人教版三年级语文上全册教案Word文档格式.docx

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　　学生读后交流描述。

　　b、指导朗读:

早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？

那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。

　　学生自读自练，指名交流。

　　2．读读说说演演，学习第二、三自然段。

　　a、你喜欢这所民族小学吗？

　　分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：

上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。

　　b、这读书的声音究竟有多好听啊？

找出课文中的句子说一说。

　　引导学生理解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。

　　C、情景表演：

几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。

　　d、激情朗读：

同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？

　　引导学生口述，再朗读该部分。

　　3、读读画画，学习第三自然段。

　　a、同桌互读。

　　b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。

　　复习生字

　　1．说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加平还读pí

ng，虫字旁加胡依然读hú

。

注意渗透偏旁表义的思想。

　　2．边用课件演示要求写的十二个字，边指导书写。

　　3．学生写字，教师相机指导，组织评议。

　　拓展活动

　　民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。

请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。

　　学生写信后在学习园地里展示。

教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。

《金色的草地》

教学目标：

　　　1.引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。

教育学生保护花草树木，爱护大自然。

　　　2.继续培养学生自主、合作的学习能力。

　　　3.学习本课的11个生字。

教学重点难点：

　　　　蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。

教具准备：

　　　　课件、蒲公英的图片

教学过程：

　　一、导入新课：

　　　　课件：

词语搭配练习。

　　　　金色的（阳光）金色的（麦浪）金色的（童年）金色的（草地）……

　　　　师：

《金色的草地》这篇课文写的是什么呢？

　　二、新授：

（一）同学们，你们见过蒲公英吗？

说说你看过的蒲公英。

　　　　　老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。

　　　　　点评：

联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。

　　　　　课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？

（二）自读课文，把不明白的地方在书中批注。

　　　1．学生质疑：

　　　　老师估计学生的问题有：

（1）乡下是什么地方？

（2）为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？

　　　　（3）什么叫不引人注目？

　　　　（4）我的新发现是什么？

　　　　（5）草地的颜色是做梦变化的？

　　　　（6）为什么会有这样的变化？

　　　　（7）蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？

　　　　　　　能解决的问题，学生提出后当时就解决。

　　　2．把学生的问题归纳为：

草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？

　　　　　出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。

　　　　　让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。

　　　3．自由组合，分小组谈论。

　　　　　老师行间巡视。

老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。

老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。

继续培养学生自主、合作的学习能力。

　　　4．小组汇报学习成果。

　　　　　读书小组：

直接读第三段。

一个学生读书，其它学生补充解释。

着重用书上的语言来回答问题。

　　　　　读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。

　　　　　可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。

　　　　　随机出现蒲公英的课件。

　　　　　为什么会出现这种情况呢？

动手实验组的同学来解释。

可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。

　　　　　结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。

其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起。

　　　　　讨论：

发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗？

　　　　　学习第二段与第四段，进行对比。

理解第二段的“我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。

”和最后一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

”

　　　　　引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。

　　　　　师：

蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。

同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片，下面，谁来给大家介绍一下。

通过展示、交流的图片等资料，激发了学生到课外去学习知识的欲望，同时，也为课外学习提供了方法和途径。

　　　　　我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢？

　　　　　仔细观察。

大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。

　　三、作业。

　　　　仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　金色的草地

　　　　　　　　　　　随意揪　　新发现　　最喜欢

　　　　　　　　　　　早晨　　　中午　　　傍晚

　　　　　　　　　　　绿色　　　黄色　　　绿色

　　　　　　　　　　　　　　细心　　观察

3、《爬天都峰》

　　　1、认识“陡、链”等6个生字。

会写“爬、峰”等11个生字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

　　　3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

　　　4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

　　　1、生字卡片。

　　　2、教学挂图。

　　　3、收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　创设情景，揭题导入

　　　1、初步了解天都峰及“鲫鱼背”

