幼儿园智力游戏找不同教学设计Word下载.docx
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4、出示小猫的图片,引导幼儿找出两幅图片的不同之处。
5、出示大牛的图片,引导幼儿找出两幅图片的不同之处。
6、出示小兔的图片,引导幼儿找出两幅图片的不同之处。
7、出示悟空的图片,引导幼儿找出图片的2处不同。
三、想一想,数一数
“小朋友,我们来数一数在公园都看见了哪些小动物。
四、结课。
“游完了公园,时间也不早了,我们一起开开心心地回家吧?
”幼儿随音乐离开活动室。
五、延伸活动《找不同》。
幼儿向爸爸妈妈发出邀请,由幼儿和他们的爸爸妈妈一起玩“找不同”的小游戏,让他们一起来分享发现的快乐。
语文《我爱故乡的杨梅》优秀教学设计
学习目标:
1、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。
2、了解杨梅树和杨梅果的可爱,体会作者热爱故乡的思想感情。
3、拓展阅读,用学文中积累的语言练习说话。
教学重点:
了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处,体会作者热爱故乡的思想感情。
教学过程:
一、.课件导入:
(打出杨梅果的图片)你们知道这是什么水果吗?
你知道杨梅生长在哪儿吗?
师:
这节课,就让我们随作家鲁彦一起,走入那如诗如画的江南,同他一起去品味他的故乡的杨梅。
二、轻声读全文。
课文围绕杨梅,写了哪些内容?
板书:
杨梅树、杨梅果(形、色、味)
三、看.课件(杨梅树)。
让我们先来看一看春天的杨梅树吧(播放.课件)。
投影片打出第二自然段。
学生齐读。
“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢?
(引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境,体会枝叶舒服、高兴的心情。
)
如果你是春雨中的杨梅树,请做一做“舒展”的动作,体会杨梅树的快乐。
指名感情朗读。
配乐背诵(或用给音乐片配音的方式试背。
教师过渡:
看书上插图,你观察到了什么?
——杨梅树枝叶茂盛,果实累累。
四、自学4-6自然段(杨梅果)。
默读、画批,说说你从哪儿体会出杨梅果惹人喜爱?
读读这些句子。
自学后,小组交流。
五、全班学习交流。
1、形状:
学生汇报自己的理解时,教师加以引导点拨,如:
一个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢?
(让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。
有了感受读一读。
补充原文节选再让学生读一读:
只要等它渐渐长熟,它的刺也渐渐软了,平了。
那时放到嘴里,软滑之外还带着什么感觉呢?
没有人能想得到,它还保存着它的特点,每一根刺平滑地在舌尖上触了过去,细腻柔软而且亲切——这好比最甜蜜的吻,使人迷醉呵。
2、颜色:
学生汇报自己的理解时,教师插播.课件,看一看杨梅颜色的变化。
用上“先是……随后……最后……”说一说杨梅颜色的`变化。
感情朗读,表达自己体会到的情感。
3、味道:
引发讨论:
“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢?
读一读,用朗读让听者体会到杨梅甜美的味道。
补充原文一段,再读一读:
呵,相思的杨梅!
它有着多么惊异的形状,多么可爱的颜色,多么甜美的滋味呀!
六、品尝杨梅。
教师取出备好的杨梅果(取自北方的杨梅罐头),请同学们细细品味,暂且不要说出自己的感觉。
待全班同学都尝过之后,师问:
什么滋味?
甜不甜?
和我们刚刚读到的杨梅果一样吗?
这是北方种植的杨梅(或告诉学生取自超市买的罐头),请你想一想,此时的作者身在异乡,又在病中,望着窗外和故乡一样的绵绵春雨,如果你是作者,会怎样?
补充读原文的最后一段:
唉,唉,故乡的杨梅呵。
(用读来表达对故乡的思念和热爱)
七、选择喜欢的段落感情朗读。
八、再一次齐读课题:
读出情感,读出自己的理解。
课文《论语》教学设计
课文《论语》十则教学设计
教学目的
一、教育学生懂得温故知新、学而不厌等道理。
二、初步学习“而”字的两种基本用法:
顺接和转接。
三、背诵课文。
教学设想
一、本文的教学特点和重点是:
理解每一则的大体意思和内中蕴涵的道理;
掌握一些文言实词的意思;
弄清课文中哪些是讲学习态度的,哪些是讲学习方法的。
二、本文的教学难点是掌握“而”字的两种基本用法,顺接和转接。
三、当堂完成课文背诵。
四、学生初读文言文,注意避免在虚词上纠缠,以免枯燥乏味,丧失学生学习文言文的积极性。
五、安排二课时。
教学过程
第一课时
同学们已经懂得了不少有关学习的道理。
两千多年前的孔子也有不少言论是谈学习的。
今天,我们读了《论语》十则,一定会有新的收获。
(板书课题)《论语》。
二、布置自读课文。
要求:
1.,弄清下列各字的正确读音:
愠、罔、殆、谓、哉、焉。
2.思考:
《论语》是怎样的一部书?
