音乐六年级上册教案湘教版Word下载.docx

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课后小结

中华,各族儿童幸福的家

第二课时

教学过程:

一、导入

二、复习上节课所学歌曲

（1）、视唱全曲,

（2）、分组演唱

三、新课教学

（1）、默念歌词一遍

（2）、随琴轻声把歌词唱一遍

（3）、随琴在心里唱一遍。

（4）、视谱（

（5）、学唱歌曲

（6）、注意歌曲力度

整体演唱

（1）、请学生担任领唱

（2）、演唱全曲

（3）、升华情感:

说说歌曲内容,所要表达的情感

（5）、表现:

带着深厚感情再一次演唱歌曲

（分角色唱:

领唱1和领唱2,其他同学当群鸟）

五、总结全课

老鸟、小鸟

教学目标:

1、能学会用和谐、圆润的声音演唱绕口令二部合唱曲

2、在学唱歌曲的过程中,感受互相奉献爱心的美好情感。

3、能主动积极地参与二部合唱,从中享受集体合作的乐趣

教学重点:

学会《老鸟、小鸟》这首二声部歌曲。

教学难点:

学会用和谐圆润的声音演唱歌曲。

课时安排:

一课时

一、导入:

很久很久以前,森林里住着许多漂亮的小鸟,因为鸟的数量很多,渐渐地这里成了鸟儿们的王国,鸟儿们每天聚在一起,快乐的舞蹈,愉快的歌唱。

二、复习下滑音

三、音程练习:

1、单音程:

2、和声音程:

（2）、用鸟叫声“啾啾”唱一遍。

四、歌曲练习:

1、瞿希贤简介（女作曲家,自幼爱好音乐。

1948年毕业于上海国立音专作曲系,曾从师于弗兰克尔（德籍教授）、谭小麟教授等。

解放后,长期在中央音乐学院音工团和中央乐团创作组工作。

2、整体听赏。

3、学习第二、三乐句。

（小鸟们的歌声）

（1）、随琴默唱歌词一遍

（2）、随琴轻声把歌词唱一遍（用和谐的声音来演唱）

4、学习第五乐句。

（老鸟们的歌声）

（1）、随琴在心里唱一遍。

（2）、合唱一遍,并加上拍手的动作

5、学习第一、四乐句（老鸟与小鸟的对唱）

（1）、学唱第一句（老鸟的声音轻松宽厚,小鸟的声音轻巧圆润）

（2）、学唱第四句（饱含深情）

6、学习第六乐句（群鸟欢歌）

7、整体演唱

（1）、复听全曲

（2）、简释绕口令歌曲:

歌词简单重复

（3）、演唱全曲

（4）、升华情感:

说说小时候爸爸妈妈、爷爷奶奶是怎样照顾你的?

父母年老时,你会怎么做?

五、总结全课（今天我们学习了一首二部歌曲,并从中感受到了奉献爱心的美好和甜蜜,懂得了用纯洁善良的心灵来汇报社会和家庭。

我们的生活将是充满爱的生活,我们的世界将是充满爱的世界。

听赏《飞来的花瓣》

（一）在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息,激励学生珍惜青春年华。

（二）能够根据节奏、旋律特点,理解歌曲的情绪,并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。

（三）感受、体验乐曲的音乐情绪,记住主要的音乐主题

（四）聆听合唱《飞来的花瓣》,感受其音乐情绪,并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。

教学重难点:

1、复习歌曲《老鸟,小鸟》

2、听赏乐曲《美丽的花儿》、《飞来的花瓣》

3、领会其歌曲与乐曲的思想含义

课时:

1,师生问好!

2,悄悄地春天来了,春雨润物细无声,春天的到来,让花儿都开了,小树都发芽了,花瓣也悄悄地飘向我们,现在我们带着春天的思绪一起来听听《飞来的花瓣》。

3,边听边想:

歌曲表现了学生对老师的一种什么样的感情?

（生反馈）表达了学生对老师的真挚谢意及无比崇敬之情。

4,听第一段,边听边想:

第一段表现了老师对学生怎样的一种思想感情?

（表达了学生对老师的教导的一种感激之情,用花瓣一样的信件表达了对老师的无比怀念、对祖国的无比热爱之情。

5,听第二段,边听边想:

这一段采用了什么样一种合唱形式?

三个“回答老师”表达了对老师的一种怎样的情感?

