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金黄色是给田野的，看,田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

（1）秋天的雨带来的颜色有 

、 

、紫红、淡黄、雪白……这些颜色可以用词语 

概括。

它把这些颜色分别给了 

和菊花仙子。

（2）画“ 

”的句子是把 

比作 

，形象地写出了银杏树叶的 

（3）这段话是围绕哪一句来写的？

用“ 

"

画出这个句子。

2.读课文第四自然段，回答问题。

（1）“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

”这句话采用了 

手法，试着仿写一句。

（2）这一自然段写动物 

和植物 

，它们都在 

六、拓展阅读。

《秋天的雨》是一篇抒情散文，作者采用多种手法,抓住秋天的特点，把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串联起来，带给我们一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

下面这篇短文也通过多种手法，描绘出了秋雨的美.我们一起读一读吧。

秋雨

李森林

看,家家户户的窗户上挂起了丝织成的窗帘;

无数的屋檐上泻落着瀑布；

门前的积水也像小溪流滿似的，到处是雨-—秋天的雨。

秋天的雨，清凉晶莹，珍珠似的，且是一阵阵的，反倒使人觉得它多情.它给忙碌了一春一夏的大地洗尘换装。

雨还没停，太阳却从云层中钻出来了。

霎时,天空闪烁着璀璨的光芒,太阳给雨滴披上了美丽詢烂的外衣。

红的,黄的,绿的,蓝的……多美啊！

抬头望去，天上的雨仿佛是节日的礼花,绚丽缤纷，而这些礼花很快落到了地上，没了。

渐渐地，礼花越来越小，最后终于没有了，啊,雨停了。

这时候，你就会呼吸到湿润的、沁人肺腑的秋天的空气，吸一口，你就会觉得凉爽异常.天上的雨停了,路两边白杨树上还在滴答,雨点像一颗颗明珠，在阳光下闪闪发光。

我使劲摇门口的那棵白杨树,“哗哗”，好凉啊！

一颗颗明珠，被我摇下,落在脸上、身上、脖子里，倏地一下便不见了。

我多么喜爱这秋天的雨呀!

那美丽晶莹的雨滴，那绚烂娇艳的礼花,那璀璨动人的明珠。

1.找出文中描写秋雨的四字词语，写在下面的横线上。

（至少四个）

2.秋雨太美了,按课文内容填一填。

阳光下的雨仿佛是 

路两边白杨树上的雨滴像 

. 

3。

用“ 

画出文中的一处拟人句。

4.短文最后一句话中的“绚烂娇艳的礼花”

“璀璨动人的明珠”指的都是 

.

参考答案:

―、清凉留意香甜加紧

二、示例：

秋天的雨，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

2.橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!

3.松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。

三、1.比喻2.拟人3.拟人4。

夸张

四、1.一把钥匙2。

—盒五彩缤纷的颜料3.非常好闻的气味

4.金色的小喇叭冬天快要来了5.-曲丰收的歌一首欢乐的歌

五、 

1.

（1）黄红金黄橙红五彩缤纷银杏树枫树田野果树

（2）银杏树的叶子小扇子形状

（3）秋天的雨，—盒五彩缤纷的颜料。

2.

（1）拟人示例：

风儿唱着歌儿,唤醒了熟睡中的大地. 

（2）小喜鹊小松鼠小青蛙松柏杨树柳树准备过冬

六、 

清凉晶莹美丽晶莹绚烂娇艳璀燦动人

节日的礼花，绚丽缤纷一颗颗明珠，在阳光下闪闪发光

3.它给忙碌了一春一夏的大地洗尘换装。

（或：

霎时，天空闪烁着璀璨的光芒，太阳给雨滴披上了美丽绚烂的外衣。

）

4.秋天的雨

（教学反思参考3）石榴

《石榴》是一篇托物言志的优美散文，既描写了石榴的外在美，又描写了石榴的内在精神美,同时其文章的语言美也值得咀嚼品味。

第二年教授本篇课文，我在课堂导入与品味语言上较以前作了更多的思考.

