幼儿园《保教知识与能力》每日一练及答案2文档格式.docx
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家长委员会
家长学校、宣传栏、家长委员会、家园联系簿
家长委员会是幼儿家长参与托幼机构管理的主要形式。
6.在幼儿园环境创设中,要把大小环境有机结合在一起,实现学校与家庭、社区的合作,这体现了()原则。
多样性
幼儿园将自身环境与外界的家庭、社区等环境结合在一起,而不是封闭在园内小环境中,这体现了其对外开放的特点,坚持了开放性原则。
因此,本题答案为C。
7.从狭义上理解,幼儿园环境是指()。
幼儿园教育的一切外部环境
【解析】:
狭义的幼儿园环境指幼儿园内所有的物质和精神环境,即幼儿园内的一切影响幼
儿发展的因素。
8.幼儿园内部环境包括()。
物质环境和精神环境
制度环境和人文环境
教学环境和学习环境
客观环境和主观环境
A
幼儿园内部环境包括物质环境和精神环境。
9.幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要,促进每个幼儿全面、和谐地发展是指()原则。
幼儿参与性
幼儿参与性、发展适宜性、开放性、环境与教育目标的一致性
幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要,促进每个幼儿全
面、和谐地发展是指发展适宜性原则。
从一般年龄特征来看,小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异是非常明显的,其身心发展所需要的环境也不尽相同。
因此,教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。
10.()原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况,做到因地
制宜、勤俭办园。
幼儿参与
经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况,做到因地制宜、勤俭办园。
贯彻经济性原则具体要做到少花钱,多办事。
11.小班幼儿活动室操作墙面的高度以()为宜。
80cm以下
70~100cm
100~130cm
130cm以上
小班幼儿活动室墙面的布置要适合小班幼儿的身高,一般以幼儿的视线能够看清楚为宜。
如果是供幼儿操作的墙面,则要在1米到1.3米之间。
12.幼儿园教育活动情境创设的原则包括()。
通用性、有效性、适龄性与针对性
客观性、科学性、实用性与安全性
普遍性、适用性、特殊性与教育性
互动性、效用性、特殊性与安全性
幼儿园教育活动情境创设的原则有:
互动性原则、效用性原则、特殊性原则、安全性原则。
13.不属于幼儿园物质环境的创设应遵循的原则的一项是
丰富性原则
主体性原则
适宜性原则
多关注原则
幼儿园物质环境的创设应遵循以下原则:
(1)安全性原则;
(2)适宜性原则;
(3)丰富性原则;
(4)平衡性原则;
(5)效用性原则;
(6)动态性原则;
(7)主体性原则;
(8)启发性原则;
(9)挑战性原则;
(10)开放性原则。
14.在幼儿园环境创设中,要把大小环境有机结合在一起,实现学校与家庭、社区的合作,这体现了()原则。
幼儿园将自身环境与外界的家庭、社区等环境结合在一起,而不是将自己封闭在园内小环境,这体现了其对外开放的特点,坚持了开放性原则。
15.创设幼儿园物质环境时,小班环境要有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点;
中班环境在小班的基础上要突出操作性;
大班环境要突出探索性和实验材料的丰富性。
这主要体现了幼儿园物质环境创设原则中的()。
经济性原则
发展适宜性原则
动态性原则
开放性原则
从一般年龄特征来看,小班、中班、大班儿童在身心发展特点上的差异是非常明
显的,其身心发展所需要的环境也不尽相同。
因此,教师要根据儿童不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。
16.保教人员要根据不同的年龄特征提供相应的发展环境,这体现了幼儿园心理环境创设的
()。
科学性原则
发展性原则
参与性原则
发展性原则是指幼儿园心理环境的创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的
需要,促进每名幼儿全面、和谐地发展。
保教人员要根据不同的年龄特征提供相应的发展环境。
17.幼儿拿一根竹竿当马骑,竹竿在这个游戏中属于()。
表演性符号
工具性符号
象征性符号
规则性符号
2~7岁的儿童处于皮亚杰所说的“让我们假装”游戏的阶段。
儿童能以许多方式,自由地展示自己的创造力、体力、社交能力。
例如,儿童把一个物体假想成另外一个物体(如把一块长方形积木当做一把梳子,这块长方形积木属于象征性符号)。
因此,根据题干所述,竹竿在这个游戏中属于象征性符号。
18.以下对幼儿游戏活动的价值论述错误的是()。
促进幼儿情感的发展
发展幼儿的美感
促进幼儿纪律性的发展
促进幼儿体力的发展
【答案】C
幼儿游戏活动的价值:
(1)促进幼儿体力的发展;
(2)促进幼儿智力的发展;
(3)促进幼儿创造力的发展;
(4)促进幼儿情感的发展;
(5)促进幼儿社会性的发展;
(6)发展幼儿的美感。
19.()是幼儿的主要活动,是幼儿通过模仿和想象对现实生活创造性的反映。
睡眠
思考
提问
游戏
游戏是幼儿的主要活动,是幼儿通过模仿和想象对现实生活创造性的反映。
如果幼儿缺乏对周围社会和自然的认识,游戏内容就可能枯竭,游戏内容就不能成为教育幼儿的重要手段。
20.认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是()。
剩余精力说
复演论
松弛说
生活预备说
19世纪德国学者格罗斯认为游戏是对未来成年所需生活技能的练习,被称为生活预备说。
21.认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是()。
预演说
复演说
松弛消遣说
哲学家卡尔?