　　　　看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。

说说“鲫鱼背”名称的来历。

　　　2、导语激情，揭示课题

　　　　天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！

我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。

让我们一起去“爬天都峰”吧。

（出示课题，齐读课题）

　　初读课文，认字学词

　　　1、自由读课文，认读生字。

要求画出自己不认识的字词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。

教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。

　　　2、教师用多媒体课件检查识字。

　　　　a.出现带有拼音的词语：

笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量

　　　　b.读准多音字：

假日、似乎、白发苍苍、照相、应该

　　　　c.去掉拼音读词语。

　　　　d.去掉词语读生字。

　　　3、小组为单位，轮流认读生字

　　　4、推选读得好的同学当小老师，领读生字词

　　读通课文，初步感悟

　　　1、指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。

　　　2、分组朗读，要求：

反复练习，读准字音，读通句子。

教师巡视，相机指导。

达到要求后全班齐读。

　　　3、仔细观察插图，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。

　　识记字形，指导书写

　　　1、认读要求写的11个字，并分别组词。

　　　2、与熟字比较，识记字形

　　　　　峰——蜂：

“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；

“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。

　　　　　辫——辩、辨：

三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。

和言语说话有关的是“辩”；

“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；

“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。

　　　3、练习书写。

教师巡视，个别指导。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　巩固生字

　　　1、朗读课文，检查生字认读情况。

　　　2、听写词语，每个词语读两遍。

　　　1、读读想想。

　　　　课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。

边读边想象“在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。

　　　　朗读体会两个语气词（啊、哩）的作用。

　　　2、读读说说。

　　　　让学生通过形体演示理解词语。

教师引导学生朗读：

“我站在天都峰脚下抬头望：

啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！

”读后让学生用动作表示出天都峰的高。

　　　　学生用自己的话来说一说天都峰的高和陡。

　　　3、读读写写。

　　　　读了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来。

　　　　抄写优美的段落。

　　　4、读读问问。

　　　　引导学生围绕天都峰的高和陡质疑，如：

谁爬天都峰？

他们是怎么爬天都峰的？

他们爬上去了吗？

他们为什么能爬上去？

　　　　这时教师可将学生提出的问题一一简要地记录在黑板上。

接着教师可引导学生进一步思考。

　　　5、读读议议。

　　　　教师针对学生围绕题目提出的问题，引导学生答问解疑。

　　　　　a.“我”和老爷爷的第一次对话。

他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到：

天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。

弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。

　　　　　b.“我们”是怎样爬天都峰的？

读句子找出重点词语加以体会。

　　　　　　　课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。

　　　　　c.“我”和老爷爷的第二次对话。

思考讨论：

“我”和老爷爷为什么互相道谢？

在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。

让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。

　　角色朗读

　　　　在理解句意的基础上，教师范读这段对话。

范读时可辅以动作、姿势，增强感染力，调动学生学习的积极性。

练习过程中，可以同桌两人为一组，模仿老师的动作边表演边朗读，加深理解，体会思想感情。

　　　1、教师引导：

“我们”沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。

有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进……想一想，把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。

　　　2、愉快的假日结束了，班级开展“假日活动汇报”活动。

你可以向大家介绍一下天都峰的险峻，可以向大家讲讲自己的爬山过程，也可以向大家谈谈自己登上山顶后的感受……

　　交流课余生活

　　　1、前几天我们安排的记录课余生活的活动进展如何？

请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。

　　　2、学生展示交流，师生评议。

4、《槐乡的孩子》

一、教材简析：

　　　　这是一篇略读课文。

课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；

虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。

课文的语言朴实、轻快，带有浓浓地乡土气；

在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。

　　二、教学目标：

　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

熟读自己喜欢的句子。

　　　2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

引导学生从小树立热爱劳动的观念。

　　　3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

　　三、教学重难点：

　　　　引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。

　　四、课前准备：

　　　　查找槐树的图片及文字资料。

　　五、教学过程：

（一）谈话导入，揭示课题

　　　　　在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？

就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。

那他们的快乐又是什么呢？

这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。

（板书课题《槐乡的孩子》）。

（二）初读课文,整体感受。

　　　1、教师配乐朗读，学生边听边想象画面。

　　　2、当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？

让学生说出听后的整体感受。

　　　3、槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。

（1）学生自由读课文，要求读准生字新词的读音，较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。

（2）分成小组组织朗读，出现的问题互相帮助纠正。

　　（三）细读课文，理解感悟。

　　　1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。

　　　2、槐乡的槐树（槐花）。

　　　　尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。

学生交流，教师适时评价并小结：

　　　　槐乡的槐花是美丽的。

（八月，槐树打了话苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。

）

　　　　槐乡的槐米是宝贵的。

（槐米，可以入药，还能做染料。

　　　3、槐乡的孩子是的。

你从课文中哪些词句看出来？

　　　　槐乡的孩子是可爱的。

（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。

（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。

　　　　（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。

　　　　（4）槐乡的孩子是快乐的。

　　　　　　……

　　（四）欣赏评价，深化感悟。

　　　1、你喜欢课文中的哪些句子？

有笔画出来，多读几遍，然后全班交流。

　　　2、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　　3、说说心里话：

你想做槐乡的孩子吗?

为什么?

