部编二年级下册贝的故事教案详解Word下载.docx
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部编二年级下册贝的故事教案详解Word下载.docx
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②开火车读1遍。
③我来指你来读,一人一个词。
(以小组为单位检测)
6.出示生字卡片,开火车读。
7.做游戏。
(闪读)
8.出示本课生字(课件出示)
①你有什么好办法记住它们?
扩词、归类
②出示与生字有关的词语,指名领读。
(三)指导写字(课件出示):
按结构分类指导,重点指导“与、钱、财”
①边看“与”笔顺动画边书空。
描红一个,写一个。
②同桌交换评价,好的再写一个/不好的改正再写一个。
(四)朗读课文,整体感知
1.大声的朗读课文,把读不好的句子多读几遍。
2.出示长句子读。
(朗读指导)
3.同桌互读课文,做到流利,一定要在适当的地方做好停顿。
4.指名读课文。
5.分小组朗读课文。
(五)小结
1.说说这节课你的收获。
2.我国的汉字文化拥有五千年的历史,真是博大精深,每个汉字都有着有趣的故事。
关于“贝”字还有哪些故事呢?
我们下节课继续学习。
学科
语文
年级/册
二年级(下)
教材版本
人教部编版
课题名称
第三单元识字3.“贝”的故事
教学目标
了解课文内容,理解形声字形旁表义的特点。
重难点分析
重点分析
所谓形声字,是由表示字义类属的偏旁和表示字音的偏旁组成的合体字,在教学中我们发现,许多学生,不知如何去分析和掌握形声字。
因此有必要探讨分析形声字的难点和关键,以解决学生的学习困难。
难点分析
汉字的结构比较复杂,有些字的笔画很多,一笔一画地记很困难。
如果是形声字,只要知道它是由什么形旁和什么声旁组成的,记起来就方便多了。
懂得形声字的特点,可以帮助学生识记汉字。
教学方法
1.朗读课文,能讲述“贝”的故事,了解“贝”字的起源和形声字形旁表义的特点,了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
2.能借助图片,了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学环节
教学过程
导入
一、创设情境,激发兴趣
1.谈话:
同学们,你们喜欢贝壳吗?
2.出示课件,学生欣赏感受。
(课件出示贝壳图片):
不同种类的贝壳。
导语:
贝壳不光外表漂亮,能做饰品,还有更大的用处呢!
现在,就让我们一起走进课文,去了解“贝”的故事吧!
知识讲解
(难点突破)
二、明确学习目标
在开始今天的学习之前,我们先来了解学习目标:
1.正确、流利地朗读课文,能讲述“贝”的故事。
2.通过学习,了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关,理解形声字形旁表义的特点。
三、课文解读
我国的汉字文化博大精深,一个汉字就是一个有趣的故事,到底“贝”的故事是一个怎样的故事?
请同学们认真听朗读,思考:
课文讲了关于“贝”的哪几件事?
1.播放《“贝”的故事》朗读视频。
2.学习第一自然段,借助文中图片,了解“贝”字的由来和演变过程
(1)(一些生活在水里的动物,用贝壳保护自己的身体。
外面风平浪静的时候,贝壳怡然自得的游动在水中;
而当外面发生危险的时候,壳就是贝类保护自己身体的最好武器。
)
这句话告诉我们——贝壳的作用
(2)(在甲骨文中贝字的样子像什么?
甲骨文中的“贝”字,画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。
)
这一句话告诉了我们——“贝”字的起源
(3)同学们,你们知道文中提到的甲骨文是什么吗?
我们的祖先为了记录事情,用尖锐的东西在龟甲和兽骨上模仿事物的形状刻画出来就形成了“甲骨
文”。
甲骨文距今有三千多年的历史了,是中国最古老的一种文字。
(4)在水中,用贝壳保护自己身体的动物,叫做贝类。
古人就是观察到贝类的这一特点,造出了最早的甲骨文“贝”字。
随着时代变迁,甲骨文“贝”字也在慢慢发生变化。
由甲骨文的“贝”字演变到小篆的“贝”字,再演变到现在写的楷书“贝”字,多么形象、生动啊!
3.学习第二自然段,知晓“贝壳”的作用
刚才我们学习了“贝”字,初步了解了它的由来和演变过程,再次感受到中国汉字的神奇和我们中国人的智慧,来,让我们一起看一看第二自然段介绍了什么内容?