原本设计时课堂导入用一个谜语引起学生的兴趣的，进而进入文本阅读.谜语本身应该是谜底要思考才能得出结果才有趣味,可是在授课之前已经布置了学生预习，所以课前猜石榴的谜语就失去了它的价值。

于是我更改了原初设想，直接告知学习篇目名，用一句话描述石榴的形态,然后出示了谜面，比较是从哪些角度,用什么手法来描述的.这样避免了无价值的猜谜，同时又指导了学生描写事物的方法，启发思考,训练了语言组织的能力。

解读一篇文章把握其主题离不开写作背景的了解。

初读《石榴》，我们似乎很容易把握作者对石榴的描述，这是一篇清新明丽的咏物散文。

站在学习者的角度上，我并没有在开始介绍作者时把写作背景一并引出，而是根据课堂实际情况采取不同的方式。

学生交流预习成果时提到写作背景了我就顺势予以补充,有一个班级之前没提到，于是我安排在赏析了石榴枝叶、花朵、果实之美之后，借着作者对石榴的感情引发文章主题的思考，此时，学生展示预习时对相关背景的了解或教师出示相关资料,再结合着文中的关键句，探究文章的主题：

借石榴颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念,讴歌了民族气节和高尚的情操,含蓄地表达了自己的理想和追求。

不为介绍而介绍,根据课堂需求，发挥课件链接优势，自然呈现，满足学生求知需求的提供才是有效的提供.

在品味语言上,学生似乎对直接的赏析不感兴趣,于是我设置了梯度比较阅读，第一组为一段对石榴介绍说明的语言和文章的语言比较,体会了文中描写语言生动形象,运用对比、衬托、比喻、拟人等方法写出石榴蓬勃向上的生命力。

第二组则是两段描写语言的对比，这一环节成了课堂最精彩的地方.交流中学生除了讲出了预设的答案内容,更能开拓思路，从语言的凝练和与读者形成对话拉近距离的角度赏鉴，甚至有人提到了这是“名人效应”的因素,趁此我鼓励了学生多读名家名作,提高艺术涵养。

矛盾的思辨比直接的传授更能激发学生的思考，智慧的火花碰撞中展现绚烂的光彩。

课堂不是教师一个人的,教师要能根据学生的心理需求注意设计教学方案，根据课堂的具体情况及时调整方案。

第二单元复习卡

一、听两遍朗读录音，完成下列练习.

1.《我和我的祖国》中演绎的事件有（）件。

A。

6B。

7C。

8

2.《我和我的祖国》于（）在全国公映。

2019年8月8日B。

2019年10月16日C。

2019年9月30日

神舟十一号飞船返回舱成功着陆是在（）。

A.2015年8月28日B。

2017年11月18日C.2016年11月18日

二、下列词语中加点字的读音全部正确的一项是（）

陶罐（guà

n）恼怒（nǎo）希冀（yì

B。

生涯（yá

）皱眉（zò

u）抱怨（yuà

n）

C。

逼迫（bī）挣脱（zhēng）遵循（xú

D。

妇女（fù

）忙碌（lù

）应验（yà

三、拼写乐园.

看拼音，写词语.

gǎnchù

jǐngbù

jiěshì

qí

shí

nuò

ruò

ché

ntǔ

（）（）（）（）（）（）

pěngchǎngdà

ijià

dǎozhì

pè

ihé

shīzità

nqì

2.根据语境写字词。

（1）古时候，有个sò

ngguó

（）人,因整天shǒuzhūdà

itù

（）而荒废了gēngdì

（），受到了人们的嘲笑。

（2）qiānxū（）使人进步，jiāoà

o（）使人落后。

（3）xiǎolù

（）在chí

tá

ng（）边喝水,xīnshǎng（）着自己dà

oyì

ng（）在水中的yú

n（）称的身段。

根据拼音填写不同的字。

【sò

ng】（）别姓（）歌（）背（）

【zhì

】别（）同（）（）病（）慧

【tá

ng】池（）（）果（）朝课（）

四、下列词语中不完全是反义词的一项是（）

谦虚——骄傲兴奋-—沮丧守株待兔--刻舟求剑

B.漂亮-—丑陋犹豫——果断邯郸学步——独辟蹊径

沉重--轻松蜿蜒-—平坦井底之蛙—-见多识广

五、下列朗读节奏划分正确的一项是（）

A.因释其耒/而/守株.B。

因/释其耒/而守株。

C.因释/其耒/而守株。

Ｄ。

因/释其耒/而守/株。

六、下列句子中标点符号使用完全正确的一项是（）

A.“何必这样说呢？

陶罐说:

“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!

“真的,一个陶罐！

”其他的人都高兴地叫起来。

鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子,“咦，这是我吗？

”

Ｄ.他说：

“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多"

七、句子乐园。

我遵循着这条规律,不顾自身的安逸.我是一条伟大的河流。

（用关联词合并句子）

____________________________________________________________

2.这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

（换一种说法，不改变句意）

____________________________________________________________

“谢谢你们！

陶罐兴奋地说。

（照样子，把句子补充完整）

“要想提高语文成绩，一定要多读课外书。

”张老师__________说。

八、课文内容回顾。

“宋人有耕者。

____________.兔走触株,____________.因释其耒而守株,冀复________。

兔不可复得，而______________。

《守株待兔》这则寓言故事告诉我们的道理是：

_________________________

__________________________________________________________.

《陶罐和铁罐》一课以__________的形式展开情节，让我们认识了_______的陶罐和_______的铁罐，明白了________________________

_____________________________________________的道理。

《鹿角和鹿腿》一文中，使鹿逃脱险境的是__________，差点儿让鹿命丧狮口的是__________，这个故事说明________________________

____________________________________________________.

4.《池子与河流》一文中，你最喜欢的是__________,你喜欢它的原因是：

_________________________________________________________

__________________________________。

第二单元复习卡参考答案

一、听力材料：

我和我的祖国

于2019年9月30日全国公映的电影《我和我的祖国》，由《前夜》《相遇》《夺冠》《回归》《北京你好》《白昼流星》《护航》七部短片组成，涉及1949年10月1日中华人民共和国成立，1964年10月16日中国第一颗原子弹爆炸成功，1984年8月8日中国女排奥运会夺冠并首获世界大赛三连冠,1997年7月1日香港回归，2008年8月8日北京奥运会开幕，2016年11月18日神舟十一号飞船返回舱成功着陆,2015年9月3日纪念抗战胜利70周年阅兵等内容，演绎了七组普通人与祖国大事件息息相关的经历，以小人物见证大时代，献礼中华人民共和国成立70周年。