作者是怎样的一个人?
3.查词典,联系上下文,理解下列加粗词语的`含义。
温故而知新人不知而不愠学而不厌诲人不倦择其善者而从之
三、学生自读课文,回答上述问题。
明确:
1.愠y)n罔w3ng殆d4i谓w8I哉z1i焉y1n
2.据“阅读提示”和课文注释回答。
(略)
3.“故”,旧知识。
“愠”,怨恨。
“厌”,满足。
“倦”,疲倦。
“善”,优点,好的方面。
四、讨论重点内容。
1.课文里哪些话是谈学习态度的,哪些话是谈学习方法的?
谈学习态度的有:
敏而好学、不耻下问、学而不厌、三人行必有我师焉等。
谈学习方法的有:
学而时习之、温故而知新、默而识之等。
2.在新知与旧知、知识与实践的关系上,在学与思、学与问的关系上,孔子是怎么看的?
在新知与旧知的关系上,孔子认为“温故”可以“知新”。
也只有“温故”“知新”的人才能当老师。
这里,孔子强调的是“新知”,是那种开拓、创新的精神。
在知识与实践的关系上,孔子认为“学而时习之”。
学,指礼、乐、射、御四门课;
习,指实习。
学了知识要按时去实习,把所学的东西运用到行动上,在实践中提高对知识的掌握程度。
在学与思的关系上,孔子认为学习与思考必须结合,二者缺一不可。
只读书而不通过自己的头脑加以思考,就会感到迷惑;
只是一味空想而不读书,就会精神疲惫。
在学与问的关系上,孔子主张既学又问,不仅问知识才能比自己高的人,即使是知识才能比自己低的人,只要他们在某一方面有一技之长、一得之见,就应该虚心向他们求教,不以为羞耻。
3.“而”字是个连词,它的基本用法有两种,顺接和转接。
课文中哪些是表顺接的,哪些是表转接的?
提示:
表顺接的有:
学而时习之、温故而知新、敏而好学、择其善者而从之、其不善者而改之;
表转接的有:
人不知而不愠、学而不思、思而不学、学而不厌。
五、学生先背诵课文,然后完成课堂练习。
1.给下列加粗字注音。
不亦乐乎不亦说乎人不知而不愠学而不思则罔默而识之思而不学则殆
2.解释下列加粗词的意思。
敏而好学学而不厌诲人不倦学而时习之人不知而不愠
3.根据“而”字的两种基本用法归类。
(1)敏而好学
(2)择其善者而从之
(3)人不知而不愠
(4)温故而知新
(5)学而不思则罔
4.用现代汉语准确的表述下列语句的意思。
(1)不耻下问
(2)默而识之(3)三人行必有我师焉(4)何有于我哉
5.简答题
在从师这个问题上,孔子的意见怎样?
参考答案
1.y@yu8y)nw3ngzh@d4i
2.敏(资质),聪慧灵敏;
厌,满足;
诲,教诲,教导;
习,实习;
愠,怨恨,恼恨。
3.表顺接
(1)
(2)(4)表转接(3)(5)
4.
(1)不以向不如自己的人请教为耻。
(2)把学过的东西默默地记在心里。
(3)几个人一起走路,其中一定有人可以当我的老师。
(4)哪一样我能有呢!
5.孔子认为,几个人同行,其中一定有可以做自己老师的人。
这样的人却不必是十全十美的人。
他的优点,吸取过来;
他的缺点,如果自己身上有,就加以克服。
实际上,在孔子看来,任何有可取之处的人都是自己的老师,自己都应当向他们学习。
第二课时
一、导入新课
背诵前六则或前四则,讲大意,说体会。
二、研习新课
1.学生自习后四则。
2.、词典,弄清下列词儿的读音:
诲、逝、好、夫。
联系上下文,理解以上四个词儿的读音和意义。
诲hu@教导教诲
逝sh@流过过去
好h4o爱好
夫f&
吧,语气助词。
三、自读,翻译
孔子说:
“仲由,教诲你知道它么?
知道就是知道,不知道就是不知道,才是真正的知道啊。
“知道这个的不及爱好这个的,爱好这个的不及以这个为快乐的。
孔子在河流上说:
“流过去的东西也许像这个水吧,日夜不停止。
“我曾经一天到晚不吃饭,通宵不睡觉,因为在思考。
但没有效果,不如学习呀。
四、讨论重点内容
1.“知之为知之,不知为不知”为什么是真知?
强不知以为知,不是严肃的实事求是的态度,是讳疾忌医,也是自我欺骗,很多人因此造成损失,乃至形成恶果。
我们一定要有实事求是的科学态度。
2.“知之”不如“好之”,“好之”不如“乐之”,这是为什么?