(1)教师朗读
古时候,人们觉得贝壳很漂亮,很珍贵,喜欢把它们当作饰品戴在身上。
而且贝壳可以随身携带,不容易损坏,于是古人还把贝壳当作钱币。
(2)出示贝壳饰品的图片
古时候,(因为)人们觉得贝壳很漂亮,很珍贵,(所以)喜欢把它们当作饰品戴在身上。
这里我们了解到因为贝壳漂亮和珍贵的特点,它的第一个作用是可以充当饰品。
(3)贝壳除了能当作饰品戴在身上外,贝壳还有什么作用?
古人(因为)贝壳可以随身携带,不容易损坏得特点,还把贝壳当作钱币使用,就像我们现在使用人民币一样,用贝壳来购买自己喜欢的物品和生活必需品。
(4)学习和“贝”有关的字
因为古人把贝壳当作钱币,许多用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
这些带有“贝字旁”的字可神通广大了!
赚:
指得利得钱;
赔:
指损失钱财;
购:
指用钱买;
贫:
指穷,没钱;
货:
指货物或卖。
(5)特点小结:
我们把这样偏旁一样,意思相近的字叫做“形声字”,而这里面的“贝字旁“就是形声字的形旁,用来表示生字的意思。
不管是财富,还是赚钱、赔钱、购物……都离不开钱财,所以,用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
课堂练习
(难点巩固)
四、课堂练习,识记带“王、金字旁”的字
下面我们来进行小练习,学习其他偏旁的形声字。
课件出示:
铜镜珠宝
(1)想一想:
加点字的偏旁与什么有关?
(2)看图猜一猜,“金字旁”的字与什么有关?
了解金字旁的含义。
古时候的镜子是铜做的,与金属有关,所以“镜”是“金字旁”。
看,“铜镜”的“铜”也是“金字旁”,像“银、铁”这些字也带有“金字旁”,也与金属有关。
所以说“金字旁”的字大多与金属有关。
(3)看图猜一猜,“王字旁”的字与什么有关?
通过看图,大家猜想的很对。
古时候王字和玉字是通用的,三横表示天、地、人,中间的一竖表示融合贯通。
“王”表示王者,“点”表示王者腰间佩戴的玉,所以“王字旁”也称为“斜玉旁”,与珍贵的玉石有关,所以“珠”是王字旁。
正因为这样,“珍贵、珍惜、珍珠”的“珍”字也是“王字旁”。
(4)小结,了解形声字形旁表意的特点。
通过学习我们发现:
“贝字旁”的字大多与钱财有关,“王字旁”的字大多与玉石有关,“金字旁”的字大多与金属有关。
这些字都是形声字,大多数形旁都能表达汉字的大致意思,形声字的偏旁作用可真大呀!
中国汉字可真神奇,咱们中国人可真有智慧!
小结
中华文化源远流长,中国汉字博大精深,每一个汉字都有一个故事。
希望同学们课后把“贝”的故事讲给爸爸妈妈听,并且能够运用今天所学到的方法去探索汉字的奥秘!
3 “贝”的故事
一、认识本课16个生字,会写9个生字。
1.会认字。
jiǎɡǔlè
ipià
ozhēnshì
pǐnsuí
yì
sǔnbì
cá
izhuà
npé
iɡò
upí
n
甲骨类漂珍饰品随易损币财赚赔购贫
2.会写字。
3.读音提示。
(1)“漂”读pià
o,组词:
漂亮;
它的另一个读音是piāo,组词:
漂浮。
(2)“珍(zhēn)、赚(zhuà
n)”的声母是翘舌音。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语,并在文中圈出来。
甲骨文 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 容易 损坏
钱币 钱财
三、根据意思写词语。
1.价值大;
意义深刻;
宝贵。
( ) 2.好看;
美观。
( )
3.带在身上或跟在身旁的。
( )4.使失去原来的使用效能。
四、给生字组词。
珍( )( ) 钱( )( ) 财( )( )
赔( )( ) 贫( )( ) 购( )( )
五、读课文,给家人讲讲“贝”的故事,根据字的演变排上序号。
【教学目标】
1.认识“甲、骨”等16个生字,会写“贝、壳”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文,并讲一讲“贝”的故事。
3.激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
【教学重点】
2.理解课文内容,激发学生学习汉字的兴趣。
【教学准备】
1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、看图激趣引入。
(出示:
这儿有几幅图,你能根据图,写出相应的汉字吗?
