小学语文和时间赛跑教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx
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一、教材分析 《和时间赛跑》是新课标人教版第六册第四组课文的第一课,本单元的主题是感受童年成长的美好时光。
二、学情分析:
这篇散文篇幅较长,语言含蓄,对三年级学生来说,理解起来有一定困难,因此,抓住散文的“神”,让学生入情入境地读,从读中去体会,是学好本文的关键所在。
三、教学目标:
1.认识“忧、哀”等6个生字。
会写“赛、疼”等13个生字。
能正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等19个词语。
2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
四、教学重难点:
教学重点:
引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”这一警句。
教学难点:
引导学生感受珍惜时间的意义。
五、教学准备:
教师:
重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生:
收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。
第一课时
一、谈话引入:
师:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
今天老师给大家猜个谜语,看谁先猜到:
“看不见,摸不着,跑得快,不长脚,只见它过去,不见它回头”。
(生说自己的见解,师引到时间上)
同学们,对时间,你有什么看法呢?
(生自由表达,说出自己对时间的看法。
)
同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。
你想知道这是怎么回事吗?
二、初读课文,整体感知
请同学们用自己喜欢的方式读课文,要把字音读准,把句子读通顺。
可以把你喜欢的内容多读几遍。
(生读书,时间要充裕,使每个学生都能读完)
(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的生字?
学会6个二类生字,13个一类生字,正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
既然我们同生字交上了朋友,那么同学们读课文一定也没有问题了,谁来读自己喜欢的课文段落?
(生读课文)
刚才读了课文,课文主要写了什么内容?
谁来告诉大家呢?
(生说,互相补充,教师相机指导。
三、新授
自学提示1:
默读课文,思考外祖母去世我的心情怎样?
结合文中的词句说出你和理解?
并试着有感情朗读1、2自然节。
学生默读后汇报:
可能会说作者的心情是忧伤、痛苦、悲愤、悲哀①祖母生前疼爱,所以我忧伤。
②在操场上一圈一圈的跑,扑在草坪上痛哭。
那么大家能把作者这种悲愤心情读出来吧!
学生齐读1、2节
小结:
作者之所以这么悲伤是因为父母们告诉他,“你的外祖母永远不会回来了。
”(板书:
悲伤)适时出示重点句:
“他们知道,与其骗我说外祖母睡着了,有一天还会醒来,不如对我实说:
“你的外祖母永远不会回来了。
”但是,当时,我对此并不理解,(生读第3段),到底是什么永远回不来了呢?
是啊,时间一去不复返。
通过我们对第一二自然段的学习,我们知道了小作者因为外祖母的去世而痛苦忧伤。
这节课,我们继续学习《和时间赛跑》这篇课文。
板书课题,齐读课题。
四、学习4—7自然段
1、同学们,爸爸的那句话就是?
生齐读第四段。
爸爸说,所有时间里的事物,都永远不会回来了。
请同学们认真默读课文,找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了。
(学生默读,标画,汇报)
生:
你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你再也不能回到昨天了。
爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了。
有一天,你会长大,也会像外祖母一样老,有一天你度过了你的所有时间,也会像外祖母一样永远不会回来了。
你们刚才找到了三句话,现在我们来概括一下,到底是什么事物永远都不会回来了呢?
昨天、爸爸的童年还有外祖母。
那么当时的作者“我”明白爸爸说的话吗?
(不明白,爸爸等于给我说了一个谜。
2、他就是带着这个谜,在这种可怕的不是滋味的心情当中生活着观察着体验着。
你说,他的心情会怎么样?
学生找句子研读:
(1)品读“苦涩”
有一天你会长大,你也会像外祖母一样老,有一天你度过了你的所有时间,也会像外祖母一样永远不能回来了。
生谈体会。
是呀,无情的岁月带走了外婆的生命,终有一天也会带走我,我不由地感到害怕。
你体会得很深刻。
(2)着急、无奈
以后,我每天放学回家,在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头,就知道一天真的过完了。
虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
A、这段话中哪些词语让你特别着急?
(一寸一寸、沉进)
是啊,太阳不等我们啊,看着它一寸一寸地沉进山头,我们怎能不着急呢!
B、你还从这段话中品味出了什么滋味?
(无奈)
说说你的理解。
时间它没有脚,却这样一天一天地走了,一去不复返,我们又能有什么办法呢!
C、指导朗读
带着自己的感受再去读读这段话。
(自由读)
能用朗读把你品味的滋味、体会到的感受表现出来吗?