你有这种体会么?
这是学习心理的三个阶段:
“知之”只是一般的“知”,并未养成强烈的欲望,未必能坚持学习,取得效果;
“好之”便大有主动性,便有了感情和兴趣,便不以为苦;
“乐之”则以此为乐,刻意追求,亦即由爱好成为志趣,成为生活中不可或缺的一部分,非达到最终目的不可,这才是学习生活上非智力因素的最高境界。
(同学们可以谈谈自己在学习上处于哪种境界,如何努力;
也可以谈谈别人。
厌学是学习的大敌。
3.看到流水就发出感叹,为什么?
一方面,宇宙万物是时时刻刻毫无休止地运动发展,在催人奋发;
另一方面,流水一去不复返犹如人的年岁,应当及时努力,创造业绩。
(这种警句格言应当念念不忘。
4.为什么“以思,无益,不如学也”?
实践才能出真知。
书本知识有直接的,也有间接的,需要我们去学习,去研究。
但是,单单学习书本知识还远远不够。
这里说的学习,既指社会实践,也指书本知识,当然,对待书本知识也要具体分析,不能照单全收。
五、练习
1.学生背诵课文并抄写。
2.积累以下词语:
诲逝昼寝是为夫尝
3.就自己的学习态度和学习方法写一篇短文(200字)。
苍松怪石图题诗教学设计
苍松怪石图题诗教学设计范文
教学目标:
1.知识目标:
通过反复诵读诗歌,欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
2.能力目标:
增强学生的朗读能力。
3.德育目标:
体会诗人不屈权贵,不阿谀奉承,耿直廉洁的英雄气概。
4.创新素质培养目标:
培养学生的审美情趣
教学难点:
理解本图题诗的诗情画意。
教学方法:
研体式
一、导入新课:
松是风骨的象征,它苍劲挺拔,傲斗冰雪,顶天立地,枝干高耸,正直坚韧,是勇士。
千百年来,人们一直在歌唱松,赞美松,风雪洗礼松更翠,大雪压枝更挺拔。
今天我们一同来学习《苍松怪石图题诗》。
二、自主学习:
1.简介作者:
李方膺,字晴江,又号秋池、衣白山主人、为官期间曾因得罪上司被捕入狱,为官时,有惠政,人德之。
去后寓南京借园,常往来扬州卖画。
善画松、竹、菊、梅、杂花及鱼虫,作品纵横豪放,墨气淋漓,所画之梅以瘦硬见称。
2.读标准音:
矫(jiǎo)阙(què
)迥(jiǒng)膺(yīng)阿谀(ē
yú
)铮(zhēng)
3.解词:
①阿谀奉承:
迎合别人的意思,说好听的话(含贬义)。
②耿直:
(性格)正直;
直爽。
③铮铮:
形容金属撞击所发出的响亮声音。
4.朗读诗歌,熟读成诵。
三、合作学习:
1.品诗:
引导学生课堂交流,大胆质疑,解决疑难。
找自己最喜爱的诗句,说明理由。
(明确:
君不见,岁之寒,何处求芳草。
又不见,松之乔,青青复矫矫写出了松在寒冬之际为大地增添了绿意和娇姿。
天地本无心,万物贵其真。
直干壮山岳。
秀色无等伦。
饱历与冰霜,千年方未已这一层写出了苍松的.品格,其中直干壮山岳,秀色无等伦。
饱历冰与霜,千年方未已是对其品格高度赞美。
而天地本无心,万物贵其真是隐语,隐含作者的褒扬之意。
最后一层拥护天阙高且直,迥于春风碧云里,作者从松的外形入手,为本诗更添了悠远、清丽的意境,尤其最后一句,春风碧云带给读者无限的希望与憧憬,颇有冬天已经过去,春天还会远吗?
之意。
2.赏画:
(1)整体欣赏画面。
一枝梅花横贯画面,构图新奇;
花朵只用淡墨轻染淡墨痕,仅花蕊加墨重点,清新俏丽;
长长的枝干舒展挺秀。
(2)图中的怪石、苍松各有什么样的特点,相互关系,各有什么寓意?
怪石:
耸立(不屈不挠)象征诗人的铮铮铁骨;
苍松:
挺劲(饱经风霜)象征诗人刚正不阿的气概。
(二者关系:
怪石耸立,不屈不挠,为苍松设置了一个极好的生存背景,两者互为映衬更显其苍、怪。
四、探究学习:
作者的创作意图是什么?
借所画的怪石、苍松表现自己不屈权贵,不阿谀奉承,耿直廉洁的英雄气概。
五、拓展训练:
组织学生交流搜集的有关松的诗句,绘画作品。
六、回顾反思:
请学生谈本课的收获
板书设计:
怪石耸立
不屈不挠
铮铮铁骨
画家的品格
苍松挺劲
饱经风霜
刚正不阿
教后记:
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