幼儿园小班绘本教案谁的脚印.docx
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幼儿园小班绘本教案谁的脚印.docx
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幼儿园小班绘本教案谁的脚印
幼儿园小班绘本教案:
谁的脚印
姓名:
时间:
幼儿园小班绘本教案:
谁的脚印
活动目标:
1.专心观察画面内容,感知各种脚印的特点,乐观运用语言进行表达。
2.初步了解故事内容,感受情节的好玩和神秘。
3.体会故事中主要角色"怀疑一失望一惊喜'的情感变化。
活动预备:
绘本PPT《谁的脚印》
活动过程:
一、引题
小朋友看,这是谁?
小姑娘在房间的地板上发觉了一个脚印,来看看这个脚印长什么样?
二、师幼共同阅读,了解故事情节
(一)小姑娘查找脚印主人
1.小姑娘在房间里发觉了惊异的脚印她会怎么想呢?
小结:
小姑娘发觉惊异的脚印觉得很惊奇 很怀疑,于是小姑娘预备去找一找看一看毕竟是谁的脚印。
2.小姑娘遇到小猫
幼儿猜想是不是小猫的脚印,为什么?
鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。
小结:
原来房间里的脚印不是小猫的,小猫的脚印是圆圆的。
3.小姑娘遇到小鸟
引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。
(小结:
是的,小鸟的脚印像XX一样尖尖的细细的。
)
那房间的脚印是小鸟的吗?
(不是)
小姑娘没有找到脚印的主人,小姑娘心里会怎么样?
(难过、失望。
)
4.小姑娘遇到大象。
鼓励幼儿大胆地说一说小姑娘会怎么问大象吗?
(集体学问:
你去过我的房间吗?
那儿有个长长的脚印。
)
猜想大象的回答及大象脚印的样子。
小结:
原来大象的脚印是又宽又大的,房间里的脚印也不是大象的。
(二)小姑娘的找到脚印的主人
1.引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。
(请个别幼儿仿照小姑娘的动作。
)
2.幼儿想象、表达小姑娘欢乐的缘由,感受小姑娘的情感变化。
3.引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相像度。
小结:
原来小姑娘房间的地板上的脚印,是自己鞋子的鞋印,找到答案的小姑娘变得特殊 欢乐,(播放PPT12)瞧,她正抱着小狗在欢乐的大笑呢!
三、观察封面,引出故事的题目
师:
小朋友记得小姑娘在查找脚印的过程中遇到了谁?
老师揭示故事的名字。
四、结束
这个好玩的故事有个好听的名字《谁的脚印》,小朋友回家可以和爸爸妈妈一起共享这本书。
设计意图:
孩子在成长的过程中对未知世界布满了惊奇 心。
绘本《谁的脚印》叙述了一个好玩又带有神秘颜色的故事。
是谁在这里留下了脚印呢?
带着这样的悬念,孩子开始了阅读之旅。
从绘本本身来看,它的画面色调明快,情节突出又不乏丰富的细节,具有极强的可看性和延展性。
简洁的话语、重复的句式,符合小班幼儿的认知水平。
随着阅读的深化,故事情节逐步展开,孩子观察到不同动物脚印的特点,也体验到了主人公的情绪变化。
最终,主人公发觉:
原来是我自己的脚印啊!
这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。
为此,我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。
活动一目标:
1.专心观察画面内容,感知各种脚印的特点,乐观运用语言进行表达。
2.初步了解故事内容,感受情节的好玩和神秘。
3.体会故事中主要角色怀疑一失望一惊喜的情感变化。
预备:
依据绘本制作的PPT(演示文稿)画面依次为:
1.封面;2.扉页;3.第1、2页;4.第3~6页;5.第7~1O页;6.第11~14页;7.第15~18页;8.第19、20页。
过程:
一、观察扉页,引出话题播放PPT画面2。
师:
你看到了谁?
(小姑娘。
)她在干什么?
她发觉了什么?
(地上有脚印。
)师:
地上真的有脚印。
专心看看这脚印是怎么样的?
(长长的。
)师:
咦?
这是谁的脚印呢?
(幼儿自由猜想。
)二、师幼共同阅读,了解故事情节1.播放PPT画面3,引导幼儿观察。
师:
这是什么地方?
(房间。
)你从哪儿看出来是房间?
(引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。
)师:
看看小姑娘的表情,猜猜小姑娘发觉脚印后有什么感觉?
(请幼儿仿照小姑娘用怀疑的语气说一说:
这是谁的脚印呢?
)师:
小姑娘于是预备去查找,看看毕竟是谁的脚印。
2.播放PPT画面4,引导幼儿观察。
师:
小姑娘到哪儿去查找脚印了?
