三年级语文上册经典教案Word文件下载.docx
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引导学生交流自己对大自然的了解。
2、教师利用多媒体课件展示五月田野的自然景观。
3、师:
看过之后,你最想说些什么?
做些什么?
(学生畅所欲言。
)
4、师:
美丽神奇的田野多么令人神往,今天就让我们一起走进五月的田野,去体验体验乡下孩子的童年吧!
5、齐读课题。
二、初读课文,自学生字。
1、学生自由读课文,把字音读正确,把句子读通顺。
2、检查生字词的掌握情况。
可以抽读生字卡片,引导学生利用已经熟知的识字方法记住生字。
3、用各种形式理解文中词语。
如:
“田埂”、“竹管”等词语可以利用图片进行理解。
“忙碌”、“喷香”、“清香”等词语可以结合文中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
4、检查读文情况:
教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。
5、学生初步概括出*的主要内容。
三、读中感悟、深入品味。
1、教师引导学生再读课文,边读边想象,五月的田野是一幅怎样的画面?
勾画有关的重点词句。
2、引导学生交流读后的感受、印象。
3、引导学生抓住自己观点的支撑点,即文中关键的语言文字来品味与理解。
a:
第二自然段引导学生重点理解“在灿烂的阳光下,它们甜甜地笑了”一句。
“它们”指谁?
它们会笑吗?
为什么这样写?
你感觉此时谁的心里也在笑?
指导感情朗读,让学生自由练习一下怎样读才能表现田野的广阔和美丽,同学之间互相读一读,评一评。
b:
第三自然段
c:
第四自然段重点抓“喷香的饭菜比什么都可口”,引导学生联系自己的生活实际谈谈“你认为什么样的饭菜是喷香的”,再和文中“喷香的饭菜”做比较,引导学生要向乡下孩子们那样善于从平凡的生活中获得乐趣,热爱生活。
d:
第五自然段主要通过朗读体会“大地当床,蓝天当被”的意境。
尤其要读好最后一句。
四、记忆字形,指导书写。
1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
3、指导重点字“舒”、“甩”、“篮”的书写。
4、学生独立描红书写。
五、拓展延伸,积累实践。
写一写自己童年生活中快乐的事。
三年级语文上册经典教案2
《一颗小碗豆》
1、认识本课“茵、砰、芽、吟”4个生字,会正确书写12个生字。
3、理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
2、通过朗读诗歌,指导学生边读边想象,增强对文本的理解,培养学生要有爱心。
通过学习,感受安徒生童话世界中的真、善、美,激发学生人人都要献出一份爱心,生活会更幸福,世界会更美丽。
预习课文,自学生字遇到不懂的记下来。
多媒体课件、生字卡片。
一、激发兴趣导入新课
同学们,你们看(出示课件)五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下会有什么故事发生呢?
(学生们畅所欲言)
同学们想不想知道到底发生了什么故事?
请同学们打开书122页,读一读吧!
1、学生自由读文,遇到不认识的字可以问老师、问同学、等。
2、用课件出示文中的生词,指明读,开火车读。
“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语可以利用图片进行理解。
“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等词语可以让学生用身体的语言表演出来,或结合文中的具体语境来理解。
三、听读课文、理清脉络。
1、教师引导学生再读课文,边读边想,课文讲了一个什么故事?
围绕着什么写得?
你有什么样的印象或看法。
2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。
3、引导学生抓住自己观点的支撑点,即文中语言文字的品位与理解。
四、品读理解、质疑感悟
1、小房子没打开前读懂了什么?
(教师引导,它们都有怎样的愿望和理想?
你最赞同谁的观点?
为什么?
)抓住第五颗小豌豆的观点,让学生着重体会5自然段。
特别是最后一句,让学生充分理解小豌豆的品质。
(在理解的基础上进行朗读指导,抓住“神气”“懒洋洋的说”“想了想说”等语气助词,让学生边体会边充满感情的朗读)。
2、小房子打开后读懂了什么?
(教师引导学生体会,小姑娘的病那样重,怎么好起来的?
抓住重点的段落13自然段————最后让学生弄清“小豌豆长大——开花————-小姑娘恢复——-痊愈
(1)引导学生体会文本中那些地方反映了小姑娘对小豌豆的爱?