B2。

C3.C

二、D

三、3.送宋颂诵致志治智塘糖唐堂

四、A

五、B

六、B

22.美丽的北海公园

一、照样子，把左中右三部分恰当的连接起来。

大海中耸立蓝天白云的倒影

平静的湖水发出在美丽的琼岛上

高大的白塔升起悦耳的声音

宝盖上的铜铃映出一座高山

二、在括号里天上合适的词语。

（）的湖光山色（）的白玉石瓶

美丽的（）精巧的（）

（）的（）（）的（）

三、排序。

（）琼岛上的白塔，高大雄伟。

（）塔基有三层，每层都有一人多高。

（）它遍身洁白,犹如一尊精美的白玉石瓶。

（）高高的塔顶上，覆盖着镏金宝盖。

（）塔身高30多米，最大处直径有14米。

（）宝盖上悬挂着一只只铜铃，微风吹过，发出悦耳的声音。

答案：

一、大海中——升起——一座高山

平静的湖水——映出—-蓝天白云的倒影

高大的白塔——耸立——在美丽的琼岛上

宝盖上的铜铃——发出——悦耳的声音

二、（美丽）的湖光山色（精致）的白玉石瓶

美丽的（校园）精巧的（工艺）

（蓝蓝）的（天空）（感人）的（情景）

（1）琼岛上的白塔,高大雄伟。

（3）塔基有三层,每层都有一人多高。

（2）它遍身洁白，犹如一尊精美的白玉石瓶。

（5）高高的塔顶上，覆盖着镏金宝盖。

（4）塔身高30多米，最大处直径有14米。

（6）宝盖上悬挂着一只只铜铃，微风吹过，发出悦耳的声音。

1大青树下的小学

教学目标

会认“坝、汉、艳、扮、扬、读、摔、跤、凤、洁”10个生字,会写“晨、绒、球、汉、艳、服、装、扮、读、静、停、粗、影”13个生字。

2.正确读写“早晨、汉族、鲜艳、服装、打扮、飘扬、朗读、安静、摔跤、粗壮、凤尾竹、洁白"

等词语，摘抄描写窗外安静的句子。

正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情，初步体会文中重点句子的含义。

4。

了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

体会描写窗外十分安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

教学重点

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结，以及他们幸福的学习生活，体会作者的自豪、赞美之情.

资料库

课前搜集：

有关少数民族的资料。

教学课时

2课时

教学过程

第1课时

课时目标

1.会认“坝、汉、艳、扮、扬、读、摔、跤、凤、洁”10个生字，会写“晨、绒、球、汉、艳、服、装、扮、读、静、停、粗、影”13个生字。

正确读写“早晨、汉族、鲜艳、服装、打扮、飘扬、朗读、安静、摔跤、粗壮、凤尾竹、洁白"

等词语。

教学环节

一、导入环节

（一）新课导入

导入语：

同学们，经过一个暑假，你们又长高了，变得更懂事了。

今天走进学校时，你们细心观察过我们熟悉的校园了吗?

久别的校园给你怎样的感受?

谁来夸一夸我们的校园?

我们的校园处处充满了生机，明亮的窗户、宽敞的教室、美丽的花坛，还有我们在操场上留下的欢声笑语……多么美丽的校园啊！

今天，我们一起走进另一所小学，这是一所可爱的、边疆的小学。

（二）板书课文题目

过渡语:

让我们跟随作者的脚步，走进《大青树下的小学》，感受这所学校的美丽。

（板书课文题目：

大青树下的小学）

（三）资料分享

介绍搜集到的有关傣族、景颇族、阿昌族、德昂族的资料。

二、先学环节

（一）出示自学清单一

任务：

读通课文，学习生字

读一读:

借助课文中的注音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。

学生自由认读。

指名读，正音.

开火车,练读。

标一标:

用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。

新词如下:

早晨、汉族、鲜艳、服装、打扮、朗读、安静、粗壮、影子

容易读错的：

难写的：

写一写：

给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）.

我选择的生字是

我给它找的形近字是

我能给他们分别组词：

我看到这个字想到了：

温馨提示：

自学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录.

想一想：

默读课文，了解课文的主要内容。

古老的钟声悠扬不绝，的影子绵绵萦绕，身着鲜艳服装的

在五星红旗下一起学习、一起嬉戏。

这个充满欢乐、祥和的气氛的学校就是“"

（二）组内交流

交流内容：

朗读课文。

读会认字，提示哪些字容易读错。

3.会写字的组词、拓展，提示哪些字容易写错。

4.初步感知课文。

（三）全班展示

按照自学清单，请四个小组展示自学情况。

分别展示：

“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”

三、后教环节

预设1会认字

提示:

坝:

不要读成“bè

i"

；

汉:

不要读成“jǐn”；

艳:

不要读成“fēng"

或者“sè

”；

摔:

读一声,不要读成四声，也不能只读右边部分；

扮：

读“bà

n”，不要读成“fēn”；

跤：

不要读成“xià

o”;

凤：

不要读成“fēng”。

点拨：

联系生活，学习“坝”；

运用形近字识字法学习“凤”“汉”.

预设2会写字

观察生字结构：

（1）“绒、球、汉、艳、服、扮、读、静、停、粗、影”都属于左右结构的字;

（2）“晨、装”都是上下结构的字,最后一笔捺都要写舒展；

“服、静”两个生字的部件都有“月”，但位置不同，写法也不同。

2.教师重点指导、示范：

装.