(引导幼儿感受画面背景的变化。
)师:
她遇到谁了?
(小猫。
)师:
小姑娘遇到小猫就问:
你去过我的房间吗?
那儿有个长长的脚印。
你们猜猜看那是不是小猫的脚印,说说为什么。
师:
小猫是怎么说的呢?
小猫说:
没有,我的脚印是圆圆的。
师:
我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。
(引导幼儿观察小猫的脚印,说说哪儿是圆圆的。
鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。
)3.播放PPT画面5,引导幼儿观察。
师:
小姑娘又遇到了谁?
(小鸟。
)小鸟在哪儿呢?
(请个别幼儿从画面中指出来。
)师:
小姑娘问小鸟:
你去过我的房间吗?
那儿有个长长的脚印。
师(出示局部画面):
咦?
小姑娘在干什么?
(引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作,推想小姑娘在观察脚印。
)师(出示全部画面):
小鸟的脚印是什么样的?
(细细的、尖尖的。
)像什么?
(小草、树枝。
)师:
对了,小鸟说:
没有,我的脚印是尖尖的。
师:
又没有找到脚印的主人,小姑娘心里会怎么样?
(难过、失望。
)4.播放PPT画面6,引导幼儿观察。
师:
这次,小姑娘遇到谁了?
(大象。
)您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?
(鼓励幼儿大胆地说一说。
)师:
你们说得真好,小姑娘就是这么问的:
你去过我的房间吗?
那儿有个长长的脚印。
师:
大象的个子这么大,它的脚印会是什么样的呢?
(引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象,感受大象身躯的庞大,并猜想大象的脚印特点。
)师(出示PPT局部画面):
大象的脚印是什么样的?
(又宽又大。
)师:
原来大象的脚印又宽又大,房间里的脚印也不是它的。
师(出示全部画面):
小姑娘和大象在干什么?
(大象让小姑娘坐在鼻子上玩。
)师:
小姑娘找不到脚印的主人,感到很难过,大象就和她玩玩耍。
现在小姑娘欢乐吗?
(引导幼儿感受快乐的情绪。
)(老师叙述PPT画面6的内容。
)5.播放PPT画面7,引导幼儿观察。
师:
离开大象,想到还没有找到脚印的主人,小姑娘又怎么样了?
(引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。
请个别幼儿学学小姑娘的动作。
)师:
小姑娘回到了房间。
这时,你看她是欢乐还是难过?
(欢乐。
)你是从哪里看出来的?
(小姑娘笑了,跳起来了。
)师:
小姑娘为什么突然欢乐起来了?
可能是什么缘由?
(幼儿想象、表达。
)师:
看,这里小姑娘欢乐地说:
我知道了!
小姑娘已经知道是谁的脚印了。
你知道了吗?
6.播放PPT画面8,引导幼儿观察。
(1)观察画面,推断脚印的主人。
师:
来了一只小狗,脚印是它的吗?
(不是。
)那是谁的?
(引导幼儿观察画面中还消逝了什么,并推断出是鞋子留下的印子。
)
(2)点击画面2和8,比较鞋子和鞋印的相像度。
老师叙述故事,揭示谜底:
原来是我自己的鞋印啊。
(3)引导幼儿观察小姑娘欢乐大笑的表情,一起体验欢乐的情绪。
三、观察封面,引出故事的题目1.播放画面1,师幼共同梳理故事情节。
师:
小姑娘在查找脚印的过程中遇到了谁?
最终她发觉脚印是谁的?
鞋子在哪里?
(请个别幼儿从画面中找出来。
)2.老师揭示故事的名字。
四、按挨次观看画面,完整叙述故事活动二目标:
1.学习有序地翻阅图书,跟随故事叙述的节奏翻页,养成良好的阅读习惯。
2.进一步熟悉故事情节,感受重复句式的特点,学习角色间的对话。
3.体验阅读的乐趣。
预备:
实物展示台,师幼人手一本绘本,小花裙、小猫、小鸟、大象等胸饰。
过程:
一、有序翻页,阅读图书1.老师运用打招呼小玩耍,调动幼儿的阅读兴趣。
师:
请你们把图书放在自己面前的桌子上,摆正。
师:
眼睛看着书上的小姑娘,手教导在上面,和小姑娘打个招呼吧。
师:
用同样的方法也可以和小动物打个招呼。
2.老师运用实物展示台,和幼儿同步翻阅图书,指导幼儿正确翻页。
(1)看封面。
师幼一起指着封面上的问号,说出故事的名字谁的脚印。
(2)介绍翻书方法。
师:
请你们把两只手放在书的两边,左手轻轻压住书的左边,用右手翻书。
(镜面示范。
)(3)老师用较慢的速度讲故事,叙述中要求幼儿用手指出画面中的主要情节,眼睛跟随画面。
一页讲完后,提示幼儿翻页。
二、角色表演,练习对话1.老师和幼儿分别扮演小姑娘、小猫,表演对话。
师幼翻书至小花猫页面。
(1)师:
小姑娘问了什么?
