人教版社五年级上册英语教案上课讲义Word文档格式.docx
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1.Let’slookandsaythenames.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片,分别展示年老,年轻,滑稽,有礼貌,工作努力,聪明,严格等外貌与性格特征,让学生认读,说一说这是谁,怎么样。
)
2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?
”
Step2.Presentation
1.学习Mainscene
(1)出示Mainscene中的部分教学挂图,让学生观察。
(2)看图回答问题。
Dialogue1:
Whocanyouseeinthepicture?
(WuYifan,Amy,Oliverandateacher.)
Dialogue2:
Whataretheytalkingabout?
(Theteacherintroducesclassmatestoeachother.)
Whoisanewstudent?
(Oliver)
(3)听录音,模仿朗读,理解对话内容。
(4)教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演。
2.学习let’stry
let’stalk
(1)listenandtick.听录音,完成探究学习第一题。
(2)创设情境:
这节课我们和Oliver,WuYifan一起去了解MrYoung。
(3)看let’stalk部分的课文插图,听录音,模仿朗读,理解意思。
(4)根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话。
(5)学生两人一组,完成“Talkaboutyourteachers.”
(6)学生表演,以检查学生对本课对话的掌握情况,对做得较好的学生予以表扬。
3.Makeasurvey.
T:
Who’syour......?
Ss:
......
What’she/shelike?
Step3.Consolidation
三人一组,发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。
S1:
Who’sthat......?
S2:
He/sheis…
Ishe/she......?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
Step4
Homework
1.完成课堂检测中的相关习题。
2.Makeanewdialogueandactitout。
F.板书设计
Unitone
What’shelike?
Mainscene
Whoishe?
--Heisourmusicteacher.
What’sshelike?
--She’sverykind.
Isheyoung?
--Yes,heis.
G.教学反思
Unitone
Lesson2
A.教学内容PartA
let’slearn/askandanswer/let’sspell
.
B.教学目标
1.能够正确听,说,朗读“Whois…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁,外貌或性格怎么样的相关交际用语。
2.能够正确听,说,认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇。
3.能够听懂,会说,会表演let’slearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
重点:
学生能够表演let’slearn的交际内容,能够根据实际情况用英语讨论人物。
难点:
用英语准确询问并回答人物特征,如“Whois…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等。
D.课前准备
单词卡片,录音机,磁带
1.singasong”Who’syourteacher”
2.showpicturesandsay
出示一些学科教师图片,让学生快速说出来,如Chineseteacher/mathteacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher.
Who’sthisman/woman?
S:
He/sheis......
1.Lookandguess.看图片,猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片,让学生猜一猜教师是什么性格?
T:
guess,what’she/shelike?
Ishe/shestrict/funny…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
两组示范后,教师将卡片交给学生,进行生生对话。
2.展示Let’slearn图片,快速让学生说出Mr还是Miss。
3.lookatthepicturesandsay.看图说句子。
如:
MrYoungisourmusicteacher.Heisold.
4.播放课本插图,两人一组选择图片讨论。
Step3Consolidation
Groupwork:
小组讨论任课老师。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像,并向你的组员介绍。
2.让学生表演,以检查学生对本课句型的掌握情况,对做得好的学生予以表扬。
Homework
1.Copythewordsoflet’slearn.
2.Makeadialogueaboutyourteachers.
F、板书设计
PartA
let’slearnaskandanswerlet’sspell
oldyoungfunnykindstrict
Who’syourartteacher?
--MrJones.
G、教学反思
Lesson3
A.教学内容PartBlet’stry
let’stalk
1.继续学习“Who’s…?
He/sheis…What’she/shelike?
”He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁,怎么样的相关交际用语。
2.能够听懂,会说,会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感。
C.教学重难点
重点:
学生能够表演Let’stalk的交际内容。
难点:
能用Who’s…?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”进行真实交际。
词卡,课件
E.教学步骤
Step1
Warming-up
1.singasong”who’syourteacher?
3.Let’slistenandchant.
1.学习let’stry
(1)listenandtick
(2)Listenandanswer
2.学习let’stalk
(1)教师针对对话设计相关问题,引导学生思考。
3.学生小组内讨论自己的老师。
S1:
WhoisyourChinese(math/English/art/PE/music)teacher?
S2:
Mr/Ms......
He/Sheis......
Studentshowtheirdialogue.
1.Readlet’stalk。
2.Makeanewdialogueandactitout.
F.板书设计
PartBlet’stry
knowWhat’sshelike?
--She’skind.
herIsshestrict?
--Yes,sometimes.