(指名读)
(评价:
从你的朗读中我听到了你内心深处的着急。
你的朗读让我感受到了你深深的无奈。
(3)悲伤
我看到鸟儿飞到天空,它们飞得多快呀。
明天它们再飞过同样的路线,也永远不是今天了。
或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了。
生谈感受。
你真像一位诗人,正像诗里说得那样“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”,可这归来的燕子或许已不是去年的燕子了。
在过去的生活中,有哪些快乐的事和同学们一起分享?
说一说?
回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情,问想不想再重新过一次,如某某领奖仪式,幼儿园的好时光等。
这种愿望能否实现?
为什么?
(从而体会时间的无情)
时光一旦过了,将不再回来。
当我留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识,并且心里感到着急和悲伤,于是突发奇想,要与时间赛跑。
下面请同学们自己读读第8自然段,想想作者是如何和时间赛跑的,跑胜后的心情怎样,用笔画出表达作者感受的句子。
3、慢慢地、细细地品味第8段,思考:
“我”是怎样和时间赛跑的?
小组讨论,交流汇报
A有一天我放学回家,看到太阳快落山了,就下决心说:
“我要比太阳更快地回家。
”我狂奔回去,站在庭院里喘气的时候,看到太阳还露着半边脸,我高兴地跳起来。
那一天我跑赢了太阳。
我为什么能跑赢太阳?
(下决心)
指导朗读:
你也来下决心说一说。
除了决心大,还有什么原因使我跑赢了太阳?
(狂奔)
谁能给狂奔找个近义词?
(飞奔)
比较哪个词用得好,为什么?
(狂奔是不顾一切地跑)
是啊,我不顾一切地狂奔回来,终于跑赢了(生:
太阳),也就是跑赢了(生:
时间)。
多么令人高兴的事啊!
你能用朗读表现出来吗?
(指名读,齐读。
B、快乐
你能说说他是怎么和时间赛跑的呢?
以后我常做这样的游戏,有时和太阳赛跑,有时和西北风比赛,有时一个暑假的作业,我十天就做完了。
那时我三年级,常把哥哥五年级的作业拿来做。
每一次比赛胜过时间,我就快乐得不知道怎么形容。
看来和时间赛跑真是其乐无穷,我请女孩子带着快乐的心情读读这几句话吧!
如果你想和时间赛跑,你还能想出怎么样的游戏?
4、学习9、10段
后来的二十年,作者坚持和时间赛跑,也因此(生:
受益无穷)。
你知道“受益无穷”是什么意思吗?
(收获很大)
林清玄有什么收获呢?
(出示)虽然我知道人永远跑不过时间,但是可以比原来跑快一步,如果加把劲,有时可以快好几步。
那几步虽然很小很小,用途却很大很大。
这小小的几步,用途真的很大很大,你信吗?
别急,让我们一起来看看吧!
出示林清玄资料(林清玄,台湾人,20岁开始散文创作。
到现在写了多少篇文章,也许已没人数得清,他已出版了100多本书。
80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新书,是台湾地区作家中写书、出书最多的一位,也是获得各类文学奖项最多的一位。
现在你信了吧?
我相信你再读这几句话,一定会有更深的体会。
自由读,指名读,齐读。
5、这小小的几步可以创造很多东西,历史上有成就的人,他们的一生都在和时时间赛跑,居里夫人在她的实验室连多余的椅子都不肯多摆,害怕客人会下来聊天耽误了时间,你还知道这样一些名人和时间赛跑的事吗?
历史上无数的名人用他们的行动向我们证明了(齐读:
假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
这也正是林清玄先生用他一生的经验告诉我们的真理(齐读:
五、情感升华
1、小结:
《和时间赛跑》就像一杯绿茶,它先苦后甜,让人回味无穷,它不但让我们体会到了时间的珍贵,更让我们知道珍惜时间的好处。
2、听,时间正一分一秒地从我们身边流逝,(出示时钟走动声),莎士比亚说:
“抛弃时间的人,时间也会抛弃他。
”
此时此刻,你想到了些什么?
(生说关于时间的名言)
3、如果让你从课文中选一句劝诫别人的话,你会选哪一句?
“假若你一直和时间赛跑,你就一定能成功。
请你换两个字再对自己说一遍。
(师:
我相信你肯定能做到。
谁也来给自己鼓鼓劲?
你们想试试看吗?
全体起立,让我们大声地对自己说:
“假若我一直和时间赛跑,我就可以成功!