小组讨论，指名回答，畅所欲言。

4、引导小结：

快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。

同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！

　　（五）布置作业。

　　　　　有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　　　　　　　　　　　　　　　　勤劳懂事

　　　　　槐乡的孩子　　　可爱　　吃苦耐劳

　　　　　　　　　　　　　　　　　以苦为乐

　　　　　　　　　　　　　　　　　……

《语文园地一》

教学要求：

　　1、知识与技能：

　　进行口语交际；

完成习作教学；

学习多音字；

积累古诗词；

学习新生字；

展示作品

　　2、过程与方法：

（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。

　　　　（3）在背诵中积累。

　　　　（4）在展示中扩大见识。

　　3、情感态度价值观：

在读、写、背中训练语言能力。

重难点、关键：

1、进行口语交际。

2、完成习作。

3、背诵古诗。

课时安排：

3课时

教学设计：

　　教学目标：

进行口语交际。

　　教学过程：

　　一、导入

　　出示展示课余生活的照片

　　二、交流看相片的感受。

　　三、分小组讲自己的课余生活

　　1、交流自己做了什么事

　　2、交流自己有什么收获。

　　3、交流有什么感受。

　　4、讲讲今后的打算。

　　四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

　　1、生讲，师略记条理。

　　2、予以讲解、梳理。

　　五、评比。

　　1、每组选出一个上台。

　　2、评比谁讲得好。

　　六、作业：

回家讲给妈妈听。

完成习作。

　　教具准备：

带上各自与课余生活有关的器具

　　一、激情导入

　　1、出示几个同学课余生活的用品：

书、画画、乐器……

　　2、让学生自由讲自己的课余生活。

　　二、引导写作

　　1、请几个同学上台讲述。

　　2、老师点评。

　　三、写作

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　1、掌握多音字。

　　2、背诵古诗。

　　3、从生字中学生字

课件

　　一、认读生字、区别、组词、掌握多音字

　　二、古诗

　　1、出示古诗，学习生字

　　2、师范读，学生跟读

　　3、议议诗意：

一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。

过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

　　三、学习新生字。

　　四、作业：

背诵古诗。

5、《灰雀》

一、学习目标

　　　1.学会本课的11个生字。

能正确读写下列词语：

郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。

　　　2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

　　　3.有感情地朗读课文。

诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

二、教学重点：

　　　1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

　　　2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

三、教具准备：

　课件

四、教学时间：

　两课时

　　一、板书课题，齐读。

说一说自己对灰雀的了解。

（也可从文中找有关句子说）

　　二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事？

　　三、引导学生交流对列宁的了解。

　　四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“——”标出表现列宁喜爱灰雀的句子。

　　　　郊外　　散步　　昂望　　胸脯　　一定　　肯定　　惹人喜爱

　　　　或者　　坚定　　面包渣　白桦树　　　自言自语　　欢蹦乱跳

　　五、引导学生学习课文一、二自然段。

　　　１、指名读课文，说一说读懂了什么？

　　　２、用“～”标出写灰雀的句子，引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。

指导朗读，体会“惹人喜爱”一词。

　　　３、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：

抓住哪些词可深入理解。

通过朗读，了解列宁对灰雀的喜爱。

　　　４、再读，引导学生思考、讨论：

列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？

试着说一说列宁的心里话。

　　　５、指导学生有感情朗读。

　　六、引导学生学习三——十自然段。

　　　１、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。

　　　２、再读，讨论：

　　　　　当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？

你从哪些句子中体会到的？

　　　　　那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？

这是他会想些什么呢？

想象一下他的动作、表情。

　　　３、学生分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：

那只灰雀到哪儿去了？

又是怎么回来的？

　　七、作业：

　　　１、熟读课文。

　　　２、背诵课文一、二自然段。

　　一、检查背诵一、二自然段。

　　二、引导学生学习十一、十二自然段。

　　　１、自读，说一说自己读懂了什么。

　　　２、思考、讨论：

　　　　　灰雀这几天到哪里去了？

列宁为什么不再问那个男孩？

　　　３、分小组讨论：

　　　　　为什么说男孩十个诚实的孩子？

　　三、自由读全文，深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。

　　四、指导分角色朗读全文。

分角色把课文内容演一演。

　　五、指导学生自己学习生字词。

　　六、处理课后练习题。

　　七、布置课下扩展联系：

　　　１、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。

这中间发生了什么事情？

男孩想了些什么？

做了些什么？

请根据你的想象把它写下来。

　　　２、开展爱鸟周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。

6《小摄影师》

教学要求

　　　1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。

　　　2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　　4、引导学生理解课文内容。

懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向