1.(课件出示)
( )( )( )
2.课件出示:
今天,老师还带来一位朋友,图上画的是什么?
(课件)
3.出示生字“贝”,让学生读。
4.请你认真观察“贝”字,它像“贝壳”的哪些地方?
一撇一点就像贝类的两扇壳张开的样子。
过渡:
“贝”字是怎样演变来的呢?
今天我们就走进《“贝”的故事》。
板书课题。
二、初读课文,识字写字。
师:
我们首先解决文中的“拦路虎”,课前我让同学们预习了这些生字,看看你能认识几个。
(一)认识生字。
1.出示需要认识的生字。
甲 骨 类 漂 珍 饰 品 随易 损 币 财 赚 赔 购 贫
2.小组展示读生字,看哪个小组读得既正确又流利。
师生随时纠正。
3.去掉拼音小帽,你还认识吗?
4.哪个小组开火车读。
读对了,其他同学跟着读两遍。
5.学得这么快,你有什么好方法记住这些生字吗?
给大家说说你的识字方法。
(鼓励学生用不同的方法识字)
6.“漂(pià
o)”是多音字,还有一个读音是piāo。
各组一个词。
7.出示“财、赚、赔、购”这几个字,你发现了什么?
8.师生交流,这几个字都是贝字旁,都和钱有关。
(二)写字。
需要认识的字都和大家见面了,那要求会写的字你会写了吗?
敢不敢接受老师的挑战?
1.出示课件。
你认为哪个字难写?
2.学生交流难写的字。
老师提醒大家怎样写好这些字。
3.引导学生观察。
贝:
独体字,最后一笔是“丶”。
壳:
上中下结构,“士”不要写成“土”。
甲:
独体字,最后一笔“竖”要写在竖中线上。
钱:
左右结构,第八画斜钩,起笔要在竖中线上。
币:
最后一竖要写在竖中线上。
财:
左右结构,“贝”字最后一笔是“丶”,不要写成捺。
关:
第四画横要在横中线上,最后一笔要写得舒展。
4.师范写,学生观察。
5.学生练写,老师巡视指导。
注意写字姿势:
头正、肩平、足安。
6.评价、反馈、完善、提升。
7.给生字组词。
三、初读课文,整体感知。
生字、词语难不倒大家,课文读得怎样?
我们开火车读,看哪列火车开得又快又稳。
1.学生读文,师生评价。
2.课文写的是一件什么事?
四、品读课文,了解“贝”的故事。
1.通过读课文,你知道“贝”字是怎样演变来的吗?
请大家大声朗读课文,注意读准字音,读通句子,把相关的句子画下来。
2.师生交流,学习“贝”字的故事。
贝壳漂亮、珍贵——戴在身上——随身携带,不容易损坏——钱币
3.了解“贝”字的演变过程。
4.文章是怎样介绍“贝”字的演变的?
先说原因,再说结果。
如:
贝壳漂亮,所以当饰品;
因为不容易损坏,所以当钱币。
5.你能用“因为……所以……”把“贝”字的演变过程说一说吗?
五、拓展延伸。
我们的汉字就是这么有意思。
猜猜加点字的偏旁与什么有关。
六、布置作业。
课下搜集有关汉字的故事和大家交流。
【板书设计】
【拓展延伸】
汉字的来历
相传很久很久以前,仓颉是黄帝的史官,他长着跟龙一样的面貌,有四只炯炯有神的眼睛。
他特别喜欢观察周围的事物,也非常爱动脑筋或者想问题。
他每天抬头观察天上星星的变化,看乌龟背上的花纹、雀鸟羽毛的色彩和山川起伏的样子和形象,经常在自己的手上描画事物的形体和特征。
久而久之就创造了文字。
仓颉在创造文字的时候,上天下起雨点一样的粟米,怕人们光顾着写字,将来会饿肚子,以此来提醒人们。
鬼在黑夜里偷偷地哭泣,龙也藏躲起来,是因为怕人们用文字把他们的丑恶行为记录下来,昭告天下,使它们遗臭万年。
这就是汉字的来历。
【教学随笔】
部编版
课题
名称
识字3贝的故事
难点
由“贝”字展开,形声字形旁表义的特点
分析
本课介绍了“贝”字的起源和演变,“贝”字的作用以及字形字义。
由于“贝”字的演变过程漫长,变化不规则,并且“贝”在现代已经没有了贵重以及货币的意义和作用。
对于积累词汇少、形象思维发育不成熟的二年级的学生来说,要理解贝字的起源,贝的作用以及字形字义是不容易的。
1.采用图画与课文内容映照,帮助学生直观感受“贝”的形态变化过程。
2.通过深入理解“贝”作为偏旁系列汉字的大致意思,再相机点拨“言”字旁与说话有关、“木”字旁与树木有关,进而拓展总结更多的形声字形旁表义的特点。
教学
环节
1.激发学习兴趣:
你去过大海吗?