格罗斯认为,游戏不是消除原始本能,而是加强未来所需的本能。
游戏的目的就是提供儿童一种安全的方法,帮助他们去预演成人生活所需要的本能。
即游戏是儿童对未来生活的预演。
22.学前儿童常玩不衰的扮演故事或童话中的人物的游戏,如《拔萝卜》《小兔子乖乖》《三
只小猪》《彼德与狼》等称为()。
语言游戏
动作技能游戏
表演游戏
交往游戏
表演游戏又称为戏剧游戏,它是以故事或童话情节为表演内容的一种游戏形式。
在表演游戏中,儿童扮演故事或童话中的人物,并以故事中人物的语言、动作和表情进行活动。
23.智力游戏与其他游戏不同,智力游戏要有一定的()。
适宜性
新颖性
科学性
灵活性
智力游戏与其他游戏不同,智力游戏要有一定的适宜性。
适宜性原则强调游戏要适宜游戏对象的发展水平,确保游戏的难度在幼儿最近发展区内。
24.游戏是指以现实生活的某一侧面为原型,但又不是照原样模仿,这体现了游戏的()。
趣味性
社会性
实践性
虚构性
游戏的虚构性是指以现实生活的某一侧面为原型,但又不是照原样模仿,幼儿通常称游戏为"
玩"
"
是假装的"
。
25.幼儿在结构游戏中,由独自搭建发展为能与同伴联合搭建,主要反映了游戏中幼儿
运用材料的水平
确定游戏主题的水平
社会性发展的水平
建构形式发展的水平
幼儿从独自游戏发展为能与其他幼儿进行合作游戏,说明其社会性有所发展。
26.小班同一个“娃娃家”中,常常出现许多“妈妈”在烧饭,每位幼儿都感到很满足。
这反映了小班幼儿游戏行为的特点是()。
喜欢模仿
喜欢合作
协调能力差
角色意识弱
本题考查幼儿平行游戏的行为特点。
幼儿在小班时会产生平行游戏的行为,在这阶段,儿童由于自己的交往能力差,所以并不会与其他同伴进行交流,但是在进行游戏之后会进行观察和模仿。
所以儿童在进行角色类的平行游戏的时候会出现大家扮演同一角色的情況。
故本题选A。
27.开商店游戏属于()。
角色游戏
建构游戏
教学游戏
角色游戏是通过扮演角色反映个人现实生活情境的游戏。
28.当教师以“病人”身份进入小班“医院”时,有六位“小医生”同时上来询问病情,每个孩子都积极地为教师看病、打针,忙的不亦乐乎。
结果教师一共被打了六针,对小班幼儿这种游戏行为最恰当的理解是()
过于重视教师的身份
角色游戏呈现合作游戏的特点
在游戏角色的定位中出现混乱
角色游戏呈现平行游戏的特点
题干中的幼儿都在玩相同或者相近的游戏材料,但是是自己一个人玩,互相模仿,
少有交谈,因此是帕顿所说的平行游戏。
答案为D。
29.幼儿反复敲打桌子,在房间里跑来跑去,在椅子上摇来摇去,这类游戏属于()。
结构游戏
象征性游戏
规则游戏
机能性游戏
机能性游戏也称实践游戏、练习游戏。
0-2岁的儿童在游戏中,以肌肉活动为主,主要特征是重复操作和自我模仿。
儿童喜欢得到感官刺激,儿童重复自己行为的日的是获得乐趣,表现自己的能力。
30.儿童最早玩的游戏类型是()。
练习游戏
象征游戏
瑞士教育家皮亚杰认为儿童游戏是以认知的发展为基础的,他从儿童认知发展的角度出发,把游戏分为三类:
机能游戏(0~2岁)、象征游戏(2~7岁)、规则游戏(7~11岁)。
其中,机能游戏也称实践游戏、练习游戏,其特点是0~2岁的儿童在游戏中,以肌肉活动
为主,主要特征是重复、操作和自我模仿,是儿童最早玩的游戏类型。
31.幼儿以积木、沙、雪等材料为道具来模仿周围现实生活的游戏是()。
建构游戏,又称结构游戏,是指利用各种结构材料或玩具(如:
积木、沙石、泥、
雪、金属材料等)进行建构活动的游戏。
这种游戏对幼儿手的技能训练和发展思维能力有十分积极的作用,被称为是"
塑造工程师的游戏"
32.学前儿童体育活动的主要内容和方式是()。
体育课
体育游戏
早操活动
基本动作
体育游戏活动不但是适合学前儿童特点的活动形式,而且也是促使学前儿童心理发展的最好活动形式。
33.幼儿园的“娃娃家”游戏属于()。
智力游戏
角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的一种游戏,通常都有一定的主题,如娃娃家、商店、医院等。
34.根据游戏规则的内隐或外显,可把游戏分为哪两大类?
