.如在这首歌词中,每一段的开头渲染
了不同的景色,以引起感情的抒发;
每一段都营造了诗歌的意境,奏的
“微云”,”微风”,夏天的”月光”海洋”,秋天的”落花”,”鱼儿”,直到冬
天的”枯树”,”野火”,一切的一切,寄托的都是对”他”的思念真实的景
色引起人们无限的遐想.同时,诗人采用了西方抒情诗的一些特点,反
复吟唱.用生活中的白话来抒发心中强烈的感情.这首诗无论是在意
境的营造上,还是在抒情方式的表现技巧上,都是受到白话新诗的启
发.
这首歌曲分为四段,每段都有四个乐句,前两句是景色的描写,形
成了一个排比句.第一段是写天上的微云,地上的微风.第二段是写天
上的月光,地上的海洋.第三段是写水面落花,水底鱼儿.第四段是写
枯树,冷风,野火,暮色,残霞.这四段最后都落在”教我如何不想他”
上.教我如何不想他,这句的韵律唱得非常讲究,节奏不太机械,有点
中国古代书生吟诵诗词那种韵昧.
引子是以主三和弦的分解和弦为骨干音的乐句,音乐清晰而明
朗.
乐曲的第一段就是全曲的主要基调,整个啦子都是围绕这一主题
在写.第一句:
旋律起伏比较小,音符基本上都是以级进为主,感情平
和而细腻,感情丰富.
第二句基本上是对第一句旋律的重复,只是在第三小节上稍加改
动.
作者在”微风”,”微云”上做了简单的处理,既有相同之处,又有细
微差别,微风,微云是春天的感觉,有一种向上的情绪.显得感情细腻
而又富于变化.
第三句随后来了一个很大的变化”啊……”前面对景色的描述在
这里感情也随之抒发出来了.最后,引出了”教我如何不想他”这一中
心议题.
第一部分的钢琴伴奏也并不张扬,依旧以E作持续音,保持着引
子中所提供的节奏型背景材料.默默地为旋律提供巩固的和声基础.
从其内部结构来看,整个部分就建立在一个主和弦的框架之中.色彩
单纯,气息平和,与歌词的文学意境十分贴合.同时,当旋律在上方积
极流动时.伴奏就抓住旋律进行配以分离的和弦;
当旋律停下来时,伴
奏便开始为其添加色彩.因此.二者的整体效果很是精致,巧妙.
主题结束后.又一段4小节的间奏出现,它一方面起到收束主题
情感的作用,另一方面也为下一段的变奏作一个情绪上的铺垫.这段
间奏是从引子发展而来的,规模,节奏均与引子相同,只是旋律进行上
刚好与引子相反.伴奏也稍有所改变.引子中钢琴伴奏基本是跟随小
提琴旋律的,而间奏中则丝毫不差紧贴着小提琴.同时,由于和声功能
上的变化,从下属到主的进行改为六级和弦到二级各弦再到主和弦的
进行.因此,在音响效果上情感宣泄上,都会有所变化.
第二段写清凉夏夜,”月光”“海洋”正似海水轻轻拍打着海岸.这
是一种拟人的手法,作者的爱慕之情又随之流露出来.月光,海洋,夏
夜来l临有一种平稳,静止和懒散的感觉.第三段的燕子你说些什么话?
教我如何不想他?
这两句的节奏,附点清楚,情绪更激动,这种有附点
的节奏,有一种不安的情绪.第四段是冬天,枯树,暮色,残霞唱得较沉
重,特别是”霞”字和它前面的装饰性的半拍,很强调韵味,”摇”和”烧”
唱出了一种深深的痛苦.这首歌的主题是”想他”,这首歌的结尾是渴
望.在第二段中的旋律与第一段有了一点小小的变化.但是还是在第
一
段的基调上发展变化起来的.乐句从六级音开始,采用跳进与级进
相交替的方法,尤其是每一小节连接处四度,五度甚至七度大跳.使得
旋律线条起伏跌宕.分析一下伴奏,这一部分的小提(下转第171页J
科技信息0高校讲坛0SCIENCE&
TECHNOLOGYINFORMATION2008年第18期
功,自主使用英语做报告的实践能力得到锻炼.而学生的创新能力与
实践能力正是教育改革的目标所向.
4.3课前学生呈现也是教师了解学生的窗口.从呈现中我对每个
同学有更深的了解.如一位同学做了名为”Ihaveadream”的演讲.
他说”Ihaveadreamthatoneday1willnothavetogotothehospital
again.Ihaveadreamthatoneday1willbeasstrongastheothers…”.