在海边你看到了什么?
2.复习贝字,认识贝字作偏旁的汉字。
知识
讲解
1.学习第一自然段
(1)第一自然段贝壳是什么?
出示贝壳图片。
(贝壳是保护动物身体的铠甲。
(2)在甲骨文中贝字的样子像什么?
(甲骨文中的“贝”字,画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。
(3)认识贝字当偏旁(左右结构、上下结构)的字。
引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。
2.学习第二自然段
引导学生归纳:
这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品钱币,与钱财有关。
(1)除了珍贵、漂亮,贝壳还有什么特点?
(贝壳可以随身携带,不容易损坏)
(2)它在古代有什么用途?
(古人还把贝壳当作钱币。
(3)根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么。
(用“贝”作偏旁的字,大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。
(4)除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?
(学生查字典回答)
课堂
练习
检查学习效果,设置课堂练习
1.判断下面的字,对的打“×
”,错的打“√”.
(×
)责(√)
败(√)赌(√)
2.列举形声字形旁表义的例子
(语、松、神、烟等)
3.课后练习三
说一说
1。
贝字的演变。
2.贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
3.为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关(形旁表义)。
(贝壳可以随身携带,不容易损坏,古人还把贝壳当作钱币,所
以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
3“贝”的故事
第一课时
1.认识“甲、骨、类”等15个生字,学习多音字“漂”,指导书写“甲”和“骨”;
2.正确、流利第朗读课文,了解“贝”的起源及作用,
知道“贝”字旁的字大多与钱财有关;
3.进一步了解汉字所包含的文化,了解形声字形旁表义的特点。
教学重点难点:
1.学会本课的生字,了解“贝”的起源及作用。
2.了解形声字形旁表义的特点。
教学方法:
随文识字,归类识字
教学过程:
一、
激趣导入,走进课文
1.故事激趣,导入新课
在我国古代,有一位非常有名的古人叫仓颉,传说他是汉字最早的创造者,被尊为“造字圣人”。
传说仓颉长有四只眼睛,他用四只眼睛观察八方,看见各种各样的东西,他把这些东西的形状简化后画了下来,就成了最早的文字。
比如“太阳”就画成一个圆圈的形状,“树”就画成树的模样,最早的象形文字就是这样产生的。
汉字有许多奇妙的故事,这节课,老师就和同学们一起学习《“贝”的故事》。
2.板书课题,齐读课题
二、初读课文,读准字音,感知内容
1.师范读课文;
2.学生自由读课文,要求:
⑴读准字音,读通句子;
⑵把书后的生字每个读三遍。
3.课件出示生字,学生领读(带拼音)。
4.指导读准多音字“漂”。
5.指名分段读课文,学生评价(字音是否读准,句子是否读通顺)
三、学习课文,随文识字
1.学习第一段
⑴师:
一些生活在水里的动物,用贝壳保护自己的身体。
同学们,你们见过贝壳吗?
(出示贝壳图片),谁能用一个词来形容一下贝壳是什么样的?
⑵了解“贝”字的演变,学习生字“甲、骨”。
A.学习“贝”字
猜一猜古人看到了贝壳之后,怎么把它记下来变成文字呢?
生:
把它画下来。
最初的“贝”字就是画成两扇壳张开的样子。
师板画:
贝壳——甲骨文——小篆——楷书
B.学习“甲”和“骨”字
(出示图片)在古代,人们没有纸和笔,就把文字刻在龟甲和兽骨上,就形成了最早的文字甲骨文。
甲在这里就是指乌龟的壳,骨是指牛的肩胛骨,“甲、骨”这两个字和“贝”一样,都是由甲骨文演化而来。
(出示图片)请看,这两个甲骨文,你能猜出来哪一个是“甲”字,哪一个是“骨”字吗?