()
创造性游戏与规则性游戏
智力游戏与非智力游戏
无意游戏与有意游戏
角色游戏与音乐游戏
根据游戏规则的内隐或外显,把游戏分为创造性和规则性游戏两大类。
35.幼儿的游戏水平具有年龄差异性,在角色游戏中,小班幼儿以模仿为主,大班幼儿则以
()为主。
创造
合作
模仿
交往
幼儿的游戏水平具有年龄差异性,在角色游戏中,小班幼儿以模仿为主,大班幼儿则以创造为主。
教材顺序
纲要目标
幼儿的兴趣和发展水平
材料的直观性
幼儿园教育活动内容和材料的选择要遵循以下几个原则:
1.满足幼儿全面发展的整体需要,有效地发挥各领域的教育作用。
2.符合幼儿的年龄特点,是幼儿必要的和有效的学习内容。
3.联系幼儿的实际生活经验和兴趣,内容具有时代性、丰富性。
4.适合幼儿的能力与发展需要,学习时具有一定挑战性。
37.适合幼儿发展的内涵是指()。
适合幼儿发展规律与特点
跟随幼儿的发展
任其发展
追随幼儿的兴趣
适合幼儿发展的内涵是指适合幼儿发展的规律与特点,承认和关注幼儿的个体差异,因人施教。
故选A。
38.幼儿园教师选择教育教学内容最主要的依据是()。
幼儿发展
社会需求
学科知识
教师特长
幼儿园教师应从幼儿身心发展的特点出发,组织满足幼儿需要、促进幼儿发展的教育教学活动。
幼儿教育就是幼儿园教育
促进幼儿的全面发展是家园合作追求的最终目标
幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的
社会领域的教育具有潜移默化的特点,所以教师要经常告诉孩子一些社会规则和品德要求
幼儿教育包含幼儿园教育,但不只是幼儿园教育;
幼儿艺术课程主要是为了熏陶幼儿的审美情趣。
潜移默化是在无要求情况下提出来的。
40.某中班一次美术活动“画熊猫”,教师制定的目标之一是让幼儿掌握画圆和椭圆的技能。
这一目标属于幼儿园的()。
活动目标
近期目标
中期目标
远期目标
活动目标指某次教育活动需要达成的目标。
41.教师在教学中出示实物或教具,进行示范性操作,这种方法是()。
演示法
范例法
观察法
示范法
示范法是直观教学方法之一,是指教师通过自己的语言、动作或教学表演,为儿童提供具体模仿的范例。
42.幼儿园老师带孩子们到恐龙博物馆参观,让孩子看到了“真正的恐龙”,这种教学方法
称为()。
行动操练法
实践法
情感体验法
直观形象法
直观形象法是采用直观教具或者其他手段等,组织儿童开展观察(物体和现象)、欣赏、演示、示范和范例等活动,以达到预定的教育教学目标。
43.幼儿教师选择教育教学内容最主要的依据是()。
幼儿发展是幼儿教师选择教育教学内容最主要的依据。
幼儿发展包括生理发展和心理发展两方面。
44.幼儿园教育教学计划的制订是幼儿园依据(),有计划地、系统地设计、组织和安排各
类教育教学活动的过程。
幼儿教育目标和课程标准
幼儿教育内容
幼儿教学大纲
幼儿课本
制订教育教学计划,是为了使各项教育活动有序进行,有效开展,其最终目的是落实课程内容,实现幼儿教育目的,促进幼儿发展。
因此幼儿教育教学计划的制订必须依据幼儿教育目标和课程标准。
生活习惯与能力
保护自身安全
身体活动的知识和技能
能听懂并理解多种游戏规则
幼儿健康教育的内容包括幼儿身体健康和幼儿心理健康教育。
幼儿身体健康教育
包括体育锻炼、生活习惯、饮食与营养、安全自护;
幼儿的心理健康教育包括学习表达和调节自己情绪的方法、锻炼独立生活和学习的能力。
46.健康领域的活动要()幼儿生长发育的规律,严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
发扬
结合
充分尊重
关注爱护
健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律。
47.下列不属于幼儿园健康教育活动内容的是()。
48.要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时,合理安排以及注意调节幼儿身体和心理所承受的负荷,从中体现的幼儿园健康教育的原则是()。
适量的运动负荷原则
全面发展的原则
经常化原则
多样化原则