从这位同学的呈现中我了解到他的家庭经济状况较差,无法像很多同
学一样买电脑.但他却有自己的方式来很好的学习;
我也了解到他的
身体健康状态,也因此更加关注这位同学.而从几个主题围绕”爱情”
的呈现中.我又了解了处在大二的学生的某些倾向.青春期的他们已
经有些蠢蠢欲动.男女同学彼此给了一些关注.作为教师也可以在平
时的教学中适当融进适当的健康引导,给学生一些生活上的关怀,而
不止是上课见面,下课再见的单纯教学.
4.4课前学生呈现有利于培养学生的自主学习能力.自主学习能
力的心理因素是自我意识,主要包括自我认识,自我评价,自我体验和
自我控制.教师如何调动学生的主观能动性,让学生能够主动的吸取
而不是被动的接受知识,从而形成自主学习的能力,这是决定教学成
功与否的一个关键因素.成为学生展现自我,锻炼自我的舞台,课前呈
现内容自定体现学生的自主选择性.不仅培养了学生自主搜集信息的
能力,又扩大学生的知识面;
每个学生都有机会在同学面前表现自己,
自主组织课堂,学生调动学生,教师监控还学生的自主性.只要我们教
师始终把培养学生的习惯和自主学习的能力放在第一位,把对学生的
综合语言能力的培养落实在教学过程中,那我们的教育才会在校园外
延伸.我们的学生也定会收益终生.
5.结束语
基于建构主义的教学设计,是进入九十年代以后随着多媒体和网
络技术的日益普及才逐渐发展起来的.在教学中运用建构主义理论指
导教学实践使教师由知识的传授者,学习过程的控制者变成了学生学
习的帮助者,指导者和促进者,也有利于充分发挥学生学习的积极性
和创造性,课前学生呈现锻炼了学生语言表达能力,展示了壹演的才
华和学习的潜能,促进课堂教学的改革和素质教育的实施.
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作者简介:
吕丽珊(1975一),女,藉贯:
广东饶平,职称:
讲师,学位:
硕士,主
要研究领域:
应用语言学.
[责任编辑:
张新雷]
(上接第155页)琴与主题中的提琴伴奏极为想似,相近的节奏型,都
以E作持续音,但是在和声框架上,它已不仅仅应用主和弦,而是从二
级和弦开始,之后采用主属交替的进行,令乐曲在听觉效果上有了新
的变化.前两句的旋律,伴奏都与前段一致,音乐,情感不断上升.但在
“教我如何不想他”时,旋律突然从先前的上方四度跳进变为七度跳
进,音乐骤然激烈,紧张,思恋之情再度升温.也就是从这里开始,和声
进入了B大调调域,经过一处终止式,最终在主和弦上稳稳地站住.一
般说来,每段的前两句都采用新的音调,过渡句基本上还与第一段相
似,随着作者感情的升华,作者对调性布局作了调整乐曲的第一段是
E大调,第二段是E大调——B大调.第三段B大调——E大调——e
同主音小调——G大调,第四段e小调——E大调.如此调性的布局
和多次转调形成了一个鲜明的对比同时也给人留下了深刻的印象.我
认为更主要的感情的变化在这里很鲜明.
这首歌曲的词曲结合很贴切,音韵也十分讲究,利用景物的描写
来很生动的表达了感情.在和声上运用了平行四五度在乐器的使用上
同时使用了钢琴伴奏和小提琴协奏并且使用了西方持续低音的写作
手法,这些也就是所谓的”中国风格和声”的尝试.这首歌曲还有一个
引人注意的地方.那就是歌曲的四段结尾处”教我如何不想他”是从京
剧中的西皮原版过门(6125361216)变化而来的.尤其是那个”想”字
感情激烈,扣人心玄.
这是一首诗意盎然,声情隽永的抒情歌曲.很富有时代特色,并且
直流传至今,成为众多艺术家音乐会的保留曲目
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[2]张静蔚.张鸿懿,中国名曲欣赏,北京出版社出版
c责任编辑:
田瑞鑫]
c上接第158页)的小型教学比赛来培养队员的基本技艺以及对抗情
况下技战术运用能力..
6_3训练效果的检查与评定应该根据现代足球运动的特点选用合
适的指标,力求合理化,科学化.
6.4青少年足球运动训练的同时应该注意球员的文化素质培养,
应合理安排专门的足球相关理论学习.e
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钟楠楠(1982年5月一),现沈阳师范大学,大学外语教学部,研
究生,课程与教学论英语方向.
【责任编辑:
翟成梁]
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