预设3

对于课文主要内容的理解，教师根据学生的回答情况进行纠正、指导。

四、检测环节

自学检测反馈

过渡语：

孩子们,老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果肯定不错.请在小组内自测一下!

1.给下列词语中的加点字选择正确的读音,画“√”.

坪坝（ｂà

ｂè

ｉ）飘扬（ｙá

ｎｙá

ｎｇ）摔跤（ｊｉāｏｊｉà

ｏ）

凤尾竹（ｆè

ｎｆè

ｎｇ）洁白（ｊｉé

ｊí

zǎochｅnｒó

ｎｇｈｕāhà

nzú

xiānyà

nfú

zhuāng

dǎbɑnlǎngdú

āｎｊì

ｎｇｔí

ｎｇｚｈǐcūzhuà

ng

3.照样子，加偏旁组成新字再组词。

欠——欢（欢呼）分—-（）

且-—（）卖-—（）

填上恰当的词语。

（）的铜钟鲜艳的（）

（）的粉墙敬爱的（）

（）的枝干欢唱的（）

第2课时

正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情，初步体会文章中重点句子的含义。

导入课文,板书课文题目

通过上节课的学习,我们已经初步感受到了大青树下的小学的美。

那么，大青树下的小学的美具体体现在哪些方面呢？

让我们一起走进课文看看吧！

（一）出示自学清单二

1.哪些句子体现了大青树下的小学的美？

用横线在文中画出来。

通过你的朗读表现出来。

2.课文是怎样描写小学生在教室里学习的？

根据课文内容，将下面这段话补充完整。

这时候，窗外（）,（）不摇了,（）不叫了,（）停在花朵上,好像都在听同学们读课文。

最有趣的是,跑来了（）。

这些山林里的朋友，是那样（）地听着。

3.下课了，小学生们都做些什么呢？

课文描写了一幅怎样的画面？

4.这所小学给你留下了什么样的印象？

交流感受。

课外搜集有关傣族、景颇族、阿昌族和德昂族的资料。

（二）小组交流

1.根据小组人数,组长合理分配问题。

一人说,其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见.

请四个小组展示，其他小组补充质疑。

每个小组展示一个问题。

三、后学环节

预设与点拨

预设1学生通过对课文内容的学习，不难知道大青树下的小学美在景色、衣着、行为、朗读声,难点在于朗读。

指导、体验朗读：

景色美：

通过第一自然段第一句话，体会景色美，并用温柔、欢快的语气朗读。

衣着美:

通过观看穿着少数民族服装的学生的图片，体会衣着美,并用高兴、自豪的语气朗读。

行为美：

通过“

同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼"

一句，体会同学们对动物的友好，对老师的尊重,对祖国的热爱，并用欢快、真诚的语气朗读。

朗读声美：

通过对窗外景物的描写,体会同学们朗读声的动听，朗读时语气要缓慢，读出校园的安静和朗读声的美妙。

预设2通过重点句子，体会校园的“静”以及动听的读书声。

参考答案：

这时候，窗外（十分安静），（树枝）不摇了，（鸟儿）不叫了,（蝴蝶）停在花朵上，好像都在听同学们读课文.最有趣的是，跑来了（两只猴子）。

这些山林里的朋友，是那样（好奇）地听着。

预设3体会重点语句

（1）“不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

”这句话体现了民族团结。

（2）“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了……听同学们读课文。

”这句话表明窗外十分安静学生读书的声音十分动听。

（3）“大家在大青树下……连松鼠、山狸也赶来看热闹。

这句话衬托出孩子们愉快的心情和课余生活的丰富多彩。

（4）“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。

凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……"

这句话体现了校园的一片祥和，让人对这所小学难以忘怀。

预设4有感情地朗读

（1）“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友.那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。

”这句话要用高兴、自豪的语气朗读。

（2）“下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

这句话要读出孩子们愉快的心情.

早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的,还有阿昌族和徳昂族的。

这句话告诉我们这所学校里