小猫是怎样回答的?
我来扮演小姑娘,请小朋友扮演小花猫,一起来说说吧。
(2)请个别不擅长表达的幼儿扮演小花猫,和老师扮演的小姑娘进行对话表演。
2.幼儿分组扮演小姑娘、小鸟,进行对话表演。
师幼翻书至小鸟页面。
师:
他们说了什么?
谁同意来扮演他们?
(1)请幼儿两个一组表演对话。
(2)引导幼儿在对话中加入角色特点,用细细的声音学小鸟讲话。
师:
小鸟那么娇小,它的声音是什么样的呢?
(3)男女分组扮演角色进行对话表演。
3.幼儿模拟大象的声音,进行对话表演。
师幼翻书至大象页面。
(1)师:
他们说了什么?
谁来试一下?
(2)学习用大象的声音讲话。
师:
用什么样的声音来说话会比较像大象呢?
(粗粗的、比较低沉的声音。
)(3)请女孩扮演小姑娘,男孩扮演大象,进行对话表演。
4.集体表达最终一句话。
师幼翻书至第18、19、20页,一起学小姑娘用欢乐的声音说:
我知道了,原来是我自己的鞋印呀。
三、师幼一起边阅读边叙述师:
你们喜爱这本图书吗?
让我们再来看一遍吧,一边看一边跟着老师一起讲故事。
四、整理整理图书师:
请把书合起来,送到书架上,摞成一叠。
活动三目标:
1.比较脚和脚印,感知它们之间的对应关系。
2.观察鞋底的花纹,用颜料印出鞋印,并能分辨自己的鞋印。
3.乐观参与活动,感受活动的乐趣。
预备:
1.截取用绘本局部画面放大制作而成的图卡:
猫脚、猫脚印,鸟脚、鸟脚印,大象脚、大象脚印,鞋子、鞋印。
2.长卷白纸,脚垫,红、绿两色的颜料盘。
3.请家长为孩子穿鞋底花纹明显、干净的鞋子。
过程:
一、感知脚和脚印的关系1.回顾故事中的主要角色。
师:
我们阅读了一本好玩的书《谁的脚印》,小姑娘先遇到了谁?
然后遇到了谁?
最终遇到了谁?
(引导并提示幼儿按序讲出三个动物。
)2.观察脚和脚印,学习配对。
师(出示三张动物脚的图卡):
你能从它们的脚看出是什么动物吗?
(幼儿自由叙述,老师将图卡按序贴好。
)师(出示三张脚印图卡):
这是谁的脚印呢?
是谁的脚印就把它贴到脚的卡片下面。
(老师先随机抽出一张,幼儿表达,老师示范对应摆放。
然后请两个幼儿把另两张卡片对应贴好。
)师:
看看它们的脚和脚印,你发觉了什么隐秘?
(脚和脚印很像,外形轮廓一样。
)师(小结):
不同的脚就有不同的脚印,脚和脚印的样子相同。
二、观察鞋印1.观察绘本中小姑娘的鞋子和鞋印。
师(出示小姑娘的鞋子和鞋印图卡):
小姑娘的鞋子是什么样子?
鞋印呢?
(都是长长的。
)师:
除了样子相同,还有什么相同呢?
(老师揭下鞋子图片放到鞋印上,引导幼儿观察它们大小相同的特征。
)师:
鞋印为什么有花纹呢?
(鞋底有花纹。
)花纹有什么用处?
(好看、防止滑倒。
)2.观察自己和同伴的鞋底。
师:
请脱下自己的一只鞋子,看看鞋底上的花纹是怎么样的。
(幼儿观察并描述。
)师:
找你旁边的朋友,把你们的鞋子放在一起,看看鞋底的花纹有什么不同。
师(小结):
不同的鞋子,鞋底的花纹不同。
三、印鞋印师:
今天我们也来用自己的鞋子印个鞋印吧。
1.展开长卷白纸,让幼儿围坐四周。
老师边示范边提出操作要求:
手拿鞋子,放到颜料盘中轻轻按一按,然后放到白纸上用力按,不要移动,鞋头、中间、鞋跟各按一下。
2.先请女孩用红色颜料来印,再请男孩用绿色颜料印。
提示男孩不要印到女孩的鞋印上。
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