Lesson4
A、教学内容:
PartBlet’slearn
Matchandsay
B、教学目标:
1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite,shy,helpful,hard-working,clever.
2、能听懂、会说句型What’shelike?
He’s...
C教具准备:
教学光盘、单词卡片。
D、教学重点:
能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
教学难点:
用英语准确询问并回答人物特征.
E、TeachingSteps:
Step1.Warmingup
1、听唱Mynewteacher.
2、Pairwork
1、用图画展示本校校务会议,认识出席的各科教师。
Who’sthatman/woman?
What’she/shelike?
引出(严肃)的principal带读,展示(微笑的)principal和带博士帽的universitystudent的合影,让学生猜Who’she?
引出新单词universitystudent带读。
Practise:
…….isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.
2、最后比较两幅图画上的principal的表情。
从kind引出新单词strict带读
Myfatherisstrict.Mymotheriskind.
Learnthewords“smartactive”inthesameway.
Step3.Practice
活动设计1Bingo(classwok)
活动设计2让学生看老师表情来猜。
活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’slearn录音、模仿
F、Step5.Ending
1.Summary:
T:
Whocantellmewhatyoulearnedtoday.
2.Homework
(1).抄写B.Let’slearn部分的单词。
(2).两人一组练习模仿例句练习对话。
G、教学反思
Lesson5
A、教学内容PartBReadandwrite
B、教学目标
1.教学要点
能听懂、会说句型:
HecanspeakEnglishandChinese.Hemakesmefinishmyhomework.He’sveryhelpfulathome.能够在实际情境中正确应用这些句型;
2.能够正确使用be动词;
3.帮助学生养成尊师重教的美德。
C、教学重难点
学生能够理解Readandwrite短文内容。
能用He/Sheis......进行真实交际。
D、课前准备
E、教学步骤:
Step1Warm-up
1.Reviewthewords.(教师说出汉语,学生说英语,拼写并造句。
2.Freetalk(Who’syour...teacher?
Ishe/she...?
Step2Presentation
1.TodayI’llintroducearobot.HisnameisRobin.What’sRobinlike?
Ishestrong?
Ishehard-working?
Ishehehelpfulathome?
Let’smeetRobinnow.
2.请学生认真阅读,然后想一想主人是怎样描述机器人的,要求学生边阅读边完成表格。
3.学生完成表格后,教师用问答的方式核对答案。
DoyouknowRobin?
S1:
Yes,heisarobot.
IsRobin......?
Yes,heis./No,heisn’t.
4.讲解语言难点
Mygrandpamadehim.
Hemakemefinishmyhomework.
Robinisshortbutstrong.
HecanspeakEnglishandChinese.
5.听录音,跟读并理解句意。
6.教师领读,学生模仿,齐读,再请个别学生领读。
6.请学生独立设计一个机器人,先画一张草图然后用语言对机器人的外貌特征加以描述,如:
Ihavearobot.Hisnameis…He’s…He…
Step3Consolidation
(1)教师播放Storytime视频,请学生四人一组进行讨论,然后回答问题:
DotheyhaveanewEnglishteacher?
Who’stheirnewPEteacher?
IsthenewPEteacherafootballplayer?
What’stheirPEteacherlike?
讲解故事大意,跟读故事
Step4Homework
熟读Readandwrite.
PartBReadandwrite
make→made
Mygrandpamadehim.
7.教学反思
Lesson6
A、教学内容:
BLet'
scheckLet’swrapitup
1、能听懂录音并独立完成练习。
2、能听懂并理解Storytime的内容。
C、教具准备:
掌握重点句子,正确书写。
在四线格中的正确书写Theyare...
E、F、教学过程:
复习引题
1、练习和巩固四会单词:
活动设计①:
Ispy(使用卡片或者课件)
strictfunnypretty
图片上(或者课件上)出现人物和表示人物特征的单词,然后在学生眼前一闪而过。
要求学生注意看,然后说出这个单词,看谁反应快,再一起书空。
活动设计②:
排一排,拼写单词的游戏
教师把单词的字母拆开,并且打乱次序,要求学生拼出单词。
2、听录音,回答对话后的问题。
3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子(每人一张作业纸,其中对话中的四会句子空着,听后让学生填)。
Pronunciation
1、教师出示每组单词卡,让学生读并注意动脑筋,看每组单词有什么特点(包括字母组合的特点和读音的特点);
2、教师检查学生学习情况;
3、老师准备一些新单词,这些单词具有以上的特点,让学生准确的读出,并归类;
4、读出后面的绕口令。
F、教学反思
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
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