（学生反馈）

6,学习歌曲第一段,听老师演唱歌曲,生听。

学生跟着老师的琴学习歌曲第一段

猜调

能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》,并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。

教学重点、难点:

用轻快、明亮的声音有韵味地演唱《猜调》。

教学课时:

1、导入

2、师:

云南是中国拥有少数民族最多的一个省,刚才民歌组的同学为我们介绍了内容丰富、形式多样的云南民歌,今天我们来唱一唱云南的少儿歌曲。

请听。

3、听赏《猜调》

4、提问:

（1）、歌声在问什么?

你能否尝试模仿?

（2）、这首歌运用了声乐演唱形式中的哪一种?

（生:

对唱）

教师小结:

这是一首云南儿童游戏时对唱的歌,歌唱时因对方保持一定的距离,为了唤起对方的注意,并激起对方感情上的反应,所以往往开始先唱一个长长的引腔,再唱主要内容。

通过一串串问题,对方以对、答的形式展开活动,问得巧,答得妙,妙趣横生。

5、学唱歌曲:

（1）、师生以对答等形式学唱歌曲旋律。

（2）、跟伴奏唱歌词

（3）、加入前倚音演唱

师:

歌曲情绪上有什么变化?

生:

（歌曲结尾处加入倚音,表现出对歌双方自信、得意的情绪,生动地表现出儿童顽皮、可爱的性格。

（4）、用多种形式演唱歌曲。

（师问生答,生问师答,一问多答,多问一答。

6、猜谜活动:

（1）、学生分组讨论。

（设计谜语并用对歌形式表现。

（2）、学生参与表现。

（分组进行对答游戏。

7、课堂小结。

山乡的彩云

教学目的与要求:

1、了解并掌握音程的概念。

2、通过教唱《山乡的彩云》培养学生

⑴热爱家乡、热爱生活的思想感情;

⑵正确的理解歌曲内容,恰当的表达歌曲的能力。

⑶用明亮,有弹性的声音唱歌的能力。

揭示其思想性、艺术性,艺术的表达歌曲。

欢快活泼的节奏速度。

一、揭示课题:

1、初听歌曲,感受艺术性。

出示问题复听作品、边听边思考:

（1）山乡的景色是怎样的?

（2）山乡发生了哪些变化?

（3）你对‘‘千朵万朵落山窝’’有什么认识

（4）能不能想象出一幅改革开放之后的山乡巨变图?

2、揭示主题。

㈠、有感情的朗读歌词,指出衬词不读

㈡、讨论问题。

二、习唱歌曲:

㈠、分句听唱并分句赏析;

反馈、矫正。

㈡、整体习唱与指导:

思考与讨论:

①:

思考与练习之一。

②:

衬词在歌曲中的表情作用。

③、为了把歌曲那活泼、欢快、热烈的情绪表现出来,哪些地方唱强些?

哪些地方唱轻些?

三、出示目标,并艺术的处理歌曲:

1、颁布目标。

2、艺术处理。

①独唱。

②领唱、齐唱、一唱众和。

板书设计:

──改革后的山乡巨变

──典型的节奏型

──衬词的作用。

________________________________________

栗子大丰收

（1）能学会用富有鲜明力度变化的声音有表情地演唱歌曲《栗子大丰收》,体验农村人喜气洋洋的生活情趣

（2）能仔细听赏民歌管弦乐曲《丰收锣鼓》,能听辨出主题2两次邀请安走势的直走乐器,并认识演奏这首乐曲的名字打击乐器。

教学重点与难点:

能学会用富有鲜明力度变化的声音有表情地演唱歌曲

一、交流。

同学们,刚才你们踏着欢快的锣鼓声走进教室,是不是感受到了丰收的喜庆?

今天老师要和你们一起去领略山乡丰收的壮景。

二、山乡晨曲1、观赏山乡丰收场景图片,学生交流观后感。

聆听山那边飘来的晨曲。

三、山乡的歌1、学生用LU随琴轻声哼唱旋律。

学生划拍认读旋律,师生合作,生生合作,生生合作共同突破难点。

全班跟琴齐唱全曲。

2、学唱歌词。

老师范唱,学生听辨歌曲的情绪,注意歌曲中的力度变化。

3、参与表现讨论歌曲的演唱情绪。

学生听老师演唱一、二乐句,体验后讲出一、二的演唱情绪是抒情、优美的。

学生商议三、四、五、六乐句的演唱要求。

（这部分在演唱时强弱对比要分明,要把看到山乡丰收景象后喜悦心情用欢快的情绪演唱出来。

）学生演唱最后两句,体验结束句兴奋、幸福的感情,总结出用抒情、激动地情绪和明亮的声音将歌曲推向高潮。

四、庆祝丰收过度语:

同学们,让我们一起为丰收的山乡庆祝吧!