适量的运动负荷原则要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时,合理安排以及注
意调节幼儿身体练习时身体和心理所承受的负荷。
49.健康领域的活动要()幼儿生长发育的规律,严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练。
50.一般情况下,哪个年龄段的幼儿能结合情境理解一些表示因果,假设等关系的相对复杂的句子()
托班
小班
中班
大班
《指南》在语言领域倾听与表达中提出“认真听并能听懂常用语言”的目标,具体对大班幼儿提出了“能结合情境理解一些表示因果,假设等关系的相对复杂的句子”的要求,因此答案为D。
51.下列属于幼儿园语言教育目标的是()。
能认读拼音字母
能清楚地说出自己想说的事
能认读一定量的汉字
能正确书写常用汉字
教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对语言领域提出了以下目标:
第
一,乐意与人交谈,讲话礼貌;
第二,注意倾听对方讲话,能理解日常用语;
第三,能清楚地
说出自己想说的事;
第四,喜欢听故事、看图书;
第五,能听懂和会说普通话。
故选B。
52.5~6岁儿童已经会用()来表达自己内心的感受。
语言
动作
修饰词
感叹句
5~6岁儿童会用语言表达自己的内心感受。
53.教师和幼儿双方围绕一个问题或主题,自由地发表自己的想法、意见,表达自己的感受、体验,进行相互交流。
该教师运用了()。
谈话法
讲解法
演示法
谈话与讨论是教师和幼儿双方围绕一个问题或主题,自由地发表自己的想法、意见,表达自己的感受、体验,进行相互交流的过程。
54.语言活动中,教师观察到某幼儿能主动、积极、专注地倾听别人谈话,迅速掌握别人谈话的主要内容,并从中获取有用的信息。
该幼儿最可能的年龄是()。
2.5岁
3岁
4岁
6岁
大班谈话活动的目标之一就是能主动、积极、专注地倾听别人谈话,迅速掌握别人谈话的主要内容,并从中获取有用的信息。
所以此幼儿的年龄最可能是6岁。
55.关于幼儿园社会教育的论述,不正确的有()。
幼儿园社会教育就是品德教育在幼儿园中的体现
幼儿社会教育是幼儿社会性发展所需要的
幼儿社会性教育应该从幼儿的生活经验出发
幼儿园社会教育要渗透到幼儿日常生活和活动中进行
幼儿园社会教育就是品德教育在幼儿园中的体现表述不正确。
56.我国第一所乡村幼儿园的创办人是()。
A.黄炎培
B.蔡元培
C.陶行知
D.梁漱溟
陶行知主张乡村教育、平民化教育。
在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼儿园。
57.为了解幼儿同伴交往的特点,研究者深入幼儿所在的班级,详细记录其交往过程中的语言和动作。
这一研究方法属于()。
访谈法
实验法
作品分析法
观察法最适合于幼儿,是幼教科研的最基本的方法。
它是有目的地观察处于自然条件下的幼儿的语言、行为等表现,从而分析研究获得深入认识的研究方法。
故选C。
58.研究儿童自我控制能力和行为的实验是()
陌生情境实验
点红实验
延迟实验
三山实验
延迟满足实验,又称棉花糖实验,是研究儿童自我控制能力和行为的实验。
三山实验是皮亚杰证明幼儿具有自我中心主义倾向的实验。
点红实验是为了研究幼儿是否有自我意识。
陌生情境实验通过测验来研究婴儿在这几种不同的情境下表现出的探索行为、分离焦虑反应和依恋行为等。
答案为C。
59.2-6岁的儿童掌握的词汇数量迅速增加,词类范围不断扩大。
该时期儿童掌握词汇的先后顺序通常是()
动词,名称,形容词
动词,形容词,名称
名称,动词,形容词
形容词,动词,名称
幼儿对词语的掌握是先掌握实词后掌握虚词,实词的掌握顺序是名词—动词—形容词。
60.1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时,会说:
“妈妈”“饼”“吃”并把饼干递过去,这表明这阶段儿童语
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