板书设计:
和时间赛跑
外祖母去世哀痛万分起因
和时间赛跑 兴奋无比 经过
假如你一直和时间赛跑,你就会成功结果
和时间赛跑教学反思
《和时间赛跑》是人教版小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文。
这是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新、淡雅又略带忧伤的文章。
课文给我们以深深的启示:
虽然“光阴似箭、日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会再回来了。
”但是,“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
在直接导入之后,我主要检查了孩子们对于课前预习的情况,分生字和课文内容两部分。
生字部分拓展了孩子的课外积累,如“你还知道哪些描写心情的词语?
”、“除此之外,你还知道哪些说明时间过得很快或提醒我们要珍惜时间的名言、警句吗?
研读部分:
“所有时间里的事物,都永远不会回来了。
”这句话是学生理解的难点。
我从以下几个方面引导学生体会,层层深入。
在理解这句话的时候,首先引导学生先读爸爸的这句话,初步感悟。
看看爸爸都说了哪些内容,给我举了哪些例子,第四自然段的第一句话和下面的三句话之间是什么关系?
让学生在理解的基础上读出层次。
除了爸爸告诉“我”的,结合“我”的生活体验,从“太阳落山,小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。
在教学中,我让学生结合生活实际,说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了,所以使我的心里很悲伤。
从对比两处悲伤的句子,理解他悲伤原因的不同,从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。
指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上,读出自己的感受。
使学生明白,生活中无时不刻可以和时间赛跑。
此时,补充林清玄的资料,让孩子们感悟林清玄和时间赛跑的成功。
从而总结让学生明白珍惜时间,不因自己碌碌无为而后悔终生。
再结合作者的经历感悟这句话“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
和时间赛跑评测练习
一、《和时间赛跑》同步练习快乐学习一、小小书法家。
bǐsà
i()té
ngà
i()kuá
ngbēn()jiǎruò
()
二、选词填空。
认识浪费忘记抓紧清醒着()时间。
麻木者()时间。
勤奋者()时间。
懒惰者()时间。
三、当好小裁判。
1、“若”字的读音是“ruo”,而不是“ro”()2、“赛”字的中间部分是三横,不是两横;
“疼”是病字旁,不是广字旁。
()3、“益”字上半部分不是“兴”;
“若”字的中间部分是“十”()4、“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”是个比喻句。
()5、课文最后两个自然段写“我”和时间赛跑的体会,抒情色彩很浓,读时语速稍快,语调稍重。
()四、读句子,理解带点词语的意思。
1、我无法排除自己的忧伤,每天在学校的操场上一圈一圈地跑着,跑的累倒在地上,扑在草坪上痛哭。
忧伤:
2、那哀痛的日子持续了很久,爸爸妈妈也不知道如何安慰我。
哀痛:
持续:
安慰:
3、后来的二十年,我因此受益无穷。
受益无穷:
五、对号入座(选择合适的关联词)与其……不如……虽然……但……不是……而是……如果……1、或许明天飞过这条路线的,()老鸟,()小鸟。
2、()明天还会有新的太阳,()永远不会有今天的太阳。
3、他们知道()欺骗我说外祖母睡着了,还()对我说实话:
外祖母永远不会回来了。
4、()加把劲,有时可以快好几步。
六、阅读冲浪。
有人说鲁迅有天才,可他自己说□哪里有天才□我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的□鲁迅总想在较少的时间内为革命做更多的事情。
他曾经说过:
“节约时间,就等于延长一个人的生命。
”他工作起来从不知道疲倦,(常常经常时常)白天做别的工作,晚上写文章,一写就写到天亮。
鲁迅不仅爱惜自己的时间,也珍惜别人的时间。
他参加会议,从来不迟到,绝不叫别人等他。
就是下着大雨,他也总是冒雨准时赶到。
“时间就是生命,无缘无故地(耗费消耗消磨)别人的时间,和图财害命没有什么两样。
”1、在文中□加上标点。
2、划去文中括号内不恰当的词。
3、用“~~”画出鲁迅说的话,这都是关于时间的名言,你还知道其他关于时间的名言吗?
写出一个来。
效果分析
本课能密切联系学生的学习生活实际,精心选取典型的事例,结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境,设计符合学生实际的课堂活动,激发学生兴趣,调动学生学习的积极性;
设计科学合理、有思维价值的问题,让学生在感悟、讨论、交流、辩论中深化自己的思想认识,形成正确的价值观念,同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。
和时间赛跑教学反思
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- 关 键 词:
- 小学语文 时间赛跑 教学 设计 情分 教材 分析 课后 反思