人教部编版一年级语文下册第六单元《语文园地六》教学设计Word格式文档下载.docx
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在田字格中抄写句子,教师可以先进行范写,明确抄写要求:
句子开头空两个格,每个标点占一格,上下左右要对齐,字的大小要一致。
学生仿写时教师要有耐心,鼓励学生互评不断进步。
学情分析
本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思,学生在这个单元的学习过程中已经掌握了这种方法,所以学习新字并运用已经掌握的方法理解词义并不困难。
对于一年级下学期的孩子来说,他们已经有了一些识字的方法,并有了一定的汉字积累。
本单元“识字加油站”中要识记的词语贴近学生生活,理解起来也比较容易,记住字形是这个板块的难点。
“字词句运用”要求学生通过扩写句子把一个简单的句子写具体。
一年级的学生已经学过很多篇短文,也在老师的带领下掌握了一些简单的句式,这是学生学习扩写句子的基础。
教师要适当点拨,使学生掌握扩句方法。
孩子们学习过很多文质兼美的小文,每篇文章传递给孩子不同的感受,在学习过程中或多或少已经感受到了句子所表达的情感,比如问句,感叹句等,为学生学习逗号、句号、问号及感叹号的使用做好了铺垫,也为下一步学习《夏夜多美》奠定了基础。
教学目标及教学重难点
(一)教学目标
1.结合学生生活认识“棍、汤”等8个生字,感受夏天的美好。
2.以本园地识记的生字为抓手,进行课外延伸。
3.掌握扩写句子的方法,学习扩写句子。
4.学会使用逗、句号、问号、感叹号;
学习抄写句子,做到格式正确,书写端正。
(二)教学重点
(三)教学难点
1.掌握扩写句子的方法,学习扩写句子。
2.学会使用逗、句号、问号、感叹号;
教学流程
环节
教师课堂行为
学生学习活动
设计意图
预设时间
一、与生字宝宝捉迷藏。
一、激趣导入
同学们,今天老师要和大家一起走进语文园地六,继续感受夏天的美好。
在这里,我们能看到美丽的景色,参加有趣的活动,听到好听的故事,还可以遇到助人为乐的小伙伴……你们愿意去吗?
非常愿意。
激发学生学习的积极性。
1分钟
二、识字加油站
1.小游戏:
火眼金睛。
(1)(出示夏天的图画)这幅图画画的是什么季节,你是从哪些地方发现的?
和同桌一起看一看,找一找,看谁是火眼金睛,发现的多?
(2)教师随机出示“识字加油站”中的词语,引导学生用不同识字方法识记生字。
(3)你能把这些词语贴在图片旁边并带领大家读一读吗?
(教师引导学生互相正音)
2.运用所学的词语说一句话。
(1)请大家看图片上的词语,谁能用这些词语说一句话?
(2)小结:
同学们不但认识了词语,还学会了运用,真了不起。
(3)创编故事:
你们看“牵牛、织女”这两个词语,还有一个动人的故事呢。
下面我们就来欣赏一个牛郎织女的故事。
(4)你能在“识字加油站”挑选几个词语编一个简短的小故事吗?
1.
(1)学生观察图画,找到识字加油站中涉及的词语图片。
学生看到了冰棍、西瓜、凉席、蚊香、花露水、竹椅……
(2)学生利用已学的识字方法识记生字。
(3)学生带领大家读词语。
(出示词语卡片)指名读、领读、小组读、男女生读、全班读。
学生反复读词语识记生字。
2.
(1)学生练习运用词语说句子。
预设1.西瓜圆圆的,甜甜的。
预设2.我用花露水驱蚊子。
……
(3)学生欣赏故事《牛郎织女》。
(4)学生利用“识字加油站”的词语看图创编故事。
①奶奶坐在竹椅上给小孙女讲《牛郎织女的故事》。
②小孙女给老奶奶摇蒲扇。
③夏天到了,奶奶和孙女一起吃冰棍和西瓜。
学生静静地听故事。
把学生带入情境,联系生活进行学习。
寓学习于活动之中,使学生在轻松氛围中学习新知。
19分钟
二、走进字词句王国
1.比较句子,学习扩写句子。
(1)出示句子:
小白兔割草。
谁能读准这个句子?
(2)出示第二句话:
小白兔在山坡上割草。
请你自己读一读,和第一句比较,有什么不同?
(3)
出示第三句话:
小白兔弯着腰在山坡上割草。
和第二句话比较又有什么不同?
(4)出示三句话,呈塔状。
把“弯着腰、山坡上”描红。
请你读读三句话,讨论一下哪句话最具体、最生动?
为什么?
(5)小结:
因为第三句话加上了地点和怎样做,就使句子更具体和生动了。
2.学生练习扩写句子。
小鸭子游泳。
谁能把这个句子加上地点和怎样游,使句子具体生动?
先在合作小组里交流一下。
(2)出示句子:
你还能将“小鸡吃虫子”写具体生动吗?
3.学习使用标点符号。
(1)出示标点符号:
逗号、句号、感叹号、问号。
(2)同学们,这些标点符号找不到家了,你能读读下面的句子,根据语气帮助标点符号找到家吗?
(3)出示书中的句子,学生读,说说填什么标点,为什么。
(4)拓展练习:
A妈妈带小明到公园玩(
)
B姐姐画的大公鸡真漂亮(
C奶奶在做什么(
D我来到花园(
)看见了许多美丽的花(
(5)你能试着说个句子用上其中的标点符号吗?
(6)抄写最后一个句子,比一比谁写得既漂亮又规范。
教师范写,边写边说说书写句子的要领。
1.
(1)指名读句子:
(学生读句子,教师相机强调“割”字的读音。
)
(2)第二句话比第一句话多了一个“在山坡上”。
第二句话比第一句话多了一个“在哪里”。
比第二句话多了一个“弯着腰”。
比第二句话多了一个“怎样做”。
(3)学生观看课件,直观感受句子变化。
(4)学生读三个句子,交流哪句话写得生动。
2.学生自由练习扩写句子。
小组交流。
汇报交流。
小鸡在草地上低着头吃虫子。
3.
(1)学生尝试填标点。
随着学生汇报,教师相机讲解逗号、句号、感叹号、问号的用途。
(2)学生练习使用标点符号。
学生说句子,学习运用标点符号。
学生找出句子的变化,
体会句子表达的生动,为扩写句子做铺垫。
通过一步步引领使学生在不知不觉中学习扩写句子,达到水到渠成的效果。
20分钟
板书
后测
在田字格里写句子:
爸爸看到我来了,高兴地笑了。
设计理论依据
暂无内容
评价
教学反思
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