(学生猜测并说明原因)
了解“甲、骨”两个字从甲骨文——小篆——楷书的演变过程。
⑶随文学习生字“类”
除了“贝”,在甲骨文中,还有很多这样的文字,都是根据图形画出来的(出示图片),大家根据图形就可以猜出这些字,我们把这一类字都称作象形字。
(4)齐读第一段
(5)指导书写生字“甲”和“骨”。
2.学习第二段:
⑴默读课文第二段,说说你读懂了什么?
学生交流:
第一句:
A.换词理解“漂亮”。
B.根据理解“珍”和“贵”两个单字的意思去理解“珍贵”这个词的意思。
C.出示各类饰品图片帮助学生理解“饰品”。
D.用“因为……所以”说一说这个句子
第二句:
课件出示句子,贝壳具有什么特点,人们才把它当作钱币?
用“因为……所以”说一说这个句子。
第三句:
A.课件出示句子,理解“赚、赔、购、贫、货”字的意思。
B.说说其它贝字旁的字:
贵、财、账……
C.读一读和“贝”贝字有关的词语(课后词语积累)
⑵指名读。
3.拓展延伸,了解字义与偏旁有关的特点
古人在造字的时候,用一个偏旁表示字义,另一个偏旁表示读音,这一类的字,我们把他们成为“形声字”。
你能看图猜一猜这两个偏旁的字和什么有关吗?
出示课后的两个图片。
A.金字旁:
大多和金属有关。
如:
铜、铁、钉
B.王字旁:
大多和玉石有关。
C.你还知道哪个偏旁的字和什么有关吗?
师小结:
汉字中有许多的偏旁,如果我们明白了它表示的意义,就如同掌握了一把学习汉字的钥匙。
四、巩固生字,加深记忆。
1.读黑板上红色的生字。
2.开火车认读生字。
五、总结全文,拓展延伸。
师总结:
今天我们学习了贝的故事,知道了“贝”字的演化过程,还知道了古人喜欢把贝壳当作饰品和钱币,了解了“贝”字旁的字大多与钱财有关。
作业布置:
汉字的故事真是有趣,请你回家后也把这个故事给你的家人讲一讲。
并搜集其他和汉字有关的故事来读一读。
推荐书目:
《汉字树》《给孩子们的汉字王国》
《画说汉字》《汉字的奥妙》
六、板书设计:
《“贝”的故事》(第1课时)教学设计
课文内容分析:
《“贝”的故事》是识字单元的第三课,课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展,共有两个自然段。
第一自然段介绍了“贝”字的由来。
先介绍了水里的一些动物用贝壳保护自己;
再说明甲骨文中的“贝”字,画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
中间的四幅插图,呈现了“贝”字的演变过程,从左到右依次是:
实物贝壳图片、甲骨文“贝”字、小篆“贝”字、楷书“贝”字,帮助学生直观感受“贝”字的形态变化过程。
第二自然段介绍了贝壳的两个作用:
一是人们觉得贝壳很漂亮,很珍贵,喜欢把它们当作饰品戴在身上;
二是贝壳便于携带,不易损坏,于是古人还把贝壳当作钱币。
正因为古人把贝壳当作钱币,所以带有贝字旁的字大多与钱财有关。
本课由一个“贝”字,引出用“贝”作偏旁的一系列汉字,并由“贝”的字义,指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。
学情分析:
低年级学生喜欢读故事,听故事,讲故事,这篇课文光看课题就能吸引同学们;
对于“贝”字的由来、演变及发展,充满好奇、探究的兴趣;
对于为什么用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关的原因和“贝”字背后的故事,更是想去了解、琢磨一番。
教学目标:
1.认识“甲、骨”等16个生字,读准多音字“漂”,会写“贝、壳”等9个字,会写“动物、贝壳”等9个词语,积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文,能讲述“贝”字的故事,了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片,了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学重点:
1.正确识字、写字。
2.了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
教学难点:
讲述汉字“贝”的故事。
教学过程:
一、创设情境,视频引趣
(一)播放视频,激趣导入
瞧,海底景色绚丽,水草轻轻摇曳,一群小鱼慢慢游过。
海底的软沙上趴着一些贝类动物,有的慢慢爬行,有的贝壳一张一合,
悠闲自得。
今天我们来学习汉字“贝”的故事。
(二)板书课题,齐读课题
二、初读课文,多元识字
(一)自由读文,认读生字
1.“贝”的故事会讲些什么呢?
快去读读课文吧。
2.借助拼音自由读课文,注意读准字音,读完后把课后双横线里的生字多读几遍。
3.合作读。
同桌互相听一听,有不会读的字,帮一帮。
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