1、听赏《丰收锣鼓》2、复听乐曲,讨论交流。

A、这首乐曲有几个音乐主题?

B、仔细聆听主题2中歌唱性的主旋律,你感到第一遍的主奏乐器是（）;

第二遍的主奏乐器是（）。

第一遍:

唢呐二胡笙第二遍:

二胡笛子扬琴C、讨论归纳师:

这首乐曲有两个音乐主题,第一个主题音乐欢快热烈,第二个主题轻快而富有歌唱性。

它们运用了二胡、唢呐两种不同的乐器主奏。

旋律喜悦欢快,特别能体现喜庆气氛。

六、课堂小结师生共同回顾所学内容,请学生自由发言,资助评价。

同学们,这节课我们的收获真大,从领略《栗子大丰收》的美丽,到听赏《丰收锣鼓》,我们一直沉浸在丰收的喜悦中,让我们再次随着《丰收锣鼓》的音乐跳起来吧!

播放音乐,在欢快的歌舞中结束本课。

音乐家贝多芬

了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献。

在学习中联系创作背景理解作品的感情,能自然有感情地歌唱。

了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时,人类才能得到幸福

拓展学生的思维想象能力,了解贝多芬的生平,学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格,并且运用乐器编小合唱。

跨小节的切分节奏,要唱足时值,唱出重音,并控制好音量。

音乐导入、创设情景、引出新课

1、今天老师要带大家见一位音乐圣人:

你们想知道他是谁吗?

现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂,去了解一下这位伟大的作曲家多芬。

二、走进音乐圣人——贝多芬

1、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。

2、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。

（简介:

路德维希?

凡?

贝多芬（1770-1827）伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。

贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城--波恩。

他的祖父是波恩宫廷乐团的乐长,父亲是一个宫

廷男高音歌手。

贝多芬自幼便已显露出他的音乐天才,父亲急于把他培养成为一个象莫扎特那样的神童,从小就逼着他学习钢琴和小提琴,八岁时他已开始在音乐会上表演并尝试作曲,但是,他在这段时期中所受的音乐教育一直是非常零乱和没有系统的）

三、走进名曲——《欢乐颂》

1、学唱《欢乐颂》

①提问:

你想用什么方法学习这首歌?

②试用学生提出的方法学唱,解决难点。

③全体齐唱,相互评价指出不足之处,并提出修改意见。

④教师指挥,全班有感情地齐唱。

四、拓展、延伸、运用

五、小结

1、用一句话说出你了解的贝多芬。

2、我们从他身上学到了哪些精神?

教学内容:

1、演唱《土拨鼠》2、欣赏贝多芬的部分音乐作品片断

1、启发学生用悠长平稳的气息,柔和连贯的歌声,唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感,体会流浪者的积极向上的精神。

2、通过音乐素材类比,分析歌曲的音乐元素,更好的表现歌曲。

3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品,初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。

教学重点难点:

1、分析歌曲的音乐元素,引导学生自己发现音乐的表现形式。

2、了解音乐家的生平,通过对其音乐作品的欣赏、感受,学习音乐家不屈不挠的坚强性格。

初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力。

一、音乐导入,创设情景

1、同学们,今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏,听完之后谈一谈这两首作品在内容和情绪上有什么相同之处?

2、提问小结:

游子飘零他乡的孤独与凄凉,对故乡、亲人的思念之情。

3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》（出示课题）,

二、以问激情,再次感受1、大家都知道这首歌的曲作者是——贝多芬（出示贝多芬的肖像图）,请你说说你看到他的第一感受。

2、学生各抒己见,谈感受。

3、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢?

请大家再把这首歌曲欣赏一遍。

在欣赏的过程中要求:

A、请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下。

B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么?

结束音是什么?