(通过关键的词句如:
啊!
是一颗小豌豆,长出小叶来了。
笑吟吟的说,乐得叫起来等启发学生想象当时小姑娘的心情,如:
“惊喜”“自己有了生活的希望”“自己的病会好起来了”“快乐”等。
朗读时出“啊”“呀”的惊喜,笑吟吟的喜悦,引导学生,从内心读出对小豌豆的深爱之情。
(2)引导学生体会文本中那些地方反映了小豌豆对小姑娘的爱?
(抓关键的词如:
长出小叶—长出豆藤——-猛进的长————-开出粉红的花儿)
(3)你怎样理解她扶着出台,慢慢地,慢慢地,竟站了起来……这一段?
此时小姑娘的心情是怎样的?
(小组内交流)(让学生体会到:
小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望,使她鼓励起了战胜病魔的信心,朗读指导学生读出惊喜的感情)
(4)整体回顾全文,美读中品位始终所蕴涵的情感。
五、记忆字形,指导书写
2、小组讨论如何记忆字形,如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
三年级语文上册经典教案3
《带雨的花》
1、认识本课“谅、诱”等5个生字,会正确书写“偷、请、躲”等9个生字。
3、理解诗的内容,体会诗歌所表达的思想感情。
2、通过朗读诗歌,指导学生边读边想象,增强对诗歌的理解,培养学生的想象力。
调动起学生的生活积累,引起情感的共鸣。
感受诗人丰富的想象,感受诗的美,受到美与情感的熏陶。
一、激情引趣、导入新课。
1、教师板书课题。
学生齐读课题。
2、师:
“看到题目,你们想知道什么?
”
二、初读课文,整体感知。
1、学生带着自己的问题自由读课文,遇到不认识的字,用喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。
2、用课件出示文中的生词,指名读,开火车读。
“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。
“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
三、再读课文,深入品味
1、教师引导学生再读课文,边读边想:
读完课文后,你认为“我”是一个怎样的孩子?
3、引导学生抓住自己观点的支撑点,即文中语言文字来品味。
重点引导学生想一想自己有哪些体验和诗中的“我”是一样的,比如你有没有偷偷跑出去玩耍的经历,玩得怎么样?
开心吗?
要回家的时候你担心大人责备吗?
4、整体回顾全文,美读中品味诗中所蕴涵的情感。
四、记忆字形,指导书写
3、指导重点字“躲”、“诱”、“叔”的书写。
五、拓展延伸,积累实践
小练笔:
回到家里,“我”会挨妈妈一顿骂,甚至一顿打吗?
如果你是那位妈妈,你会怎样对待孩子呢?
代替妈妈给孩子写几句话吧。
三年级语文上册经典教案4
《金色的蒲公英》
1、正确认读本课10个生字,会写12个生字,掌握多音字“角”
2、有感情地朗读课文,了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
1、分角色朗读文中的对话部分
2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。
思考并理解妈妈告诉孩子的道理,体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
课前准备:
学生课前预习,认读生字词,教师准备生字卡片。
一、谈话引入
刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时,你想到了什么?
那么这篇课文,到底讲述了一件什么事,让我们一起来读一读吧。
二、初读课文
1、认真读课文,解决生字词障碍。
2、利用生字卡片,了解学生认字情况。
3、读完课后和你刚看到题目的想法一致吗?
说说你的想法。
4、利用多种形式帮助学生理解词语。
惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。
漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。
5、指名读课文。
三、深入读文。
1、默默地品读课文,看看从读文中,你有什么收获,引导学生说出。
①从开头和结尾两部分,能够读出来,这篇课文是对过去的事情的回忆。
②学生能清楚地描述出事情的经过:
“我”开始是演公主的,可一上台就忘词,后来老师安排“我”演叙述者;
我很伤心,妈妈借蒲公英给我讲道理,并鼓励“我”,“我”终于成功了。
③妈妈是如何帮助我的:
假装要拔掉蒲公英,从而开导我:
每种花都以自己的美丽带给我们快乐,不是每个人都能做公主,不再演公主也不是丢脸的事。
2、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。
①在“微笑、、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱,朗诵相应的语句。
②妈妈漫不经心地弯下腰,要拔掉蒲公英,其实是别有用心。
(理解词语漫不经心)
③妈妈不是直接给“我”讲道理,而是通过养花的事来教育“我”,体会妈妈对孩子的良苦用心。
3、分角色朗读对话。
四、拓展延伸
回家后,把这个故事讲给自己的家长听。
五、指导书写
1、“励”可以跟“厉、历”对比学习。
2、“练”注意右半部分不要写成东。
三年级语文上册经典教案5
《伙伴》
一、文本解读
1、与文字对话
《伙伴》一文,主要讲述了发生在猎人马哈多和他的伙伴——猎狗和乌鸦之间的故事。
要让学生在学文过程中,感受到作为伙伴。
他们的互相关心,和对彼此的牵挂。
本课应从两方面来把握故事,一是猎人马哈多和猎狗一起救助了一只受伤的乌鸦。
(体会伙伴们在一起生活的快乐)二是乌鸦帮猎人马哈多又救助了被困的猎狗。
(体会伙伴之间的关心,互助和牵挂)。
“伙伴”是理解课文最关键的一个词。
让学生从文本中,体会到伙伴间的相互关心和彼此牵挂,并思考,在生活中如何结交朋友,如何和朋友友好相处。
2、与编者对话
《伙伴》是冀教版三年级下册第三单元中的一篇精读课文。
这一单元以“感受真情”为主题。
“理解与关爱”贯穿于本单元的几篇课文中。
《倾斜的伞》一文,让我们感受到我与外公那种爱的传递与延续;
是《伙伴》让遇险的猎狗最终获得搭救;
《信任》一文中,无人看管的桃林,让我们体验到信任与被信任是一种多么美好的感情;
《金色的蒲公英》,一朵小小的蒲公英,使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的用心;
其实,爱是无处不在的,它使《巨人的花园》盛开美丽的花朵……学习本单元,要让学生透过具体的语言文字,去品析,其中蕴含着的感情和哲理,用心去体验渗透在字里行间的真情。
二、教学目标
识与技能:
1、正确认读文中5个生字,会写11个字。
2、正确流利有感情地朗读课文,了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。
过程与方法:
1、通过勾画重点语句,情感朗读,来理解课文。
2、鼓励学生与生活实际相联系,谈出自己的体会。
情感态度与价值观:
通过理解课文,体会伙伴之间的相互关心和彼此牵挂,珍惜伙伴之间的情意,与伙伴友好相处。
预习本课,了解大意,解决生字词,师准备生词卡片。
三、教学过程:
一、激起引入
同学们,相信你们都有自己的好伙伴,那你们觉得伙伴之间应该如何相处?
让我们一起来看看文中的伙伴之间发生了什么事?
二、细读课文,识记生字
1、用自己喜欢的方式,认读文中的生字、新词。
2、出示生字卡片,检查学生的认字情况。
3、师生共同理解“巡逻”,“焦急不安”等词语。
4、了解学生读文情况。
(指名读)
5、说一说,文中讲述了怎样的一个故事?
三、再读课文、体会情感
1、课文主要写了伙伴之间发生的故事,默读课文,想一想文中谁是谁的伙伴?
他们又为自己的伙伴做了些什么事?
2、文中哪些地方使你深受感动?
画出有关语句说一说
A、抓住文中的重点语句、谈谈感想。
(课后练习三的三句话)
B、如:
第4段,抓住重点词语,“吃不下饭,睡不着觉,得了大病”等,体会马哈多对猎狗的关心和牵挂。
3、出示课后练习四的两句话。
猎狗,你究竟在哪里呀?
乌鸦叼着肉在前面飞,马哈多紧紧地在后面追。
他要去看个究竟。
读读这两句话,谈谈体会之后,说一说两个“究竟”的不同含义。
4、情感朗读。
四、拓展延伸。
学习了本课之后,同学们应该更了解“伙伴”的含义了吧,那你觉得伙伴之间应该如何相处。
你又是怎样做的?
说一说,并写下来。
五、指导书写。
1、“抹”右边是“末”而不是“未”。
2、“叼”字最后一笔是提。
3、“猎”可以和“借、错”等字对比来记。
三年级语文上册经典教案
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