（361）

三、分析歌曲的音乐元素:

调式、速度、力度。

（1）范唱《土拨鼠》的歌谱,找出歌曲构成的主干音和结束音,并出示另外两段类似《土拨鼠》的旋律（谱略）,请同学们哼唱,也找出它们的主干音、结束音。

得出结论:

旋律主干音是613,并且以6结尾,这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲,演唱情绪抒情、优美。

（2）复听歌曲《土拨鼠》,找出比较相同的乐句,对比一、二部分不同的力度、速度和情绪的对

比。

前一段旋律比较平稳、感情比较平静,后一段旋律上行,情绪显得较激动。

（3）找出歌曲的高潮部分,讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分,恰当的表现对家乡的思念之情?

（前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念,后一句用稍弱的力度来表现那种无可奈何的心情）（4）完整的演唱全曲。

四、歌曲的表演1、学生分组表演歌曲要求:

每组设计一个表演形式（领、齐,打击乐,拍手击凳等形式）2、表演赏析

第六课京调

2—1

1、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识,为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。

2、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美,提高对京剧艺术的鉴赏力。

培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。

3、通过欣赏《京调》,通过欣赏可以引起学生对京剧的兴趣。

引起他们对我国戏曲的兴趣。

1、京剧的行当划分及京剧表演。

京剧行当的辨认

2、感受歌曲的欢快活泼的情绪

京剧是中国的国粹,迄今已有两百多年的历史,它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢?

下面就让我们一起走近京剧。

二、走近京剧

1、京剧的四大行当

请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。

l）、说一说

京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类,就是我们所说的四大行当:

生、旦、净、丑。

2）、演一演

介绍完四大行当,想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”?

如果表演得好,就给他们喝彩鼓掌,好不好?

2、京剧的伴奏乐器

（强调京剧中音乐的重要性,京剧伴奏乐器在京剧中的地位。

那就请你来给大家介绍这些乐器吧。

2）、听一听

说到乐器,就让我想到京剧的音乐,脑海中便会出现那些对京剧百听不厌的戏迷们……你在家里或电视中有没有看到过京剧迷?

请你学学戏迷听京剧的样子。

3、京剧的脸谱

1）、看脸谱、说脸谱

大家仔细看看这些脸谱,并说说你的发现,然后请搜集京剧脸谱资料那一组同学评评。

（先评价大家说的,然后说说京剧脸谱的资料）。

京剧脸谱是表现人物的面貌,揭示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。

京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。

脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术,具有很高的欣赏价值。

它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的:

蓝色:

表示刚强、粗犷,桀傲不驯;

红色:

作为主色,表示忠勇义烈,比较典型的如关羽;

黄脸:

象征骠悍、凶残、阴险,工于心计等性格;

白脸:

象征阴险、狡诈等性格,如曹操;

黑色:

象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽,如包拯、张飞。

3、京剧的表演形式

欣赏与分辨师:

请欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《都有一颗红亮的心》。

请你说说这出戏中有几个角色?

出现了几大工夫?

有两个角色:

铁梅、奶奶。

铁梅应该是花旦,奶奶是老旦的角色。

其中出现了唱、念、做三大工夫。

三、唱京剧《龙里格龙》

今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料,相信大家对京剧应该有更深的了解了。

老师也准备了一首具有京韵的歌,和大家一同分享。

1、听赏与交流

师讲解:

歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材,采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。

音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。

演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。

2、再听《龙里格龙》

①思考:

歌词和曲谱有什么特点?

这是一首分男女声演唱的二声部歌曲。

歌词只有“龙里格龙（咚）”,没有实际意义,是京剧音乐中的一种传统习惯用词。

4、唱歌词

l）、念歌词“龙里格龙（咚）”

②学生念词:

“龙里格龙（咚）”。

2）、分旦角、生角唱词

3）、集体合作演唱《龙里格龙》

5.自主设计表演

l）、启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”,各自设计适合各角色的动作,随音乐《龙里格龙》依次出场表演、造型。

“净”和“丑”角可带上脸谱表演。

2）、教师进行评价,请学生做票友,在精彩的地方鼓掌、喝彩。

3）、全班起立,分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。

四、总结,延伸

1、谈感想

今天我们了解了京剧的一些知识,大家是不是有一点喜欢京剧了?

有什么感想?

请你说说。

（学生自由发言。

2、介绍京剧的发展

京剧虽然已经有两百多年的历史,但是它随着时代的进步不断地发展。

现在,除

了古装的传统京剧以外,还编了许多现代京剧,像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等,但它们的唱腔并没有变。

因此京剧被外国人称为东方歌剧,还有的被改编成歌曲的形式演唱,很受大家欢迎,像《唱脸谱》、《我是中国人》等,都已在祖国的大江南北传唱。

在座的同学如有兴趣,可在课外多听、多看、多学,为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。

五、结束

播放京剧武场音乐、做跑龙套动作出教室。

2—2

1、感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味,进一步激发对民族民间音乐的热爱。

2、学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》。

亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔,并学习英雄人物的高尚品格。

3、聆听《京调》,表演《说唱脸谱》,进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵,学做一个堂堂正正的中国人。

教学重难点了解京剧

感受京剧的韵味

一、聆听《我们是工农子弟兵》

1.从戏曲知识导入。

（1）戏曲是一种综合艺术。

集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体,是我们传统文化的重要组成部分。

（2）我国戏曲剧种有三百几十种。

其中京剧是影响较大的大剧种之一。

京剧产生于北京,有二百多年历史。

早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来,京剧频繁走出国门访问演出,对促进国际文化交流作出重大贡献。

2.介绍现代京剧《智取威虎山》初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。

3.复听《我们是工农子弟兵》,感受其韵味。

4.简介戏曲音乐的主要因素。

（1）地方语言:

戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。

（2）唱腔风格:

唱腔是区别剧种的主要标志,京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。

本唱段是二黄腔。

（3）伴奏特色:

京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。

5.聆听《我们是工农子弟兵》,学生可以轻声跟唱,以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。

二、表演《都有一颗红亮的心》

1.介绍现代京剧《红灯记》剧情聆听《都有一颗红亮的心》并作唱段内容简介。

2.解释:

“西皮流水”,西皮是腔、流水是板。

3.将全唱段分解成4句,分句跟随音带反复学唱,跟唱时教师指导学生用手指打着“板”（强拍）“眼”（弱拍）跟唱。

唱会一句再唱下一句。

一句一句学唱。

第一句:

从开始到“不登门”。

第二句:

从“虽说是”至“还要亲”

第三句:

从“爹爹和奶奶”至“猜出几分”。

第四句:

从“他们和”到“红亮的心”。

演唱时指导学生用假嗓唱,音量不要大。

分句演唱时,教师适当点拨每句的情绪的起伏。

拖腔处要提醒学生仔细听,认真模仿,这是唱出京味的关键。

4.在分句唱好的基础上,随录音完整地跟唱。

三、课后小结

第七课海峡两岸

1、通过欣赏福建民歌《采茶灯》,感受中国民间音乐特有的风格,想象乐曲所表现的南方山区茶园的迷人风光和人们劳动时的愉快场面,并了解茶的生长区域和茶乡的风俗民情。

2、通过模仿、律动等实践活动,学会采茶舞的基本动作,并能根据音乐情绪的变化进行即兴表演。

教学重、难点

1、欣赏乐曲《采茶灯》,感受乐曲特有的民族音乐风格

2、学跳简单的采茶舞蹈

一、民俗风情导入

教师从藏族舞蹈中献哈达奉酥油茶的动作引导学生思考美味的酥油茶的原料——茶叶的由来,启发学生进行简短讨论,为欣赏《采茶灯》做铺垫。

二、欣赏《采茶灯》

1、初听乐曲,初步感受音乐的情绪

2、展开讨论

用语言描绘自己对音乐的感受和想象,或用形体语言表现采茶姑娘挑担上山、下山、背茶篓的动作体态。

3、复听乐曲

观看茶乡的风光片,感受乐曲段落情绪的变化,想象各部分所表现的内容。

三、创设情景、综合表演

在律动的基础上随着《采茶灯》乐曲,相互合作,根据乐曲情绪综合表演。

课题:

愿祖国花好月圆

能用柔美、圆润的声音连贯的有感情的演唱《愿祖国花好月圆》,体验歌中盼望台湾早日回归祖国怀抱的情感。

教学重、难点:

有感情的演唱歌曲

一、说愿望

我们无时无刻不盼望着台湾回归,台湾同胞也时刻盼望着回到母亲的身边,同学们,你们有什么愿望?

学生展开想象,自由回答。

二、朗读歌词

在这花好月圆的夜晚,让我们来诉说自己美好的愿望吧!

1、师配乐朗